Конспект урока для 2 класса. Школа " 2100" : Делимое, делитель, частное
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.Орг. момент

Словесный м.

1 мин

Проверьте свое рабочее место, у всех на партах должны быть учебник математики, рабочая тетрадь, печатная тетрадь  и пенал. Можете садиться.

Настраиваются на работу, проверяют рабочее место

Л: формирование желания выполнять учебные действия.

2. Актуализация знаний

Фронтальная работа.

2 мин

3 мин

Закончите фразу.

– Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение…

– Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…

– Чтобы найти уменьшаемое, надо…

– Чтобы найти вычитаемое, надо…

– Если делитель умножить на частное, то…

– Если делимое разделить на частное, то…

– От перестановки множителей…

– Алгоритм – это…

– Время – это…

– Углы бывают: …

– На нуль делить…

Решите задачу с помощью рисунка.

• Дима, Сеня, Настя и Анна сыграли в теннис несколько партий

каждый с каждым. Сколько было партий?

Работают устно с учителем

Самостоятельно отвечают на вопросы

Устно решают задачу, способом подбора

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Анализируют свою деятельность

3. Постановка цели и задач урока

Словесный м.

2 мин

6 мин

10 мин

Откройте свои тетрадочки, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Классная работа.

Откройте учебник на стр. 68

Посмотрите на правило в рамке,

Давайте запишем в тетрадь.

 посмотрите на номер 1сейчас мы с вами устно будем проговаривать  , записывать.

- Записываем в тет.№2, решаем на доске, в тетради

12:6

18:9

14:7

Как найти частное?

№3

что мы должны сделать?

Один человек на доске, остальные самостоятельно, затем обмениваемся тетрадями и сравниваем с эталоном на доске.

№4

Чему равна длина отрезка?

На сколько равных частей точка В разбивает этот отрезок?

Что мы должны сделать для того чтобы найти отрезки АВ ВС?

Чему равны?

10:2=5

АВ=5

ВС=5

Записывают число, классная работа

Работают с учителем

Отвечают на вопросы учителя.

Решают самостоятельно

Записывают на доске,  вспоминают решение уравнений

Решают задачи в тетради, проговаривая действия

Р: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

5.Первичное

Закрепление пройденногоПрактический м.

10 мин

№5

А)

Что мы должны узнать?

Запишите выражение.

Сделайте рисунок.

№6

Под буквой а)

Что нам известно?

Что мы должны узнать первым действием?

6*2=12 в двух гнездах

12-4=8 яиц осталось всего

8:2=4 яйца в каждом гнезде

Решают примеры самотоятельно

Решают задачу

Высказывают свои методы решения

П:

осознанное и произвольное  решение

Домашнее задание

2 мин

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Повторение правила на стр. 66

Записывают домашнее задание

Рефлексия

3 мин

Оцените свою работу на уроке! Выберите соответствующую фигуру и нарисуйте её у себя на полях.( Жёлтый пятиугольник, зелёный квадрат или красный треугольник)

Спасибо за урок! Можете идти на перемену.

Отвечают на вопросы учителя

Уметь анализировать свою деятельность на уроке.