Открытый урок по теме: Устная нумерация в пределах 100.
план-конспект урока по математике на тему

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая подготовка

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II.Каллиграфическая минутка

Правильная запись числа 10; объяснения состава числа; название цифр, необходимых для записи числа

Читаю стихотворение – загадку:

Шла лисица вдоль тропинки

И несла грибы в корзинке:

Пять опят и пять лисичек

Для лисят и лисичек.

- Сколько грибов несла лисичка?

- Что вы  знаете о числе 10?

- Как записать число 10?

Прописываю образец на доске: 10 10 10 10…

- Запишите число 10 в тетрадях.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

10 грибов.

Число 10 это: 1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1.

Записывают число в тетради

Фронтальная

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: точно выражают свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Устные ответы, наблюдение

III.Устный счет

Отработка вычислительных умений в устном счете

1.Отгадайте загадку:

В поле сестрички стоят,

Желтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички – белые реснички.

(Ромашки)

- Сегодня две сестрички у нас в гостях.

- Найдите значение выражений.

2.Рассмотрите числа, записанные на доске: 30, 20, 10, 90, 60, 70, 50, 40.

- Что заметили?

- Расположите эти числа в порядке возрастания.

- Образуют ли данные числа отрезок числового ряда?

- Почему?

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

Считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания.

Располагают числа в порядке возрастания.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют и корректируют свою деятельность и деятельность других учащихся.

Предметные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают, что такое числовой ряд, отрезок числового ряда.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Устные ответы

IV.Подготовка к восприятию учебного материала

Мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение темы урока и постановка целей учебной деятельности

- Будьте внимательны и назовите, сколько это единиц: 3 десятка, 5 десятков, 7 десятков, 2 десятка, 1 десяток, 8 десятков, 9 десятков, 6 десятков, 4 десятка, 10 десятков.

- Посчитайте десятками от 10 до 100 в прямом и обратном порядке.

- Вы умеете считать до 10 и обратно?

- А десятками до 100 и обратно?

- Чему  будете учиться сегодня, стихотворение – загадка, которое я вам прочитаю, поможет вам догадаться.

Читаю стихотворение-загадку:

Яблоки с ветки упали.

Падали, падали, слёзы роняли,

Таня в лукошко их собрала,

В подарок друзьям своим принесла.

Два Серёжке, три Антошке,

Катерине и Марине,

Оле, Свете и Оксане,

Самое большое – маме.

Говори давай скорей,

Сколько Таниных друзей?

- Сколько у Тани друзей?

- Сколько всего яблок собрала Таня?

- Как получить число 11?

- О чем пойдет речь на уроке?

30 единиц, 50 единиц, 70 единиц, 20 единиц, 10 единиц, 80 единиц, 90 единиц, 60 единиц, 40 единиц, 100 единиц.

Считают десятками.

Да

Да

7

11

10 + 1

Мы повторим, как образовываются числа второго десятка.

Фронтальная

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммутативные: умеют слушать, слышать и понимать, доносить свои мысли до всех учащихся.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету

V.Открытие новых знаний

Развитие умения определять разрядный состав числа, числа второго десятка по количеству десятков и единиц.

Работа с учебником. Задание 1 (с. 7 учебника, часть 1).

Задание 2 (с. 7 учебника, часть 1).

Физкультминутка

– Присчитывайте по одному, начиная с числа 10, до числа 20.

– Сколько десятков в числе 11? Сколько единиц?

– Как получили число 11?

– Сколько десятков в числе 12? Сколько единиц?

– Как получили число 12? И т. д.

– Сколько палочек на каждом рисунке?

– Сколько в каждом из этих чисел десятков? Сколько единиц?

Назовите число, в котором:

∙ 1 десяток 8 единиц;

∙ 9 десятков 9 единиц;

∙ 10 десятков.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт.

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью.

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга.

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора.

В числе 11 – 1 десяток и 1 единица.

К десяти прибавили один.

