Чтение чисел от 1000.
план-конспект урока по математике (4 класс) на тему

Планируемые результаты

Предметные:

• Читать многозначные числа
• Разбивать числа на классы
• Вычислять периметр треугольника

Метапредметные

Познавательные: выделять из темы урока известные знания, определять круг незнания, делать выводы по аналогии

Регулятивные: формировать элементы самоконтроля

Коммуникативные: формировать инициативное продуктивное сотрудничество в группе

Личностные:

• Проявлять интерес к новому учебному материалу, выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования
• Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Межпредметные связи: технология, окружающий мир

Используемые образовательные ресурсы: десятичная система счисления http://proshkolu.ru

Используемая технология: обучение в сотрудничестве

Ход урока

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учащихся

Орг. момент

Разминка, массаж, психологический настрой

Выполняют движения за учителем

Актуализация знаний

• Устный счет (Математика. Устные упражнения стр 12) и индивидуальная работа по карточкам
• Работа в парах: решение примеров (устно) с взаимопроверкой:

• 72:(17-5•2+2)
• 8•3:(71-65)
• 51:3-32:4

• Вспоминают разряды и классы, составляют математические высказывания, решают задачу
• Вспоминают порядок действий, тренируются в устном счете, проверяют друг у друга правильность вычислений

Мотивация познавательной деятельности

• Составьте из цифр, полученных в ответах всевозможные трехзначные числа
• Придумайте задания, которые вы можете выполнить с ними
• Представьте одно из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых

• Записывают числа
• Составляют задания

Организация познавательной деятельности

• Назовите все цифры, которые используются при записи любых чисел
• Можно ли назвать эту запись числом?
• Прочитайте его, если сможете
• Где, кроме уроков математике вы можете встретить такие числа?
• Попробуйте сформулировать тему урока
• Выберите из предложенного списка, что вы уже умеете делать по этой теме, а чего нет (прием «мудрая сова»)
• Определите задачи на этот урок
• Объяснение нового материала: сразу с такими большими числами не все  смогут работать, поэтому мы пока сократим это число до 6 значного. Разбейте его на классы. (Презентация. Слайд 1) В позиционной системе записи чисел значение цифры зависит от места или позиции, которую она занимает. Назовите, что обозначает каждая цифра в записи получившегося числа. Сколько классов содержит это число. Прочитайте его.
• (Слайд 2, 3) Закрепление материала: рассмотрите схему –опору и выполните задание № 94 с объяснением. Обратить внимание на то, что числа могут содержать одинаковое количество знаков, но их названия содержат разное количество слов
• Учитель организует работу в группах разного уровня (1 группа составляет алгоритм для чтения многозначных чисел, прочитав оставшиеся числа из № 94, а вторая группа тренируется в чтении чисел. Затем обе группы представляют результаты работы)
• (Слайд 4 – 6)Учитель предлагает рассмотреть образец в № 95, заменить число суммой и выполнить это задание
• Организует самостоятельное решение задачи № 98

• Вспоминают, обсуждают применение математических знаний в жизни
• Формулируют тему урока
• Определяют границы своих знаний и незнания
• Ставят перед собой задачи на урок
• Работают по плану, предложенному учителем
• Осваивают новые знания
• Применяют полученные знания
• Выполняют задания под руководством учителя, самостоятельно и работая в малых группах

Работают в группах, составляют алгоритм чтения многозначных чисел

Работают по образцу

Решают задачу. Вычисляют периметр треугольника

Подведение итогов, рефлексия

Предлагает выполнить самопроверку и оценить работу на уроке

Делают обобщение по теме урока. Сравнивают поставленные в начале урока задачи с результатом. Выполняют стр 24 самопроверку и выбирают смайлик

Домашнее задание: стр 24 № 99 и Т. стр 17 №4

Дополнительный материал: рабочая тетрадь стр 18 №9 (деление в столбик0 и №1(1) стр 16

