Разработка урока по математике:"Числа от 1 до 20" (УМК "Начальная школа XXI века")
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этапы урока:

1. Организация начала урока:

Презентация.

Слайд 1.

Слайд 2.

Учитель: – Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?
Ученики: – Считать от 1 до 20. 
Учитель: – Почему вы так думаете? Докажите свой ответ.
Ученики: – Думаем так, потому что видим разные числа на слайде. 
Учитель: – С помощью чего мы с вами записываем числа?
Ученики: – С помощью цифр.
Учитель: – Какие цифры вы знаете? 
Ученики: – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Учитель: – А какая ещё нам известна цифра, которая нужна для записи числа 10? 
Ученики: – Цифра 0. 
Учитель: – Молодцы, ребята. Итак, тема сегодняшнего урока “Числа от 1 до 20”.

2. Повторение.

Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка.

Учитель: – Посмотрите на верхнюю часть слайда. Какие числа мы видим? 
Ученики: – 5, 1, 8, 6, 3.
Учитель: – Это числа какого десятка?
Ученики: – Первого десятка. 
Учитель: – Все ли числа первого десятка здесь представлены? 
Ученики: – Нет, не все. 
Учитель: – Каких чисел не хватает? Покажите.

(Ученики показывают карточки.)

Учитель: – Назовите недостающие числа. Давайте проверим.

Слайд 3.

3. Основной этап. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Откройте учебник на уроке 35. Давайте с вами рассмотрим № 1.

Учитель: – Посмотрите на строчку чисел. Это числа какого десятка? 
Ученики: – Второго десятка.
Учитель: – Все ли числа второго десятка здесь представлены?
Ученики: – Нет, не все.
Учитель: – Каких чисел не хватает? Покажите.

(Ученики показывают карточки.)

Учитель: – Назовите недостающие числа. 
Ученики: – 13, 16. 
Учитель: – Посчитайте по порядку, начиная с 20 до 10.

(Ученики хором считают.)

Учитель: – Давайте назовём каждое число (десятичный состав). Я начинаю называть, а вы показываете нужную карточку и мы тут же проверяем правильность выполненного задания:

Слайд 4.

– 19 это 10 и …(9)
– 18 это 10 и …(8)
– 17 это 10 и … (7)
– 16 это 10 и … (6)
– 15 это 10 и … (5)
– 14 это 10 и … (4)
– 13 это 10 и … (3)
– 12 это 10 и … (2)
– 11 это 10 и … (1)

Действия с числами.

Учитель: – Рассмотрите № 2 в учебнике. Здесь изображена схема.

– Какого цвета линии изображены

Ученики: – Красная, синяя, зелёная линии.
Учитель: – Покажите, какие числа на синей линии слева направо

(Ученики показывают карточки 15, 11, 16, 12.)

Учитель: – Давайте проверим.

                                                                                            Слайд 5.

Учитель: – Какие линии проходят через точку 15? 
Ученики: – Красная, синяя, зелёная линии.
Учитель: – Через какие числа проходят две линии? Покажите числа, начиная с крайнего левого числа.

(Ученики показывают карточки 12, 13, 14, 16.)

Учитель: – Давайте проверим.

Слайд 5.

Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений).

Учитель: – Рассмотрите № 3 в учебнике. Сравните записи. Чем похожи записи?
Ученики: – Первое число у них 10.
Учитель: – Чем отличаются записи? 
Ученики: – Вторым числом. 
                                                       Учитель: – Давайте на доске выложим числовые выражения по порядку, начиная с записи 10 + 1.

(Ученики по одному выходят и прикрепляют нужную запись на доску, остальные учащиеся проверяют правильность.)

Работа в тройках:

Учитель: – Рассмотрите № 4 в учебнике. В каждой таблице должны быть числа от 11 до 19. Каких чисел нет? Подумайте.

Задание: У каждого на парте лежат прямоугольники, в углу которых написаны числа от 1 до 3. Работаем в тройках, обсуждаем все квадраты. Те, у кого написано число 1, должны записать недостающее число первого квадрата, у кого 2 – число для второго квадрата, у кого 3 – число для третьего квадрата. Работаем.

Слайд 6.

Учитель: – Давайте проверим. Покажите число для первого квадрата.

(Ученики показывают карточку с числом 19.)

Учитель: – Покажите число для второго квадрата

(Ученики показывают карточку с числом 14.)

Учитель: – Покажите число для третьего квадрата.

(Ученики показывают карточку с числом 15.)