В числе 12 – 1 десяток и 2 единицы.

К десяти прибавили два.

На первом рисунке 13 палочек, на втором рисунке – 31 палочка. 

В числе 13 – 1 десяток и 3 единицы, в числе 31 – 3 десятка и 1 единица.

18, 99, 100

Выполняют упражнения повторяя за учителем.

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность учащихся, при необходимости вносят корректировки, способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритм деятельности, анализируют и сравнивают объекты, делают выводы, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммукативные: знают правила ведения диалога, уважают в общении учащихся, так и самих себя.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающихся, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

Устные ответы

Наблюдения

VI.Первичное закрепление знаний

Развитие умений сравнивать числа от 11 до 100. Устное задание

Предлагаю сравнить числа записанные на доске:

4 дес. * 4 дес. 2 ед.

5 дес. * 7 дес.

10 дес. * 9 дес. 9 ед.

3 дес. * 2 дес.

Сравнивают числа, подробно объясняя выбор знака действия

Фронтальная

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, вносят нужные корректировки.

Познавательные: создают алгоритм деятельности, структурируют знания.

Коммуникативные: понимают партнеров по речевому общению, уважают их мнение

Устные ответы, наблюдение

VII.Работа над задачами

Решение простых задач изученных видов: задания 3, 4 (с.7 учебника, ч.1)

- Прочитайте текст задачи 3.

- Что известно в задаче?

- Прочитайте вопрос задачи. Что нужно найти?

- Какое арифметическое действие вы выберете для решения этой задачи?

- Выберите ключевые слова для записи условия задачи.

- Запишите эту задачу самостоятельно.

Задача №3

Девочек – 7 чел.

Мальчиков - ? чел. на 2 чел. б.

7 + 2 = 9 (мал.)

Ответ: 9 мальчиков вышли на прогулку.

- Прочитайте задачу 4.

- Является этот текст задачей?

- Почему?

- Дополните вопрос.

- Что известно в задаче?

- Какое арифметическое действие вы выберете для решения этой задачи?

- Какие ключевые слова выберете для записи условия задачи?

- Запишите эту задачу самостоятельно.

Читают задачу.

Девочек – 7 чел, а мальчиков на 2 чел. больше.

Сколько мальчиков вышло на прогулку?

Сложение

Девочек, мальчиков.

Записывают задачу (один ученик работает у доски, закрыто от остальных).

Осуществляют самопроверку с доски.

Нет.

Вопрос неполный.

Сколько девочек катались на карусели?

Мальчиков – 7 чел., а девочек на 2 чел. меньше.

Вычитание

Мальчиков, девочек.

Записывают задачу (один ученик работает у доски, закрыто от остальных).

Осуществляют самопроверку с доски.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность.

Познавательные: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

Устные ответы, наблюдение

VIII. Самостоятельная работа учащихся

Решение числовых выражений: задание 5 (с.7 учебника, ч.1)

- Найдите значения выражений самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте правильно ли решены числовые выражения? ( проверка с доски)

- Оцените работу товарища, если работа выполнена без ошибок поставьте красный кружок, если допущено 1-2 ошибки, зеленый, если 3 и более синий.

Самостоятельно находят значения числовых выражений, осуществляют взаимопроверку. Оценивают работу товарища

Индивидуальная, групповая (парная), фронтальная

Регулятивные: способны к проявлению волевых усилий.

Познавательные: анализируют с целью выделения существенных признаков, выбирают основания для сравнения, логически рассуждают.

Коммуникативные: четко выражают свои мысли, умеют работать в группе (паре), обосновывать свою точку зрения, регулировать спорные вопросы.

Личностные: овладевают навыками адаптации, сотрудничества, самостоятельности, личной ответственности

Наблюдение, устные ответы

IX.Рефлексия учебной деятельности

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

- Для кого урок оказался полезным и чем?

- Что для вас было особенно трудным?

- Что помогло справиться с трудностями?

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности