Тема урока: «Схема. Знаково-символическая модель».
план-конспект урока по математике на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг.момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Александровна и сегодня урок математики проведу у вас я!

        Прозвенел для вас звонок,

        Начинается урок.

        К вам без опоздания

        Приходи старание.

        Помоги вам потрудиться

        Вы пришли сюда учиться.

- С чего обычно начинаем урок математики?

Приветствуют учителя.

С устного счёта.

2. Актуализация знаний.

3. Изучение темы урока

4. Подведение итогов урока

5. Домашнее задание

(На мультимедийной презентации дано задания 34 и 35 учебника, дети по очереди выходят к доске)

Но для начала давайте повторим названия компонентов действий сложения и вычитания (табличка)

№34

3 + 7 … 9

4 + 3 … 6

2 + 7 … 8    

4 + 5 … 6 + 4

6 + 4 … 3 + 6

7 + 1 … 2 + 7    

№35

10 … 2 = 12

10 … 2 = 8

30 … 9 = 39

98 … 6 = 92

89 … 3 = 86

37 … 1 = 38

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием! А теперь откроем учебник на стр. 11 и выполним задание №36.

Запишите 3 выражения, в каждом из которых уменьшаемое двузначное число, вычитаемое – однозначное, а значение разности число 52.

- Я дам вам 2 минутки для самостоятельного выполнения. Открывает свои тетради, записываем число.

Несколько человек по одному выходят и записывают свои варианты.

- Ребята, а может ли уменьшаемое быть меньше, чем число 52?

- А может ли уменьшаемое быть больше числа 52 на 10?

- Ребята, а как вы думаете, можно ли назвать все однозначные числа?

- Давайте их назовём!

- Молодцы, ребята!

Учебники у нас открыты, смотрим на стр. 10, задание № 32. Прочитаем задание:

Масса батона и пачки сахара больше, чем масса коробки конфет и батона. Что легче: пачка сахара или коробка конфет?

   Обозначь массу каждого предмета отрезком, нарисуй схему и проверь свой ответ.

- Каким способом мы можем решить задачу?

- Итак, что у нас дано в задаче?

- Обозначим их:

С. и Б.

К. и Б.

-Т. к. масса С. и Б. больше массы К. и Б., обозначим это произвольными отрезками, но при этом отрезок С. и Б. больше отрезка К. и Б. (схема на презентации)

- Батоны в обоих случаях весят одинаково, поэтому, глядя на схему мы можем дать ответ на вопрос задачи: что легче: пачка сахара или коробка конфет?

- А теперь, давайте каждый самостоятельно выполнит в тетради № 33.

Прочитаем задание:

У Оли 9 конфет и 2 пряника.

Она съела все пряники и 3 конфеты.

* Обозначь конфеты кругами, пряники – квадратами и покажи, сколько конфет осталось у Оли.

- Кто выполнил задание, выходим к доске, чертим схему (один ученик).

Сверяемся со схемой на презентации.

Ответ: у Оли осталось 6 конфет.

- Хорошо, теперь прочитаем задание № 37 на стр. 11:

Назови на схеме отрезок, который соответствует выражению (на презентации даны отрезки).

- Посмотрим 1 отрезок, какой отрезок соответствует 1 выражению и чему равен этот отрезок?

- 2?

- 3?

- Рассмотрим отрезок под цифрой 2, какой отрезок соответствует 1 выражению и чему он равен?

- 2?

-3?

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием.

!!! Если осталось время:

- Откроем рабочие тетради на стр. 4 и выполним задания 6, 7.

Молодцы, ребята!

Рефлексия.

Вы все сегодня хорошо поработали, успели всё, что было запланировано! Спасибо большое за урок!

Домашнее задание:

Рабочая тетрадь: №10

>

>

>

<

>

<

>

+

-

+

-

-

+

Выполняют в тетрадях.

Нет, оно должно быть больше.

Нет, т.к. число 10 двузначное, а в задаче сказано, что вычитаемое – однозначное число.

Да.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Начертить схему.

Батон и сахар, конфеты и батон.

Пачка конфет легче, чем пачка сахара.

Выполняют задание.

= 31 (МК)

= 56 (АМ)

= 87 (АК)

= 22 (МЕ)

= 6 (ЕО)

= 22 (МЕ)