тема урока "Состав числа 5"
план-конспект занятия по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок.

Прозвенел звонок для нас.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Приветствует учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

II. Повторение пройденного о числах 1-5. Соотнесение чисел с цифрами, их обозначающими (задания 3, 4, с. 13 тетради).

Графический диктант

− Какое число следует при счёте за числом 5 ?

− Какое число стоит перед числом 8?

− Если узнаём сколько всего, какое математическое действие используем?

− 5 – это 3 и …

− 4 – это 2 и …

− я считаю, а вы продолжаете 1,2,3 4,5,6 , 7,8,9,10,11,12,13 ,16,17

− сколько крыльев у птиц

− сколько пальцев на лапке птицы?

− сколько пальцев на руке человека?

• Рассмотрите внимательно задание 3. Как вы думаете, какую работу предстоит выполнить в данном задании?
• Выполните задание.

Выполняют первую часть задания 2.

• Какая цифра написана?
• Обведите по контурам и закрасьте такое число треугольников, которое соответствует записанной цифре. Проверьте работу друг друга.

Самопроверка с доски.

• Около цифры 4 нарисуйте такое количество яблок, которое соответствует записанной цифре.
• Около цифры 2 нарисуйте соответствующее число грибов.
• Около цифры 3 – соответствующее число слив.
• Около цифры 1 – соответствующее число морковок.

6

7

+

3 и 2

4 и2

  (пропустила    14,15)

2

3

5

-Соединить рисунок с цифрой, показывающей число предметов.

Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой.

-5.

Учащиеся под диктовку учителя записывают в столбик следующие цифры: 4, 2, 3, 1.

Один из учеников после выполнения работы в тетради записывает цифры на доске.

Проверяют работу друг друга.

III.Изучение нового материала.

1. Формирование восприятия состава числа 5.

Работа проводится по рисунку 1 (с. 36 учебника) или с использованием наборного полотна.

− Как вы думаете, какая тема нашего урока?

• Рассмотрите внимательно рисунок.
• Что заметили?
• Как девочки расположились на лавочках?

Параллельно на наборном полотне или магнитной доске «записывается»: 4 1.

• Потом на одной лавочке осталось три девочки, а на другой стало – две.

Запись на наборном полотне (магнитной доске): 3 2.

• Потом на первой лавочке осталось сидеть две девочки, а на второй стало три девочки. Запись на наборном полотне (магнитной доске): 2 3 .
• Затем ещё одна девочка пересела на вторую лавочку, и на первой лавочке осталась одна девочка, а на второй их стало четыре.

Запись на наборном полотне (доске): 1 4.

• Посмотрите на записи, сделанные на доске.
• Пользуясь записями, расскажите, как можно получить число 5?

Проблемная компетенция

2. Упражнение в получении числа 5 разными способами. Игра «Заселяем домик» (с. 36).

(состав числа 5)

-На двух лавочках сидят пять девочек.

-Сначала на одной лавочке сидели четыре девочки, а на другой – одна девочка.

  Учащиеся проговаривают хором:

Пять – это четыре и один.

Пять – это три и два.

Пять – это два и три.

Пять – это один и четыре.

Физкультминутка

Тишина стоит вокруг,

вышли косари на луг.

Взмах косой туда-сюда,

делай «раз» и делай «два»

Исходное положение – ноги на ширине плеч. Слушают стихотворение, выполняют движения.

IV.Закрепление знаний учащихся о составе числа 5. Подготовка к восприятию темы «Связь сложения и вычитания». Рефлексия.

• Рассмотрите рисунок в задании 2 (с. 36).
• Что хотите сказать?

Записывают на д о с к е или на наборном полотне: 4+1=5.

• Если от 5 бусинок убрать одну, сколько бусинок останется?

Запись:5-1=4.

IХ. Решение примеров.

− А теперь проверим, как вы научились решать примеры.

В итоге на д о с к е (наборном полотне) появляются следующие записи:

4+1=5        5-1=4

3+2=5        5-2=3

2+3=5        5-3=2

1+4=5        5-4=1

• Какой вывод можно сделать?

Работа над развитием внимания, наблюдательности учащихся. Игры «Кто самый внимательный?» (с. 37).

-С помощью бусинок показан состав числа 5. 

-Четыре.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Детям раздаются звезды  на которых написаны примеры в пределах 5 . Решение примеров.

Учащиеся делают вывод, глядя на примеры.

V.Итог урока.

Вопросы: Что нового узнали? Чему научились? Оцените свою работу

Самооценивание себя на уроке. Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения