Рабочая программа по математике для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 19.12.2015 - 7:56 - Довгаль Лидия Дмитриевна

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_po_matematike_1_klass.doc	549.5 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 152

Красногвардейского района Санкт – Петербурга

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

«____» ________ 2015 г. Приказ № _____________

Зам. директора по УВР от « ____»__________2015г

____________ Л.Л.Чернякова Директор школы № 152

____________ Р.Ю.Клименко

Рабочая программа

по математике для 1 «А» класса

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: Довгаль Л. Д.,

учитель начальных классов

Санкт – Петербург

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (2011 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы общего образования по математике для образовательных учреждений авторов М.И.Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение и формирование начальных математических знаний

- математическое развитие младших школьников.

- развитие интереса к математике, к умственной деятельности, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

- привитие умений и качеств, необходимых человеку 21 века.

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только сформированность осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычисления, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение предмета отводится 132 часов, 4 часа в неделю

Результаты изучения и освоения программы

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих результатов:

Личностных:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям; бережное отношение к окружающему миру;
готовность и способность к саморазвитию;
целостное восприятие окружающего мира;
развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий ;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование регулятивных:, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для ее решения;

_- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два- три шага) в соответствии с поставленной задачей;

- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;

- первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблица) в разных носителях (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

- первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

- способность излагать свое мнение и аргументировать его;

- начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- способность определять общую цель и пути её достижения;

- способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре).

Краткая характеристика класса

В классе 30 обучающихся: 17 девочек и 13 мальчиков.

Содержание программы (132 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки <,>,=.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно - два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм. Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.

Тематическое планирование

№	Наименования разделов	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	27
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	54
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение	6
	Резерв	3
	итого	132

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

ДДата

Тема

урока

Тип

урока

Элементы содержания -

Виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Корректировка

ППлан

ФФа

ккт

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть (35 часов)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

Счет предме-тов.

Урок изучения нового

мат-ла.

Знакомство с учебными пособиями: учебник и рабочая тетрадь.

Роль математики в жизни людей и общества.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Пространственные представления.

Урок изучения нового материа-

ла

Отношения «сверху», «снизу», «слева», «справа». Составление вопросов с этими словами.

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Времен

ные представления.

Урок изучения нового материа-ла

Понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Ответы на вопросы.Подготовка к восприятию порядковых числительных

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Столько же. Больше. Меньше.

Урок изучения нового материала

Сравнение группы предметов, уравнивание группы предметов двумя способами.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

На сколько больше (меньше)?

Урок изучения нового материала

Сравнение группы предметов, уравнивание группы предметов двумя способами.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

На сколько больше (меньше)?

Урок развития умений и навыков

Сравнение группы предметов, уравнивание группы предметов двумя способами.

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Странич-ки для любозна-

тельных.

Урок развития умений и навыков

Формирова-ние пространст-венных и временных представле-ний; повторение способов сравнения и уравнивания предметов;

Выполнение задания творческого и поискового

Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Проверо-чная

работа.

Контроль

знаний

Самостоятельная работа

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)

Много. Один. Письмо цифры 1.

Урок изучения нового материала

Ознакомление с числом 1 и его графичес-

кая запись. Соотношение числа и цифры.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Урок изучения нового материала

Соотношение числа и цифры, сравнение количества предметов.

Развитие наблюдательности.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Число 3.

Письмо цифры 3.

Урок изучения нового материала

Соотношение числа и цифры, сравнение количества предметов.

Развитие наблюдательности

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знаки +, –, =. «Приба-вить», «вычесть,

«получит-ся».

Урок изучения нового материала

Формирова -ние умений пользоваться знаками «+»,

« -«. Закрепление знаний об изученных числах. Чтение равенств разными способами.

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Число 4.

Письмо цифры 4.

Урок изучения нового материала

Чтение и составление равенств, соотношение чисел с цифрой

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Длиннее. Короче. Одинако-вые по длине.

Урок изучения нового материала

Формирование умений сравнивать предметы по длине, использовать понятия «длиннее», «короче». Пропедевти

ческая работа по теме «Задача»

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Число 5.

Письмо цифры 5.

Урок изучения нового материала

Чтение и составление равенств, соотношение чисел с цифрой. Ознакомле-ние с образовани-ем числа 5 и его графической записью.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Числа от 1 до 5: получе-ние, сравне-ние, запись, сотнесе-ние числа и цифры.

Состав числа 5 из двух слагае-мых.

Урок обобще-ния и система-тизации

знаний

Чтение чисел в пределе5, соотношение числа и цифры, развитие математической терминоло-гии.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Странички для любозна-тельных.

Урок развития

умений и навыков

.Проверка знаний состава изученных чисел, навык прямого и обратного счёта в пределе 5, пользование линейкой, черчение многоуголь-ников по линейке.

Выполнение

задания творческого

и поискового характера.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

Урок изучения

нового материала

Первичное представле-ние о прямой и кривой линиях, отрезке, черчение геометричес-ких фигур по линейке.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Урок изуче

ния нового материала

Понятия «ломаная линия», «звено ломаной», черчение ломаной по линейке. Пользование линейкой.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Закрепле-ние.

Урок развития умений и навыков

Счёт от 1 до 5 и от 5 до 1.Получение чисел разными способами.

Составление и чтение равенств, вычерчива-ние прямых и ломаных.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Знаки «больше», «меньше»

«равно».

Урок изучения нового материала

Знакомство со знаками сравнения «больше», «меньше», «равно». Состав

изученных чисел.

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Равенство.

Неравенство.

Урок развития умений и навыков

Термины «равенство», «неравенство», сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

Много-угольник.

Урок изучения нового материала

Понятие о многоуголь-

никах. Состав чисел 2-5, сравнение числовых выражений и чисел. Распределе-ние многоуголь-

ников по характерным особеннос-тям

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.)

Нахождение предметов в окружающей действительности, имеющих форму различных многоуголь-

ников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Урок изучения нового материа

ла

Образование чисел 6 – 7, графическая запись чисел 6 – 7,Счёт предметов и соотнесение числа с цифрой. Составление и чтение неравенств.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Закрепле-ние. Письмо цифры 7.

Урок изучения нового материа

ла

Счёт предметов и соотнесение числа с цифрой. Составление и чтение неравенств.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Урок изучения нового материа

ла

Образование чисел 8 – 9. Понятие «последую-щее и предыдущее число». Состав чисел 2 – 7.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Закрепле-ние. Письмо цифры 9.

Урок изучения нового материала

Последую-щее и предыдущее числа в пределе 1 – 9.

Составление коротких рассказов по схемам. Сравнение чисел.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Число 10

Запись числа 10.

Урок изучения нового материала

Образование числа 10,

Сравнение и вычерчива-ние отрезков. Чтение порядковых числитель-ных

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Урок обобщения и система-тизации знаний

Счёт от 1 до 10. Состав чисел 2 – 5, составление и сравнивание равенств и неравенств. Составление рассказов по рисункам, подготовка к понятию о задаче.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Числа от 1 до 10.

Знакомст-

во с проектом «Числа в загадках, послови-цах и поговор-ках».

Урок развития умений и навыков.

Счёт от 1 до 10.Состав чисел 2 – 5, составление и сравнивание равенств и неравенств.

Составление рассказов по рисункам, подготовка к понятию о задаче. Знакомство с понятием «Проект»

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Сантиметр

Измере-ние отрезков в сантимет-рах.

Урок изучения нового материала

Понятие о сантиметре, вычерчива-ние отрезков с помощью линейки. Пропедевти-ка темы «Задача».

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Урок изучения нового материала

Анализ и письмо цифры 0. Соотнесение числа с цифрой. Вычитание числа из самого себя. Пропедевти-ка темы «Задача». Вычерчива-ние ломаных, многоуголь-ников.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Число и цифра 0. Свойства 0.

Урок развития умений и навыков

Сложение числа с 0, вычитание 0 из числа. Вычерчива-ние, сравнение отрезков.

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Странички для любозна-тельных.

Урок развития умений и навыков

.Состав чисел, образование чисел Пропедев-тика темы «Задача». Вычерчива-ние ломаных, многоуголь-ников .

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Повторе-ние пройден-ного. «Что узнали. Чему научились».

Провероч-ная работа.

Урок обобще

ния и система

тизации знаний

Состав чисел, образование чисел Пропедев-тика темы «Задача». Вычерчива-ние ломаных, многоуголь-ников

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

36.

Повторе-ние пройден-ного.

Урок – игра.

Состав чисел, образование чисел Пропедевти-ка темы «Задача». Вычерчива-ние ломаных, многоуголь-ников

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

2 четверть (28 часов)

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

37.

+1, – 1. Знаки +, –, =.

Урок изучения нового материа-

ла

Нумерация чисел первого десятка. Решение примеров. Упражнения в вычерчива-нии и сравнении отрезков и многоуголь-ников.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

– 1 –1, +1+1.

Урок разви

тия умений и навыков

Составление и записыва-ние решений с комментиро-ванием. Сравнение и вычерчива-ние отрезков.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

+2, –2.

Урок изучения нового мате

риала

Сложение с числом 2 Сравнение и вычерчива-ние отрезков и многоуголь-ников.

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

40.

Слагае-мые.

Сумма.

Урок изучения нового материа-ла

Название компонентов при сложении, чтение равенств с использованием новых терминов. Сравнение и вычерчива-ние отрезков и многоуголь-ников.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.

41.

Задача.

Урок изучения нового материала

Составные части задачи, условие, вопрос. Сравнение и вычерчива-ние отрезков и многоуголь-ников.

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

42.

Составление задач на сложе-ние и вычита-ние по одному рисунку.

Урок развития умений и навыков

Формирование умений отличать задачи от других текстов, счёт в пределе 10.Чтение математических выражений.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

43.

Составление таблиц.+2, -2

Урок изучения нового материала

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

44.

Присчи-тывание и отсчиты-вание

по 2.

Урок развития умений и навыков

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом.

Решение задач и выражений.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Умение анализиро-вать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

45.

Задачи на увеличе-ние (умень-шение) числа на несколь-ко единиц.

Урок изучения нового материала

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом

Решение задач и выражений.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

46.

Странич-ки для любознательных.

Урок развития умений и навыков

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом.

Решение задач и выражений.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.

47.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись».

Урок развития умений и навыков

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом

Решение задач и выражений.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

48.

Повторение

пройденного.

Урок обобщения и систематизации знаний

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом.

Решение задач и выражений.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49.

Странич-ки для любознательных.

Урок развития умений и навыков

Сложение и вычитание числа 2.Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом

Решение задач и выражений.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.

50.

Приме-ры вычислений.+3, - 3.

Урок изучения нового материа-ла

Приёмы прибавле-ния и вычитания числа 3.Сравнение числа и выражений. Решение задач. Рассматривание и сравнение геометрических фигур.

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положитель-ного отношения к школе.

51.

Закрепление.

Решение тексто-вых задач.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Сложение и вычитание числа 3 Основные части задачи, решение задач. Работа с геометрическим материалом

Решение задач и выражений.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

52.

Закреп-ление.

Решение тексто-вых задач.

Урок развития умений и навыков

Решение задач. Работа с геометрическим материалом.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

53.

. Составление таблиц. +,- 3

Урок развития умений и навыков

Устный счёт, состав чисел. Работа с геометрическим материалом.Решение задач.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

54.

Закрепление. Сложе-ние и соответствующие случаи состава чисел.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Устный счёт, состав чисел. Работа с геометрическим материалом.Решение задач.

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Решение задач.

Урок развития умений и навыков

Отработка навыков счёта, составление равенств и неравенств. Решение задач на сложение и вычитание числа 1,2,3.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

56.

Закрепление.

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение выражений. Решение задач. Вычерчивание отрезков заданной длины, измерение и сравнение отрезков. Составление узоров из геометрических фигур.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

57.

Странички для любознатель-ных.

Урок развития умений и навыков

Решение выражений. Решение задач. Вычерчива-ние отрезков заданной длины, измерение и сравнение отрезков. Составление узоров из геометрических фигур.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

58.

Странич-ки для любоз-натель-ных.

Урок развития умений и навыков

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

59.

Повторе-ние пройден-ного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

60..

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научи-лись».

Урок развития умений и навыков

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

61.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научи-лись».

Урок развития умений и навыков

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающеегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Проверочная работа «Прове-рим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Контроль знаний.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

63-64

Повторение пройденного

Уроки закрепления знаний.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение

примеров

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

3 четверть (36 часов)

Задачи на увеличе-ние числа на несколь-ко единиц.

Урок изучения нового материала

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Решение задач.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Задачи на увеличение числа на несколь-ко единиц.

Урок изучения нового материала

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Урок развития умений и навыков

Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

. Приемы вычислений +,- 4

Урок изучения нового материала

Состав чисел в пределе 10.Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Урок изучения нового материала

Состав чисел первого десятка. Решение задач на разностное сравнение.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Решение задач.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Решение задач на разностное сравнение.

Состав чисел в пределе 10. Работа с геометрическим материалом.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

Составление таблиц.+,- 4.

Урок развития умений и навыков

Состав чисел, решение задач и выражений изученных видов.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

Закрепление.

Решение задач.

Урок развития умений и навыков

Состав чисел, решение задач и выражений изученных видов.

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Переста-новка

Слагае-мых.

Урок изучения нового материа-ла

Решение выражений и задач изученных видов, срав-нение выражений после перестанов-ки слагаемых.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Урок изучения нового материала

Решение выражений и задач изученных видов, срав-нение выражений после перестанов-ки слагаемых.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление таблицы сложения. Составление и решение задач и выражений.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Урок изучения нового материала

Решение задач изученных видов,

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Урок развития умений и навыков

Решение выражений и задач. Состав чисел в пределе 10.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Повторение

изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение выражений и задач. Состав чисел в пределе 10

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Странич-ки для любознательных.

Урок развития умений и навыков

Решение выражений и задач. Состав чисел в пределе 10

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи с палочками.

Танграм.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Повторе-ние пройден-ного. «Что узнали. Чему

Научи-лись».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Решение выражений и задач. Состав чисел в пределе 10

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи-лись».

Урок развития умений и навыков

Решение выражений и задач. Состав чисел в пределе 10.

Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Связь между

суммой и слагае-мыми.

Урок развития умений и навыков

Подвести к понятию о связи суммы и слагаемых. Решение задач изученных видов. Работа с геометричес-ким материалом.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием

Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решения примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

Решение задач.

Урок развития умений и навыков.

Решение задач изученных видов. Работа с геометрическим материалом

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Урок изучения нового материа-ла

Название чисел при вычитании.

Чтение, запись и решение выражений на вычитание с использова-нием новых терминов. Логические задачи.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Прием вычит-ния в случаях «Вычесть из 6, 7».

Урок изучения нового материа-ла

Решение задач. Нахождение значений выражений. Связь суммы и слагаемого.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Прием вычита-ния в случаях «вычесть из 8, 9».

Урок изучения нового материа-ла

Приёмы вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми. Решение задач изученных видов.

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Закрепление.

Решение задач.

Урок обобщения и систематизации знаний

Приёмы вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми. Решение задач изученных видов.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Прием вычита-ния в случаях «вычесть из 10».

Урок развития умений и навыков.

Вычитание на основе связи между суммой и слагаемыми Измерение и сравнение длины отрезков. Решение задач изученных видов.

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Кило-грамм.

Урок изучения нового материа-ла

Счёт в пределе 10, сравнение выражений и задач. Килограмм.

Запись и чтение единиц измерения массы.Определение массы с помощью весов, взвешивание.

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Литр.

Урок изучения нового матери-ала

Единицы вместимости – литр. Состав чисел первого десятка.

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение пройденного. «Что узнали?. Чему

научи-лись?».

Урок развития умений и навыков

Тестовая работа.

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Проверочная работа «Прове-рим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ резуль-татов.

Контроль знаний.

Результаты тестовой работы и анализ

ошибок.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)

Названия и последова-тельность чисел от 10 до 20.

Урок изучения нового материала

Название и последовательность чисел второго десятка.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Образова-ние чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Урок изуче-ния нового мате-риала

Название и последова-тельность чисел второго десятка. Запись чисел второго десятка.

. Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Запись и чтение чисел.

Урок обобщения и систематизации знаний

Название и последовательность чисел второго десятка. Запись чисел второго десятка.

Решение задач изученных видов.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, чтение чисел второго десятка

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Дециметр.

Урок изучения нового материала

Решение задач изученных видов, выраже-ний. дм – новая единица измерения Измерение различных предметов с помощью новой измери-тельной единицы.

Перевод единиц длины: : мелкие – в более крупные, крупные – в мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Урок изуче-ния нового материала

Нумерация в пределе 20. Представ-ление двузначно-го числа в виде суммы разрядных слагаемых.Решение задач изученных типов.

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Закрепле-ние.

Урок разви-тия умений и навы-ков

Состав числа первого десятка. Нумерация чисел от 11 до 20.

Представле-ние чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использова-ние математичес-кой терминологии при составлении и чтении математичес-ких равенств.

Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Странички для любозна-тельных.

Урок развития умений и навыков

Решение задач, выраже-ний.

Самостоя-тельная работа.

Выполнение

заданий творческого

и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

уроке.

100

Контроль и учет знаний.

Конт

роль знаний.

Тестовая работа.

Контроль и оценка своей работы.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

4 четверть (32 часа)

101

Повторение пройдено-го. «Что узнали. Чему научи-лись?».

Урок разви-тия умений и навы-ков

Решение задач, выраже-ний.-Сравнение именован-ных чисел.

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

102

Повторение.Подготовка к введению задач в два действия.

Урок разви-тия умений и навы-ков

Краткая запись задач .Решение задач изученных типов.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

103

Ознакомление с задачей в два действия.

Урок изуче-ния нового материала

Работа с геометрии-ческим материа-лом. Разбор и решение задач на сравнение.

Составные задачи.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

104

Решение задач в два действия.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ и решение составных задач.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

105

Общий прием сложения однознач-ных чисел с переходом через десяток.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение однознач-ных чисел с переходом через десяток.-Решение , анализ составных задач.

Моделирова-ние приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

106

Сложение вида +2, +3.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

107

Сложение вида +4.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

108

Решение примеров вида + 5.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

109

Прием сложения вида + 6.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

110

Прием сложения вида + 7.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

111

Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

Урок изуче-ния нового материала

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

112

Таблица

сложения.

Урок разви-тия умений и навы-ков

Сложение чисел с переходом через десяток.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

113

Странички для любозна-тельных.

Урок разви-тия умений и навы-ков

Решение задач и выраже-ний.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

114

Повторение пройден-ного. «Что узнали?

Чему

научились?».

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Решение задач и выраже-ний.

Использова-ние математичес-кой терминологии при составлении и чтении математичес-ких равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

115

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Моделирова-ние приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

116

Вычитание вида 11–*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Моделиро-вать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

117

Вычитание вида 12 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

118

Вычитание вида 13 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

119

Вычитание вида 14 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

120

Вычитание вида 15 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

121

Вычитание вида 16 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длинами сторон.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

122

Вычитание вида 17 –*, 18 –*.

Урок изуче-ния нового материала

Приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение простых и составных задач.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

123

Странички для любозна-тельных.

Урок разви-тия умений и навы-ков

Табличные случаи сложения и вычитания. Сравнение именован-ных чисел. Решение простых и составных задач.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.

124

Повторение пройден-ного. «Что узнали. Чему
научились».

Урок обобщения и систематизации знаний

Табличные случаи сложения и вычитания. Сравнение именован-ных чисел. Решение простых и составных задач. Логичес-кие задачи.

Использова-ние математичес-кой терминологии при составлении и чтении математичес-ких равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Конт

роль знаний.

Решение задач и выраже-ний изученных видов.

Тестовая работа.

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

126

Проект «Математи-ка вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Урок обобщения и систематизации знаний

Подбор материала: работа с книгами, пособиями.

Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

замеров.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Повторение (6 часов)

127

Итоговое повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

128

Итоговое повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

129

Итоговое

повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Использова-ние математичес-кой терминологии при составлении и чтении математичес-ких равенств. Отработка знаний и умений, приобретен-ных на предыдущих уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

130

Итоговое

повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Табличные случаи сложения и вычитания. Сравнение именован-ных чисел. Решение простых и составных задач. Логические задачи.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Урок разви-тия умений и навы-ков

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочива-ние задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

132

Итоговый

контроль.

Конт

роль знаний.

Итоговый контроль и проверка знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Виды контрольно – измерительных материалов

№ урока	Вид работы	Тема
8	Проверочная работа	Счёт предметов. Сравнение групп предметов.
36	Проверочная работа	Нумерация чисел от 1 до 10.
62	Проверочная работа	Сложение и вычитание от 1 до 10.
92	Проверочная работа	Сложение и вычитание в пределе 10.
100	Проверочная работа	Нумерация чисел от 1 до 20.
125	Проверочная работа	Табличное сложение и вычитание.
132	Контрольная работа	Итоговый контроль.
	Итого	7

Перечень учебно – методического обеспечения

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

1.М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова « Математика». 1 класс с приложением на электронном носителе: в 2 – х ч., М., «Просвещение», 2014 г.

1. С.И.Волкова «Математика», Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 – х ч. М., «Просвещение», 2014 г.

2. С.И.Волкова Математика «Проверочные работы», М., «Просвещение», 2015 г.

1. Сборник рабочих программ «Школа России»,научный руководитель учебно – методического комплекса канд. пед. наук А.А.Плешаков, издательство «Просвещение», 2011 г.

2. Математика. Технологические карты уроков. В., «Учитель».,2014 г.

3. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.

4. Контрольно – измерительные материалы.

5. С.В.Савинова и др. «Поурочное планирование по математике», система уроков по учебнику М.И.Моро и др.1 класс, М., «Волгоград», 2012 г.

С.В.Савинова «Математика», 1 класс. Система уроков по учебнику М.И.Моро и др.

С.В.Бахтина «Поурочные разработки по математике» К учебнику М.И.Моро и др. «Математика». 1 класс. В 2 – х частях», М., «Экзамен», 2012 г.

Т.Н. Ситникова, И.Ф.Яценко «Поурочные разработки по математике» К УМК М.И. Моро и др. «Школа России», М., «ВАКО», 2016 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике для 1 классарабочая программа по математике (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по математике для 1 класса
рабочая программа по математике (1 класс) на тему