Программа
рабочая программа по математике (1 класс) на тему
Предварительный просмотр:
[Введите текст]
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГНИЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрена» на заседании ШМО учителей начальных классов ________________________ Протокол №_______ от «___» ________2016 г Руководитель: ___________ /Румянцева В.В./ | «Согласована» Заместитель директора по УВР
_________/Даренских Л.В./
«___» ___________2016 г | «Утверждена» Приказ №______ от «___» ___________20___ г Директор школы
__________/Румянцева Т.Ф./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
- 4 КЛАССЫ
Составитель программы
Румянцева Валентина Владимировна
Учитель начальных классов
С.ГНИЛОЕ
2016 г.
- Пояснительная записка
Предмет математика - интегрированный и содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал. Данный предмет содержит удобные для использования тесты, а также нестандартные задачи на развитие смекалки и математических способностей. Основу предмета в 1 классе составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Программа рассчитана на уровень образования: начальное общее образование
Срок освоения программы: 4 года
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
- обеспечение необходимого уровня математического развития обучающихся;
- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями.
Задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Нормативно-правовые основания для разработки рабочей программы:
- Федеральный закон РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
- Устав Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Гниловская основная общеобразовательная школа»
- Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Гниловская ООШ»
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015
- Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС.
Реализуемый УМК:
- Моро М.И.. Волкова С.И.. Степанова С.В.. Бантова М.Л.. Математика. 1-4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2014.
- Моро М.И. , Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: в 2 ч. М.: Просвещение. 2014.
Учебники входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях.
А на основе пограммы: | Учитель начальных классов Румянцева Валентина Владимировна |
Когда разрабатывалась программа | В соответствии со сроками, указанными в «Положении о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС» |
Как разрабатывалась рабочая программа | На основе примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015г. |
Полномочия разработчика программы |
|
Ответственность разработчика программы | Разработчик программы несёт ответственность за:
|
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
В результате изучения учебного предмета «Математика» обучающиеся на уровне начального общего образования:
- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится:
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
- устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
- решать задачи в 3—4 действия;
- находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
- измерять длину отрезка;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
- читать несложные готовые круговые диаграммы;
- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
- Содержание учебного предмета «Математика»
Числа и величины
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
На изучение математики в каждом классе отводится по 4 часа в неделю, всего 132 часа за 1 год обучения, по 136 часов за 2-4 год обучения, 540 часов за курс начальной школы.
Основные формы организации учебных занятий
Выбор форм организации учебной деятельности соответствует следующей классификации форм по видам учебных занятий: урок, практическое занятие, игра, тренинг-урок, экскурсия, мастерская и др.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная работа – диалог, полилог;
- работа в малых группах;
- работа в статистических парах;
- индивидуальная работа
- нетрадиционная форма урока:
- урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры )
Используемы методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- метод стимулирования интереса к учению;
- метод самоконтроля;
- метод самостоятельной деятельности обучающихся:
- чтения-рассматривания;
- выработка и усовершенствование навыков;
- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).
Используемые технологии:
- игровые технологии
- технология создания ситуации успеха на уроке
- личностно-ориентированные (разноуровневые задания)
- здоровьесберегающие (приём зрительных меток; тематические физминутки)
Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Тематическое планирование (540 ч.)
1 класс (132 ч.)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Примечания |
1 | Подготовка к изучению чисел | 8 | |
2 | Числа от 1 до 10. Нумерация | 28 | |
3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 48 | |
4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 12 | |
5 | Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание | 24 | |
6 | Итоговое повторение | 12 | |
Итого | 132 |
2 класс (136 ч)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Примечания |
1 | Числа от 1 до 100. Нумерация | 17 | |
2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 71 | |
3 | Числа от 1 до 100. Умножение и деление | 40 | |
4 | Итоговое повторение | 8 | |
Итого | 136 |
3 класс (136 ч)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Примечания |
1 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание | 9 | |
2 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление | 46 | |
3 | Доли | 9 | |
4 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление | 27 | |
5 | Числа от 1 до 1000. Нумерация | 13 | |
6 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание | 11 | |
7 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление | 13 | |
8 | Итоговое повторение | 8 | |
Итого | 136 |
4 класс (136 ч)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Примечания |
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия | 11 | ||
Числа, которые больше 1000. Нумерация | 11 | ||
Величины | 13 | ||
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание | 8 | ||
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление | 79 | ||
Итоговое повторение | 14 | ||
Итого | 136 |
- Календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
1 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Дата | Примечание | ||
По плану | Фактически | |||||
Счет предметов | 1 | 2.09 | ||||
Пространственные представ-ления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа) | 1 | 6.09 | ||||
Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) | 1 | 7.09 | ||||
Понятие столько же, больше, меньше. | 1 | 8.09 | ||||
Понятия на сколько больше, на сколько меньше | 1 | 9.09 | ||||
Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов | 1 | 13.09 | ||||
Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» | 1 | 14.09 | ||||
Закрепление изученного материала | 1 | 15.09 | ||||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.) | ||||||
Много. Один. Письмо цифры 1 | 1 | 16.09 | ||||
Числа 1, 2. Письмо цифры 2 | 1 | 20.09 | ||||
Число 3. Письмо цифры 3 | 1 | 21.09 | ||||
Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится» | 1 | 22.09 | ||||
Число 4. Письмо цифры 4 | 1 | 23.09 | ||||
Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине | 1 | 27.09 | ||||
Число 5. Письмо цифры 5 | 1 | 28.09 | ||||
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 | 1 | 29.09 | ||||
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок | 1 | 30.09 | ||||
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины | 1 | 4.10 | ||||
Закрепление изученного | 1 | 5.10 | ||||
Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) | 1 | 6.10 | ||||
«Равенство», «неравенство» | 1 | 7.10 | ||||
Многоугольник. Виды многоугольников | 1 | 11.10 | ||||
Числа 6, 7. Письмо цифры 6 | 1 | 12.10 | ||||
Закрепление. Письмо цифры 7 | 1 | 13.10 | ||||
Числа 8, 9. Письмо цифры 8 | 1 | 14.10 | ||||
Закрепление. Письмо цифры 9 | 1 | 18.10 | ||||
Число 10. Запись цифры 10 | 2 | 19.10 | ||||
Числа от 1 до 10. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач) | 1 | 20.10 | ||||
Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» | 1 | 21.10 | ||||
Единицы измерения длины. Сантиметр | 1 | 25.10 | ||||
Увеличение и уменьшение чисел | 1 | 26.10 | ||||
Число 0. Письмо цифры 0 | 1 | 27.10 | ||||
Сложение с нулём. Вычитание нуля | 1 | 28.10 | ||||
Закрепление. Числа от 1 до 10 | 1 | 1.11 | ||||
Закрепление. Проверка знаний | 1 | 2.11 | ||||
Закрепление пройденного | 1 | 3.11 | ||||
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (48 ч.) | ||||||
Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, = | 1 | 15.11 | ||||
Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1 | 1 | 16.11 | ||||
Случаи сложения и вычитания вида +2; -2 | 1 | 17.11 | ||||
Слагаемые. Сумма | 1 | 18.11 | ||||
Задача | 1 | 22.11 | ||||
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку | 1 | 23.11 | ||||
Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. Составление и заучивание таблиц | 1 | 24.11 | ||||
Присчитывание и отсчитывание по 2 | 1 | 25.11 | ||||
Задачи на увеличение (уменьше-ние) числа на несколько единиц | 1 | 29.11 | ||||
Закрепление. Решение задач и числовых выражений | 1 | 30.11 | ||||
Прибавление и вычитание числа 3. Приёмы вычислений | 1 | 1.12 | ||||
Закрепление. Прибавить и вычесть число 3 | 1 | 2.12 | ||||
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач | 1 | 6.12 | ||||
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы | 1 | 7.12 | ||||
Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление | 1 | 8.12 | ||||
Решение задач изученных видов | 1 | 9.12 | ||||
Закрепление. Решение задач | 1 | 13.12 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | 14.12 | ||||
Урок закрепления пройденного материала. Проверим себя | 1 | 15.12 | ||||
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач | 1 | 16.12 | ||||
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 20.12 | ||||
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) | 1 | 21.12 | ||||
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений | 1 | 22.12 | ||||
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного | 1 | 23.12 | ||||
Задачи на разностное сравнение чисел | 1 | 27.12 | ||||
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение | 1 | 28.12 | ||||
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц | 1 | 29.12 | ||||
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов | 1 | 12.01 | ||||
Перестановка слагаемых | 1 | 13.01 | ||||
Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9 | 1 | 17.01 | ||||
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Сос-тавление таблицы +5. 6, 7, 8, 9 | 1 | 18.01 | ||||
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала | 1 | 19.01 | ||||
Закрепление. Решение задач и выражений | 1 | 20.01 | ||||
Что узнали. Чему научились | 1 | 24.01 | ||||
Закрепление | 1 | 25.01 | ||||
Связь между суммой и слагаемы-ми. | 1 | 26.01 | ||||
Закрепление. Решение задач | 1 | 27.01 | ||||
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность | 1 | 31.01 | ||||
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7 | 1 | 1.02 | ||||
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов | 1 | 2.02 | ||||
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. | 1 | 3.02 | ||||
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач | 1 | 7.02 | ||||
Вычитание из числа 10 | 1 | 8.02 | ||||
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания | 1 | 9.02 | ||||
Килограмм | 1 | 10.02 | ||||
Литр. | 1 | 21.02 | ||||
Что узнали. Чему научились | 1 | 22.02 | ||||
Закрепление. Проверим себя | 1 | 23.02 | ||||
Числа от 1 до 20: нумерация (12 часов) | ||||||
Устная нумерация чисел от 1 до 20 | 1 | 24.02 | ||||
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц | 1 | 28.02 | ||||
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел | 1 | 29.02 | ||||
Дециметр | 1 | 1.03 | ||||
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 | 2 | 2.03 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | 6.03 | ||||
Решение задач на знание таблицы сложения. | 1 | 7.03 | ||||
Подготовка к введению задач в два действия | 1 | 9.03 | ||||
Подготовка к введению задач в два действия | 1 | |||||
Ознакомление с задачей в два действия. | 1 | 13.03 | ||||
Ознакомление с задачей в два действия. | 1 | |||||
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. ) | ||||||
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | 14.03 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3 | 1 | 15.03 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4 | 1 | 16.03 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5 | 1 | 20.03 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6 | 1 | 21.03 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7 | 1 | 3.04 | ||||
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9 | 1 | 4.04 | ||||
Таблица сложения | 1 | 5.04 | ||||
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков. | 1 | 6.04 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | 10.04 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | |||||
Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток | 1 | 11.04 | ||||
Вычитание вида 11- | 1 | 12.04 | ||||
Вычитание вида 12- | 1 | 13.04 | ||||
Вычитание вида 13- | 1 | 17.04 | ||||
Вычитание вида 14- | 1 | 18.04 | ||||
Вычитание вида 15- | 1 | 19.04 | ||||
Вычитание вида 16- | 1 | 20.04 | ||||
Вычитание вида 17-, 18- | 1 | 24.04 | ||||
Табличное сложение и вычитание. | 1 | 25.04 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | 26.04 | ||||
Что узнали. Чему научились. Закрепление | 1 | |||||
Проект «Математика вокруг нас» | 1 | 27.04 | ||||
Закрепление. Проверим себя | 1 | 3.05 | ||||
Итоговое повторение (12 ч.) | ||||||
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10 | 1 | 8.05 | ||||
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20 | 1 | 10.05 | ||||
Сложение и вычитание | 1 | 11.05 | ||||
Итоговая контрольная работа за год | 1 | 15.05 | ||||
Работа над ошибками | 1 | |||||
Решение задач изученных видов | 1 | 16.05 | ||||
Геометрические фигуры | 1 | 17.05 | ||||
Итоговый урок-игра «Путешест-вие по стране Математика» | 1 | 18.05 | ||||
Резервный урок | 1 | |||||
Резервный урок | 1 | |||||
Резервный урок | 1 | |||||
Резервный урок | 1 |
2 класс
№ п/п урока | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Дата | Примечание | |
По плану | Фактически | ||||
1. | Числа от 1 до 20. | 1 | |||
2. | Числа от 1 до 20. | 1 | |||
3. | Десяток. Счёт десятками до 100 | 1 | |||
4. | Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа | 1 | |||
5. | Поместное значение цифр. | 1 | |||
6. | Однозначные и двузначные числа. | 1 | |||
7. | Единица измерения длины – миллиметр. | 1 | |||
8. | Единица измерения длины – миллиметр. Закрепление. | 1 | |||
9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | 1 | |||
10 | Контрольная работа по закреплению знаний за 1 класс | 1 | |||
11 | Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины. | 1 | |||
12 | Сложение 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 | 1 | |||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | |||
14 | Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними. | 1 | |||
15 | Повторение пройденного. Странички для любознательных. | 1 | |||
16 | Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | |||
17. | П/р по теме «Числа от 1 до 100» | 1 | |||
18. | Анализ проверочной работы. Странички для любознательных | 1 | |||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч) | |||||
19 | Решение задач | 1 | |||
20 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | |||
21- 22 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | 2 | |||
23 | Час. Минута. Определение времени по часам | 1 | |||
24 | Длина | 1 | |||
25 | Страничка для любознательных. | 1 | |||
26 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач» | 1 | |||
27 | Порядок действий. Скобки. | 1 | |||
28 | Числовые выражения. | 1 | |||
29 | Сравнение числовых выражений. | 1 | |||
30 | Периметр многоугольника | 1 | |||
31 | Свойства сложения. | 1 | |||
32 | Свойства сложения. С/р | 1 | |||
33 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» | 1 | |||
34- 35 | Странички для любознательных «Задания на сравнение длины, массы объектов» | 2 | |||
36-37 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. | 2 | |||
38 | Контрольная работа | 1 | |||
39 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | |||
40-41 | Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20, 60+18 | 2 | |||
42-43 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 | 2 | |||
44-45 | Приём вычисления для случаев вида | 2 | |||
46-47 | Приём вычисления для случаев вида 60-24 | 2 | |||
48-50 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. | 2 | |||
51 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 | 1 | |||
52 | Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 | 1 | |||
53 | Странички для любознательных. | 1 | |||
54 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | |||
55 | Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | 1 | |||
56 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | 1 | |||
57 | Буквенные выражения. | 1 | |||
58 | Знакомство с уравнениями. | 1 | |||
59 | Уравнение. Закрепление | 1 | |||
60- 61 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа за 1 полугодие | 2 | |||
62- 63 | Проверка сложения Проверка вычитания | 2 | |||
64 | Проверка сложения и вычитания | 1 | |||
65-66-67 | Решение задач | 3 | |||
68 | Проверочная работа | 1 | |||
69 | Письменный прием сложения вида 45 + 23 | 1 | |||
70 | Письменный прием вычитания вида 57 – 26 | 1 | |||
71-72 | «Письменные приёмы сложения и вычитания» | 2 | |||
73 | Угол. Виды углов. | 1 | |||
74 | Решение текстовых задач. | 1 | |||
75 | Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48 | 1 | |||
76 | Прямоугольник. Построение прямоугольника | 1 | |||
78 | Закрепление изученного. Решение задач Решение задач. | 1 | |||
80 | Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8 | 1 | |||
81 | Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24 Стр. 19 | 1 | |||
82 | Странички для любознательных. | 1 | |||
83 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | |||
84 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания чисел от 1 до 100» | 1 | |||
85 | Письменный прием вычитания вида 52–24. | 1 | |||
86-87 | Решение текстовых задач. Подготовка к умножению. | 2 | |||
88 | Свойства противоположных сторон прямоугольника. | 1 | |||
89 | Квадрат Проект «Оригами». | 1 | |||
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40ч) | |||||
90-91 | Конкретный смысл действия умножения | 2 | |||
92 | Приёмы умножения с помощью сложения | 1 | |||
93 | Решение задач на умножение | 1 | |||
94 | Периметр многоугольника | 1 | |||
95 | Приёмы умножения единицы и нуля | 1 | |||
97 | Название компонентов и результата умножения | 1 | |||
98 | Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач | 1 | |||
99 | Переместительное свойство умножения | 1 | |||
Конкретный смысл действия деления | 1 | ||||
100 | Конкретный смысл действия деления. Закрепление | 1 | |||
101 | Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части) | 1 | |||
102 | Название компонентов и результата деления | 1 | |||
103 | Страничка для любознательных. | 1 | |||
104-106 | Умножение и деление. Закрепление полученных знаний Взаимная проверка знаний. Тест. | 3 | |||
107 | Контрольная работа | 1 | |||
108 | Связь между компонентами и результатом умножения | 1 | |||
109 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения | 1 | |||
110 | Приёмы умножения и деления на 10 | 1 | |||
111 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | |||
112 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1 | |||
113 | Решение задач | 1 | |||
114 | Проверочная работа, тест | 1 | |||
115 | Умножение | 1 | |||
116 | Приемы умножения числа 2 | 1 | |||
117 | Деление на 2. | 1 | |||
118 119 | Деление на 2. Закрепление | 1 | |||
120 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 | |||
121 122 | Умножение числа 3 и на 3 | 1 | |||
123 124 | Деление на 3 | 1 | |||
125 | Страничка для любознательных | 1 | |||
126 | Закрепление. | 1 | |||
127 | Контрольная работа | 1 | |||
Итоговое повторение(8ч) | |||||
128 | Повторение. Нумерация двузначных чисел | 1 | |||
129 | Повторение. Числовые выражения. | 1 | |||
130 | Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения. | 1 | |||
131 | Повторение. Решение задач. | 1 | |||
132-133 | Итоговая контрольная работа. Анализ контрольной работы | 1 | |||
134 | Повторение. Единицы длины | 1 | |||
135 | Повторение. Геометрические фигуры. Решение задач | 1 | |||
136 | Проверка знаний за изученный курс | 1 |
3 класс
№ п/п урока | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Дата | Примечание | |
По плану | Фактически | ||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 уроков) | |||||
1,2 | Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 2 | |||
3 | Выражения с переменной. | 1 | |||
4,5 | Решение уравнений | 2 | |||
6 | Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | 1 | |||
7 | Странички для любознательных. | 1 | |||
8 | Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение: сложение и вычитание» | 1 | |||
9 | Анализ и работа над ошибками. Что узнали. Чему научились. | 1 | |||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (63 урока) | |||||
10 | Связь умножения и сложения. | 1 | |||
11 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | |||
12 | Чётные и нечётные числа | 1 | |||
13 | Таблица умножения и деления с числом 3 | 1 | |||
14 | Решение задач. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость | 1 | |||
15 | Решение задач с понятиями «масса» и « количество» | 1 | |||
16 | Порядок выполнения действий | 1 | |||
17 | Порядок выполнения действий | 1 | |||
18 | Закрепление материала по теме «Порядок выполнения действий» | 1 | |||
19 | Странички для любознательных | 1 | |||
20 | Что узнали. Чему научились. Тест «Порядок выполнения действий» | 1 | |||
21 | Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3» | 1 | |||
22 | Анализ контрольной работы. Умножение и деление на 2 и 3» | 1 | |||
23 | Таблица умножения и деления с числом 4. | 1 | |||
24 | Умножение и деление с числом 4. | 1 | |||
25 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | |||
26 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | 1 | |||
27 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | |||
28 | Решение задач | 1 | |||
29 | Таблица умножения и деления с числом 5 | 1 | |||
30 | Задачи на кратное сравнение чисел | 1 | |||
31 | Решение задач | 1 | |||
32 | Таблица умножения и деления с числом 6. | 1 | |||
33 | Умножение и деление с числом 6. | 1 | |||
34,35 | Решение задач. | 2 | |||
36 | Административная контрольная работа | 1 | |||
37 | Таблица умножения и деления с числом 7 | 1 | |||
38 | «Страничка для любознательных» Наши проекты. | 1 | |||
39 | Что узнали. Чему научились. | 1 | |||
40 | Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление» | 1 | |||
41 | Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» | 1 | |||
42 | Площадь. Единицы площади | 1 | |||
43 | Квадратный сантиметр. | 1 | |||
44 | Площадь прямоугольника | 1 | |||
45 | Таблица умножения и деления с числом 8. | 1 | |||
45 | Умножение и деление с числом 8. | 1 | |||
46 | Закрепление изученного материала. Решение задач. | 1 | |||
47 | Таблица умножения и деления с числом 9 | 1 | |||
48 | Квадратный дециметр | 1 | |||
49 | Таблица умножения | 1 | |||
50 | Закрепление изученного материала. Таблица умножения | 1 | |||
51 | Квадратный метр | 1 | |||
52 | Цена, количество, стоимость. Решение задач | 1 | |||
53 | Страничка для любознательных. | 1 | |||
54 | Что узнали. Чему научились. Тест | 1 | |||
55 | Умножение на 1 | 1 | |||
56 | Умножение на 0 | 1 | |||
57 | Умножение и деление с числами 1,0.. | 1 | |||
58 | Деление нуля на число | 1 | |||
59 | Решение задач | 1 | |||
60 | Административная контрольная работа. | 1 | |||
61 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение задач | 1 | |||
62 | Доли | 1 | |||
63 | Круг. Окружность | 1 | |||
64 | Диаметр окружности (круга) | 1 | |||
65 | Закрепление по теме «Доли» | 1 | |||
66 | Единицы времени. Год, месяц | 1 | |||
67 | Единицы времени | 1 | |||
68 | Сутки | 1 | |||
69 | Контрольная работа №5 за первое полугодие. | 1 | |||
70 | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. | 1 | |||
71 | Что узнали. Чему научились. Тест «Единицы измерения площади» | 1 | |||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (31урок) | |||||
72 | Умножение и деление круглых чисел. | 1 | |||
73 | Деление вида 80:20 | 1 | |||
74 | Умножение суммы на число | 1 | |||
75 | Решение задач | 1 | |||
76 | Умножение двухзначного числа на однозначное | 1 | |||
77 | Умножение двухзначного числа на однозначное | 1 | |||
78 | Решение задач | 1 | |||
79 | Решение задач | 1 | |||
80 | Деление суммы на число | 1 | |||
81 | Решение задач | 1 | |||
82 | Деление двухзначного числа на однозначное. | 1 | |||
83 | Делимое. Делитель. | 1 | |||
84 | Проверка деления. | 1 | |||
85 | Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22 | 1 | |||
86 | Проверка умножения. | 1 | |||
87 | Решение уравнений. | 1 | |||
88 | Закрепление изученного. Решение уравнений. | 1 | |||
89 | Что узнали. Чему научились | 1 | |||
90 | Контрольная работа №6 по теме «Решение уравнений». | 1 | |||
91 | Анализ контрольной работы. Решение уравнений. | 1 | |||
92 | Деление с остатком. | 1 | |||
93 | Решение задач на деление с остатком. | 1 | |||
94 | Случаи деления, когда делитель больше делимого. | 1 | |||
95 | Проверка деления с остатком | 1 | |||
96 | Решение задач на деление с остатком. | 1 | |||
97 | Решение задач на деление с остатком. | 1 | |||
98 | Проверка деления с остатком | 1 | |||
99 | Что узнали. Чему научились. Тест «Деление с остатком» | 1 | |||
100 | Наши проекты. | 1 | |||
101 | Контрольная работа №7 по теме «Деление с остатком» | 1 | |||
102 | Анализ контрольной работы. Деление с остатком | 1 | |||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 урок) | |||||
103 | Тысяча. | 1 | |||
104 | Образование и название трехзначных чисел | 1 | |||
105 | Запись трёхзначных чисел. | 1 | |||
106 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | |||
107 | Увеличение уменьшение числа в 10, 100 раз | 1 | |||
108 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | |||
109 | Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. | 1 | |||
110 | Сравнение трехзначных чисел. | 1 | |||
111 | Письменная нумерация в пределах 1000. | 1 | |||
112 | Единицы массы. Грамм | 1 | |||
113 | Что узнали. Чему научились. Тест «Нумерация» | 1 | |||
114 | Контрольная работа №8 по теме «Нумерация в пределах 1000». | 1 | |||
115 | Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Нумерация в пределах 1000» | 1 | |||
Числа от 1 до1000. Сложение и вычитание (12 уроков) | |||||
116 | Приёмы устных вычислений. | 1 | |||
117 | Приемы устных вычислений 450+30, 620-200 | 1 | |||
118 | Приемы устных вычислений470+80, 560-90. | 1 | |||
119 | Приемы устных вычислений260+310, 670-140. | 1 | |||
120 | Приемы письменных вычислений. | 1 | |||
121 | Алгоритм сложения трёхзначных чисел. | 1 | |||
122 | Алгоритм вычитания трёхзначных чисел | 1 | |||
123 | Виды треугольников по видам углов | 1 | |||
124 | Сложение и вычитание трёхзначных чисел | 1 | |||
125 | Что узнали. Чему научились | 1 | |||
126 | Контрольная работа №9 теме «Сложение и вычитание» | 1 | |||
127 | Анализ контрольной работы. Закрепление. Сложение и вычитание | 1 | |||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (6 уроков) | |||||
128 | Приемы устных вычислений | 1 | |||
129 | Приемы устных вычислений | 1 | |||
130 | Приемы устных вычислений | 1 | |||
131 | Виды треугольников | 1 | |||
132 | Приемы устных вычислений | 1 | |||
133 | Закрепление изученного. Тест «Приемы устных вычислений» | 1 | |||
Приёмы письменных вычислений (12 уроков) | |||||
134 | Анализ теста. Прием письменного умножения в пределах1000 | 1 | |||
135 | Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. | 1 | |||
136 | Закрепление изученного. Умножение многозначных чисел на однозначное | 1 | |||
137 | Закрепление изученного. Умножение многозначных чисел на однозначное | 1 | |||
138 | Приёмы письменного деления в пределах 1000. | 1 | |||
139 | Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное | 1 | |||
140 | Проверка деления. | 1 | |||
141 | Закрепление изученного. Умножение многозначных чисел на однозначное | 1 | |||
142 | Знакомство с калькулятором. | 1 | |||
143 | Закрепление изученного. Использование калькулятора | 1 | |||
144 | Что узнали. Чему научились. | 1 | |||
145 | Контрольная работа №10 по теме «Приемы письменных вычислений» | 1 | |||
Повторение (24 урока) | |||||
146 | Повторение. Нумерация чисел. | 1 | |||
147 | Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 | 1 | |||
148 | Табличное умножение и деление | 1 | |||
149 | Табличное умножение и деление | 1 | |||
150 | Внетабличное умножение и деление | 1 | |||
151 | Внетабличное умножение и деление | 1 | |||
152 | Умножение и деление круглых чисел | 1 | |||
153 | Проверка деления | 1 | |||
154 | Проверка деления | 1 | |||
155 | Административная итоговая контрольная работа | 1 | |||
156 | Правила о порядке выполнения действий | 1 | |||
157 | Правила о порядке выполнения действий | 1 | |||
158 | Решение задач на кратное сравнение | 1 | |||
159 | Решение задач на кратное сравнение | 1 | |||
160 | Решение задач с величинами цена, количество, стоимость | 1 | |||
161 | Решение задач с величинами цена, количество, стоимость | 1 | |||
162 | Итоговая контрольная работа №11 | 1 | |||
163 | Работа над ошибками. | 1 | |||
164 | Геометрические фигуры и величины | 1 | |||
165 | Геометрические фигуры и величины | 1 | |||
166 | Единицы измерения площади | 1 | |||
167 | Единицы массы | 1 | |||
168 | Единицы измерения времени | 1 | |||
169 | Единицы измерения времени | 1 | |||
170 | Обобщающий урок. Игра «По океану математики» | 1 |
4 класс
№ п/п урока | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Дата | Примечание | |
По плану | Фактически | ||||
Числа от 1 до 1000 (16 уроков) | |||||
1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | 1 | |||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий | 1 | |||
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | |||
4 | Вычитание трехзначных чисел | 1 | |||
5 | Входная контрольная работа | 1 | |||
6 | Работа над ошибками. Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные | 1 | |||
7 | Письменное умножение однозначных чисел на многозначные | 1 | |||
8 | Приемы письменного деления трехзначных чисел на однозначные | 1 | |||
9 | Деление трёхзначных чисел на однозначные | 1 | |||
10 | Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число | 1 | |||
11 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль | 1 | |||
12 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение» | 1 | |||
13 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление трёхзначных чисел на однозначное число | 1 | |||
14 | Свойства диагоналей прямоугольника | 1 | |||
15 | Свойства диагоналей прямоугольника | 1 | |||
16 | Закрепление изученного материала | 1 | |||
Числа, которые больше 1000. Нумерация (16 уроков) | |||||
17 | Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч | 1 | |||
18 | Чтение многозначных чисел | 1 | |||
19 | Запись многозначных чисел | 1 | |||
20 | Разрядные слагаемые | 1 | |||
21 | Сравнение многозначных чисел | 1 | |||
22 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | |||
23 | Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе | 1 | |||
24 | Класс миллионов и класс миллиардов | 1 | |||
25 | Числовой луч | 1 | |||
26 | Угол. Виды углов | 1 | |||
27 | Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки | 1 | |||
28 | Прямой угол | 1 | |||
29-30 | Закрепление изученного материала | 2 | |||
31 | Контрольная работа №2 по теме «Нумерация». | 1 | |||
32 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление изучен-ного материала | 1 | |||
Величины (19 уроков) | |||||
33 | Величины. Единица длины, километр | 1 | |||
34 | Соотношение между единицами длины | 1 | |||
35 | Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | |||
36 | Единицы площади. Ар, гектар | 1 | |||
37 | Соотношения между единицами площади. Таблица единиц площади | 1 | |||
38 | Измерение площади фигуры с помо-щью палетки | 1 | |||
39 | Решение задач на нахождение несколь-ких долей целого | 1 | |||
40 | Решение задач на нахождение несколь-ких долей целого и целого по его части | 1 | |||
41 | Единицы массы. Тонна. Центнер | 1 | |||
42 | Соотношение между единицами массы Таблица единиц массы | 1 | |||
43 | Единицы времени: год, месяц, неделя | 1 | |||
44 | Единицы времени: сутки. | 1 | |||
45 | Решение задач на определение начала, продолжительности, конца событий | 1 | |||
46 | Единица времени - секунда | 1 | |||
47 | Единица времени - век | 1 | |||
48 | Таблица единиц времени | 1 | |||
49 | Закрепление изученного материала | 1 | |||
50 | Контрольная работа №3 по теме «Единицы времени» | 1 | |||
51 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Единицы времени | 1 | |||
Сложение и вычитание (10 уроков) | |||||
52 | Письменные приемы сложения и вычитания | 1 | |||
53 | Приём письменного вычитания для случаев вида 600 – 26, 30007- 648 | 1 | |||
54 | Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | |||
55 | Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвест-ного вычитаемого | 1 | |||
56 | Решение задач | 1 | |||
57 | Сложение и вычитание величин | 1 | |||
58 | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме | 1 | |||
59 | Сложение и вычитание величин. Закрепление | 1 | |||
60 | Контрольная работа №4 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | |||
61 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач | 1 | |||
Умножение и деление (100 уроков) | |||||
62 | Случаи умножения с числами 1 и 0 | 1 | |||
63 | Приёмы письменного умножения на однозначное число | 1 | |||
64 | Письменное умножение на однозначное число вида 4019 . 7 | 1 | |||
65 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | |||
66 | Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя | 1 | |||
67 | Устные приёмы деления на однознач-ное число | 1 | |||
68 | Приёмы письменного деления | 1 | |||
69 | Письменное деление многозначного числа на однозначное | 1 | |||
70 | Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз | 1 | |||
71 | Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | |||
72 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | |||
73 | Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули | 1 | |||
74 | Деление многозначных чисел на однозначные | 1 | |||
75 | Решение задач на пропорциональное деление | 1 | |||
76-77 | Закрепление по теме «Деление много-значных чисел на однозначные» | 2 | |||
78 | Контрольная работа №5 по теме «Деление многозначных чисел на однозначные» | 1 | |||
79 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Среднее арифметическое и его нахождение | 1 | |||
80 | Нахождение среднего арифметического | 1 | |||
81 | Связь между величинами. Скорость. Время. Расстояние | 1 | |||
82 | Решение задач на движение. | 1 | |||
83 | Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | |||
84 | Решение задач на встречное движение | 1 | |||
85 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | |||
86 | Решение задач на взаимосвязь между величинами скорость, время, расстояние | 1 | |||
87-88 | Решение задач на движение | 2 | |||
89 | Виды треугольников | 1 | |||
90 | Виды треугольников | 1 | |||
91 | Построение прямоугольного треуголь-ника и прямоугольника на нелинован-ной бумаге | 1 | |||
92 | Построение прямоугольника | 1 | |||
93 | Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление» | 1 | |||
94 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач | 1 | |||
95 | Умножение числа на произведение | 1 | |||
96 | Приём письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | |||
97 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление | 1 | |||
98 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | |||
99 | Решение задач на встречное движение | 1 | |||
100 | Решение задач на встречное движение | 1 | |||
101 | Перестановка и группировка множи-телей | 1 | |||
102 | Решение задач на движение | 1 | |||
103 | Письменное умножение многозначных чисел. Закрепление | 1 | |||
104 | Контрольная работа №7 по теме «Умножение на однозначное число» | 1 | |||
105 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление | 1 | |||
106 | Деление числа на произведение | 1 | |||
107 | Устные приёмы деления для случаев 600 : 20, 5600 : 800 | 1 | |||
108 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 1 | |||
109 | Решение задач на кратное сравнение | 1 | |||
110 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | |||
111 | Письменное деление на числа, окан-чивающиеся нулями | 1 | |||
112 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | |||
113 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | |||
114 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | 1 | |||
115 | Решение задач на движение в противо-положных направлениях | 1 | |||
116-117 | Закрепление изученного материала | 2 | |||
118 | Контрольная работа №8 по теме: «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | |||
119 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного материала | 1 | |||
120 | Умножение числа на сумму | 1 | |||
121 | Устные приёмы умножения вида 12 · 15, 40 · 32 | 1 | |||
122 | Приём письменного умножения на двузначное число | 1 | |||
123 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | |||
124 | Письменное умножение на двузначное число | 1 | |||
125 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 | |||
126 | Решение задач на нахождение площади | 1 | |||
127 | Приём письменного умножения на двузначные число | 1 | |||
128 | Приём письменного умножения на двузначные число | 1 | |||
129 | Приём письменного умножения на трехзначное число | 1 | |||
130 | Письменное умножение на трехзначное число | 1 | |||
131-132 | Письменное умножение на двузначное, трехзначное число. Закрепление | 2 | |||
133 | Контрольная работа №9 по теме «Письменное умножение на двуз-начное, трехзначное число» | 1 | |||
134 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Приём письменного деления на двузначное число. | 1 | |||
135 | Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | |||
136 | Прием деления на двузначное число | 1 | |||
137 | Деление на двузначное число | 1 | |||
138 | Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. | 1 | |||
139 | Деление на двузначное число | 1 | |||
140 | Деление на двузначное число | 1 | |||
141 | Деление на двузначное число | 1 | |||
142 | Деление на двузначное число | 1 | |||
143-144 | Деление на двузначное число. Закрепление изученного материала | 2 | |||
145 | Контрольная работа №10 по теме «Деление на двузначное число» | 1 | |||
146 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками Приём письменного деления на трехзначное число | 1 | |||
147 | Письменное деление на трехзначное число | 1 | |||
148 | Деление на трёхзначное число | 1 | |||
149 | Деление на трёхзначное число | 1 | |||
150 | Деление на трёхзначное число | 1 | |||
151 | Деление на трёхзначное число | 1 | |||
152 | Деление на трёхзначное число | 1 | |||
153 | Проверка умножения делением | 1 | |||
154 | Проверка умножения делением | 1 | |||
155 | Деление с остатком | 1 | |||
156 | Проверка деления умножением | 1 | |||
157 | Проверка умножения делением | 1 | |||
158 | Решение задач на движение | 1 | |||
159 | Решение задач | 1 | |||
160 | Умножение и деление (закрепление) | 1 | |||
161 | Контрольная работа №11 по теме «Деление и умножение | 1 | |||
Повторение (15 уроков) | |||||
162 | Анализ контрольной работы. Чтение, запись, сравнение многозначных чисел. | 1 | |||
163 | Арифметические действия. Сложение и вычитание | 1 | |||
164 | Решение уравнений | 1 | |||
165 | Арифметические действия. Умножение и деление. | 1 | |||
167 | Решение задач на встречное движение | 1 | |||
168 | Итоговая контрольная работа №12 | 1 | |||
169 | Анализ контрольной работы. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок | 1 | |||
170 | Единицы длины | 1 |
- Приложения к программе
Контрольные работы по математике для 2 класса.
УМК «Школа России»
Входная контрольная работа | |
Арифметический диктант. -- Запиши число, которое стоит между 16 и 18. -- Запиши число, которое стоит перед числом 20. -- Запиши число, которое стоит после числа 13. -- Запиши число, в котором 1 десяток и 5 единиц. -- Запиши число, в котором 2 десятка. -- Запиши число, в котором 6 единиц. -- Число 8 увеличить на 3. -- Число 11 уменьшить на 2. -- Запиши сумму чисел 10 и 3. -- Запиши разность чисел 12 и 10. --Запиши, на сколько 9 больше, чем 6. | |
Вариант 1 . 1. Решите задачу. В ателье сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего вещей сшили в ателье? 2. Выполните вычисления. 5 + 2 16 – 2 12 – 6 10 – 4 9 – 8 9 + 3 14 + 3 7 + 4 15 – 7 3. Сравните числа и числовые выражения. 12 * 20 9 – 0 * 0 + 8 19 * 18 7 + 5 * 5 + 7 4. Начертите два отрезка. Длина первого 9 см, а второго на 2 см меньше. | Вариант 2. 1. Решите задачу. Из сада принесли 7 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов принесли из сада? 2. Выполните вычисления. 6 + 3 15 – 2 14 – 7 9 – 5 16 – 4 9 + 4 8 – 7 8 + 5 12 – 5 3. Сравните числа и числовые выражения. 11 * 10 5 + 0 * 7 – 0 13 * 15 8 + 6 * 6 + 8 4. Начертите два отрезка. Длина первого 6 см, а второго на 3 см больше.
Задания повышенной трудности. 5.* Вставьте пропущенные цифры и знаки действий, чтобы равенства стали верными. 10 * 4 * 7 = 13 9 + 6 - … = 10
6.* Кузнец подковал двух лошадей. Сколько подков ему понадобилось? |
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 100». | |
Арифметический диктант. -- Запиши по порядку числа от 48 до 53. -- Запиши число, которое стоит между 65 и 67. -- Запиши число, которое стоит после числа 74. -- Запиши число, которое стоит перед числом 90. -- Запиши число, в котором 10 десятков. -- Запиши число, в котором 5 десятков и 8 единиц. -- Запиши сумму чисел 40 и 30. -- Запишите разность чисел 100 и 20. | |
Вариант 1.
1. Решите задачу. Дедушке 64 года, а бабушке 60 лет. На сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Выполните вычисления. 69 + 1 5 + 30 56 - 50 40 – 1 89 – 9 80 – 60 3. Выполните сравнения величин. 8 м * 7 дм 1 м * 98 см 25 мм * 4 см 53 мм * 5 см 4. Из данных чисел выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего. 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51, 31. 5.* Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными. …7 < …7 …9 > 8 … 3… < …0 6.* У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, двое чѐрные и один белый. Сколько рыжих котят у кошки? | Вариант 2.
1. Решите задачу. Маме 30 лет, а папе 36 лет. На сколько лет мама моложе папы? 2. Выполните вычисления. 6 + 40 49 + 1 34 – 4 78 – 70 90 – 1 60 + 20 3. Выполните сравнения величин. 6 м * 9 м 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см 4. Из данных чисел выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего. 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90, 77. 5.* Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными. …5 < …5 …2 > 3… 6… < …0 6.* Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков? |
Контрольная работа за 1 четверть | |
Арифметический диктант. -- Запиши числа, которые стоят между 29 и 35. -- Запиши числа, стоящие перед и после числа 79. -- Запиши два двузначных числа, используя цифры 4 и 9. -- Запиши сумму чисел 40 и 8. -- Запиши разность чисел 35 и 30. -- Число 40 увеличить на 20. -- Число 100 уменьшить на 30. -- К числу 8 прибавить столько же. -- Какое число надо прибавить к 7, чтобы стало 12? | |
Вариант 1.
1. Решите задачу. На стоянке стояло 12 машин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 машин. Сколько машин уехало? 2. Выполните вычисления. 6 + 7 – 9 40 + 20 + 7 10 + 3 – 4 70 – 30 + 5 18 – 10 + 5 8 – 5 + 20 3. Сравните. 4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см 7 + 4 * 19 59 мин. * 1 ч. 4.* Начертите ломаную линию из трѐх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см. 5.* У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов, и Маша съела несколько орехов, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша? | Вариант 2.
1. Решите задачу. Рыболовы поймали несколько рыб. Из 8 рыб они сварили уху, и у них осталось ещѐ 6 рыб. Сколько всего рыб поймали рыболовы? 2. Выполните вычисления. 5 + 8 – 9 50 + 30 + 2 10 + 5 – 6 90 – 40 + 8 19 – 10 + 7 7 – 3 + 50 3. Сравните. 3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 45 мин. 4.* Начертите ломаную линию из трѐх звеньев, зная, что длина ломаной 9 см. 5.* В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет, и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат? |
Контрольная работа по теме «Устные вычисления в пределах 100». | |
Вариант 1.
1. Решите задачу. Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей на 5 штук больше. Сколько всего шишек и желудей использовала Маша для поделок? 2. Выполните вычисления. 45 + 3 36 + 40 70 – 29 59 – 4 67 + 3 58 + 7 84 -30 80 – 6 92 – 8 3. Сравните. 10 см * 1 м 60 + 30 * 72 + 8 56 см * 6 дм 5 см 50 – 9 * 50 + 9 4. Начертите два отрезка. Длина первого 1 дм, а второго 8 см. На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго?
5.* Вставьте пропущенные цифры и знаки действий, чтобы записи были верными. …8 – 3 = 6 … 36 * 4 * 8 = 32 2 … + 2 = …9 23 * 40 * 7 = 70 6.* Красный шнур на 1 м длиннее зелѐного и на 2 м длиннее синего. Длина зелѐного шнура 5 м. Найди длину синего шнура. | Вариант 2.
1. Решите задачу. Вера очистила 13 картофелин, а еѐ сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки? 2. Выполните вычисления. 26 + 2 43 + 50 60 – 18 37 – 5 52 + 8 93 – 7 82 – 40 70 – 5 39 + 6 3. Сравните. 10 дм * 1 м 80 + 10 * 74 + 6 89 см * 9 дм 8 см 30 – 4 * 30 + 4 4. Начертите два отрезка. Длина первого 7 см, а второго 1 дм. На сколько сантиметров первый отрезок короче второго? 5.* Вставьте пропущенные цифры, чтобы записи были верными. …9 – 5 = 3 … 23 * 7 * 5 = 25 4 … + 7 = … 8 18 * 50 * 8 = 60 6.* На вешалке висят головные уборы. Шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп на вешалке 8. Сколько шапок и сколько беретов на вешалке? |
Контрольная работа за 2 четверть.
Вариант 1.
- Реши задачу.
Для украшения новогодней ѐлки купили 5 больших шариков и 7 маленьких. Дети уже повесили на ѐлку 8 шариков. Сколько шариков осталось повесить детям?
- Заполните пропуски.
… + 6 = 13 8 + … = 15
11 - … = 7 16 - … = 9
… - 7 = 7 … - 7 = 5
3. Сравни и поставь знаки >, < или =.
17 * 71 60 + 4 * 64 4 дм 1 см * 41 см 56 * 45 43 – 40 * 10 26 мм * 6 см 2 мм
4. Найди значения выражений.
75 – 40 + 5 42 – (13 – 6) 30 – (20 – 4) 34 + 20 – 2
67 + (17 – 7) 36 + (14 – 5) 5. Вычисли периметр треугольника со сторонами 2 см, 7 см, 3 см.
6.* У Алѐши 7 самолѐтиков. Если ему подарят ещѐ 5 самолѐтиков, то у него их станет на 6 больше, чем у Ромы. Сколько самолѐтиков у Ромы?
Вариант 2.
- Реши задачу.
На стоянке было 8 красных машин и 7 белых. 9 машин уже уехали. Сколько машин осталось на стоянке?
- Заполни пропуски.
… + 8 = 14 6 + … = 11
12 - … = 3 15 - … = 7
… - 9 = 9 … - 6 = 9
3. Сравни и поставь знаки >, < или =.
