Методическая разработка урока по математике для 3 класса «Решение уравнений»
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

Методическая разработка  урока по математике для  3 класса «Решение уравнений»

Панченко Анжелика Владимировна

учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 354 г. Санкт-Петербурга

Тип урока:  урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Тема: «Решение уравнений»

 Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский,      проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Основное содержание урока

Цели:

Организовать деятельность учащихся по закреплению понятий: уравнение и его корни; закреплять умение решать уравнения разных видов:

 х + 86 ═ 87;  28 – х ═ 10;  х × 2 ═ 80;  21: х ═ 3; создать условия для реализации метода взаимообучения ; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение работать самостоятельно;

формировать познавательный интерес учащихся к предмету;

воспитывать взаимоуважение и доброжелательное отношение к товарищам.

Предметные задачи урока:

Закрепить понятие корня уравнения; учить находить неизвестный компонент действий с комментированием выполняемой операции по алгоритму, называя компонент действии; отрабатывать вычислительные навыки, умение решать задачи; научиться записывать решение задачи уравнением; развивать мышление и логику.  

Метапредметные задачи урока:

- формировать интерес к познанию математических законов, способности к самоизменению и саморазвитию (личностные);

- развивать умение контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, на основе рефлексивной самоорганизации; (регулятивные);

- развивать  познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции. Развивать внимание, память, математическую речь;  умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Формировать умения сравнивать,  обобщать   изучаемые   факты   и   понятия;  

 (познавательные);

- воспитывать культуру поведения, ответственность; прививать любовь к математике; воспитывать  умения выслушивать и уважать мнение другого человека в работе парами (коммуникативные). 

Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «Математика», 3 класс. Опорные листы  по теме урока.  Индивидуальные карточки с цифрами, головоломки, красный карандаш для каждого ученика, цветные фишки – звёзды, рисунок чемоданчика.

Тесты для каждого ученика.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель:

- Повторяйте за мной!

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра

Если тебе будет трудно, я тебе помогу!

- Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: - Да.

Учитель: - Мы посетим удивительное место и во время путешествия закрепим умение решать уравнения.

II. Устный счёт.

Решение примеров с «окошками». Работа в парах.

Учитель: - Куда мы отправимся, - вы сейчас догадаетесь сами. Перед вами примеры с пропущенным числом. Прежде, чем приступить к выполнению задания, вспомним правила нахождения неизвестного компонента. Работать будем в парах. Главное правило – доброжелательность и взаимовыручка. Расскажите соседу по парте, как найти неизвестное число в выражении, затем поменяйтесь. Во время работы мы проверим, как вы знаете эти правила.

85 -  ═ 80

67 + ═ 70                     8 ×  ═ 32

21 :  ═ 3                      : 2 ═ 7

Учитель:

- Тогда в путь. ( Звучит песня « Если с другом вышел в путь»). [5]

В кругу друзей

Лучше считать,

Легче решать

И побеждать.

Решение уравнений. Работа по вариантам.

Учитель:  - Отправиться можно на машине или на поезде.

I вар. Верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если поедим на машине.    х + 84 ═ 87

II вар. Верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если поедем на поезде.      15 – х ═ 10

- Ответы сказать « по секрету» - на ушко.

- Проверим.

III. Чистописание.

Учитель: - Какую отметку ставит учитель, если у ученика в тетради записано всё верно и красиво?

Дети: - Пять

Учитель: - Возьмите листочки с напечатанными цифрами и за 1 минуту зачеркните все 10. (На листочке вразброс напечатаны разные цифры, количество «10» соответствует дате проведения урока.)

- Сосчитайте, сколько зачеркнули цифр? (24)

- Проверим, все ли внимательны?

- Запишите число, классная работа.

- Пропишите красиво строчку числа 10.

- Надеюсь, что в конце урока вы заслужите эту отметку.

IV. Решение уравнений.

Учитель: можно подобрать 2-3 уравнения из вашей методички

4.Физ. минутка. ( Под музыку песни « А я иду, шагаю по Москве»). [5]

VI. Самостоятельная работа.

Учитель:  - Подходит к концу наше путешествие. Давайте проверим свои знания по теме: «Уравнение» и вспомним, что нового мы узнали. У вас на столах тесты. Нужно выбрать верный вариант ответа и раскрасить соответствующую цифру в головоломке.

Тест:

1.Выбери правильное утверждение.

1) Уравнение – это пример, в котором пропущено число.

2) Уравнение – это выражение с неизвестным компонентом.

3) Уравнение – это равенство, содержащее неизвестную величину.

2.Среди данных выражений найди уравнение.

4) 2 + α + 5

5) х + 8 = 17

6) (с – 8) × 3

7) 2 + 2 = 4

3.Среди уравнений выбери только то, которое решается умножением.

8) 10 × х = 60

9) х : 8 = 9

10) 35 : х = 7

Учитель:

- Покажите, какой рисунок получился в головоломке. (5)

- Это ваша отметка за работу.

Рис. 1 Головоломка:

- Проверим тест.

VII. Итог урока.

Учитель:

- Пора возвращаться в класс.

- А сейчас каждый из вас оценит работу на уроке. Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справились уверенно – возьмите зелёную звёздочку. Кто сомневался в выполнении некоторых заданий – жёлтую, а кто испытывал затруднения – красную. На своей звёздочке напишите одним словом, чего бы вы хотели пожелать своему другу-однокласснику. Положите свои пожелания в чемоданчик «Счастливых путешествий».(Рисунок чемоданчика на доске.)

VIII. Релаксация «Улыбка». (Звучит медленная музыка). [3]

Учитель:

- Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя… Окружающий тебя мир есть радость для тебя...Теперь откройте глаза и посмотрите вокруг. Ты всегда радость для другого… Береги себя и другого береги… Уважай, люби всё, что есть на Земле – это чудо! И каждый человек – тоже чудо! Спасибо всем за работу, за то, что вы есть! Спасибо!

Приложение

Тест

1. Выбери правильное утверждение.

1) Уравнение – это пример, в котором пропущено число.

2) Уравнение – это выражение с неизвестным компонентом.

3) Уравнение – это равенство, содержащее неизвестную величину.

2. Среди данных выражений найди уравнение.

1) 2 + α + 5

2) х + 8 = 17

3) (с – 8) × 3

4) 2 + 2 = 4

3. В каком уравнении неизвестное число равно 4?

А) в + 9 = 17    Б) 27 : с = 3      В) 36 : х = 9      Г) z ? 2=4

4. В каком уравнении неизвестно слагаемое?

А) а – 52 = 43; Б) 26 + m = 96; В) 84 – k = 48; Г) в : 6 = 9

5. Чему равно m? До -70° С может достигать температура зимой в Антарктиде на полюсе холода.

6. Решите уравнение: х 3=81 А х = 78 Б х = 27 В х = 84.

7. Какое уравнение решить нельзя? Почему?

А) в – 14 = 0

Б) 6 ? n = 0

 В) 8 : a = 0

 Г) 9 + k = 0

7. Среди уравнений выбери только то, которое решается умножением.

1) 10 × х = 60

2) х : 8 = 9

3) 35 : х = 7

Размещено на All