Урок математики с использованием продуктивных технологий сотрудничества "Периметр многоугольника" 2 класс "Школа 2100"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этапы

Ход урока

Деятельность учащихся

Ι. Введение в тему урока

II. Актуализация знаний

III.Определение темы, постановка цели.

Постановка учебной проблемы.

IV. Развитие умений – применение знания.

V.Первичное закрепление знаний.

VI. Систематизация и повторение.

VII. Итог урока.

Рефлексия.

VIII. Домашнее задание.

Приветствие. Создание положительного настроя.

- Добрый день.  Ребята, подарите улыбки друг другу: партнёру по плечу улыбнитесь и пожмите руку, партнёру по лицу улыбнитесь и дайте «пять». Улыбнитесь учителю и гостям урока. Это значит, что на уроке мы будем сотрудничать и у нас всё получится! Вы заметили, как в классе стало веселее, теплее, уютнее?! Это заслуга ваших улыбок. Улыбайтесь чаще, ребята! Дарите окружающим вас людям тепло и хорошее настроение.

Я вас очень рада видеть!

1. Устный счёт. Структура «Опроси, опроси, обменяйся карточками»

У каждого ученика на парте лежит карточка, на которой с одной стороны  записано выражение, а с другой – результат.

(3мин)

2. На слайде  числа: 23, 40, 2, 56, 14, 90. СЛАЙД 1

- Какое из данных чисел лишнее? (2)

- Как можно одним словом назвать остальные числа? (двузначные)

-Из каких разрядов состоят двузначные числа? (из единиц и десятков)

-Назовите, сколько десятков в каждом из чисел.

-Назовите число, в котором в разряде единиц стоит цифра 3, 0,4

-Как вы думаете, почему лишним числом оказалось число 2? (сегодняшняя дата)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. СЛАЙД 2

Участники 1, возьмите зелёные  карточки, раздайте всем участникам команды.

На карточках геометрические фигуры СЛАЙД 3

1.                    2.                    3.                              4.

– Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.)

Что вы знаете о каждой из фигур?  Подумайте  10с.

Охарактеризуйте ту фигуру, которая соответствует вашему номеру участника в группе, проговорите по кругу, начиная с уч.2.

Проверка: встаньте уч.1, уч.2, уч.3,уч.4

-Найдите периметр данных фигур.

-Какие трудности у вас возникли? (Проблема!)

-О чем мы должны узнать на уроке? Чему научиться?

-Сформулируйте тему урока. (Периметр многоугольников) СЛАЙД 4

Какие задачи мы перед собой ставим? (Познакомиться с понятием «периметр». Научиться находить периметр многоугольников.  Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.))

Найти длину маршрута «Дом – школа – магазин» СЛАЙД 5

Кате предстоит пройти следующий маршрут: из дома дойти до школы, из школы - до магазина и снова домой.

Начертите данный маршрут  СЛАЙД 6

Найдите длину маршрута Кати.

Проговорите в паре, как можно это сделать.

Проверка(проговариваем вслух)

Самостоятельное выполнение задания. Проверка.

-Ребята, что мы нашли? (Сумму длин сторон треугольника – ПЕРИМЕТР) СЛАЙД 7

-Периметр обозначается латинской буквой Р СЛАЙД 8

-Сравните своё определение с определением в учебнике. Откройте с.6, прочитайте в рамке.

Это интересно! СЛАЙД 9

Ребята! В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (на доску вывешивается табличка со словами «пире» и «метрос»).

«Пире» – означает «ходить».
«Метрос» – измерять, т.е. измерять ходьбой.

-А теперь давайте вернёмся к карточкам с многоугольниками. Я вам дала задание: найти периметр этих фигур. Теперь вы можете выполнить данное задание?

-Найдите периметр любой фигуры на карточке.

Что для этого нужно сделать?

 Измерить длины сторон и сложить полученные числа. Выражение и результат запишите в тетрадь.

-Встаньте в тот угол, табличка в котором соответствует вашему результату.

-Найдите себе пару, проговорите своему партнёру периметр какой фигуры вы находили и почему выбрали именно эту фигуру. Первым отвечает тот, у кого волосы длиннее. Проверка.

-Расскажите как вы находили периметр фигуры. Первым отвечает тот, кто выше ростом.

Оцените свою работу на данном этапе. С помощью линеечек самооценки. СЛАЙД 10

Найдите на с.6 учебника номер 3. Прочитайте задание, выполните самостоятельно.

Выполните задание в тетради: участники А решают первое выражение, участники Б- второе.

Поменяйтесь тетрадями с партнером по плечу. Взаимопроверка по образцу на слайде. СЛАЙД 11

Встаньте те, кто отлично справился с заданием.

Магические квадраты. СЛАЙД 12

Уч. 3, возьмите карточки с магическими квадратами, раздайте всем участникам команды.

Проверка по слайду СЛАЙД 13

 Какие задачи ставили на уроке?

 - Достигли мы их?  

- Кому было трудно? Почему?

А сейчас, ребята, пришло время оценить себя.

Встаньте те, кто работал активно, результатом доволен.

Встаньте те, у кого были ошибки, но я всё понял.         

Встаньте те, кто старался, но не всё получилось»

Ребята, возьмите розовые листочки- билетики на выход. Это ваше домашнее задание. Вам нужно будет решить задачу на нахождение периметра.

Билетик на выход

 Старинная задача

Крестьянин решил обнести огород забором. Для этого он выполнил необходимые измерения и сделал на земле чертёж.

        40 аршинов

10 аршинов                       10 аршинов

        40 аршинов

Какой длины забор ему нужно изготовить?

Ребята, мне было с вами приятно работать! Спасибо за сотрудничество!

ОТЛИЧНО!

Куиз-куиз -трэйд

Учащиеся, передвигаясь по классу, находят пару и, выполнив задание на карточках, обмениваются ими. Ищут другую пару и т.д.

Сингл раунд робин

У учащихся на партах карточки.

                     ш

        д        м

Конэрс

Углы. В каждом из четырёх углов класса - таблички . Учащиеся встают в тот угол, в котором висит табличка с результатом их вычислений.

Самостоятельное выполнение задания.

Сималтиниус раунд тэйбл

У каждого учащего листок с магическим квадратом. Передавая по кругу, учащиеся заполняют по одному числу в квадрате.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверка в группе.