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения

Планируемые результаты

Предметные:

• Читать многозначные числа
• Разбивать числа на классы
• Вычислять периметр треугольника

Метапредметные

Познавательные: выделять из темы урока известные знания, определять круг незнания, делать выводы по аналогии

Регулятивные: формировать элементы самоконтроля

Коммуникативные: формировать инициативное продуктивное сотрудничество в группе

Личностные:

• Проявлять интерес к новому учебному материалу, выполнять анализ и синтез, делать умозаключения по результату исследования
• Знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Межпредметные связи: технология, окружающий мир

Используемые образовательные ресурсы: десятичная система счисления http://proshkolu.ru

Используемая технология: обучение в сотрудничестве

Ход урока

Характеристика деятельности учителя

Характеристика деятельности учащихся

Орг. момент

Разминка, массаж, психологический настрой

Выполняют движения за учителем

Актуализация знаний

• Устный счет (Математика. Устные упражнения стр 12) и индивидуальная работа по карточкам
• Работа в парах: решение примеров (устно) с взаимопроверкой:

• 72:(17-5•2+2)
• 8•3:(71-65)
• 51:3-32:4

• Вспоминают разряды и классы, составляют математические высказывания, решают задачу
• Вспоминают порядок действий, тренируются в устном счете, проверяют друг у друга правильность вычислений

Мотивация познавательной деятельности

• Составьте из цифр, полученных в ответах всевозможные трехзначные числа
• Придумайте задания, которые вы можете выполнить с ними
• Представьте одно из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых

• Записывают числа
• Составляют задания

Организация познавательной деятельности

• Назовите все цифры, которые используются при записи любых чисел
• Можно ли назвать эту запись числом?
• Прочитайте его, если сможете
• Где, кроме уроков математике вы можете встретить такие числа?
• Попробуйте сформулировать тему урока
• Выберите из предложенного списка, что вы уже умеете делать по этой теме, а чего нет (прием «мудрая сова»)
• Определите задачи на этот урок
• Объяснение нового материала: сразу с такими большими числами не все  смогут работать, поэтому мы пока сократим это число до 6 значного. Разбейте его на классы. (Презентация. Слайд 1) В позиционной системе записи чисел значение цифры зависит от места или позиции, которую она занимает. Назовите, что обозначает каждая цифра в записи получившегося числа. Сколько классов содержит это число. Прочитайте его.
• (Слайд 2, 3) Закрепление материала: рассмотрите схему –опору и выполните задание № 94 с объяснением. Обратить внимание на то, что числа могут содержать одинаковое количество знаков, но их названия содержат разное количество слов
• Учитель организует работу в группах разного уровня (1 группа составляет алгоритм для чтения многозначных чисел, прочитав оставшиеся числа из № 94, а вторая группа тренируется в чтении чисел. Затем обе группы представляют результаты работы)
• (Слайд 4 – 6)Учитель предлагает рассмотреть образец в № 95, заменить число суммой и выполнить это задание
• Организует самостоятельное решение задачи № 98

• Вспоминают, обсуждают применение математических знаний в жизни
• Формулируют тему урока
• Определяют границы своих знаний и незнания
• Ставят перед собой задачи на урок
• Работают по плану, предложенному учителем
• Осваивают новые знания
• Применяют полученные знания
• Выполняют задания под руководством учителя, самостоятельно и работая в малых группах

Работают в группах, составляют алгоритм чтения многозначных чисел

Работают по образцу

Решают задачу. Вычисляют периметр треугольника

Подведение итогов, рефлексия

Предлагает выполнить самопроверку и оценить работу на уроке

Делают обобщение по теме урока. Сравнивают поставленные в начале урока задачи с результатом. Выполняют стр 24 самопроверку и выбирают смайлик

Домашнее задание: стр 24 № 99 и Т. стр 17 №4

Дополнительный материал: рабочая тетрадь стр 18 №9 (деление в столбик0 и №1(1) стр 16

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения