Математика
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

                         ПРИНЯТО

                         на заседании методсовета

                         Протокол № ____ от _______

УТВЕРЖДЕНО

                                       Приказ № ___      от ________ г.  

                                       Директор школы Т.И. Киселева

Рабочая программа  для 2 класса составлена  на основе примерной программы по математике

УМК: Планета знаний

М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова. Уроки  математики. 2 класс. Методическое пособие.

Учебный план школы отводит 140 часов для образовательного изучения математики во 2 классе из расчета 4 часа в неделю.

Цели и задачи

Цели и задачи обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели и задачи:

• развитие математической речи, логического и алгоритмического  мышления, воображения;
• математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности;

умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, веси поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов;

• освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения;

использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;

формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики4

работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Планируемые результаты изучения  учебного предмета, курса

Личностными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные): способность анализировать учебную ситуацию' с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы для решения математических задач.

К концу 2 класса по предмету Математика обучающиеся научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений, будут сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Личностные.

У учащегося будут сформированы:

— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

— понимание практической значимости математики для собственной жизни;

— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умение адекватно воспринимать требования учителя;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

— элементарные навыки этики поведения;

—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

—осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

— интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

– восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

— принятия этических норм;

— принятия ценностей другого человека;

— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

—— умения выслушать разные мнения и принять решение;

— умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

— чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

— ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

– оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные.

Учащийся научится:

— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные.

Учащийся научится:

— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

— формулировать и обосновывать свою точку зрения;

— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

— понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины.

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— классифицировать изученные числа по разным основаниям;

— использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

— выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

— выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

— выполнять деление с остатком в пределах 1000;

– письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

– оценивать приближённо результаты арифметических действий;

– использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

— выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

— составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

— оценивать правильность хода решения задачи;

— выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

— сравнивать задачи по фабуле и решению;

— преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

— находить разные способы решения одной задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

— классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

— строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

— распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

– копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

– располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

– конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

Геометрические величины.

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

— вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

— использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

— оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

—сравнивать фигуры по площади;

– находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

– находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

— устанавливать закономерность по данным таблицы;

— использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

— находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

— строить диаграмму по данным текста, таблицы;

— понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

— читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

— составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

– рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

– определять масштаб столбчатой диаграммы;

– строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

– вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

Содержание учебного предмета, курса

Числа и величины  (20ч)

 Названия, запись, последовательность чисел до 1000.  Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).

 Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия  ( 75 ч)

Сложение и вычитание до 20

 Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20.

 Сложение и вычитание в пределах 100

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением.

 Умножение и деление

 Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением.

Действия с выражениями

Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи (17 ч)

 Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

 Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины  (16 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).

Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

 Работа с информацией. ( в течение учебного года)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Повторение (12ч)

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1.

Числа и величины 

20

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

2.

Арифметические действия 

75

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

3.

Текстовые задачи 

17

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

4

Геометрические фигуры и величины 

16

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать  геометрические фигуры.

  Анализировать

 житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины  величине (размеру).

Находить

геометрические величины разными способами.

5

Работа с информацией

в течение учебного года

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации.

 Интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица).

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей.

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и пр., проверять его выполнение для каждого объекта группы.

6

Повторение

12

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Находить

геометрические величины разными способами.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Вид контроля

                                     Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

факт

                               Числа и величины (20 ч)

1

Рисуем

цифры.

1

Текущий, индивидуальный

Понимание роли  знаков-символов в языке, математике, музыке, знание некоторых цифр разных народов.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

2

Собираем группы.

1

Текущий, индивидуальный

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, шифровать числа, пользоваться справочником.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

3

Считаем десятками и сотнями.

1

Текущий, индивидуальный

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа, круглые трехзначные

числа.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

4

Записываем числа.

1

Текущий, индивидуальный

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные и трехзначные числа.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

5

Расставляем числа по

порядку.

1

Текущий, индивидуальный

Знание последовательности чисел на числовом луче, места числа в числовом ряду.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

6

Сравниваем числа.

1

Текущий, индивидуальный

Умение читать, записывать, сравнивать двузначные числа и выражения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

7

Вычисляем в пределах 10.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение пользоваться таблицей сложения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

8

Прибавляем и вычитаем однозначное число.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10 разными способами, знание состава чисел 2-10, умение пользоваться таблицей сложения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

9

Считаем до 100.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

10

Задачи принцессы Турандот.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

11

Придумываем задачи.

1

Текущий, индивидуальный

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Умение моделировать условия текстовых задач освоенными способами, осуществлять синтез условия текстовой задачи, дополнять таблицы недостающими данными.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

12

Закрепление. Решение задач.

1

Текущий, индивидуальный

Понимание назначения схемы и краткой записи задачи, умение составлять задачу по схеме, составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

13

Входная

диагностика.

1

Индивидуальный

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

14

Длина

ломаной,

периметр, площадь. Работа над ошибками.

1

Индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.

Умение адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

15

Час, минута. Определяем время.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток,  решать простые текстовые задачи.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

16

Взаимосвязи между единицами времени. Работаем диспетчерами.

1

Текущий, индивидуальный

Проверить  знания по данной теме.

Умение понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

17

Закрепление. Самостоятельная

работа.

1

Текущий, индивидуальный

Знание единиц измерения времени, соотношения между ними, умение определять время.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

18

Как считали в древности.

Проектная работа.

1

индивидуальный

Умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток,  решать простые текстовые задачи.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение; объединять полученные результаты, выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель, сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

19

Комбинаторные

задачи.

1

Текущий, групповой

Знание некоторых знаков, используемых для записи чисел древними народами, умение расшифровывать числа, записанные этими знаками.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

20

Мозаика

заданий.

1

индивидуальный

Умение решать логические задачи, использовать схемы для решения нестандартных задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

                                               Арифметические действия

                                     Сложение и вычитание в пределах 20  (18 ч)

21

Почему 20? Сложение и вычитание в пределах 20.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия в пределах 20 без перехода через десяток, представлять числа в виде суммы одинаковых чисел разными

способами.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

22

Волшебная таблица. Таблица сложения.

1

Текущий, индивидуальный

Умение ориентироваться в таблице сложения, выполнять действия сложения в пределах 20 с опорой на таблицу.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

23

Двенадцать месяцев.

Состав

числа 12.

1

Текущий, групповой

Знание состава числа 12, умение ориентироваться в последовательности месяцев и их порядке расположения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

24

В сумме XV. Состав

числа 15.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава числа 15.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

25

От года до полутора. Состав

числа 18.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава числа 18, понимание значения понятия «полтора».

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

26

С девяткой работать легко. Сложение и вычитание с числом 9.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия с числом 9 с переходом через десяток.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

27

Вокруг дюжины. Состав чисел 11, 13.

1

Текущий, индивидуальный

Знание понятия «дюжина», состава чисел 11 и 13.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

28

Считаем глазами.

Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава чисел 11, 12, 13, 18.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

29

Две недели. Состав

числа 14.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава числа 14. Умение работать с календарем.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

30

Контрольная работа за

1 четверть

1

Индивидуальный

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

31

Работа над ошибками.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

32

Кругом 16. Состав

числа 16.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава числа 16, умение выполнять изученные действия с числами в пределах 20.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

33

Между 16 и 18. Состав числа 17.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава числа 17, умение работать с таблицей сложения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики

34

От 16 до 20. Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальный

Знание состава чисел 16-20.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

35

Работаем с календарем. Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальный

Умение ориентироваться в календаре, знание состава чисел 11-20, умение выполнять действия с числами в пределах 20.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

36

Решаем задачи. Составление краткой записи условия задачи.

1

Текущий, индивидуальный

Умение решать задачи на нахождение разности, составлять краткую запись, записывать решение и формулировать ответ.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

37

Решение задач.

1

Текущий, индивидуальный

Умение выполнять действия с числами в пределах 20, решать простые текстовые задачи.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

38

Комбинаторные и занимательные задачи.

1

Текущий, индивидуальный

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

                                                       Наглядная геометрия (8 ч)

39

Геометрический словарь. Названия геометрических фигур.

1

Текущий, индивидуальный

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

40

Геометрические фигуры. Распознавание геометрических

фигур.

1

Текущий, индивидуальный

Знание названий и отличительных особенностей наиболее распространенных геометрических фигур, умение чертить их на клетчатом листе.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

41

Углы. Виды углов.

1

Текущий, индивидуальный

Знание видов углов, их отличительных признаков, умение различать виды углов, чертить углы с помощью линейки-угольника.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

42

Проектируем парк Винни-Пуха.

Практическая работа.

1

Текущий, индивидуальный

Умение вычерчивать углы и отрезки заданной длины с помощью линейки на клетчатой бумаге, измерять длины отрезков; знание понятия «диагональ прямоугольника».

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

43

Четырехугольники.

1

Текущий, индивидуальный

Знание понятий «четырехугольник», «квадрат», «ромб», «прямоугольник», их отличительных признаков; умение изображать четырехугольники на листе.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

44

Треугольники.

1

Текущий, индивидуальный

Знание понятия «треугольник», умение различать виды треугольников по видам углов, длинам сторон.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

45

Проверочная работа по теме «Наглядная

геометрия».

1

Индивидуальный

Знание признаков изученных геометрических фигур, умение чертить геометрические фигуры по заданным параметрам с помощью линейки, угольника, находить периметр четырехугольников, выполнять арифметические действия в пределах 20.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

46

Работа над ошибками.

Знакомство с теоремой Пифагора (пропедевтика).

1

Текущий, индивидуальный

Представление о древнегреческом математике Пифагоре, его теореме.

Умение использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

                                       Вычисления в пределах 100 (19 ч)

47

Складываем и вычитаем по разрядам.

1

Текущий, индивидуальный

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

48

Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

Текущий, индивидуальный

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

49

Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Текущий, индивидуальный

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

50

Складываем двузначные числа.

1

Текущий, индивидуальный

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

51

Решаем задачи. Составление краткой записи к условию задачи.

1

Текущий, индивидуальный

Умение составлять краткую запись и схему к условию простой текстовой задачи, решать задачу с опорой на краткую запись или схему, записывать решение задачи, формулировать ответ.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

52

Дополняем до десятка.

1

Текущий, индивидуальный

Умение складывать двузначные числа, используя прием дополнения до десятка.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

53

Выбираем способ сложения. Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальный

Умение складывать двузначные числа разными способами.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

54

Вычитание из круглого

числа.

1

Текущий, индивидуальный

Умение вычитать двузначные числа из круглого числа, знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

55

Занимаем десяток. Вычитание из круглого числа с переходом через десяток.

1

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

56

На сколько больше? Задачи на разностное сравнение.

1

Текущий, индивидуальный

Умение решать простые задачи на разностное сравнение.

Умение самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

57

Вычитаем и переходим через разряд.  Вычитание двузначного числа.

1

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

58

Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.

Контрольный устный счет.

1

индивидуальный

Осознание связи действий сложения и вычитания, умение составлять и решать обратные задачи.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

59-61

Закрепление изученного.  Решение

задач.

3

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов; умение составлять и решать обратные задачи.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

62

Контрольная работа за 2 четверть.

1

индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

63

 Работа над ошибками.

1

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

64

Повторение
по теме
«Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

65

Повторение
по теме
«Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Текущий, индивидуальный

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Умение сопоставлять результаты собственной деятельности с её оценкой товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

                                       Умножение и деление (15 ч)

66

Что такое умножение?

1

Текущий, индивидуальный

Понимание смысла операции

умножения.

Регулятивные.

Устанавливать переместительное свойство умножения.

Познавательные.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Коммуникативные.

Контролировать: находить и исправлять допущенные ошибки.

Оценивать свои достижения

67

Перестановка множителей.

1

Текущий, индивидуальный

Знание правила перестановки множителей, осознание сути данного действия.

Устанавливать способы проверки действий умножения. Возможность учиться выслушивать разные точки зрения

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

68

Используем знак умножения. Применение действия умножения при выполнении заданий.

1

Текущий, индивидуальный, групповой

Умение применять операцию умножения при решении задач.

Регулятивная.

Ставить и формулировать цели заданий.

Познавательная.

Понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению

Коммуникативная.

Умение работать в группе.

Оценивать свои достижения.

69

Увеличение в 2 раза.

1

Текущий, индивидуальный

Осознание принципа увеличения в несколько раз.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

70

Половина. Знакомство с действием деления.

1

Текущий, индивидуальный

Понимание принципа операции

деления.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

71

Деление на равные

части.

1

Текущий, индивидуальный

Умение делить числа на равные части.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

72

Деление – действие, обратное

умножению.

1

Текущий, индивидуальный

Осознание взаимосвязи действий деления и

умножения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

73

Смысл арифметических действий.

1

Текущий, индивидуальный

Осознание смысла арифметических действий.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

74-75

Решение задач на умножение и деление.

2

Текущий, индивидуальный

Умение составлять схему, краткую запись к задаче, определять ход решения, записывать решение задачи.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

76

Варианты. Комбинаторика.

1

Текущий, индивидуальный

Знание графических приемов решения нестандартных и комбинаторных задач.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

77

Работа над ошибками.

 Как умножали в Древнем Египте.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах умножения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

78

Комбинаторные и занимательные задачи.

1

Групповой

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

79

Мозаика

заданий.

1

Текущий, индивидуальны

Умение ориентироваться в таблице, применять имеющиеся знания и умения в нестандартных условиях.

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

80

Диагностическая работа

1

индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач

Умение использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

                                                        Измерение величин (8 ч)

81

Величины и единицы измерений величин.

1

Текущий, индивидуальны

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

82

Измерение длины.

1

Текущий, индивидуальны

Умение измерять длину с помощью линейки, знание названий единиц измерения длины.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

83

Измерение расстояния.

1

Текущий, индивидуальны

Осознание смысла понятия «расстояние», представление об измерении расстояний,

скорости.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

84

Измерение площади.

1

Текущий, индивидуальны

Знание смысла понятия «площадь», единиц измерения площади, умение вычислять площадь прямоугольника через операцию

умножения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

85

Вычисление площади квадрата.

1

Текущий, индивидуальны

Умение вычислять площадь квадрата через операцию умножения, знание разных способов вычисления площади квадрата.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

86

Проверочная работа

по теме

«Измерение величин».

1

индивидуальны

Умение осуществлять измерение и вычисление значений величин.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

87

Работа над ошибками.

Математический тренажер.

1

индивидуальны

Умение осуществлять устные  вычисления.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

88

Величины и единицы измерений величин.

1

Текущий, индивидуальны

Представление о величинах, знание смысла понятия «величина» как предмет измерения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

                                        Умножение и деление (продолжение)

89

Знакомство с таблицей Пифагора.

1

Текущий, индивидуальны

Умение ориентироваться в таблице, выполнять вычисления с опорой на таблицу.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

90

Квадраты. Умножение одинаковых чисел 1-5.

1

Текущий, индивидуальны

Представление об особенностях умножения одинаковых чисел.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

91

Деление числа на 1 и на само себя.

1

Текущий, индивидуальны

Знание особенностей умножения числа на 1 и на само себя.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

92

Умножение и деление на 2.

1

Текущий, индивидуальны

Знание принципа умножения и деления на 2.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

93

Умножение на 3.

1

Текущий, индивидуальны

Знание таблицы умножения на 3.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

94

Увеличение и уменьшение числа в 2 и 3 раза.

1

Текущий, индивидуальны

Знание принципов увеличения чисел в 2 и 3 раза.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

95

Умножение на 4.

1

Текущий, индивидуальны

Знание приемов умножения на 4.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

96

Деление на 4.

1

Текущий, индивидуальны

Знание приемов деления на 4 на основе знания таблицы умножения на 4.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

97

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

Текущий, индивидуальны

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

98

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Решение текстовых задач.

1

Текущий, индивидуальны

Представления об уменьшении и увеличении числа в несколько раз, умение осуществлять операцию умножения, знать правила записи решения задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

99

Умножение  и деление на 5. Составление таблицы.

1

Текущий, индивидуальны

Знание приемов умножения и деления на 5.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

100

Решение

задач по действиям. Текущий, индивидуальны

1

Представление об особенностях записи и решения задач в два действия.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

101

Умножение и деление на 10.

1

Текущий, индивидуальны

Знание особенностей умножения и деления на 10.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

102

Умножение на 9.

1

Текущий, индивидуальны

Знание приемов умножения и деления на 9.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

103

Контрольная работа за 3 четверть.

1

индивидуальны

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

104

Анализ контрольной работы

1

индивидуальны

Знание приемов письменных вычислений, навыки решения простых задач разных типов.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

105

Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальны

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-5 и 9, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

106

Большие квадраты. Умножение чисел от 6

до 10.

1

Текущий, индивидуальны

Представление

об умножении чисел 6-10.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

107

Трудные

случаи

умножения.

1

Текущий, индивидуальны

Знание способов умножения

чисел 6 и 7.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

108

Деление. Закрепление изученного.

1

Текущий, индивидуальны

Умение осуществлять умножение и деление с числами 1-10, применять знания об умножении и делении при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

109-110

Использование умножения при

решении

текстовых задач.

2

Текущий, индивидуальны

Умение применять знания об умножении и делении при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

111

Нестандартные задачи. Закрепление изученного. Как считали в Древнем

Вавилоне.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, представление о старинных способах вычислений.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

112

Действия с выражениями. Переместительные законы

сложения и умножения.

1

Текущий, индивидуальны

Знание сути понятия «выражения», умение осуществлять вычисления значений выражений в несколько действий.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

113

Занимательные и комбинаторные

задачи.

1

Групповой

Умение ориентироваться в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

114

Мозаика

заданий.

1

Текущий, индивидуальны

Умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

115

Сложение и умножение с нулем и

единицей.

1

Текущий, индивидуальны

Знание особенностей вычислений с нулем и единицей.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

116

Обратные действия.

1

Текущий, индивидуальны

Осознание связей между арифметическими действиями, понимание сути понятия «обратные задачи».

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

117

Выражения. Компоненты действия

деления.

1

Текущий, индивидуальны

Знание компонентов действия

деления.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

118

Порядок

действий.

1

Текущий, индивидуальны

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

119

Закрепление навыка вычислений. Решение

задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

120

Выражения со скобками.

1

Текущий, индивидуальны

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

121

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

Текущий, индивидуальны

Знание порядка вычислений в выражениях из нескольких действий.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

122

Равные выражения.

Сравнение выражений.

1

Текущий, индивидуальны

Умение осуществлять сравнение выражений.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

123

Сочетательный закон сложения и умножения.

1

Текущий, индивидуальны

Представление о сочетательном законе умножения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

124

Решение задач с помощью выражений.

1

Текущий, индивидуальны

Умение записывать решение задач в виде выражения с несколькими действиями.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

125

Закрепление. Решение задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

126

Мозаика заданий. Решение задач.

Контрольный устный счет.

1

индивидуальны

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

127

Итоговая контрольная работа за год.

1

индивидуальны

Умение применять арифметические действия  при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

128

Работа над ошибками.

1

индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

                                                                              Повторение (12 ч)

129

Повторение. Решение

задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

130

Повторение. Решение

задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

131

Повторение. Решение

задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, анализировать данные задачи, выявлять границы знания и незнания

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

132

Повторение. Решение

задач.

1

Текущий, индивидуальны

Умение применять операции умножения и деления при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности, осуществлять синтез числового выражения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.

133-140

Повторение пройденного материала

8

Текущий, индивидуальны

Умение применять арифметические действия при решении задач, навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение ориентироваться в таблице, в нестандартных задачах, использовать схемы для выбора пути решения, применять геометрический материал.

Умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности.

Положительное отношение и интерес к изучению математики.