Конспект урока с презентацией. Математика."Начальная школа XXI века". 1 класс. Тема: "Знакомимся с многоугольниками".
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Предметные результаты

Метапредметные  результаты  и деятельность учащихся

Умение   различать геометрические  фигуры: четырёхугольник, треугольник,  пятиугольник и т.д.; умение сравнивать; умение выполнять действия с числами.

Познавательные: общеучебные -  осознанное владение общими приемами решения задач, логические – построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; знаково-символические – моделирование, преобразование моделей.

Регулятивные: целеполагание -  умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты) и создавать свои собственные; способность увидеть указанную ошибку и исправить её по указанию взрослого.

Коммуникативные: умение работать в парах, умение формулировать собственное мнение и позицию, передавать информацию.

Личностные: внутренняя позиция школьника

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Организационный момент

Цели:

-  актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1.1. Организационный этап.  ( Подготовка учащихся к работе на уроке).  Мотивация учебной деятельности. 1)

- Долгожданный дан звонок…

  Начинается урок.

- Ребята, покажите с помощью сигнальных карточек, с каким настроением вы пришли на урок. Я надеюсь, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока. Я желаю вам успешной работы.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

 II . Актуализация опорных знаний

 Цели:

 - актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;

 - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

 - организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- А начнём мы наш урок с устного счёта, потому что в математике любая работа не обходится без устного счёта.

1. Устный счет. (Без устного счёта не сдвинется с места любая работа) 2) 4)

1) Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

- Посчитайте от 4 до 9; от 5 до 10; от 9 до 5; от 8 до 3.

- Назовите число, которое идёт за числом 6; 8;3.

- Назовите число, которое стоит перед числом 7; 4; 2.

- Назовите «соседей» числа 8; 3; 9.

2) Отработка вычислительного навыка увеличения (уменьшения) числа на 1. «Ромашка».

3) Устное решение задач (ученики показывают ответ цифрой).

  В класс вошла Маринка,              Медвежонку в день рожденья, приносили угощенье.    

А за ней Аринка,                           Ёж, медведь, енот, косой,                                                   А потом вошёл Игнат.                  Волк с плутовкою – лисой.                                                Сколько было всех ребят?  (3)     Сколько было всех гостей?  (6)

 2.2.Осуществление рефлексивного действия. 2) 3)   4)

- Оцените свою работу во время устного счёта при помощи сигнальных карточек.

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать

 и понимать других; 

  2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 

 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре. 

ΙΙI. Постановка учебной проблемы.

Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

               3.1.                  Подготовка         учащихся         к         работе         на

 1)Задание на внимание, логическое мышление. 7) 2) 3) 3) 4) 5) 1)

- Как называются эти фигуры? (геометрические фигуры). (Слайд 2)

- Разделите эти фигуры на две группы. (по цвету, по размеру). (Слайд 3, 4)

- Найдите лишнюю фигуру. Почему она лишняя? (Слайд 5)

- Как можно назвать оставшиеся фигуры? (Многоугольники) (Слайд 6)

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу

(составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 IV. Открытие нового знания

 Цели: 

 - организовать постановку цели урока;

 - организовать составление совместного плана действий;

 - определить средства.

Цель:

- формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность.

1. Сообщение темы урока. 3) 2)

- Какова же тема нашего урока?

- Сегодня на уроке мы знакомимся с многоугольниками.

Нам предстоит найти ответы на вопросы:

• Почему их так называют?
• Какие бывают многоугольники?

 4.2. Практическая работа с набором «Учись считать». 3) 1)  2) 3)

- Достаньте многоугольники из вашего набора. Как вы думаете почему эти

фигуры называются многоугольниками? (Потому что много углов).

- Давайте посчитаем углы у фигур. (У доски дети показывают фигуры, считают

углы (у треугольника- три угла, у четырёхугольника -4 угла и т.д.)

1. Физкультминутка

Как живёшь? - Вот так!

Как идёшь? -Вот так!

Как бежишь? - Вот так!

Ночью спишь? - Вот так!

Как берёшь? - Вот так!

Как даёшь? - Вот так!

Как шалишь? -Вот так!

Как грозишь? - Вот так!

Как сидишь? - Вот так!

Личностные УУД:

1. готовность к обучению, отношение к учению;
2. формируем умение выказывать

своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции;

3) целенаправленной познавательной деятельности формируем мотивации к обучению;

   4) формируем умение оценивать        поступки в соответствии с определённой ситуацией

V. Первичное закрепление изученного. Формирование  практических  навыков и умений.

 Цели:

 - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

 - организовать работу в парах.

1. Индивидуальная работа с набором «Учись считать» «Думаем и фантазируем» 1) 4) 7) 

 - Достаньте 2 фигуры с наименьшим количеством сторон. Какие это фигуры? (треугольники) Соедините их так, чтобы получился новый многоугольник. Какая фигура получилась? (Четырёхугольник.)

- Посчитайте стороны четырёхугольника. (1 ученик у интерактивной доски). (Слайд 8)

- Положите на парту два шестиугольника, соедините их. Получилась новая фигура. Посчитайте её стороны. (1 ученик у доски). (Слайд 8)

- А теперь пофантазируем. Составьте из многоугольников предметы.

- Назовите, что у вас получилось. (ёлочка, домик, человечек, ракета и т. д.)

- Ребята, как вы думаете, встречаются ли многоугольники в нашей жизни? Можно ли их увидеть в нашей классной комнате?

 5.5. Самостоятельная работа РТ стр.12 № 7

Используя цветные фишки и пошаговое вычисление по линейке, учащиеся записывают ответы в примерах на увеличение (уменьшение) числа на 1, на 2 с последующей самопроверкой. Пошаговая проверка выполненных действий: получен ответ 3, поэтому в нижней строке с числами подчеркивается число 3. По окончании решения все числа в строке должны быть подчеркнуты.

VI. Включение в систему знаний. Повторение.

 Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Давайте вернёмся к началу нашего урока и посмотрим, на все ли вопросы мы нашли ответ?

- Какие вопросы стояли перед нами?

- Что такое многоугольники?

- Какие они бывают?

- Назовите многоугольник с наименьшим количеством углов.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

VII.  Рефлексия учебной деятельности.   

  Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 7.1. Рефлексия учебной деятельности.   4) 4) 1) 2)

  - Оцените свою работу на уроке. (Слайд 9)

                        - Урок понравился: я справился со всеми заданиями.

                           Я доволен собой.

                        - Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

                          - Задания на уроке оказались слишком трудные.

                          Мне нужна помощь.

  - Спасибо за урок. Вы молодцы! (Слайд 10)