Конспект урока математики по теме "Литр" (1 класс)
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

1. класс

Математика.

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2.

УМК «Школа России»

Тема: Литр.

Тип урока: сообщение новых знаний

Форма урока: урок -  практикум

 Цель деятельности учителя: познакомить с новой величиной – вместимостью (объемом) и единицей её измерения - литром;

Задачи:

обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы;     учить решать практически задачи с новой величиной;  актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы; учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение;

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, выполнять действия с материальным объектом - литровой банкой.

Коммуникативные: планировать совместную деятельность в парах.

Регулятивные: контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;

Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости (трёхлитровая и литровые банки, трёхлитровая кастрюля, стакан, чашка, разные сосуды литровой ёмкости, бутылки, мензурка, коробка из-под сока), вёдра с водой, практические задания, презентация.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы и вместимости на основе задач изученных видов; пользоваться таблицей сложения; контролировать и оценивать свою работу.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

- Вчера на уроке мы познакомились с новой величиной – массой и единицей измерения массы – килограммом.

- Как называется специальный прибор для измерения массы предметов?

- Для того чтобы вспомнить, как сравнивают предметы по их массе, как измеряют массу предметов, выполним задание в парах. Перед вами весы.  На весах гири и предметы, массу которых измеряют. Со своим партнером придумайте вопрос для одноклассников по одному рисунку, а ребята попробуют ответить на ваш  вопрос (слайд № 1 )

3. Устный счет

- Сегодня мы будем настоящими исследователями, будем проводить опыты и делать выводы. Но сначала – разминка для ума.

Игра «Молчанка» (слайд № 2)

4. Самоопределение к деятельности

На доске:

    цвет                               вкус

длина            величины           конфета

масса                                 форма              

                         ?

- Рассмотрите схему, прочитайте слова в прямоугольниках.

- Какое слово лишнее? Почему?

(«Конфета» - это предмет, а остальные слова обозначают свойства предметов)

- Уберем слово «конфета». Поработаем с остальными словами.

- Я называю предложения, а вы называете свойство, о котором идет речь.

Стол прямоугольный, а зеркало круглое (форма)

У папы голубые глаза, а у мамы – зеленые (цвет)

Дерево высокое, а куст низкий (длина)

Лимон кислый, а яблоко сладкое (вкус)

Медведь тяжелый, а заяц легкий (масса)

- Какие из этих свойств можно измерить?  (длину, массу)

- В каких единицах измеряется длина? (см) Масса?  (кг)

- Те свойства, которые можно измерять, называются величинами.  Соедините слова масса, длина со словом величины.

- Но у нас остался прямоугольник со знаком вопроса. Что это значит?

- Сегодня мы познакомимся с еще одной величиной и единицей измерения этой величины.

5. Работа по теме урока

Практическая работа

(Учитель выставляет банку и кастрюлю одинаковой вместимости (3 литра))

- Как вы думаете, куда больше вместится воды: в банку или кастрюлю?

- Давайте попробуем это определить.

( 2 ученика заполняют банку и кастрюлю водой одинаковыми литровыми банками)

Вывод: емкости вмещают одинаковое количество воды.

- Давайте снова заполним эти емкости водой. 1 ученик заполняет кастрюлю литровой банкой, а другой ученик заполняет банку стаканом.

- Что же получается? Кастрюля и банка сначала вмещали одинаковое количество воды, а теперь нет?

Вывод: вместимость (объем) нужно определять одинаковой меркой, тогда будет верный результат.

Измеряют объем сосудов в литрах:

Объем --- литр--- л

(Учитель показывает литровую банку)

- В этой банке 1 литр.

- Сколько литровых банок воды вместилось в кастрюлю?  (3)

Вывод: объем (вместимость) кастрюли – 3 литра.

В разные сосуды наливают не только воду, но и другие жидкости: сок, молоко, кефир и т.д.  

(слайд №3)

6. Закрепление

Логическая задача.

Как налить в кастрюлю 2 л воды, если есть банки вместимостью 1 л и 3 л? Запишите числовые равенства.

Задача.

В банке 3 л молока, а в бидоне на 4 л больше. Сколько литров молока в банке бидоне вместе?

- Посмотрите на доску. Какая краткая запись подходит к этой задаче? Почему? (слайд№4)

- Можно ли эту задачу решить одним действием? Почему?

-Запишите решение задачи по действиям.

7. Рефлексия

- С какой новой величиной сегодня познакомились на уроке?

- Назовите единицу измерения вместимости (объема).

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

ПРИМЕЧАНИЕ. Физкультминутку учитель проводит тогда, когда дети утомились по своему выбору.