38 * 83 80 + 5 * 85 19 мм * 9 см 1 мм
27 * 42 57 – 50 * 10 6 дм 8 см * 68 см
4. Найди значения выражений.
85 – 50 + 5 53 – (15 – 8)
70 – (40 – 8) 69 + 20 – 7
32 + (12 – 2) 48 + (12 – 7) 5. Вычисли периметр треугольника со сторонами 6 см, 5 см, 4 см.
6.* У Светы 8 кукол. Если ей подарят ещѐ 4 куклы, то у неѐ их станет на 5 больше, чем у Кати. Сколько кукол у Кати?
Контрольная работа по теме «Письменные приѐмы вычислений в пределах 100».
Вариант 1.
- Решите задачу.
К празднику купили 13 кг груш, а яблок на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?
- Найдите значения выражений.
80 – (20 + 17) 46 + (59 – 50)
(62 + 8) – 53 54 – 7 + 9
3. Выполните вычисления, записав примеры столбиком.
34 + 26 23 + 47 68 + 25
87 – 53 49 + 51 100 – 74
4. Решите уравнения.
30 + х = 67 84 – у = 50 а – 20 = 45
5. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см. Найдите периметр этого прямоугольника.
6.* Найдите значение выражения а + 30 – в, если а = 52, в = 9.
Вариант 2.
- Решите задачу.
Школьники посадили 30 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посалили школьники?
- Найдите значения выражений.
70 – (30 + 14) 35 + (28 – 20)
(76 + 4) – 25 72 – 8 + 7
3. Выполните вычисления, записав примеры столбиком.
27 + 42 38 + 52 56 + 38
96 – 34 63 + 37 100 – 66
4. Решите уравнения.
40 + х = 58 95 – у = 30 а – 40 = 27
5. Начертите прямоугольник со сторонами 7 см и 2 см. Найдите периметр этого прямоугольника.
6.* Найдите значение выражения а + 30 – в, если а = 27, в = 8.
Контрольная работа за 3 четверть.
Вариант 1.
1. Решите задачу.
На одной полке 65 книг, на другой на 40 книг меньше, а на третьей столько, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке? 2. Выполните вычисления столбиком.
87 – 34 36 + 24 29 + 46 62 + 25 100 – 29 82 – 48
3. Найдите значения выражений.
24 + (13 – 6) (80 – 35) + 9
80 – (15 + 7) (70 + 16) – 8 4. Решите уравнения.
х + 30 = 76 у – 17 = 50
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите периметр этого прямоугольника.
6.* Сравните выражения. 35 – (15 + 7) * 35 – 15 – 7 7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.
40 + 22 - … + 40 = 80
Вариант 2.
1. Решите задачу.
В первой книге 80 страниц, во второй на 55 страниц меньше, а в третьей столько, сколько в первой и второй вместе. Сколько страниц в третьей книге? 2. Выполните вычисления столбиком.
26 + 32 38 + 62 37 + 56 98 – 23 80 – 34 71 – 27
3. Найдите значения выражений.
45 + (14 – 6) (90 – 23) + 6
60 – (18 + 5) (60 + 13) – 9 4. Решите уравнения.
20 + х = 68 80 – у = 37
5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите периметр этого прямоугольника.
6.* Сравните выражения. 46 – 15 + 8 * 46 – (15 + 8) 7.* Вставьте пропущенное число, чтобы равенство было верно.
30 + 44 - … + 30 = 60
Контрольная работа по теме «Конкретный смысл действий умножения и деления».
Вариант 1.
- Решите задачу.
У каждого велосипеда по 2 колеса. Сколько колѐс у 8 велосипедов.
- Решите задачу.
12 чашек расставили на 2 стола поровну. Сколько чашек на каждом столе?
3. Замените умножение сложением, а сложение умножением и вычислите.
- х 3 9 + 9 + 9 + 9
- х 4 15 + 15 + 15
4. Найдите значения выражений.
9 х 2 + 50 63 – 10 : 2
90 – 7 х 2 29 + 14 : 2
18 : 8 х 6 (25 + 35) : 10
5. Сравните числовые выражения.
6 х 9 * 9 х 6 7 х 5 * 7 х 4 – 5
8 х 0 * 0 х 9 60 : 10 * 60 : 6
6. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите периметр этого квадрата.
7.* Сумма трѐх чисел равна 16. Сумма первого и второго слагаемых равна 11, а сумма второго и третьего – 8. Найди, чему равны все эти три числа.
Вариант 2.
- Решите задачу.
В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 2 таких коробках?
- Решите задачу.
10 кусков сахара разложили в стаканы с чаем по 2 куска в каждый. На сколько стаканов хватило сахара? 3. Замените умножение сложением, а сложение умножением и вычислите.
6 х 5 7 + 7 + 7 + 7
8 х 3 12 + 12 + 12
4. Найдите значения выражений.
8 х 2 + 30 71 – 8 : 2
70 – 2 х 9 47 + 18 : 2
14 : 7 х 6 (47 + 23) : 7
5. Сравните числовые выражения.
7 х 8 * 8 х 7 4 х 7 * 4 х 8 + 4
7 х 0 * 0 х 5 80 : 8 * 80 : 10
6. Начертите квадрат со стороной 4 см. Найдите периметр этого квадрата.
7.* Сумма трѐх чисел равна 11. Сумма первого и второго слагаемых равна 6, а сумма второго и третьего – 9. Найди, чему равны все эти три числа.
Итоговая контрольная работа за год. 2 класс.
Вариант 1
- Решите задачу.
Для ремонта квартиры купили 20 рулонов жѐлтых обоев и 15 рулонов коричневых обоев. Сколько рулонов обоев осталось наклеить, если уже наклеили 25 рулонов?
- Выполните вычисления.
60 + (30 – 6) 45 + 28 14 : 2 х 3 (40 – 13) + 9 63 – 37 60 – 6 х 3
3. Сравните выражения.
3 х 6 * 3 х 9
18 : 2 * 27 : 3
5 х 7 * 81 : 9
4. Решите уравнения.
6 х у = 12 х : 3 = 8
5. Начертите отрезок длиной 5см 8мм.
6.* Катя старше Юли и моложе Димы. Кто из детей моложе всех? 7.* Вставьте знаки действий, чтобы равенство стало верным.
9 * 7 = 9 * 6 * 9
5 * 8 = 5 * 7 * 5
Вариант 2.
- Решите задачу.
Наташа нашла в лесу 5 белых грибов и 25 подосиновиков. Сколько грибов осталось почистить Наташе, если она уже почистила 15 грибов?
- Выполните вычисления.
40 + (50 – 4) 36 + 48 24 : 3 х 2 (70 – 14) + 8 84 – 59 70 – 7 х 2
3. Сравните выражения.
21 : 3 * 14 : 2
8 х 3 * 9 х 3
4 х 6 * 72 : 9
4. Решите уравнения.
9 х у = 18 х : 4 = 3
5. Начертите отрезок длиной 4см 6мм.
6.* Петя по росту ниже Юры, а Оля выше Юры. Кто из детей самый высокий? 7.* Вставьте знаки действий, чтобы равенство стало верным.
8 * 4 = 8 * 5 * 8
6 * 7 = 6 * 8 * 6
Контрольные работы для 2 класса, по математике по учебнику Моро
Контрольная работа №1 за 1 четверть. "Сложение и вычитание чисел от 1 до 20", "Решение текстовых задач"
Вариант I
- Реши примеры:
3 + 8 = | 4 + 9 = | 3 + 8 = | 9 + 5 = |
8 + 4 = | 9 + 4 = | 8 + 7 = | 9 + 3 = |
7 + 3 =
| 5 + 3 = | 7 + 7 = | 9 + 2 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
4 + 3 … 5 + 6 6 + 2 … 2 + 3
6 + 8 … 9 + 5 9 + 3 … 7 + 6
6 + 8 … 9 + 5 6 + 7 … 5 + 6
5 + 7 … 8 + 4 4 + 7 … 8 + 2
- Реши задачу:
Коля начертил в тетради 4 квадрата, а Петя на 6 квадратов больше. Сколько квадратов начертил Петя?
- Реши задачу:
Вчера папа принёс из магазина 7 яблок. А сегодня он принёс на 8 яблок больше, чем вчера. Сколько яблок папа принёс сегодня?
Контрольная работа №1 за 1 четверть. "Сложение и вычитание чисел от 1 до 20", "Решение текстовых задач"
Вариант II
- Реши примеры:
3 + 7 = | 4 + 6 = | 2 + 8 = | 4 + 5 = |
8 + 1 = | 9 + 5 = | 6 + 7 = | 6 + 3 = |
7 + 5 =
| 5 + 7 = | 8 + 7 = | 7 + 2 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
3 + 6 … 4 + 3 5 + 6 … 6 + 4
6 + 7 … 3 + 4 9 + 5 … 7 + 7
6 + 9 … 9 + 7 6 + 3 … 5 + 8
5 + 4 … 8 + 8 4 + 6 … 8 + 5
- Реши задачу:
В поле росли 5 берёз. Весной посадили ещё 7 берёз. Сколько всего берёз стало в поле?
