Технологическая карта к уроку математики по теме "Угол. Виды углов"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему
Технологическая карта к уроку математики по теме "Угол. Виды углов" во 2 классе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
tehnologicheska_karta_uroka_po_matematike_po_teme_ugol._vidy_uglov._2_kl.docx | 46.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок 70
Тема: УГОЛ. ВИДЫ УГЛОВ
Цели деятельности учителя | Дать представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток) |
Тип урока | Комбинированный |
Планируемые | Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; определять вид угла при помощи модели прямого угла. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность |
Методы и формы | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная |
Образовательные | http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник http://www.fun4child.ru/1110-stikhotvorenija-po-matematike.-ugol.html – Сайт для заботливых родителей |
Оборудование | Магнитная доска |
Окончание табл.
Наглядно-демонстрационный | Схемы краткой записи задач различного вида |
Основные понятия и термины | Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, числовое выражение, угол, прямой угол, острый угол, тупой угол, геометрические фигуры, квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг |
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, | Деятельность учителя | Осуществляемая деятельность учащихся | Формы организации | Формируемые умения (универсальные | Промежуточный контроль |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку | Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку | Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная | Регулятивные: контролируют свои действия | Наблюдение |
II. Каллиграфическая минутка | Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа | Прописывает образец на доске: 10 10 10 10 10… 20 20 20 20 20… – Что вы заметили? – Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях | Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради | Фронтальная | Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли. | Уст- ные ответы, наблюдение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося | ||||||
III. Уст- ный счет | Развитие навыков устного счета | 1. «Цепочка». 2. Какой пример лишний? 7 + 7 10 + 4 8 + 6 5 + 9 9 + 7 («Лишними» являются следующие примеры: 9 + 7, так как его значение равно шестнадцати, значения остальных выражений равны четырнадцати; 10 + 4, так как во всех суммах складываются однозначные числа, а в этой сумме первым слагаемым является двузначное число.) 3. Задание 7 (с. 9 учебника, ч. 2) | Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность; знают, как связаны между собой компоненты при вычитании | Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными приемами устного счета. Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию | Уст- ные ответы |
IV. От- крытие новых зна- | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка | На доске изображена фигура: | Познавательная: слушают учителя. | Фронтальная. | Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. | Уст- ные ответы. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ний. Сообщение темы и целей учебной деятельности. | к усвоению изучаемого материала. | – Знаете ли вы, как называется эта фигура? – Правильно, она называется углом. Затем чертит на доске прямой угол (или открывает часть доски с изображением прямого угла). – Это прямой угол. – Рассмотрите чертежи других углов, изображенных на доске. – Все ли из этих углов прямые? – Кроме прямых, бывают острые и тупые углы. – Это острый угол. – Острый угол меньше прямого. – Это тупой угол. | Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Регулятивная: выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить. | Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
– Тупой угол больше прямого. – Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова его тема? – Совершенно верно. Сегодня на уроке вы познакомитесь с видами углов, будете определять, каким является тот или иной угол. – И тема нашего урока: «Виды углов». | ||||||
Практическая деятельность обучающихся. Рисунки 1 и 2 (с. 8 учебника, ч. 2). Задание 1 (с. 8 учебника, ч. 2). | – Для того чтобы было легче определить, какой угол перед нами, сделаем модель прямого угла. – Возьмите лист бумаги и перегните его – Вы получили модель прямого угла. – При помощи модели прямого угла (задание 1) определите, какие углы являются прямыми. | Под руководством учителя изготавливают модель прямого угла; при помощи данной модели определяют прямые углы в фигурах. | Индивидуальная. Групповая (пар- ная). | Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров в форме сличения способа действия и результата с образцом; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить; способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют познавательную цель; находят необходимую информацию, структурируют знания; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; анализируют объекты с целью выделения их существенных признаков, классифицируют. | Наблюдение. Уст- ные ответы. | |
Самостоятельная работа. | – Назовите номера прямых углов в треугольнике; в четырехугольнике; в пятиугольнике. – В каких фигурах есть острые углы? Назовите их номера. – Назовите номера тупых углов, если они имеются. | При помощи модели прямого угла определяют наличие прямых, тупых | Индивидуальная. Групповая (пар- ная). | Наблюдение. Уст- ные ответы. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать | ||||||
Первичное закрепление знаний | Работа в парах: задание «Проверь себя» (с. 9 учебника, ч. 2). | Предлагает ученикам выполнить в парах задание «Проверь себя». По окончании проводит фронтальную проверку. | При помощи модели прямого угла определяют наличие прямых, тупых | Групповая (пар- ная). | свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения. | Наблюдение. |
Физкультминутка | Мы не будем торопиться Разминая поясницу, Вправо, влево повернись, На соседа оглянись. Чтобы стать еще умнее, Мы слегка покрутим шеей. Раз и два, раз и два, Закружилась голова. Раз, два, три, четыре, пять, Ноги надо нам размять. | Выполняют элементарные физические уп- ражнения (в соответствии повторяя их за учителем: повороты тулови- | Фронтальная | Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников | Наблюдение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Напоследок, всем известно, Как всегда, ходьба на месте. От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть | ща, вращение головой, приседания, ходьба на месте и др. | |||||
V. Решение выражений | Развитие умения находить значения суммы и разности в столбик, выполнять проверку. Задания 2, 3 (с. 9 учебника, ч. 2) | – Выполните задание 2. Сложите и вычтите двузначные числа в столбик (без перехода через десяток) с последующей проверкой, тоже в столбик. Один из вас будет выполнять работу на доске. – Выполните задание 3. Его можно выполнить следующим образом: 3-й столбик решите устно (с объяснением), 1-й и 2-й столбики – с комментированием | Записывают суммы и разности в столбик и находят их значения; выполняют проверку | Фронтальная | Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов | Наблюдение |
VI. Работа с геометрическим материалом | Распознавание и изображение геометрических фигур. Задание (с. 9 учебника, ч. 2, на полях) | – Рассмотрите машину, изображенную – Что вы заметили? – Из каких геометрических фигур построена машина? – Рассмотрите «детали», расположенные ниже. – Каких «деталей» не хватает, чтобы построить такую же машину? – Начертите их в ваших тетрадях | Называют геометрические фигуры, находят недостающие; чертят геометрические фигуры | Фронтальная. Индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют деятельность. Познавательные: анализируют объекты, сравнивают, логически рассуждают. Коммуникативные владеют диалогической речью; уважают в сотруд- | Уст- ные ответы. Наблюдение |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
ничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, внимательность, наблюдательность | ||||||
VII. Ра-бота над задачами | Решение задач изученных видов. Задания 5, 6 (с. 9 учебника, ч. 2) | – Прочитайте задачи в заданиях 5 и 6. – Выберите схему краткой записи к первой задаче; ко второй. – Обоснуйте ваш выбор. – Решите задачи самостоятельно: вариант I – задачу 5; вариант II – задачу 6. – По одному ученику от каждого варианта будут выполнять работу на закрытой доске. Затем проведите самопроверку | Читают задачи, анализируют их; соотносят тексты задач со схемами краткой записи; выбирают схемы, соответствующие текстам задач; выполняют самостоятельно решение, осуществляют самопроверку | Фронтальная. Индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий. Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. Личностные: имеют мотивацию | Уст- ные ответы, наблюдение |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
VIII. Реф- лексия учебной деятельности | Обобщение на уроке сведений, оценивание | – Что нового узнали сегодня на уроке? – Какие открытия сделали? – Все ли было понятно? – Как вы сегодня работали? – Чью бы работу вам хотелось отметить особенно? | Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе | Уст- ные ответы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок математики. Тема: "Угол. Виды углов."
Цель:1. Познакомить учащихся с новыми понятиями: угол, вершина угла, стороны угла, тупой угол, острый угол, прямой угол.2. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умен...
Презентация к уроку математики по теме: "Виды углов", 2 класс, УМК Л.Г.Петерсон.
Презентация составлена в соответствии с требованиями ФГОС....
урок математики 2 класс "Виды углов"
Урок математики представлен в технологической карте и разработан в соответствии с ФГОС...
Конспект и презентация к уроку математики на тему "Виды углов"
В данных материалах представлены конспект и презентация урока математики на тему "Виды углов"....
презентация к уроку математики 3 класс Виды углов
презентация к уроку математики по теме "Виды углов" 3 класс . Форма урока - Морское путешествие в остров знаний....
Конспект урока математики Треугольники по видам углов 3 класс
Конспект урока математики "Треугольники по видам углов" 3 класс...
Технологическая карта к уроку математики в 4 классе по теме "Построение углов с помощью транспортира"
Тип урока: «открытие» нового знания.Цель урока: сформировать умение пользоваться транспортиром при построении углов.Задачи урокаПланируемые результатыДидактические:1.Познакомить обучающихс...