урок математики во 2 классе по теме Единицы времени
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Единицы времени. Час. Минута.

Цели: познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени — часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.

    Планируемые результаты: 

- учащиеся научатся переводить одни единицы времени в другие;

- определять время по часам;

-  использовать графические модели при решении задач;

- использовать математическую терминологию;

- рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок —

 Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки — все для вас.

Пожелаем вам удачи —

За работу, в добрый час!

II. Актуализация знаний 

1. Логическая разминка

Случай странный,

 Случай редкий:

Цифры в ссоре!

Вот те на!

Со своей стоять соседкой

Не желает ни одна!

Труд нелегкий, труд немалый:

 Сделай так, чтоб на листке

Цифра каждая стояла

От соседок вдалеке. (В игре участвуют цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.) Необходимо разместить их в кругах так, чтобы ни одну из цифр нельзя было соединить прямой линией от круга до круга с ее соседками в порядковом ряду.  Две цифры уже поставлены на место.

• Найдите сумму всех чисел по кругу. (7+4 + 6 + 2 + 5 + 3=27.) Как считать рациональнее?
• Найдите суммы чисел по вертикали и по горизонтали. Какие из полученных сумм можно заменить суммой разрядных слагаемых?
• Какие получатся фигуры, если мысленно соединить цифры:

а)            3, 7, 4, 8, 3 (четырехугольник, ромб);

б)        3, 7, 4, 6, 2, 5, 3 (шестиугольник);

в)        5, 1, 6, 5 (треугольник)?

2. Индивидуальная работа по карточкам (Карточки получают учащиеся, которые допускают ошибки в аналогичных заданиях.)

Карточка 1 (вычисления с числами в пределах 20)

Вставь пропущенные числа.

5+ 8 = 7 + …                     17-9<…-…

12-7=…-…                       3 + 8>… + …

17 - 8 = 13 -…                       7 + 7 = … + …

Карточка 2 (решение задач) (Заполни схему, реши задачу.

В вазе лежали яблоки. После того как 4 яблока взяли, там осталось еще 2 яблока. Сколько яблок было в вазе?

3. Работа над задачами

-Решите задачу.

У Оли в пенале 5 ручек и карандаши. Сколько ручек и карандашей в пенале у Оли? (Задачу решить нельзя, не хватает данных.)

• Дополните условие и решите задачу.
• Составьте обратные задачи.
• Составьте задачу по схеме.

4. Устный счет

• Сосчитайте. Покажите ответы с помощью карточек.

• Сумму чисел 5 и 6 уменьшите на 8.(3.)
• К разности чисел 13 и 5 прибавьте 4. (12.)
• Из 12 вычтите разность чисел 14 и 7. (5.)
• К 20 прибавьте разность чисел 11 и 6. (25.)
• Найдите сумму чисел 13, 6, 4 и 7 (30.)
• Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20. (
• Сколько нужно вычесть из суммы чисел 13 и 7, чтобы осталось 8? (12.)
• Какое число прибавили к разности чисел 17 и 8 и получили 29? (20.)
• Из 20 вычли сумму чисел 6 и неизвестного числа, и осталось 8. Назовите второе слагаемое. (6.)
• Прибавьте к сумме чисел 6 и 5 разность этих чисел. (12.)

III. Самоопределение к деятельности

• Назовите величины, которые вы знаете. (Длина, масса, объем.)
• Соедините каждую величину с единицами, в которых ее измеряют.
• Какие единицы измерения остались? (Час, минута.)
• Что измеряют они? (Время.) Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

1.Знакомство с единицами времени

Посмотрите, Математик снова у нас в гостях. Что это он нам принес? (Будильник.) - И еще какой-то листок с записью. Давайте прочтем, что здесь написано.

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, каждый час.

