КТП по математике в 4 классе УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1. Нормативно-правовые документы.

Рабочая программа составлена на основании нормативно - правовых документов:

- Закона Российской Федерации « Об образовании».

- Федерального государственного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 06.10.2009г № 373.

- Примерной программы начального общего образования по математике.

- Программы общеобразовательных учреждений «Математика»  1-4 классы; авторы:Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. Бельтюкова. Г.В.– М., «Просвещение», 2014 год

- Учебного плана МОУ СОШ №9 на 2015-2016 учебный год.

2.2 Цель и задачи , решаемые при реализации рабочей программы.

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать  обоснованные и необоснованные суждения.
• освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
• воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

2.3.Общая характеристика учебного предмета.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципе образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся будут учиться выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах 20; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известным компонентам; усвоят связи между сложением и вычитанием. Программа курса предусматривает ознакомление с величинами, их измерением, соотношением между см, дм, кг, литр; включение элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой).

Особое место в содержании занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий; осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка, чертежный угольник).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

2.4. Основные содержательные линии.

Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона.

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением. Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить,  выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида  должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

2.5. Место предмета в базисном учебном плане.

     Авторская программа  оставлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта  начального  общего  образования. В соответствии с учебным планом школы уроки математики  в 4 классе рассчитаны на 4 учебных часа в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 136 часов.

3. Содержание программы.

Числа от 1 до 1000. Повторение(12 ч)

Числа, которые больше 1000.Нумерация (10ч)

Величины (14 ч)

Числа, которые больше 1000.Сложение и вычитание (11ч)

Числа, которые больше 1000.Умножение и деление (79ч)

Итоговое повторение и контроль(10ч)

В течение всего года проводится:

- вычисление  значений   числовых   выражений   в   2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех    изученных    правил    о    порядке    выполнения    действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;,

г) взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

 -решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 её частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

4. Требования к уровню освоения программы по курсу «Математика» учащимися к концу 4 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению математики;
• ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
• умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

• умение оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватная самооценка;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
• восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
• устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;
• сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
• выполнять арифметические действия с величинами;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);
• находить неизвестные компоненты арифметических действий;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;
• выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
• выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
• устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
• письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
• проверять результаты арифметических действий разными способами;
• использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
• осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
• понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
• решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
• задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;
• распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
• различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
• изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
• строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
• решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
• вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
• прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий
• разными способами;
• решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
• видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;
• решать задачи разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
• вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
• сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
• использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
• моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
• сопоставлять разные способы решения задач;
• использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
• осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
• конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
• сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
• находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

• моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в
• несколько действий;
• решать задачи разными способами;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
• проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
• выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
• находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
• планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
• планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
• выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
• объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач); задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
• выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
• задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

5. Календарно-тематическое планирование.

5.1. Учебно - тематический план

5.2. Контроль знаний.

5.3.Календарно-тематический план.

(Количество часов за год: 34 недели,  в неделю 4часа, всего 136 часов).

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

Для обучающихся :

1.Учебник: «Математика » 4 класс М.И.Моро, Ю.М.Колягин и др., Москва, «Просвещение».

2.Учебник: «Математика» 4 класс М.И.Моро, Ю.М.Колягин и др., Москва, «Просвещение».

3.Рабочая тетрадь по математике 4 класс М.И.Моро, 1 часть,Москва, «Просвещение».  

4.Рабочая тетрадь по математике 4 класс М.И.Моро, 2 часть, Москва, « Просвещение».  

Для учителя:

1.Концепция и программы для начальных классов «Школа России» Москва, «Просвещение», 2008г

   2. Учебник: «Математика » 4 класс М.И.Моро, Ю.М.Колягин и др., Москва, «Просвещение».

   3. Рабочая тетрадь по математике 4 класс М.И.Моро, 2 части; Москва, Просвещение.    

   4. Методическое пособие « Математика   4 класс»; Москва, Просвещение, 2010 г.

   5. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту « Математика» 4 класс М.И.Моро Москва « ВАКО» 2010г.

Материально-техническое обеспечение

     1.Плакаты

     2.Карточки

     3.Геометрический материал

Список  литературы

1. Контрольные работы в начальной школе по математике 1-4 класс; Москва « Дрофа» 2006 год

2.Контроль в начальной школе: Традиционные и тестовые задания.

Сборник 6. 4 класс.- М.: Начальная школа, 2007 . (Прилож. к журналу « Начальная школа»).

3.Журнал «Начальная школа» № 10 2011год

4. Методическая газета для учителей начальной школы Начальная школа

    « ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» № 6-8 2011 год

5.Тесты. Математика. Начальная школа. Москва. « Дрофа» 2013

Контрольно- измерительные материалы.

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1. 460+320=                                84:7=                                 100-56:(38-30)=

    780-650=                                 3 · 19=

1. Запиши в столбик и реши:

493+245=

659-376=

2. В 8 одинаковых бочонках 72 кг мёда. Сколько килограммов мёда в 10 таких же бочонках?
3. Книга стоит 56 р., а тетрадь – 7 р. Во сколько раз книга дороже, чем тетрадь?
4. Найди периметр прямоугольника со сторонами 6см и 2см.

Вариант 2

1. 340+150=                                96:8=                                 80+(100-72):4=

          560-220=                                 7 · 14=

2. Запиши в столбик и реши:

382+274=

736-485=

3. В 7 одинаковых  ящиках  63 кг сливы. Сколько килограммов слив  в 10 таких же ящиках?
4. Папе 30 лет, а сыну 6 лет. Во сколько раз папа старше сына?
5. Найди периметр прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

 Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»

Вариант 1

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик):

109 ·7                 486 · 2                 686: 7                         608 - 359

3 ·251          436 : 4                792 :3                         328 + 296

3. Вычисли:

72 + 48 : (3 · 2)                      (1230 + 600) – (570 -70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

Вариант 2

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений:

407 · 2              2 · 462                278   3                    706 - 428

812 · 2               536 : 8                 774 : 2                    246 + 479

3. Вычисли:

41 -3 · (63 : 9)                          (980 – 800) + (320 -20)

4. Найди площадь и периметр квадрата со стороной 7 см.

5. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995, 985, 975.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

Самостоятельная работа

Вариант 1.

1. Сравни числа:

800100*80010

254316*245316

2. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

6 239=6009 + *                            54000 + *=54702

3. Выдели одной чертой сотни, а двумя чертами – десятки в числах:

53682, 280640

4. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:

57002, 31634, 70050, 5302, 70500.

5. Вставь вместо * подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:

72903 < 7**03              54**8 <  54**8

6. Реши примеры:

39729+1               10000-1              923827-3000

54300-1000          456   1000          849600:10

     Вариант 2.

1. Сравни числа:

600400*60040

836592*863592

2. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

7816=7016 + *                            48000 + *=48010

3. Выдели одной чертой сотни, а двумя чертами – десятки в числах:

53112,. 700004

4. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи:

57002, 31634, 70050, 5302, 70500.

5. Вставь вместо * подходящие цифры так, чтобы записи стали верными:

86709 < 8**09              26**1 <  26**1

6. Реши примеры:

73549+1               30000-1              206317-300

32600-1000          268   1000          84600:10

 Тест

Вариант 1

1. В каждом классе содержится:

а) 1 разряд;  б) 5 разрядов;   в) 3 разряда.

2. Классы называются:

а)  класс единиц, класс десятков, класс сотен.

б) класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, класс миллиардов.

3. При делении на круглые числа 10, 100, 1 000:

а) дописываем в частном столько нулей, сколько их в делителе;

б) в частном всегда получаем нуль;

в) в частном пишем ответ, проведя такие действия: 700:10=

4. Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:

((900:100+1)  100-800+4  200):100=

а) 200;   б) 2;   в) 10.

5. В каком из этих чисел используется в записи 1 цифра:

а) 11;   б) 9;    в) 10.

6. В каких сравнениях допущена ошибка:

а) 738+0 > 738-0        б) 617  1=617      в) 1429 >  1+429

  Вариант 2

1. В каждом классе содержится:

а) 2 разряд;  б) 3 разрядов;   в) 4 разряда.

2. Классы называются:

а)  класс единиц, класс десятков, класс сотен.

б) класс единиц, класс тысяч, класс миллионов, класс миллиардов.

3. При делении на круглые числа 10, 100, 1 000:

а) дописываем в частном столько нулей, сколько их в делителе;

б) в частном всегда получаем  единицу;

в) в частном пишем ответ, проведя такие действия: 400:10=

4. Обведи правильный ответ, получившийся в выражении:

((90:10+1)  10-98+4  2):10=

а) 10;   б) 2;   в) 1.

5. В каком из этих чисел используется в записи 2 цифры:

а) 131;   б) 6;    в) 1120.

6. В каких сравнениях допущена ошибка:

а) 900001 >  901000        б) 5312000  <  5320000      в) 925 +1 <  925

 Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Реши задачу

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждом или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой?

2. Сравни и поставь знаки < , >, =

2500 мм ….25 см                                 3 км 205 м….. 3250 м

      6т 800кг…..68 ц                                  10250 кг…….. 10 т 2  ц

      5249 ….5∙ 1000 + 2 · 100 + 9 ∙ 10 + 4

3. Выполни вычисления:

            25819+ 1            395000 : 100

      309 · 100             75800 – 10000

      500000 – 1           130007 + 8000

4. Вычислите:

     а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.

     б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Реши задачу:

    Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12  

    блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант 2

1. Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков  муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

2. Сравни и поставь знаки < , >, =

    12дм 80мм  … 1280 мм                              52 мм… 2см 5мм

    2400 кг………240 ц                                   6 т8 кг…..6080 кг

    814129 ….. 814100 + 2 ∙ 10 +9

3.Выполни вычисления:

    73549 + 1                              84600: 10

    326000 – 1000                      30000 – 1

    268 ∙ 1000                             206317 – 300

4. Вычисли:

    а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

    б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

5. Реши задачу

    Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете – 3 красных и 3

    белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?

Проверочная работа по теме «Величины»

Вариант 1

1. Реши задачу:

Мотоциклист выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он заехал на заправку, затратив на заправку 7 минут, далее до места назначения ехал 20 минут. В какое время он приехал в назначенный пункт?

2. Заполни пропуски:

4 в =…лет                                        2 мин15сек = …сек

3 сут 2ч = …ч                                  240 мин = …ч

600сек = …мин…сек                      72 ч = …сут

1ч – 29 мин = …мин

3. Вырази:

В граммах:  2 кг030 г, 6 ц, 6 ц 05 кг.

4. Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:

60+40-16:4=66

24:56-8  4=1

12. 6:3=8

Вариант 2

1. Реши задачу:

Зигзаг Мак Кряк на своем самолете летел 45 минут, 1/5 часть от этого времени он затратил на взлет и посадку. Сколько времени от взлета до возвращения на землю?

2. Заполни пропуски:

4 мин 40 сек =…сек                                        690 лет = …в…лет

4 г 8 мес = …мес                                             1 сут 2ч = …ч

72 мес = …лет                                                 180 мин = …ч

40 мин 35 сек + 10 мин 25 сек =

3. Вырази:

В метрах:  2 км030 м, 6 км, 6 км005 м.

4. Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:

64:64-8  4=2

63:9+54=1

75-15:5+10=22

 Самостоятельная работа

Вариант 1

1. Найди значение выражения:

50. 9-48:(27268-27260)  60

2. Вычисли, записывая выражение в столбик:

24798+63066=              426646+324857=

67964-54694=               956420-687693=

3. Выполни действия:

59кг 70г + 415кг 296г =

54см 1 мм – 39см 5 мм =

Вариант 2

1. Найди значение выражения:

70  8-42: (82476-82470)  50=

2. Вычисли, записывая выражение в столбик:

53655+71568=              328783+246565=

35306-23687=               926206-795378=

3. Выполни действия:

38кг 20г + 732кг 486г =

64см 2 мм – 53см 6 мм =

Контрольная работа №4  по теме «Величины. Сложение и вычитание  многозначных чисел»    

1. Реши задачу

      На  комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше.  

      Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько

      литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку.

700000 – 24618           804608 +96395                  312879 - 179542

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28 км 640м – 9 км890 м

18 т360 кг + 16 т 740 кг

 4ч 40 мин – 55 мин

4. Реши уравнение:

290 + x = 640 -260

5. Укажи порядок действий:

a :b -  c ∙ d +  k ∙  m : n

Вариант 2

1. Реши задачу:

     Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной – на 697 кукол меньше.

     Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных  

     костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

600600 -24863                          143807 + 57296              529631 – 181479

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16 т 230 кг – 9 т 750 кг

32 км560 м + 19 км540 м

2ч 2 мин – 45 мин

4. Реши уравнение:

400 – x = 275 +25

5. Укажи порядок действий:

a :  (b – c) ∙  d + k ∙  (m : n)

 Тест

Вариант1

Обведи правильный ответ:

1. Путешественнику до места назначения надо преодолеть 820000 м. На автобусе он проехал 230 км, проплыл по реке на катере на 100000 м больше, чем проехал на автобусе, а на поезде проехал 200 км. Остальное расстояние он должен проехать на велосипеде. Сколько км путешественник должен проехать на велосипеде?

а) 10;   б) 130;   в) 70;   г) 60;   д) 230;   е) 10000;   ж) 25.

2. На ферме было 15 пятнистых и 12 рыжих коров. От каждой пятнистой коровы получали по 500 литров молока в месяц, а от каждой рыжей коровы – по 513 литров. Сколько литров молока надоили от каждой коровы на ферме за два месяца?

а) 13656;   б) 27312;   в) 48564.

3. Люда и Света – сестры. Мама старше Люды на 240 месяцев, а Свету – на 25 лет. Свете – 10 лет. Сколько лет Люде?

а) 10;   б) 12;   в) 15;   г) 20.

4. В швейной мастерской сшили 360 наволочек за 30 дней. За сколько сошьют такое же

      количество наволочек, если каждый день будут шить на 6 наволочек больше, чем

      раньше?

           а) 14;  б) 16;  в) 18;  г) 20.

Вариант 2

Обведи правильный ответ:

1. Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первой 60 км/ч, скорость второй – 80 км/ч. Через сколько часов машины встретятся, если расстояние между городами 280 км?

а) 1ч;   б) 2ч;   в) 3ч;   г) 30 мин;   д) 45 мин;   е) 100 сек;   ж) 5ч.

2. Миша живет на 11 этаже. В доме не работает лифт, поэтому ему приходится подниматься пешком по лестнице. Чтобы попасть на каждый следующий этаж, надо преодолеть 4 ступеньки, а затем – еще 2 раза по три ступеньки. Сколько всего ступенек нужно преодолеть Мише, чтобы добраться до дома?

а) 100;   б) 105;   в) 110.

3. Ире было 7 лет 24 месяца назад. Саше исполнится 15 через60 месяцев. Кто из ребят старше?

а) Ира;   б) Саша;   в) они ровесники.

4. Писатель написал роман из 76 глав за 3 года и 2 месяца. За сколько он мог бы написать, если бы писал на 2 главы в месяц больше, чем раньше7

           а)1 год;  б) 1 год и 3 месяца;  в) 1 год и 7 месяцев.

 Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:

     (10283 + 16789) : 9                             5 ∙ ( 125 +75) : 20 +80

     (200496 – 134597) ∙ 2

3. Сравни, поставь знаки >, <, =

      6 т 20 кг……6т 2 ц                                     20 км300 м ……23000 м

      3 сут 10 ч……190 ч

4. Реши уравнение:

    3 ∙ x = 87 -6

5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

6 .Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

Вариант 2

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Найди значения выражений:

      (18370 + 23679) : 7                            156 – 96 : ( 12 : 4) :2

      (800035 – 784942) ∙ 6

3. Сравни, поставь знаки >, <, =

5 км 4 м…. 5 км 40дм                        245 ч…….. 4 сут 5ч

      6 т200 кг ….62000 кг

4. Реши уравнение:

    84: x = 6 ∙7

5.Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6.Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе

   бабушки?

 Самостоятельная работа

Вариант 1

Обведи правильный ответ:

1. Решите примеры и расположите ответы по порядку.

956  ·30=                            64590 ·20=

21654 · 45=                        11111 · 55=

а) 611105;     б) 1291800;     в) 28680;      г) 974430.

2. Решите задачу:

Поезд выехал из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 600 км. Первые 120 км поезд ехал со скоростью 60 км/ч, а  оставшийся путь – со скоростью 80 км/ч. Сколько времени понадобилось поезду, чтобы попасть из пункта А в пункт В?

а) 4 ч;   б) 8ч;   в) 10ч;   г) 6ч;   д) 40 мин;   е) 2 сут.

3. Решите уравнение и расположите ответы по порядку:

      6325:х=1265

85. 37-х=2148

4558:53-х=44

455:х=65

        а) 997;   б) 7;   в) 5;   г) 42..

4. Найдите значение выражения:

(1765-1565):50  4+3  21=

       а) 76;   б) 79;   в) 67.

Вариант 2

Обведи правильный ответ:

1. Решите примеры и расположите ответы по порядку.

478 · 56=                            268 · 478=

68978·  20=                        254 · 47=

а) 26768;     б) 11938;     в) 1379560;      г) 128104.

2. Решите задачу:

Туристу до места назначения надо преодолеть 1 000 000 м. На автобусе он проехал 60 км, проплыл по реке на лодке 2 000 м больше, чем проехал на автобусе, а на поезде проехал 400 м. Остальное расстояние он должен проехать на велосипеде. Сколько км путешественник должен проехать на велосипеде?

а) 10;   б) 130;   в) 70;   г) 60;   д) 478;   е) 10000; ж) 25.

3. Решите уравнение и расположите ответы по порядку:

      69615:х=1547

67. 21-х=1200

2345+169:х=2358

4558:53-х=44

        а) 207;   б) 42;   в) 45;   г) 13..

4. Найдите значение выражения:

3+(2345-1565):20  (8+6:3)=

       а) 429;   б) 393;   в) 390.

 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Вариант 1

1. Реши задачу:

     Ученик читал «Гарри Поттера  и философский камень» по 55 страниц в день в течение 5

     дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать,  

     если в книге 580 страниц?

2. Вычисли:

      62240 : 40                                      238800 : 600

     4050 ∙ 600                                       7320 ∙  40        

3. Найди значение выражения:

    563430 :70 + 9204 ∙ 40=        

4.Реши уравнение:

    204 ∙ 500 – x = 390

5. Геометрическое задание

    Начерти квадрат  со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько

    квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант 2

1. Реши задачу:

     Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за

     субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать,

     если в книге 495 страниц?

2. Вычисли:

      75270: 30                                      205100 : 700

      2700 ∙ 900                                     4080 ∙ 50

3. Найди значение выражения:

    432360 : 60 + 7021 ∙ 30         

4.Реши уравнение:

   701 · 200 – x = 920

5. Геометрическое задание.

    Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных

    сантиметров ты закрасил

 Математический диктант

1. Разность чисел 900 и 700 увеличьте на 4 десятка.
2. Найдите разность чисел 450 и 9.
3. Найдите половину от числа 840.
4. Во сколько раз число 60 меньше 4 20?
5. На сколько число 60 меньше 4 20?
6. Найдите частное чисел 3 60 и 6.
7. Найдите частное чисел 120 и 8.
8. Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 200, а сумма 9 00.
9. Разность 430 и 80 увеличьте в 10 раз.
10. Частное чисел 560 и 7 уменьшите на 10.
11. Рост слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм выше. Найди рост жирафа.
12. Когда садовник окопал 30 деревьев, ему осталось окопать 80. Сколько всего деревьев надо окопать садовнику?

 Математический диктант

1. Запишите числа: одна тысяча триста сорок девять; восемь тысяч двадцать; семьдесят шесть тысяч шесть; сто двадцать три тысячи пятьсот сорок.
2. Запишите число 788 880. Сколько всего цифр в его записи? Сколько различных цифр?
3. Запишите число, в котором: 30 единиц второго класса и 7 единиц первого класса;
4. Сколько нулей нужно записать после цифры 3, чтобы она обозначала: десятки тысяч;
5. Увеличь 4160: на 4 тысячи;
6. Произведение 7200, первый множитель 80. Чему равен второй множитель?
7. Частное 6, делитель 50. Чему равно делимое?
8. Представьте число 12 968 в виде суммы разрядных слагаемых.
9. На какое число надо разделить 510, чтобы получить 17?
10. На какое число надо умножить 18, чтобы получилось  72?
11. Девочка прочитала 24 страницы. Это составило 1/2 часть всей книги. Сколько всего страниц в книге?

 Математический диктант

1. Запиши число, которое на единицу меньше 50 001. Уменьши это число в 1 000 раз.
2. Запиши число, которое  содержит 907 единиц класса тысяч. Уменьши его в 100 раз.
3. Запиши число, которое состоит из 84 сотен. Уменьши его в 10 раз.
4. Сумму чисел 80 и 60 уменьшите на 2 десятка.
5. Разность чисел 900 и 700 увеличьте на 4 десятка.
6. Уменьшаемое 8 500, разность 3 000. Чему равно вычитаемое?
7. Сколько минут в 5 ч 35 мин?
8. Сколько секунд в 4 мин 15 с?
9. Юрий Гагарин на корабле «Восток» облетел земной шар за 108 минут. Сколько часов и минут продолжался полёт?
10. Найдите 1/6 от 48.
11. Периметр квадрата 32  см. Найди его площадь.

 Математический диктант

1. Запишите число двадцать восемь тысяч пятьсот семь и представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.
2. Запиши следующие числа  в порядке возрастания: 6020, 2060, 2006, 6200, 6002, 2600.
3. Запиши соседей для каждого из чисел 4999, 4099, 7009.
4. Какое число надо прибавить к 4 570, чтобы получить 4 600?
5. Какое число надо вычесть из 4 200, чтобы получилось 4 140?
6. 23 разделить на 8.
7. 4 уменьшить в 5 раз.
8. Увеличьте 5 кг 900 г на 300 г.
9. Высота лошади 1 м 6 дм, а верблюда – на 6 дм выше. Вырази высоту верблюда в сантиметрах
10. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 120 см и 70 см.

 Математический диктант

1. Запиши, сколько всего сотен в числе 37 524. Увеличь полученное число в 1 000 раз.
2. Запиши число, которое на единицу больше, чем 59 789. Увеличь полученное число  в 10 раз.
3. Из чисел 287 003 000, 197 000 030, 453 007 000 выпиши число, у которого 3 единицы второго разряда и 7  единиц седьмого разряда.  Отметь карандашом, сколько в числе всего сотен тысяч, а зелёной ручкой – сколько десятков миллионов.
4. Частное 6, делитель 50. Чему равно делимое?
5. Сколько метров в 80 км 200 см?
6. Сколько сантиметров в 5 м 8 дм?
7. Сколько миллиметров в 4 дм 5 см?
8. Лисица может издавать 36 звуковых сигналов, а  ворона на 264 сигнала больше. Сколько звуковых сигналов может издавать ворона?
9. Средняя глубина Атлантического океана 3 км 597 м, а Индийского 3 км 697 м. На сколько больше средняя глубина Индийского океана, чем Атлантического?
10. За 4 батона заплатили арублей. Сколько денег надо заплатить за 6 батонов?
11. Частное чисел 6300 и 7 уменьшите в 100 раз.
12. Сумму чисел 6500  и 500  уменьшить на 100.

Тест  «Нумерация чисел больше 1000»

1. В каком числе содержится 15 сотен?

    а)1593                в) 15486

    б) 15                   г)157

2. Что означает цифра 8 в записи числа 458369?

    А) десятки                                         в) сотни

    Б) единицы миллионов                   г) единицы тысяч

3. Какое число самое маленькое?

    А) 39036                в) 39306

    Б) 39063                г) 39603

4. Найди выражения , значения которых равны О:

    а) 250 * 0 + 56                            в) 0 : 256 – 458 * 0          

    б) (1256+458) * 0                       г) ( 256 + 0 ) : 2

5. Вычисли :  560 + 420 : 7 + 300

    а) 256                       в) 920

    б) 3                           г) 45

6. Найди неверные неравенства :

    а) 356 * 4  > 1200 : 4                         в) 100000 : 1000 <  999 + 1

    б) 4500 : 100 > 10 * 569                    г) 236 * 6  <   7200 : 90

7. Укажи верную запись числа 25067 в виде суммы разрядных слагаемых:

    а) 25067 = 20000 + 5000 +  0 + 67                      в) 25067 = 20000 + 5000 + 60 + 7

    б) 25067 = 25000 + 60 + 7                                   г) 25067 = 2055 + 60 + 7

8. В каком из этих уравнений неизвестное находится сложением:

    а) Х -  56 = 789                       в) 450 : Х = 9

    б) 459 – Х= 63                        г) 56 *  Х =  168

9. Найдите разность чисел 56017 и 987:

     а) 5458                               В) 55030

     б) 57004                             г) 145987

10. Найдите сумму чисел 8956 и 9856:

      а) 900                        в) 188012

      б) 180235                  г) 18812

11. Чему равно произведение чисел 456 и 6 :

      а) 2736                                 в) 27036

      б) 4523                                 г0 1257

12. Какое число получится при делении 843 на 3 :

      а) 562                                 в) 281

      б) 2081                               г) 2801

13. Какая из следующих записей верна:

      а) 5027 мм = 5 м27 мм                            в) 5027 мм = 5м 027 мм

      б) 5027 мм = 50 м 27 мм

14. На сколько 6 т больше 56 ц?

     а) на 4 ц                         в) на 6 ц

     б) на 50 ц                       г)  на 12 т

15. Укажи правильный порядок действий в выражении:

               1     2       3                                                        3     1       2

    А) 48 : 6 + 5 *  4                          В) 48 : 6 + 5 * 4    

                    2     3        1                                      1     3       2

    Б) 48 : 6 + 5 *  4                          Г) 48 : 6 + 5 * 4    

16.Сумма двух чисел равна 72. Первое слагаемое 29. Чему равно второе слагаемое?

     А)  167                         в) 209

     Б)   3                             г) 43

17. На сколько 56 больше 39 ?

     а)  на 95                          в) на 6  

     б)  на  17                         г) на 29

18. На тарелке лежали 5 огурцов, 12 перцев и 7 яблок. Сколько всего овощей лежали на тарелке?

     А) 17 шт                         в) 19 шт

     Б) 24 шт                          г) 12 шт

19. Мальчик купил 3 ручки по 12 копеек. Сколько денег он отдал в кассу, если получил сдачу 2 руб 23 коп?

     а)  40 коп                        в) 2 руб 59 коп

     б)  60 коп                        г)  5 руб

20. В одной клетке сидят 18 кроликов, а в другой в 4 раза больше. Сколько кроликов в двух клетках?

      А) 40                         в) 90  

      Б) 72                          г) 80

21. Витя вышел из дома в 7 ч 45 мин  и  был в школе в 8 ч 10 мин. Сколько времени Витя шёл в

       школу?

       А) 20 мин                            в) 25 мин              

       Б) 1ч 10 мин                        г) 1ч 25 мин

Тест  «Сложение и вычитание многозначных чисел»

1.        Если первое число четырёхзначное, а второе пятизначное, то

а)        эти числа равны        в) первое число меньше второго

б)        эти числа сравнить невозможно        г) первое число больше второго

2.        В виде суммы разрядных слагаемых 1000+20+3 записано число

а) 123        б) 1203        в) 100203  .        г) 1023

3.        Не вычисляя, узнайте, какое из произведений больше и на сколько: 23*9123 или
22*9123.

а)        23*9123 больше на 22        в) 23*9123 больше на 23

б)        23*9123 больше на 9123        г) 22*9123 больше на 22

4.        Вычислите: 4554+2469.

а) 6923        6)7022        в) 7023        г) 6922

5.        Вычислите: 8421-2436.

а) 6096        6) 6086        в) 9040        г) 5985

6.        Вычислите: 325*32.

а) 10290        б) 1695        в) 10400        г) 10300

7.        Вычислите: 7488:32.

а) 2043        6)234        в) 1144        г) 243

8.        Укажите наиболее удобный способ вычисления 44+33+26+17.

а)        (44+26)+(33+17)        в) (26+17)+(44+33)

б)        (44+33)+(26+17)        г) (44+17)+(33+26)

9.        Не вычисляя, укажите правую часть равенства 63*(27+45)=...

а)        63*27+63*45        в) 63*27+45

б)        63*27+27*45        г)27+63*45

10.        Значение какого выражения равно 0?

а) 87*0        6) 87-0        в) 87+0        г) 87:87

11.        Какое действие выполняется последним в выражении 200:2-70+47*3?

а) умножение        6) деление        в) вычитание        г) сложение

12.        Найдите наиболее удобный способ вычисления произведения 5*67*4.

а) (5*4)*67        б) (5*67)*4        в) (67*4)*5        г) (67*5)*4

13.        Выбери правильное название геометрической фигуры:        

а) луч        б) прямая        в) отрезок        г) ломаная

14.        247 см - это

а) 24 дм7 см        б) 24 м 7 дм        в) 2 дм47 см        г) 2 м 47 дм

15.        Стороны прямоугольника 2 см и 7 см. Площадь прямоугольника равна:

а) 14см        б) 18см2        в) 15 см2        г) 14 см2

16.        Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 13 см.

а) 19 см        б) 38 см        в) 78 см        г) 36 см

17.        4 кг 57г – это

а) 457 г        б)4057г        в) 40057 г        г) 4570 г

18.15 мин.- это

а) 90 с        б) 9000 с        в) 1500 с        г) 900 с

19.        В корзине было 16 кг яблок, а в ящике - на 8 кг больше. Сколько килограммов
яблок было в ящике?

а) 8 кг        б) 2 кг        в) 24 кг        г) 128 кг

20.        У Коли было 28 марок, а у Васи - в 4 раза меньше. Сколько марок было у Васи?

а) 112        6) 32        в) 24        г) 7

21.        Из четырёх примеров только один решён верно. Не выполняя деления, найдите
его.

а)        273:8=45 (3 ост.)        в) 161:6=26 (5 ост.)

б)        634:7=87 (9 ост.)        г) 423:5=82 (7 ост.)

Часть 2

1.        Три одинаковые коробки конфет и две одинаковые шоколадки весят 1200 г.
Сколько весит шоколадка, если коробка конфет весит 300 г?

Ответ:        

2.        Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода.
Расстояние между посёлками 18 км. Первый пешеход шёл со скоростью 3 км/ч, а
второй - со скоростью 6 км/ч. Через сколько часов они встретились?

Ответ:        

3.        Вычислите: 5 кг7 г - 2 кг24 г.

Ответ:кг   г.                                    

4.        В классе 24 ученика. 3/8   учеников класса получили за диктант пятёрки. Сколько

учеников получили пятёрки?

Ответ:        

5.        Разность двух чисел равна 14, вычитаемое равно 42. Найди уменьшаемое.

Ответ:        

6.        Какой отрезок равен сумме отрезков MN и NK?

         М        N        К

Ответ : отрезок ____________ .

Тест  «Итоговый за год

1. Как записать числами число тридцать тысяч одиннадцать?

  А) 300011                          в) 311

    Б) 300001                           г) 30011

2. Какое число на 7 меньше, чем 7063?

    А) 1009                           в) 7056

    Б) 109                              г) 7070

3. Вычисли: 600 – 390 : 3 + 230

    а) 760                        в) 300

    б) 240                       г) 700

4. Вычисли 2505 : 5

    а) 51                           в) 501

    б) 105                         г) 5001

5. В каком порядке нужно выполнять действия?

     а) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2                                 в)    10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2                            

     б) 10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2                                  г)  10200 – ( 4500 + 1500 : 3 ) *2

6. Каждый шоколадный набор состоит из 4 больших шоколадок и 8 маленьких. Всего было разложено 1200 шоколадок. Сколько было сделано шоколадных наборов?

    Ответ: ___________________________________________________

7. Как вычислить площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см?

    а) 8*3*2               в) 8+3+8+3

    б) 8*3                   г) 8+3

8. В книжном магазине купили словарь и фотоальбом. Словарь стоил 18 рублей, а фотоальбом в 3 раза дороже. Сколько стоила вся покупка?

    А)  57 рублей                          в) 21 рубль

    Б)  54 рубля                             г) 72 рубля

9. Вычисли: 367:1 + 121*0

    а) 1                       в) 488

    б) 367                   г) 122

10. Каким может быть рост ученицы 4 класса?

      а) 1м95см                          в) 95см

      б) 2м45см                          г) 1м39см

11. Сравни 1ч10мин и 80 мин

      а) 1ч10мин          80 мин              б) 1ч10мин            80 мин                      в) 1ч10мин          80мин

12. Из двух городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда. Скорость одного из них 80 км/ч, другого - 70 км/ч. Поезда встретились через два часа. Какое расстояние между городами?

       Ответ: ______________________________________________________________________ .      

13. Что общего у чисел 1074, 1876, 1478 ?

      а) делятся на 2 и имеют цифру 1 в разряде сотен                       в) делятся на 2 и имеют цифру 7 в  

                                                                                                             разряде   сотен

      б) делятся на 2 и имеют цифру 7 в разряде десятков

14. Выбери правильно составленное выражение.

К произведению чисел 261 и 4 прибавить частное чисел 96 и 6

       А) 261:4 + 96*6                                 в) 261*4 + 96:6

       Б) (261- 4) + 96*6                              г) 261:4 + (96-6)

15. Хватит ли 1000 рублей, чтобы купить 8 пеналов по 130 рублей?

      А) Не хватит. Нужно ещё 140 рублей.                В) Хватит. Останется 140 рублей.

      Б) Хватит. Останется 40 рублей.                          Г) Не хватит. Нужно ещё 40 рублей.

16.         Ребята собрали 48 грибов: маслят, лисичек и сыроежек. Лисичек и сыроежек вместе было 42 гриба. Сыроежек было в 4 раза больше, чем маслят. Сколько грибов каждого вида собрали ребята?

       Запиши решение

      Ответ:________________________________________________________________________ .

17. Из двух одинаковых треугольников с равными сторонами Антон составил четырёхугольник. Найди периметр четырёхугольника, если периметр треугольника равен 18 см.  

                                                                             Ответ: _____________________см.

18.          Слон съедает 60кг корма ежедневно. Жираф съедает 210 кг корма за неделю, а верблюд – 560 кг корма за  28 дней. Сколько килограммов корма необходимо всем животным на неделю?

                Запиши решение:

                 Ответ: _______________________________________________________________ .

19. Составлена числовая последовательность  2     6      14        30

       С помощью какого правила можно найти каждое последующее число этой

       последовательности?

       А) предыдущее число умножить на 4 , а затем вычесть2

       Б) предыдущее число умножить на 5, а затем вычесть 4

       В) к предыдущему числу прибавить 4, а затем умножить на 1

       Г) к  предыдущему числу прибавить 1,  а затем умножить на 2

        2          6           14             30          

      Напиши в рамке следующее число последовательности.