- Реши задачу:
Фермер собрал 6 тонн картофеля и 5 тонн капусты. Сколько всего тонн овощей собрал фермер?
Контрольная работа №1 за 1 четверть. "Сложение и вычитание чисел от 1 до 20", "Решение текстовых задач"
Вариант III
- Реши примеры:
3 + 6 = | 4 + 4 = | 3 + 5 = | 9+ 9 = |
4 + 7 = | 9 + 8 = | 8 + 3 = | 9 + 6 = |
5 + 8 =
| 5 + 9 = | 7 + 2 = | 9 + 1 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
- + 8 … 3 + 6 7 + 4 … 4 + 8
- + 3 … 8 + 8 8 + 3 … 5 + 6
7 + 8 … 7 + 5 9 + 7 … 8 + 6
9 + 7 … 6 + 4 2 + 7 … 9 + 2
- Реши задачу:
В сквере росло 6 дубов. Весной посадили ещё 4 дуба. Сколько дубов растёт в сквере?
- Реши задачу: В секции по бегу занимается 7 мальчиков и 8 девочек. Посчитайте общее количество ребят в секции.
Контрольная работа №2 за 1 четверть. «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20», «Отрезок. Длина отрезка», «Решение текстовых задач»
Вариант I
- Реши задачу:
Бабушка принесла 12 груш и 5 яблок. Насколько яблок меньше, чем груш принесла бабушка?
- Длина отрезка равна 5 см. Начерти подобный отрезок.
- Реши:
8 + 4 = 5 + 9 = 3 + 8 = 8 + 6 =
12 - 5 = 13 - 6 = 17 - 6 = 15 - 8 =
4. Вставьте вместо многоточия ... число, чтобы пример стал правильный:
6 + … = 14 8 + … = 16 5 + … = 13
… + 5 = 11 … + 9 = 12 … + 7 = 15
5. Реши задачу:
В гараже стояло 6 мотоциклов. Утром в гараж поставили ещё 4 мотоцикла. Сколько мотоциклов стало в гараже?
Контрольная работа №2 за 1 четверть. «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20», «Отрезок. Длина отрезка», «Решение текстовых задач»
Вариант II
- Реши задачу:
Машина привезла на склад 16 мешков с цементом и 8 мешков с песком. Посчитайте общее количество мешков, которые привезла машина?
- Длина отрезка равна 7 см. Начерти подобный отрезок.
- Реши:
8 + 5 = 1 + 8 = 7 + 4 = 8 + 8 =
12 - 3 = 13 - 7 = 17 - 8 = 15 - 4 =
4. Вставьте правильные числа вместо многоточия ... , чтобы пример стал правильный:
7 + … = 14 6 + … = 16 8 + … = 13
… + 4 = 11 … + 5 = 12 … + 8 = 15
5. Реши задачу: На берегу озера росло 7 берёз. Весной посадили 7 ёлочек. Сколько всего деревьев растёт на берегу?
Контрольная работа №2 за 1 четверть. «Сложение и вычитание чисел от 1 до 20», «Отрезок. Длина отрезка», «Решение текстовых задач»
Вариант III
- Реши задачу:
Мама испекла 14 пирожков. 8 пирожков - с яблочной начинкой, а все остальные - пирожки с повидлом. Сколько пирожков с повидлом испекла мама?
- Длина отрезка равна 4 см. Начерти подобный отрезок.
- Реши:
7 + 4 = 4 + 9 = 6 + 8 = 5 + 6 =
13 - 5 = 12 - 6 = 14 - 6 = 13 - 8 =
- Вставьте правильное число вместо многоточия ..., чтобы пример стал правильный:
6 + … = 13 | 8 + … = 14 | 5 + … = 15 |
… + 5 = 12 | … + 9 = 13 | … + 7 = 14 |
- Реши задачу:
В деревне построено 5 одноэтажных домов и 9 двухэтажных домов. Посчитайте общее количество домов в деревне?
3 за 2 четверть. «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»,
Вариант I
- Реши задачу:
Весной фермер посадил 30 кг картофеля. После посадки у него осталось ещё 5 кг картофеля. Сколько кг картофеля было у фермера до посадки?
- Реши задачу:
У швеи было 75 метров ткани. После того как она сшила несколько костюмов, осталось 18 метров ткани. Сколько метров ткани потребовалось для пошива костюмов?
- Реши примеры:
27 + 4 = | 34 + 9 = | 56 + 8 = | 75 + 6 = |
53 – 5 =
| 72 – 60 = | 84 – 50 = | 43 – 8 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
- + 5 … 23 48 + 6 … 54 5 + 38 … 35
- - 5 … 32 34 … 49 - 3 48 … 37 - 4
3
Вариант II
- Реши задачу:
В мастерской отремонтировали 38 компьютеров. Осталось отремонтировать ещё 9 компьютеров.
Сколько всего компьютеров требовало ремонта?
- Реши задачу:
В бассейне было 47 ведер воды. Для полива взяли 8 ведер воды. Сколько ведер воды осталось в бассейне?
- Реши примеры:
37 + 4 = | 44 + 9 = | 26 + 8 = | 65 + 6 = |
43 – 5 =
| 62 – 60 = | 74 – 40 = | 83 – 8 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
26 + 5 … 53 38 + 6 … 64 5 + 58 … 45 67 - 5 … 42 34 … 59 - 3 68 … 57 - 4
3 за 2 четверть. «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»,
Вариант III
- Реши задачу:
У мастера было 27 метра провода. Он отрезал и отдал помощнику 4 метра провода. Сколько метров провода осталось у мастера?
- Реши задачу:
Петя коллекционирует марки. На день рождение ему подарили 9 марок, и в его коллекции стало 55 марок. Сколько марок было у Пети до дня рождения?
- Реши примеры:
27 + 8 = | 43 + 5 = | 46 + 7 = | 45 + 8 = |
35 – 5 =
| 72 – 30 = | 64 – 20 = | 73 – 7 = |
- Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=", чтобы числовое выражение стало верным:
47 + 5 … 23 36 + 6 … 65 5 + 46 … 45
37 - 5 … 51 32 … 65 - 3 48 … 53 - 4
«Правила раскрытия скобок», «Решение текстовых задач»
Вариант I
- Реши задачу:
Во 2 классе училось 18 детей. В новом учебном году в класс пришло 4 новых ученика, а также ушли в другие школы 3 ученика. Сколько учеников учится в 3 классе?
- Реши задачу:
Мама принесла 12 яблок, а папа принёс персики, которых было на 3 штуки меньше, чем яблок.
Сколько всего фруктов принесли мама и папа?
- Реши примеры:
38 + 6 = | 46 + 30 = | 18 + 50 = | 59 + 8 = |
58 – 7 =
| 39 – 8 = | 48 – 20 = | 45 – 9 = |
- Вставь число вместо многоточия …, чтобы примеры стали правильными:
18 – 9 + … = 17 | … + 6 – 30 = 53 | |
48 - … + 5 = 53 | 70 + 4 - … = 67 | |
… + 7 – 9 = 42
5 Реши: | 73 - … + 8 = 75 | |
7 + ( 8 – 2 ) =
| ( 8 – 3 ) + 5 = | 18 + ( 32 - 21 ) = |
|
|
«Правила раскрытия скобок», «Решение текстовых задач»
Вариант II
- Реши задачу:
В автобусном парке работало 36 автобусов, к концу месяца сломалось 4 автобуса и прибыло 9 новых автобусов. Сколько автобусов работает в парке?
- Реши задачу:
В кафе приготовил 25 пирожных. За полдня продали 8 пирожных, а приготовили ещё 12. Сколько пирожных стало в кафе?
- Реши примеры:
32 + 6 = | 49 + 30 = | 12 + 40 = | 53 + 8 = |
53 – 7 =
| 32 – 8 = | 44 – 20 = | 42 – 8 = |
- Вставь число вместо многоточия …, чтобы примеры стали правильными:
14 – 8 + … = 15 | … + 6 – 40 = 23 | |
42 - … + 8 = 43 | 75 + 4 - … = 63 | |
… + 1 – 8 = 51
5 Реши примеры: | 71 - … + 5 = 76 | |
5 + ( 8 – 4 ) = | ( 9 – 8 ) + 7 = | 18 + ( 50 - 10 ) = |
«Правила раскрытия скобок», «Решение текстовых задач»
Вариант III
- Реши задачу:
В зале стояло 56 кресел. Для проведения собрания принесли 8 кресел, а потом - ещё 4 кресла.
Сколько кресел стало в зале?
- Реши задачу:
В рулоне было 73 метра ткани. Портной отрезал от рулона 9 метров ткани, а потом - ещё 5 метров.
Посчитает длину оставшейся ткани в рулоне?
- Реши примеры:
42 + 6 = | 59 + 40 = | 52 + 20 = | 73 + 8 = |
73 – 8 =
| 62 – 9 = | 64 – 50 = | 52 – 7 = |
- Вставь число вместо многоточия …, чтобы примеры стали правильными:
57 – 9 + … = 49 | … + 6 – 20 = 23 |
30 - … + 8 = 37 | 35 + 9 - … = 43 |
… + 1 – 8 = 41 | 81 - … + 9 = 86 |
- Реши примеры:
7 + ( 9 – 3 ) = ( 9 – 5 ) + 6 = 28 + ( 30 - 20 ) =
Контрольные работы по математике по учебнику Моро для 2 класса за 3 и 4 четверти
"Умножение и деление", "Сложение и вычитание", "Скобки, порядок выполнения действий", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Контрольная работа №5 за 3 четверть. "Сложение и вычитание двузначных чисел", "Сравнение чисел", "Длина"
Вариант I
1. Реши примеры:
32 + 30 = 6 + 79 = 36 + 20 = 8 + 49 =
58 - 30 = 65 - 8 = 80 - 7 = 49 - 30 =
2. Сравни и расставь знаки "<", ">" или "=" правильно:
3 дм ... 28 см 9 мм ... 1 см
48 мм ... 5 см 11 см ... 1 дм 40 мм
3. Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=":
16 + 30 ... 25 + 40 26 + 8 ... 78 - 50 26 - 9 ... 47 - 30 60 + 7 ... 56 + 20
- Реши задачу:
Петя за лето прочитал 45 рассказов, а Коля на 12 рассказов больше. Сколько рассказов прочитал Коля за лето?
- Реши задачу:
В футбольной команде "Витязь" 15 игроков, а в команде "Гладиаторы" 18 игроков. Сколько всего игроков в обеих командах?
Контрольная работа №5 "Сравнение чисел", "Длина"
Вариант II
1. Реши примеры:
45 + 30 = 62 + 6 = 30 + 50 = | 18 + 7 = |
39 - 7 = 48 - 20 = 64 - 9 =
2. Сравни и расставь знаки "<", ">" или "=" правильно: 2 дм 1 мм... 21 см 14 мм ... 2 см 29 мм ... 3 см 1 мм 16 см ... 1 дм 6 мм
| 78 - 30 = |
3. Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=":
39 + 30 ... 56 + 20 68 + 6 ... 78 - 8
56 - 8 ... 43 + 9 12 + 8 ... 59 - 20
- Реши задачу:
Пирожное стоит 25 рублей, а торт стоит на 73 рубля дороже, чем пирожное. Сколько стоит торт?
- Реши задачу:
Ребята украсили ёлку 35 серебристыми шарами и 37 золотистыми шарами. Сколько всего шаров повесили на ёлку ребята?
5 за 3 четверть. "Сложение и вычитание двузначных чисел", "Сравнение чисел", "Длина"
Вариант III
1. Реши примеры:
48 + 30 = 26 + 6 = 39 + 50 = | 49 + 7 = |
52 - 8 = 73 -50 = 91 - 7 =
2.Сравни и расставь знаки "<", ">" или "=" правильно: 2 дм 1 мм... 21 см 39 мм ... 4 см 12 мм ... 1 см 3 мм 19 см ... 1 дм 9 мм
| 78 - 30 = |
3. Вставь вместо многоточия ... знаки "<", ">" или "=":
47 + 30 ... 42 + 20 75 + 20 ... 94 - 8
78 - 8 ... 59 + 9 43 + 8 ... 62 - 20
- Реши задачу:
Килограмм винограда стоит 58 рублей, а килограмм бананов стоит на 20 рублей дешевле. Сколько стоит килограмм бананов?
- Реши задачу:
Мама и Лена готовили праздничный обед. Лена приготовила 36 пирожков, а мама на 45 пирожков больше. Сколько пирожков приготовила мама?
"Скобки, порядок выполнения действий", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант I
1. Реши примеры:
45 - 18 = 62 + 23 = | 30 + 22 = |
52 - 14 = 16 + 43 =
14 + ( 45 - 18 ) = ( 62 - 23 ) + 34= 70 - ( 52 + 14 ) = 16 + (47 - 18 ) = | 96 - 57 = |
4. Реши задачу:
У Саши в альбоме лежит 46 юбилейных монет, а у Коли на 20 монет больше, чем у Саши. Сколько всего монет у ребят?
"Скобки, порядок выполнения действий", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант II
1. Реши примеры:
68 - 14 = 28 + 93 = | 40 + 26 = |
48 - 19 = 76 + 13 =
14 + ( 92 - 68 ) = ( 72 - 23 ) + 32= 80 - ( 62 + 14 ) = 36 + (49 - 18 ) = | 96 - 27 = |
4. Реши задачу:
В вагоне электрички ехало 69 пассажиров. На остановке вышло 23 пассажира и вошло 18 пассажиров. Сколько пассажиров едет в вагоне?
"Скобки, порядок выполнения действий", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант III
1. Реши примеры:
73 - 18 = 46 + 43 = | 63 + 32 = |
52 - 28 = 78 + 13 =
45 + ( 31 - 18 ) = ( 72 - 39 ) + 34= 80 - ( 42 + 33) = 16 + (47 - 31 ) = | 66 - 57 = |
4. Реши:
В магазин привезли 34 пачки яблочного сока и несколько пачек апельсинового сока. Сколько всего пачек сока привезли в магазин, если известно, пачек апельсинового сока на 25 штук больше, чем пачек яблочного сока?
Контрольная работа №7 за 4 четверть. "Умножение и деление", "Текстовые задачи на умножение и деление", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант I
1. Реши:
3 х 8 = 2 х 7 = 4 х 5 = 4 х 3 = 7 х 3 = 5 х 3 =
2. Реши всеми доступными способами.
4 + 4 + 4 + 4 = 8 + 8 + 8=
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 =
- Изобрази квадрат, со сторонами 4 см.
- Реши задачу:
В гости к Саше пришли 3 друга. Каждому из друзей он дал по 4 конфеты. Сколько конфет получили друзья?
- Реши задачу:
На тарелке лежало 15 шоколадок. Мама, бабушка и Оля разделили их поровну. Сколько шоколадок досталось Оле?
Контрольная работа №7 за 4 четверть. "Умножение и деление", "Текстовые задачи на умножение и деление", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант II
1. Реши:
2 х 9 = 2 х 6 = 2 х 4 = 4 х 3 = 5 х 3 = 8 х 3 =
2. Реши всеми доступными способами.
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3= 8 + 8 =
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 + 5 + 5 + 5 =
- Изобрази квадрат, со сторонами 7 см.
- Реши:
Бабушка посадила лук по 4 луковицы в ряд. Сколько всего луковиц посадила бабушка, если всего получилось 5 рядов?
- Реши задачу:
Сумка весит 9 кг. В ней находится 3 одинаковых пакета с соком. Сколько весит один пакет с соком?
7 за 4 четверть. "Умножение и деление", "Текстовые задачи на умножение и деление", "Отрезок, угол, прямоугольник"
Вариант III
1. Реши:
4 x 4 = 2 x 2 = 5 x 2 = 7 х 2 = 9 х 3 = 8 х 2 =
2. Реши всеми доступными способами.
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 9 + 9 + 9 + 9 + 9=
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 7 + 7 + 7 =
- Изобрази квадрат, со сторонами 6 см.
- Реши:
У Полины 9 открыток. У Маши таких открыток в 2 раза больше. Сколько всего открыток у Маши?
- Реши задачу:
В ведре лежало 16 яблок. 4 ребят разделили их поровну. Сколько яблок получил каждый?
- Реши:
2 х 9 = | 3 х 7 = | 2 х 6 = |
4 х 3 = | 7 х 1 = | 5 х 2 = |
12 : 3 = | 16 : 2 = | 15 : 3 = |
14 : 2 = | 21 : 3 = | 24 : 3 = |
- Реши задачу:
На три полки разложили журналы. На каждую полку поместилось по 8 книг. Сколько всего журналов поместилось на полки?
- Реши задачу:
На день рождение папа подарил Коле и Паше 18 значков. По сколько значков досталось каждому?
- Реши примеры:
2 х 8 = | 2 х 5 = | 2 х 4 = |
3 х 3 = | 5 х 3 = | 8 х 3 = |
18 : 3 = | 20 : 2 = | 9 : 3 = |
12 : 2 = | 24 : 3 = | 9 : 1 = |
- Реши задачу:
Фермер собрал 45 кг малины и разложил их в поровну в 3 ящика. По сколько кг ягод оказалось в каждом ящике?
- Реши задачу:
На уроке труда учитель раздал каждому ученику по 2 гвоздя. Сколько всего гвоздей раздал учитель, если известно, что в классе учится 9 детей?
- Реши примеры:
2 х 10 = | 2 х 9 = | 2 х 7 = |
3 х 10 = | 8 х 3 = | 6 х 3 = |
24 : 3 = | 18 : 2 = | 12 : 3 = |
14 : 2 = | 27 : 3 = | 9 : 3 = |
- Реши задачу:
В парке установлено 9 скамеек. На каждой скамейке сидело по 3 человека. Посчитай количество человек, сидящих в парке?
- Реши задачу:
У мастера лежала проволока длиной 27 метров. Он разрезал её на 3 равных куска. Какова длина одного куска проволоки?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст
Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...