Многоугольники 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

МНОГОУГОЛЬНИКИ

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Устный счет

1) Повторение понятий «предшествующий», «между», «следует за»

- Покажите число предшествующее числу 5, 2.

- Покажите число, которое следует за числом 3, 6, 4.

- Покажите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.

- Покажите "соседей" числа 8, 4.

2) Счетные палочки

На на доске изображена фигура состоящая из 7 палочек, которые не образуют фигур.

Переложите 2 спички так, чтобы получилось только 2 квадрата.

3. Изучение нового материала.

Самоопределение к деятельности

На  доске  расположены рисунки.

- Рассмотрите рисунки, что на них изображено? (Ломаные линии)

- На какие группы можно поделить эти линии? (Замкнутые и незамкнутые)

– Какие фигуры образуют замкнутые ломаные? (треугольник, квадрат… - многоугольники)

– Какой многоугольник имеет 3 стороны и 3 вершины? (Треугольник)

– Сколько вершин и сторон у квадрата? Как можно назвать квадрат еще? Чем квадрат отличается от других четырехугольников? (4, четырёхугольник, все стороны равны) 

Послушайте сказку про треугольник и квадрат.

Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший квадратный, добродушный, приятный. Младший- треугольник, вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: «Почему ты злишься брат?». Тот кричит ему: смотри, ты полней меня и шире, у меня углов лишь три, у тебя же их четыре. Но Квадрат ответил: Брат, я же старше, я – Квадрат. И сказал еще нежней: «неизвестно кто важней!». Но настала ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы. Уходя, сказал: «приятных я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, а проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад. Поглядел он, нет квадрата, онемел, стоял без слов…. Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!

Отрезаю у квадрата углы.

- Сколько сторон у фигуры?

- Сколько углов?  вершин?

- Как называют такую фигуру?

- Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

Р а б о т а   с   у ч е б н и к о м.

- Откройте учебник на с. 50.

- Кто может сказать, что такое многоугольник? (Замкнутая ломаная линия)

- Рассмотрите и сравните фигуры изображенные вверху. (Катятся, не катятся)

– Из каких двух слов состоит слово «многоугольник»?

– Покажите на рисунке углы, стороны, вершины. (одну фигуру вынести на доску)

- Какие многоугольники называют треугольниками?

- Чем похожи четырехугольники?

- Как вы думаете, сколько сторон и вершин у пятиугольника? У шестиугольника? У десятиугольника?

Физкультминутка

V. Закрепление изученного

Работа с учебником (с. 51). Определить, какие записи подходят к рисункам. (1 рис. 4 – 1, 3 + 1. 2 рис. 5 – 2, 5 – 1, 3 + 2)

- Посмотрите на записи и схемы ниже. Прочитайте первую запись, как она называется? Почему? (Неравенство, т.к. стоит знак >)

– Сравните пары рисунков. Какие знаки сравнения следует поставить?

- Выполним следующее задание, рассмотрите рисунки (треугольники, многоугольники, кружки) и прочитайте равенства, соответствующие рисункам.

Работа на доске.

Вставить знаки <, =, >

2 * 3 - 1,   4+1 * 2,   3 * 3,   1+3 * 3,   3 * 5,   5 - 1 * 4,   4 * 2 +1,   4 * 1 +3

VI. Итог урока.

- Посмотрите вокруг себя и скажите, есть ли в классе многоугольники?

– Что нового открыли для себя на уроке?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке?