Методическая разработка урока математики на тему "Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток"
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.

II.

III.

IV.

V.

VI

VII

VIII

I X

X

- Ребята, к нам пришли гости! – Давайте поздороваемся с ними.

- Посмотрели на меня.

Выпрямились, улыбнулись, тихонько сели.

Проверка домашнего задания.

- Открыли тетради. Я проверю, как вы выполнили домашнее задание.

- Кто самостоятельно решил все примеры?

- Кто с помощью взрослых?

- Молодцы! Все старались. Я проверю ваши работы и поставлю хорошие отметки.

Повторение и закрепление пройденного.

- Посмотрите на календарь и назовите, какое сегодня число, какой день недели?

- Открыли тетради, отсчитали 5 клеточек вниз, записываем число, классная работа.

- Посчитаем от 1 до 9 и обратно.

- Какие это числа?

- Запишите три любых однозначных числа.

- Какие числа вы записали?

- Почему их так называют?

- Какие ещё числа вы знаете?

- Назовите любое двузначное число.

- Почему их так называют?

- Что показывает первая цифра при записи двузначного числа? Вторая?

- Определите, какое у меня число?

- Сколько десятков и единиц в числе 38?

-Составьте из цифр два любых двузначных числа.

- Спросите у соседа по парте,  какие это числа?

Запишите все составленные числа в тетрадь.

- В следующем задании нужно вставить пропущенные числа.

- Давайте все вместе прочитаем числа.

- У нас получился числовой ряд от 35 до 56. Как в нём следуют числа?

-Назовите основное свойство числового ряда.

- Посмотрите внимательно, какие два числа очень отличаются от других чисел?

- Как называются эти числа?

- Почему их так называют?

- Запишите их, поставьте запятую…

- Кто догадался, какое число нужно записать следующим?

- Почему?

- Назовите другие целые десятки.

- Кто хочет поставить десятки по порядку?

- Давайте прочитаем и запишем числовой ряд круглых десятков.

- Скажите, на сколько единиц увеличивается каждый следующий десяток?

Физкультминутка.

* Игра с мячом: «Назови следующий десяток»

Изучение нового материала.

- Умение считать десятками поможет вам освоить новый вид сложения двузначного числа с однозначным.

- Давайте разберём этот вид сложения на счётных палочках. Составьте число, которое  больше числа 37 на 1.

- Какое это число?

- Сколько в нём десятков? А -  единиц?

- Сколько осталось отдельных палочек в коробочке?

- Прибавьте их к единицам двузначного числа. Сколько стало палочек?

- Соберите их в кулачок правой руки.

Сколько пучков-десятков у вас лежит на парте?

- Прибавьте тот десяток, который держите  в руке. Сколько всего стало десятков?

- Правильно! Было 3 десятка. При сложении единиц двузначного числа и однозначного в сумме получили ещё десяток. Стало на 1дес. больше, стало – 4дес. В ответе получили следующий по порядку десяток.

             Работа в тетрадях.

- Запишем пример в тетрадь. Кто продиктует его? (Учитель записывает его на доске и продолжает разбор решения.)

- Подчеркните единицы. Какова сумма единиц 8 и 2? Вспомните состав числа 10!

- Правильно - 10! Теперь к 30 прибавим 10. Сколько получится?

-Посмотрите внимательно на пример! В  ответе мы получили следующий по порядку десяток - 40.

- Трудно было решать этот пример?

- Что помогло нам легко вычислить сумму?

-Давайте вместе разберём и решим ещё один похожий пример. Кто пойдет к доске?

-Запишите пример:

 1-ое слагаемое - 98. Подчеркните в нём десятки и единицы.

2-ое слагаемое - 2.

- Соедините единицы первого и второго слагаемых. Сколько получится?

-Запишите ниже сумму единиц в виде примера

- В  двузначном числе 98 -  девять десятков, прибавьте ещё 1десяток – сумму единиц. Сколько получится?

Запишите ниже в виде примера.

- Что можно сказать про число, которое мы получили в ответе?

   Сравнение примеров

-  Чем похожи примеры в двух столбиках?

 (Учитель обращает внимание на количество единиц в первом и втором примерах.)

- Правильно, числа одинаковые и в сумме получается – 10.

- Посмотрите внимательно на десятки в двузначных числах (38,98) и на числа в ответах (40,100). Что изменилось?

- Почему?

 Вывод:

- Правильно! При сложении единиц двузначного числа и однозначного в сумме получили 1десяток, который прибавили к десяткам двузначного числа и в ответе получается следующий по порядку десяток.

*Физкультминутка «Петрушка».

  Закрепление.

           Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 144.

-Давайте прочитаем название темы нашего урока: «Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным»

- Кто догадался и может объяснить, как нужно решать похожие примеры?

- Что помогает нам легко вычислить сумму?

- Давайте повторим состав числа 10.

- Теперь самостоятельно решите похожие примеры из №1(1-2 столбики).

(- Сколько единиц получается?)

(- Сколько десятков было?)

(- Сколько десятков стало?)

              Проверка

- Давайте проверим нашу работу. Кто решил 8(6,4,2) примера?

- Какой ответ у тебя получился?

- Молодцы! Все справились с заданием.

- Интересно решать такие примеры?

- Значит, вам будет несложно решить похожие примеры в домашнем задании.

-  На следующей странице учебника найдите        задание № 4(а).

- Посмотрите внимательно, чем отличаются примеры от тех, которые мы решали на уроке?

- Что это за буквы?

- Это примеры с именованными числами.  Будьте внимательны, и если вы считаете рубли, копейки, литры, то и в ответе не забудьте записать те же сокращённые буквенные обозначения.

-Заканчивается урок. Пора подвести итоги.

-  Что мы сегодня делали на уроке?

-  Какие ответы у нас получались в примерах?

- Почему?

- Какое число десятков получается в ответе примера?

- Понравилось решать такие примеры?

- Домашнюю работу постарайтесь выполнить самостоятельно. А завтра на уроке попробуем решать такие примеры устно.

Оценка учебной деятельности на уроке.

- Сегодня на уроке все хорошо работали. Спасибо за урок.

- Здороваются.

Ученики открывают тетрадь с домашним заданием.

Дети поднимают руку по заданию учителя.

Записывают.

 Дети считают.

- Это однозначные числа.

Записывают.

Дети отвечают: 2,7,4,9…

-Числа записываются одной цифрой.

- Числа бывают  двузначные.

 -10. 12. 16...

- Числа записаны двумя цифрами.

- Показывает десятки.

- Показывает единицы.

-Это двузначное число 38.

- В нём 3дес. и 8ед.

Дети составляют из цифр двузначные числа.

Называют составленные числа.

Дети записывают числа в тетради.

*35,36,_,38,_,40,41,_,_,44,_,_,47,_,_,

50,_,52,53,_,55,_.

Дети выполняют задание.

Дети хором читают: 35,…56.

- Числа следуют по порядку.

-Каждое следующее число больше

предыдущего на 1.

- Это числа -  40 и 50.

- Круглые десятки.

- Счёт ведётся десятками (пучками) без единиц.

Записывают в тетрадях по заданию: 40,50,…

- Это число -  60.

- 50>40 на10. 50 – это следующий десяток,

60>50 на 10. 60 - это следующий десяток.

Ученики называют другие круглые десятки.

Ученик выходит к доске расставляет карточки.

Читают десятки:

10,20,30,40,50,60,70,80,90

- Каждый следующий  десяток больше предыдущего на 10.

Ловят мяч и называют следующий десяток.

Достают счетные палочки:

Выкладывают 3 десятка (пучка палочек) и отсчитывают 8 палочек.

- Это число – 38.

- В числе 38 – 3дес.8ед.

- Осталось 2 палочки.

- Стало 10 палочек.

Дети выполняют задание.

- На парте лежит 3 пучка.

- Стало 4 десятка.

Ученики записывают пример в тетрадях.

- Сумма равна десяти.

Получится 40.

- Не трудно.

- Состав числа 10.

Ученики записывают в тетрадях:

98 + 2

- 8 прибавить 2 получится 10.

8 + 2 = 10

- Получилось – 100.

90 + 10 = 100.

- Оно больше числа 90 на 10.

- В двух примерах числа 8 и 2 -  одинаковые.

- При сложении этих чисел получилось – 10.

Получился ответ на 1дес. больше.

Прибавили сумму единиц – 1дес.

-Если сложить единицы, и в ответе  получится – 10, то в ответе получается следующий по порядку десяток.

- Состав числа 10.

-Считают и показывают на пальцах: 10 это 5 и 5,…

Учащиеся решают примеры (кто самостоятельно, кто - под руководством учителя)

Дети поднимают руки.

Учащиеся называю ответы.

-Да! Интересно.

- В примерах рядом с цифрами записаны буквы: р., л, к..

- Эти буквы обозначают рубли, копейки и литры.

- Решали примеры.

- Только круглые десятки и 100.

- При сложении единиц получается десяток.

- Получается ответ на 1дес. больше

- Да!

Обмен тетрадей.

Оформление доски:

Классная работа.

1,2,3…9 (см. прил.№1).

Однозначные числа

Двузначные числа

   3 8

дес.ед.

Раздаются карточки

(см. прил. №2).

На доске открывается запись числового ряда: 35,…,56

Выставляются на доске карточки: 40,50

- 60

Выставляются на доске карточки: 40,50,60,90,10,…

И табличка:

«Круглые десятки»

10,20,30,40,50,60,70,80,90

На доске выставляются бумажные карточки десятков-пучков(3)

 и единиц-полосок(8).

Добавляется ещё 2 единицы-полоски (к 8-ми),  затем они заменяются на пучок-десяток.

Показ как прибавляется «новый» десяток.

38 + 2 =

8 + 2 = 10

30 + 10 = 40

Ученик выходит к доске и записывает:

98 + 2 =

8 + 2 = 10

90 + 10 = 100

Сравнение примеров по записи на доске с таблицей состава числа 10 (см. прил. № 4) .

38+2=40       98+2=100

  8+2=10         8+2=100

30+10=40      90+10=100

См. прил. № 4.

В процессе самостоятельного решения примеров осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход.

Учитель первыми опрашивает тех учеников, которые решили наименьшее количество примеров.