• О чем здесь идет речь? (О стрелках часов.)
• Что за коротышка бегает по кругу? (Часовая стрелка.)
• Почему ее сестрица, что повыше, бегает быстрее? (Это минутная стрелка.)
• Как двигается часовая стрелка? (От одной цифры до другой. От одной большой черточки до другой большой черточки.)
• А что происходит с минутной стрелкой? Как движется она? (От одной маленькой черточки до другой маленькой черточки.)
• Сколько таких черточек на циферблате? Сосчитайте. (60.)
• Как называют расстояние от одной маленькой черточки до другой маленькой черточки? (Минута.)
• А весь круг, который она проходит? (Час.)
• Так сколько в часе минут? (60мин.)

(Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.) 1 ч = 60 мин

2.Работа по учебнику

• Откройте учебник на с. 31. Проверьте, правильно ли вы ответили на вопросы Математика.
• Сколько в 1 ч минут?
• Как движется часовая стрелка?
• Как движется минутная стрелка?

3.Практическая работа, знакомство с разновидностями часов

(Учитель предлагает учащимся определить, какое время он показывает.)

Часы не всегда были такими, какими мы привыкли их видеть сейчас.

• Кто знает, какие часы существовали раньше? (Водяные, песочные, солнечные.)

(Учитель показывает песочные часы.)

Из одного отделения в другое песок пересыпается ровно за 1 мин. Давайте проверим, что можно успеть сделать за это время.

(Учитель предлагает детям разные задания: проверить, до какого числа они смогут досчитать за 1 мин, сколько раз красиво напишут цифры от 1 до 9 и т. д.)

Измерять время с помощью песочных часов было очень неудобно, ведь их приходилось часто переворачивать. Но песочные часы используют и сейчас.

• Как используют песочные часы? (С их помощью отмеряют определенные промежутки времени.)
• Где вы встречались с песочными часами? (Ответы детей.) Еще существуют электронные часы. Они сами показывают

время цифрами. А мы с вами работали по механическим часам.

• Кто знает, где находятся самые знаменитые механические часы? (На одной из башен Кремля — на Спасской башне.)
• Покажите на модели часов часовую стрелку. (Маленькая.)
• Покажите минутную стрелку. (Большая.)
• Поставьте минутную стрелку на цифру 12, а часовую - на цифру 1. Какое время показывают часы? (1 ч.)
• Обойдите минутной стрелкой один круг. Сколько времени прошло? (1 ч.)
• На какую цифру встанет часовая стрелка? (2.)
• Поставьте минутную стрелку на цифру 1. Сколько времени прошло? (5мин.)
• Назовите время. (2 ч 5мин.)
• Минутная стрелка стоит на цифре 2. Сколько это минут? (10 мин.)
• Передвиньте минутную стрелку еще на 5 мин. На какую цифру поставили стрелку? (3.)

4. Работа по учебнику №2 (с. 31). (Устное выполнение.)

V.Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже —

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику №3(с. 31).

(Один ученик выполняет на доске краткую запись с поэтапным проговариванием.)

1- я п. — 30 мин

2- я п. — ?, на 10 мин меньше

• Назовите решение задачи.
• Измените вопрос так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько времени затратили мальчики на обе партии?)
• Как изменится краткая запись? (Добавится фигурная скобка со знаком вопроса.)

1-я п. — 30 мин

2-я п. - ?, на 10 мин меньше             ?

• Решите эту задачу самостоятельно.

(Со слабоуспевающими учащимися можно выполнить схематический чертеж и составить программу решения.)

• Какие еще будут варианты? (На сколько минут вторая партия была короче, чем первая? На сколько минут первая партия была длиннее, чем вторая ?)

№4 (с. 31).

• Прочитайте задачу.

(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальным учитель оказывает индивидуальную помощь.)

• Составьте две обратные задачи. Запишите их условия кратко и выполните к ним схематические чертежи.

VII. Рефлексия

№5 (с. 31).

• Самостоятельное выполнение.
• Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

• Чему мы сегодня научились?
• Где могут пригодиться эти знания?
• IX. Домашнее задание