Умножение на трехзначное число.
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

МАОУ гимназия №69 имени С.Есенина г.Липецка

«Умножение на трехзначное число»

Выполнил:

Безрукавникова Наталия Андреевна

Учитель начальных классов

Липецк

2015г.

Тема: Умножение на трехзначное число

Тип урока: открытие нового знания

Ход урока:

    I. Самоопределение к учебной деятельности Цель:

1. мотивировать   к   учебной   деятельности   на   уроке   через   связь   с
   предыдущими уроками;
2. определить содержательные    рамки урока: работа с трехзначными
   числами.

Учитель:

-        Прочитайте пословицу:

Мир освещается солнцем, а человек — знанием. –Как вы её понимаете?

• Почему я выбрала её на сегодняшний урок?
• Назовите тему предыдущего урока.

-        Каким  багажом  знаний  владеете?     (вывели  алгоритм  умножения  на двузначное число, тренировались в использовании алгоритма)

• Итак,   повернитесь  друг  к другу,  улыбнитесь,   хлопните  в  ладоши  и пожелайте друг другу успеха.
• Думаю, что сегодняшний урок математики пройдет не  зря.

   II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель:

1. тренировать способность к счету в пределах 1000; к выражению трехзначных чисел в различных единицах   счета; к умножению на трехзначное число в столбик
2. тренировать       мыслительные       операции:   сравнение,       анализ, обобщение, аналогию
3. организовать затруднение в индивидуальной деятельности и его фиксацию   учащимися в громкой речи

2.1. Работа с числами

-Посмотрите на левую часть доски. Прочитайте числа:

18     248     266    284    302     ?   (320)

-Назовите «лишнее» число (18,   266, 302)

• Что знаете о числе  18? (двузначное, четное, в нем  1 десяток, сумма цифр 9, соседи...)
• Что общего у оставшихся чисел? (трехзначных)
• -Найдите закономерность и назовите следующее число (320)
• Представьте  наибольшее трехзначное число  в  виде  суммы разрядных слагаемых

1 ученик у доски (остальные в тетрадях)

284 = 200 + 80 + 4

2.2.

-        Посмотрите   на   правую   часть   доски.   Что   видите?   (математические
равенства)

-        Продолжите каждое равенство

Какое      равенство      использовали      на      предыдущих      уроках? (распределительное)

• Озвучьте его
• На основании распределительного свойства умножения на предыдущем уроке мы вывели алгоритм умножения на двузначное число
• Назовите его шаги

(На доске открываю этапы) Алгоритм:

1. Пишу ...
2. Умножаю единицы ...
3. Умножаю десятки...
4. Складываю произведения ...
5. Читаю ответ

V. Реализация построенного проекта Цель:

1) зафиксировать новый способ действий в речи и знаково - Какое математическое свойство нам поможет? (распределительное) 1) Учитель открывает чертеж

- Пользуясь чертежом, составьте математическое

равенство

(в тетрадях и на доске):

(a+B+c)*d = a*d+B*d+c*d

-        Сравните    полученное    равенство    с    распределительным    свойством умножения   (а+в)*с = а*с+в*с   (в   полученном   равенстве   не   2,   а   3 слагаемых)

• Что обозначает 3 слагаемое? (сотни)
• Уточните смысл равенства, которое получили. (При умножении суммы на    число      можно    умножить    на   это    число    каждое    слагаемое    и полученные результаты сложить)
• Вернемся к  пробному действию, которое не смогли решить
  284 * 182
• Используя данное свойство, запишите решение в строчку, представив II множитель в виде суммы разрядных слагаемых

284* 182=284*(100+80+2)

• Что можете сказать о записи, которая получилась? (объемная, большая)
• Данную запись оформляют более кратко. Это умножение в столбик.
• Предлагаю вернуться к алгоритму

284 х182

-Чем нужно дополнить алгоритм?

-        Что изменилось?

(1 ученик дополняет алгоритм)

-        Сравним полученные знания с текстом ученика (с.37)

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель:

1) создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи

-Выбери номера, которые помогут закрепить новое знание

с.37 № 2        с.38 № 3     № 4    № 5

– Решим примеры №4 (с.38) с комментарием:

    752        246                405

х  128               х 496               х 527

_______                        _______                 _______

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VII. Самостоятельная работа по образцу Цель:

1) проверить умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с образцом для самопроверки

На доске записано два примера:

1 вариант 356* 128        2 вариант 275*316

- Как удобнее записать решение примера (в столбик) Самостоятельная работа (Самопроверка)

356        275

х128        х 316

2848        1650

+ 712        + 275

353        825

45268        86900

VIII.Включение в систему знаний и повторение Цель:

1) повторить решение примеров

- Где пригодятся полученные знания?

(Работа в группах: 4 группы по 1 примеру)

IX. Рефлексия деятельности Цель:

1. зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на
   уроке: умножение на трехзначное число
2. зафиксировать затруднения, которые остались и способы их
   преодоления

1. оценить собственную деятельность на уроке
2. согласовать домашнее задание

-Что нового узнали на уроке?

• Какова была цель урока?

• Достигли мы цели?   Докажите?
•  Расскажите алгоритм умножения на трехзначное число.
• -Что было трудно?
• Удалось ли вам справиться самим с трудностями? Как?
• Над чем еще нужно поработать?
• Где вам могут пригодиться полученные знания?
• Вернемся к пословице. Как она помогла нам?

Домашнее задание:

1. обязательно с.38 № 4 (3 столбик)
2. по желанию: с.38 № 5
3. творческое задание: придумать и решить 2 примера на новый вычислительный прием.