Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 26.08.2016 - 12:17 - Фоменко Ольга Владимировна

Рабочая программа с тематическим планированием

Скачать:

Вложение	Размер
rp_mat.docx	50.81 КБ

Предварительный просмотр:

департамент образования Администрации города Омска

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 63»

УТВЕРЖДАЮ

директор

____________ Пучкина Н.Г.

«__»_________201_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 класса

составители:

Апанович О. В., учитель начальных классов

Панкратова И.С., учитель начальных классов

Парфенова Н.В. , учитель начальных классов

РАССМОТРЕНО

на заседании МС

протокол №_____

от «__»______201__

СОГЛАСОВАНО

зам. директора

Саюн О.В.

___________________

«__»___________201__

Омск -2016

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета « Математика» составлена на основе Федерального государственного начального общего образования. Примерной программой начального общего образования по математике для образовательных учреждений авторов М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.Степановой ( Математика 1—4 классы) и ( УМК Школа России).

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников;
Формирование системы начальных математических знаний;
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Формирование умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения;
Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
Развитие пространственного воображения;
Развитие математической речи;
Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
Развитие познавательных способностей;
Воспитание стремления к расширению математических знаний;
Формирование критичности мышления;
Развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

∙навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

∙основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

∙положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

∙понимание значения математических знаний в собственной жизни;

∙понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

∙восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

∙умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

∙знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

∙начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

∙уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

∙начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

∙осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

∙осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности; интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

∙понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

∙находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

∙планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

∙проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –самостоятельно;

∙выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

∙самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

∙адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

∙самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

∙ контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

∙устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

∙проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

∙устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

∙выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

∙делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

∙проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

∙понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

∙фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

∙стремление полнее использовать свои творческие возможности;

∙общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

∙самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

∙осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

∙умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления,

для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

∙осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

∙строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

∙понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

∙принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

∙принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

∙ знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

∙контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

∙умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

∙согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

∙ контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

∙готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

∙образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

∙сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой

разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

∙устанавливать закономерность –правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

∙группировать числа по заданному или самостоятельно установленному

одному или нескольким признакам;

∙читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2

= 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

∙читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в

более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

∙классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

∙самостоятельно выбирать единицу для измерения таких

величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

∙выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

∙выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

∙выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

∙вычислять значение числового выражения, содержащего 2 –3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

∙использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

∙вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

∙решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

∙анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

∙составлять план решения задачи в 2 –3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

∙преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

∙составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

∙решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

∙сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

∙дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

∙находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

∙решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

∙решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

∙обозначать геометрические фигуры буквами;

∙различать круг и окружность;

∙чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

∙различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

∙изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

∙читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

∙измерять длину отрезка;

∙вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

∙выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

∙выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

∙вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

∙анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

∙устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

∙самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

∙выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

∙читать несложные готовые таблицы;

∙понимать высказывания, содержащие логические связки («... и ...», «если ..., то ...», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигур.

Содержание учебного предмета, курса

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

№	Тема	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	8 часов
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	56 часов
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	28 часов
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	12 часов
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	10 часов
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	12 часов
7	Итоговое повторение	10 часов
	Итого	136 часов

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№	план	факт	Тема	Основные виды деятельности	Примечание
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)
1			Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.	с.4
2			Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.		с.5-6 П.Р.с.4-5
3			Решение уравнений с неизв.слагаемым на основе вз-связи чисел при сложении.		с.7
4			Решение уравнений с неизв.уменьшаемым на основе вз-связи чисел при вычитании.		с.8 П.Р.с.6-7
5			Решение уравнений с неизв.-вычитаемым на основе вз-свя-зи чисел при вычитании.		с.9
6			Обозначение геометрических фигур буквами.		с.10, 14
7			Страничка для любознательных.		с.11-13
8			Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»		с.15-16 П.Р.с.8-9
Табличное умножение и деление. (28 часов)
9			Связь умножения и сложения.	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.	с.18
10			Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа.		с.19-20
11			Таблица умножения и деления с числами 2 и 3.		с.21
12			Решение задач с величинами «цена, количество, стоимость».		с.22
13			Решение задач с понятиями «масса» и «количество».		с.23 П.Р.с.10-11
14			Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.		с.24-25
15			Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.		с.26-27
16			Страничка для любознательных.		с.28
17			Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»		с.29-30
18			Проверочная работа 1по теме «Умножение и деление на 2 и 3».		с.31-33, П.Р.с.12-13
19			Анализ проверочной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.		с.34 П.Р.с.14-15
20			Закрепление. Таблица Пифагора.		с.35 П.Р.с.16-17
21			Задачи на увеличение числа в несколько раз.		с.36-37
22			Задачи на уменьшение числа в несколько раз.		с.38-39
23			Таблица умножения и деления с числом 5.		с.40 П.Р.с.18-19
24			Задачи на кратное сравнение чисел.		с.41
25			Задачи на кратное сравнение чисел.		с.42
26			Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.		с.43, П.Р.с.20-21
27			Таблица умножения и деления с числом 6.		с.44
28			Закрепление. Решение задач.		с.45-46
29			Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
30			Закрепление. Решение задач.		с.47, П.Р.с.22-23
31			Таблица умножения и деления с числом 7.		с.48
32			Странички для любознательных.		с.49 П.Р.с.24-25
33			Проект «Математические сказки». Что узнали? Чему научились?		с.50-51
34			Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»		с.52-53 П.Р.с.26-27
35			Контрольная работа 1 по теме «Табличное умножение и деление»
36			Анализ контрольной работы. Повторение пройденного		с.54-55 П.Р.с.28-29
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. (28 часов)
37			Площадь. Сравнение площадей фигур.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	с.56-57
38			Единица площади – квадрат- ный сантиметр.		с.58-59
39			Площадь прямоугольника.		с.60-61
40			Таблица умножения и деления с числом 8.		с.62 П.Р.с.30-31
41			Закрепление изученного.		с.63
42			Решение задач.		с.64, П.Р.с.32-33
43			Таблица умножения и деления с числом 9.		с.65 П.Р.с.34-35
44			Единица площади – квадрат- ный дециметр.		с.66-67
45			Таблица умножения. Закрепле- ние.		с.68
46			Закрепление изученного. Реше- ние задач.		с.69
47			Единица площади – квадратный метр.		с.70-71
48			Закрепление изученного.		с.72
49			Странички для любознатель- ных.		с.73-75
50			Что узнали? Чему научились?		с.76-79
51			Проверочная работа 2 по теме «Единицы площади»		П.Р.с.42-43
52			Анализ проверочной работы. Умножение на 1.		с.82, 80-81
53			Умножение на 0.		с.83
54			Умножение и деление с числа- ми 1, 0.		с.84
55			Деление нуля на число.		с.85
56			Закрепление изученного. Реше- ние задач в 3 действия.		с.86-87
57			Странички для любознатель- ных.		с.88-90 П.Р.с.36-37
58			Доли. Образование и сравнение долей.		с.92-93
59			Окружность. Круг.		с.94-95, П.Р.с.38-39
60			Диаметр круга. Решение задач.		с.96-97
61			Единицы времени – год, месяц, сутки.		с.98-100 П.Р.с.40-41
62			Единицы времени – год, месяц, сутки.		с.98-100 П.Р.с.40-41
63			Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?		с.101-103, 109 с.104-108
64			Контрольная работа за первое полугодие.		с.110-111 П.Р.с.44-45
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.(28 часов)
65			Анализ контрольной работы. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69:3	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирая наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненых действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого и делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; и преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	с.3-4
66			Прием деления для случаев вида 80 : 20.		с.5
67			Умножение суммы на число.		с.6
68			Решение задач несколькими способами.		с.7
69			Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.		с.8
70			Закрепление.		с.9
71			Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.		с.10
72			Выражение с двумя переменными. Странички для любознательных.		с.11-12 П.Р.с.46-47
73			Деление суммы на число.		с.13-14 П.Р.с.48-49
74			Деление суммы на число.		с.13-14 П.Р.с.48-49
75			Деление двузначного числа на однозначное.		с.15
76			Связь между числами при делении.		с.16
77			Проверка деления умножением.		с.17
78			Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.		с.18 П.Р.с.50-51
79			Проверка умножения с помощью деления.		с.19
80			Решение уравнений.		с.20-21 П.Р.с.52-53
81			Решение уравнений.		с.20-21 П.Р.с.52-53
82			Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?		с.22-25
83			Проверочная работа 3 по теме «Решение уравнений».
84			Анализ контрольной работы. Деление с остатком.		с.26-27
85			Деление с остатком.		П.Р.с.54-55
86			Приемы нахождения частного и остатка.		с.28-29
87			Приемы нахождения частного и остатка.		с.28-29
88			Решение задач на деление с остатком.		с.30
89			Деление меньшего числа на большее.		с.31 П.Р.с.56-57
90			Проверка деления с остатком.		с.32-33
91			Что узнали? Чему научились?Проект «Задачи-расчеты».		с.34-35 с.36-37
92			Контрольная работа 3 по теме «Деление с остатком».		с.38-39 с.40, П.Р.с.58-59
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (12 часов)
93			Анализ контрольной работы. Устная и письменная нумерация.	Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	с.42 П.Р.с.60-61
94			Образование и названия трехзначных чисел.		с.43
95			Запись трехзначных чисел.		с.44-45
96			Натуральная последовательность трехзначных чисел.		с.46
97			Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.		с.47
98			Замена числа суммой разрядных слагаемых.		с.48 П.Р.с.62-63
99			Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.		с.49
100			Сравнение трехзначных чисел.		с.50
101			Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.		с.51, П.Р.с.64-65
102			Единицы массы – килограмм, грамм.		с.54 П.Р.с.66-67
103			Странички для любознательных. Что узнали? Чему научи- лись? Римская нумерация.		с.52-53, 55-57 с.58-61
104			Проверочная работа 4 по теме «Нумерация в пределах 1000».		с.62-64 П.Р.с.68-69
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10 часов)
105			Анализ проверочной работы. Приемы устных вычислений.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.	с.66 П.Р.с.70-71
106			Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.		с.67
107			Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.		с.68
108			Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.		с.69
109			Приемы письменных вычислений.		с.70
110			Алгоритм сложения трехзначных чисел.		с.71
111			Алгоритм вычитания трехзначных чисел.		с.72
112			Виды треугольников.		с.73-74
113			Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?		с.75-79 П.Р.с.74-75
114			Контрольная работа 4 по теме «Сложение и вычитание».		с.80 П.Р.с.76-77
Умножение и деление. (12 часов)
115			Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. Находить их в более сложных фигурах. Проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	с.82 П.Р.с.78-79
116			Приемы устных вычислений.		с.83-84
117			Виды треугольников.		с.85-86
118			Прием письменного умножения на однозначное число.		с.88П.Р.с.80-81
119			Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.		с.89-90
120			Закрепление изученного.		с.90-91
121			Прием письменного деления на однозначное число.		с.92 П.Р.с.82-83
122			Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.		с.93-94
123			Проверка деления.		с.95-96
124			Знакомство с калькулятором.		с.97-98
125			Что узнали? Чему научились?		с.99-102
126			Что узнали? Чему научились?		П.Р.с.84-85
Итоговое повторение (10 часов)
127			Повторение. Нумерация.	Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Обнаруживать и устранять ошибки логического ( в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении выражений и задач.	с.103
128			Сложение и вычитание.		с.104
129			Повторение. Умножение и деление.		с.105-106
130			Повторение. Умножение и деление.		П.Р.с.86-87
131			Повторение. Порядок действий		с.107-108
132			Задачи.		П.Р.с.88-89
133			Задачи.		с.109
134			Повторение. Геометрические фигуры и величины.		П.Р.с.90-91
135			Итоговая контрольная работа 4 за 3 класс.		с.110-111
136			Анализ контрольной работы. Закрепление.