Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Планета знаний" по ФГОС с УУД
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

п/п

Дата план

Дата

факт

Тема урока

Содержание предметных знаний (элементы содержания ЦОРы)

Планируемые результаты освоения программы

Основные виды деятельности учащихся (по теме раздела)

Формы контроля

предметные

личностные

метапредметные

1 ЧЕТВЕРТЬ  

Давайте знакомиться  (4 ч)

1

Знакомство с учебником.

С. 1-3

Что такое учебник и тетрадь, как  с ними работать?

Документ-камера

Познакомиться со структурой и содержанием учебника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивают изображённые предметы, находят сходства и различия.

Текущий

2

Как мы будем сравнивать.

С. 4-5

Форма. Размер. Цвет. Количество. Расположение.

Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»:

viki.rdf.ru

Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Стартовый контроль

Тест

3

Как мы будем считать.

С. 6-7

Больше. Меньше. Столько же. Пара.

Документ-камера

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение.

Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивают количество предметов

Текущий

Фронтальный опрос

4

Что мы будем рисоватьи что писать.

С. 8-9

Геометрические фигуры. Цифра и число.

Презентация «Геометрические фигуры.

1 класс»

Актуализация  знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Выявляют закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Текущий

Фронтальный опрос

Сравниваем предметы   (4 ч)

5

Сравниваем фигуры

С.10-13

Прямая и кривая линии. Геометрические фигуры. Символы.

Документ-камера

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, то варищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

 Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий.

Индивидуальная работа

Текущий

Фронтальный опрос

6

Сравниваем форму и цвет

С. 14-15

Геометрические фигуры.

Форма. Цвет. Таблица. Строка. Столбец.

Документ-камера

Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, по исправлению допущенных ошибок.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К-задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Индивидуальная работа

Текущий

Фронтальный опрос

7

Больше, меньше. Выше, ниже.

С.16-17

Количество. Размер. Высота.

Презентация «Сравнение предметов по различным признакам»

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К.- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Учатся сравнивать количество предметов, высоту, размер. Соотносят количество предметов на рисунке и количество символов.

Текущий

Фронтальный опрос

8

Длиннее,короче. Шире, уже.

С.18-19

Длина. Ширина.

Документ-камера

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. - формулировать собственное мнение, осуществлять контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий.

Индивидуальная работа

Текущий

С/р  с проверкой

                                                                                                                          Считаем предметы    (6 ч)

9

Числа 1, 2, 3

С. 20-21

Предметы. Число. Цифра.

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1)

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Моделирование:

использование знаково-символических средств,

овладение действием моделирования,

Текущий

 Фронтальный опрос

10

Числа 4, 5

С. 22-23

Предметы. Число. Цифра.

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы,  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий.

Текущий

 Фронтальный опрос

11

Расставляем по порядку

С. 24-25

Порядковые числительные. Число. Цифра.

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2)

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов

Текущий

С/р с проверкой

12

Числа 6, 7

С. 26-27

Число. Цифра. Порядковые числительные

Документ-камера

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.  П. -; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К. -  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Использование знаково-символических средств,

овладение действием моделирования,

преобразование модели.

Текущий

Фронтальный опрос

13

Числа 8, 9

С.28-29

Число. Цифра.

Прямой и обратный счет. Порядковые числительные

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место; п рименять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;   П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования,сравнение, классификация объектов.

Текущий

Фронтальный опрос

14

Числа 1-9.

С.30-31

Число. Цифра.

Порядковые числительные

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей. П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Соотносят числа с цифрами и количеством предметов.

Использование знаково-символических средств.

Текущий

Взаимопроверка

Сравниваем числа (7 ч.)

15

Больше. МеньшеСтолько же. С.32-33

Число. Цифра.

Прямой и обратный счет.

Пара.

Презентация «Учимся писать цифры»

Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)

Формирование навыка письма (цифра 3).

Адекватная мотивация учебной деятельности.

. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий.

Текущий

16

Сравниваем числа. С.34-35

Знаки >, < ,=. Число. Цифра.

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Р. -адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы;,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах.

Текущий Взаимопроверка

17

Равенство и неравенство.

С.36-37

Числовой ряд.

Равенство. Неравенство.

Формирование  умения  составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий

Текущий.

Фронтальный опрос.

18

Увеличиваем на1.

С.38-39

Числовой ряд.

Следующее число.

Документ-камера

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия.  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Построение логической цепи рассуждений,

подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

Текущий Взаимопроверка

19

Уменьшаем на 1

С.40-41

Числовой ряд.

Предыдущее число.

Документ-камера

Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  классификация по заданным критериям;

К.-осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Сравнение, классификация объектов,

подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

Текущий

 Фронтальный опрос

20

Сравниваем числа с помощью числового ряда.

С.42-43

Числовой ряд.

Презентация «Тренажёр. Нумерация чисел 1-10»

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

овладение общими приемами решения задач.

Текущий

21

Больше на… Меньше на…

С.44-45

Числовой ряд.

Больше на…

Меньше на…

Актуализация понятий  «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Поиск и выделение необходимой информации,

анализ объектов.

Текущий

Рисуем,  измеряем  (10 ч)

22

Продолжаем знакомство.

С.46-47

Линейка.

Геометрические фигуры: точка, отрезок, овал, прямоугольник

Числовой ряд.

Презентация «Геометрические фигуры»

Познакомиться с новыми геометрическими фигурами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Учатся распознавать такие геометрические фигуры, правильно использовать соответствующие термины. Сравнивают геометрические фигуры

Текущий

23

Проводим линии.

С.48-49

Линейка.

Прямая линия.

Кривая.

Пересекающиеся линии. Непересекающиеся линии.

Формирование умения проводить линии по линейке.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий

Фронтальный опрос

24

Отрезок и ломаная

С.50-51

Линейка.

Отрезок. Ломаная. Вершина ломаной. Звено ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаные линии.

Документ-камера

Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей , П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение.

Учатся выполнять Текущий

Самопроверка чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий

Самопроверка

25

Многоугольники

С.52-53

Многоугольник. Вершина. Стороны. Углы.

Документ-камера

Формирование представлений о многоугольниках.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Моделирование

использование знаково-символических средств,

преобразование модели,

овладение спектром.

Текущий

Фронтальная работа

26

Рисуем на клетчатой бумаге.

С.54-55

Влево. Вправо.

Документ-камера

Развитие  пространственных представлений.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р. -применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К.-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий

Самост.

работа

27

Ноль и десять.

С.56-57

Числовой ряд. Число. Цифра.

Презентация «Учимся писать цифры»

Формирование представлений  о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели;

К. - задавать вопросы; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль.

Овладение общими приемами решения задач,

поиск инеобходимой информации

Текущий

 Фронтальный опрос

28

Измеряем длину

С.58-59

Мерка. Старинные единицы измерения длины.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - работы с учебником, выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью;   осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий Взаимопроверка

29

Измеряем отрезки

С.60-61

Сантиметр. Разметка линейки.

Документ-камера

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.

Р. - выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; применять установленные правила в планировании способа решения;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль.

Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий Взаимопроверка

30

Числовой луч

С.62-63

Луч.

Числовой луч. Шаг на числовом луче.

Метр.

Документ-камера

Формирование графического образа числового ряда.

Формирование графического образа числового ряда.

Р. - применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. - формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Учатся выполнять чертежи, ориентироваться на плоскости, сравнивать геометрические фигуры.

Текущий

Фронтальный опрос

31

Вспоминаем, повторяем

С.64-65

Геометрические фигуры. Линейка. Сантиметр. Симметрия.

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах;

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Построение логической цепи рассуждений,

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Текущий Взаимопроверка

Закрепление и проверка (3 ч)

32

Повторение, обобщение

С.66-67

Числовой ряд. Число. Цифра. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.

Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа».

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.-задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

Овладение общими приемами решения задач,

поиск и выделение необходимой информации,

анализ объектов.

Текущий

Арифм. диктант. Самопроверка

33

Повторение, обобщение

С.68-69

Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

Проверка сформирован-ности знаний, умений и навыков по теме «Рисуем и измеряем»

Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и  знания по изученным темам.

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  

П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям;  К.- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Тематический

Проверочная работа

34

Повторение, обобщение.

Работа над ошибками.

Числовой ряд. Равенство. Неравенство. Увеличить на 1. Уменьшить на 1.Линейка. Отрезок. Длина. Сантиметр.

Документ-камера

Повторение и обобщение изученного по материалам изученных тем.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение общими приемами решения задач,

выделение необходимой информации,

анализ.

Текущий

Учимся складывать и вычитать  (14 ч)

35

Складываем числа…

С.70-71

Сумма

Знак +

Числовой луч.

Презентация «Сумма. Слагаемые»

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

П.-Чтение схем, иллюстрирующих количество предметов; классификация предметов в группе по разным основаниям. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Овладение общими приемами решения задач,

поиск и выделение необходимой информации,

анализ объектов  с целью выделения признаков.

Текущий

36

Складываем и вычитаем.

С.72-73

Разность

Знак –

Документ-камера

Знакомство с понятием «разность», знаком. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

П.-Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач. Р.- применение изученных правил  при выполнении учебных заданий;  

К.- умение слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению.

Овладение общими приемами решения задач,

поиск необходимой информации.

Текущий

Матем.

тренажер

2 четверть

37

Считаем до трёх

С.74-75

Число 1,2,3

Состав.

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2  и 3.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-обозначать количество предметов символами;

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию

Построение логической цепи рассуждений,

подведение под понятия, построение логической цепи рассуждений.

Текущий

Фронтальный опрос

38

Два да два четыре

С.76-77

СОСТАВ 4

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение чисел, знание состава числа 4.Пропедевтика вычитания чисел.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

К.- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах в совместных заданиях

Текущий

39

Отлич-

ное число

С.78-79

СОСТАВ 5

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. 

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий

Текущий

Фронтальный опрос

40

«Секретсложения.

С.80-81

Последовательность чисел,

перестановка.

Презентация-игра «Считаем до 5»

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры. Р.- применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий

41

Самое красивое число

С.82-83

Состав 6

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора);

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  К.- обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью).

Работа в парах при выполнении совместных заданий

Текущий Взаимопроверка

42

Семь дней недели

С.84-85

Состав 7

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку. 

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации.

Текущий Взаимопроверка

43

Складываем... и вычитаем

С.86-87

Сложение. Сумма

Вычитание

Разность.

Документ-камера.

Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Формировать способность к самооценке

П.-Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа.

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Выделение необходимой информации,

выведение следствий,

построение логической цепи рассуждений.

Текущий

Фронтальный опрос

44

Сколько ног у осьминога

С.88-89

Состав 8.

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Построение логической цепи рассуждений,

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.

Текущий

Фронтальный опрос

45

Загадочное число

С.90-91

Состав 9

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия.

Текущий Арифметический диктант

46

Десять братьев

С.92-93

Состав 10

Презентация «Состав числа»

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях; Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Построение логической цепи рассуждений,

выбор оснований и критериев для сравнения, подведение под понятия.

Текущий Арифметический диктант

47

Чёт или нечет

С.94-95

Четное

Нечетное число.

Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры;

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделение необходимой информации,

анализ объектов  с целью выделения признаков, выведение следствий.

Текущий

Фронтальный опрос

48

Вспоминаем, повторяем

С.96-97

Чему научились, изучая тему.

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы; 

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделение необходимой информации,

построение логической цепи рассуждений

Текущий

Фронтальный опрос

Увеличиваем и уменьшаем  (10 ч.)

49

Увеличилось или уменьшилось?

Как решать задачи. Задача

действия.

Документ-камера

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения задач.

Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами

П.-Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом;  Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации,

выделения признаков.

Текущий

Фронтальный опрос

50

Плюс 2. Минус 2

Сложение чисел с числом два и вычитания числа 2.

Презентация «Тренажёр.

Считаем до 10»

viki.rdf.ru

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет);

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уметь символически обозначать предметы, изображённые на рисунке.

Текущий

Самопроверка

51

 Чудо-числа.

Комбини-

рованный

Презентация «Тренажёр.

Считаем до 10»

viki.rdf.ru

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».

П.-Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1.

 Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные.

ТекущийГрафич. диктант

52

Считаем парами.

Счёт двойками.

Формирование умения считать двойками

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число);

Р. - организовывать своё рабочее место;

выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;

К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выделение необходимой информации,

Анализ.

Текущий

Арифметический диктант

53

Ура! Путешествие…

Числовой луч

Документ-камера

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа; Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения; К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации

Текущий

Фронтальный опрос

54

Увеличиваем числа…

Сложение с числами 3 и 4. Равенства на увеличение.

Презентация «Тренажёр.

Считаем до 10»

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4.

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего); Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Работа с информационными источниками (учебником и тетрадью). Выделение необходимой информации

Текущий

Сам.раб

55

Уменьшаем числа

Равенства на уменьшение

Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов

П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом;  Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Работа с информационными источниками Выделение необходимой информации

Текущий Арифметический диктант

56

Рисуем и вычисляем

Иллюстрирование условия текстовой задачи схемой.

Документ-камера

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Выполнять сложение и вычитание

Приобрести начальный опыт работы со схемами

П.-Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом;  Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве

Текущий

Фронтальная работа

57

Больше или меньше

На сколь-

ко?

Чего больше (меньше), почему, на сколько; сравнивать количества.

Формирование представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Сравнивать числа с помощью числового луча;

Р. - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; применять установленные правила в планировании способа решения;  К. -  осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Описывать явления и события с использованием чисел.

Сам.раб.

Самоконтроль

58

Вспоминаем, повторяем

Увеличение

Уменьшение

Документ-камера

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

П.-Сравнивать числа; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий; К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Выделение необходимой информации,

анализ объектов,  построение

цепи рассуждений

Текущий

Закрепление и проверка (4 ч)

59,60

Повторение, обобщение

Сложение

Вычитание

Презентация «Тренажёр. Считаем до 10»

Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»                                  

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий.

Арифм. диктант

Фронтальная работа

61

62

Закрепление по теме «Увеличиваем, уменьшаем».

Сложение

Вычитание

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений; Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Выделение необходимой информации,

анализ объектов  с целью выделения признаков,

построение логической цепи рассуждений

Тематический  Самостоятельная работа

Рисуем и вырезаем (2 ч)

63

Вырезаем и сравниваем

Ось симметрии,

сгибание

Документ-камера

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги;  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Моделирование разнообразных ситуаций расположения объектов в пространстве

Текущий.Фронтальный

64

Рисуем и сравниваем

Сравнение фигуры способом наложения, измерения сторон

прямой угол

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата;  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

 Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Текущий

Проверочная работа

3 четверть   

Десятки  (3 ч.)

65

Что такое десяток

Понятие «десяток» и  круглых чисел (названия и запись цифрами);

- структуру двузначного числа.

Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами. Формирование представлений о десятичной системе чисел

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число);

Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий.Фронтальная работа

66

Считаем десятками

Последовательность расположения десятков  в числовом ряду

Документ-камера

Формирование представлений о последова-

тельности расположения десятков  в числовом ряду. Повторение изученного.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни»;

Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий.Фронтальная работа

67

Считаем шаги

Место круглого числа на луче

Документ-камера

Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку;

Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий. Взаимопроверка.

Как устроены числа (13ч.)

68

Знакомьтесь: числа от 11 до 20

Второй десяток, разрядный состав

Презентация «Числа 1-20»

viki.rdf.ru

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов

П.-Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Описывать явления и события с использованием чисел

Самоконтроль

Арифм.

диктант

69

Следующее и предыдущее число

Порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

Документ-камера

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

П.-Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

Фронтальная работа

70

Прибавляем по одному… и вычитаем

(тренировоч

ный урок)

Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Сравнивать числа второго десятка.

Р-.контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Фронтальная работа

71

Вспоминаем чет или нечет

(комбинированный урок)

Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Р-.Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий Взаимопроверка

72

Перебираем числа

Порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду

Документ-камера

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

П.-Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий Арифметический диктант

73

Вспоминаем, повторяем

Чему научились, изучая тему

Презентация «Числа 1-20»

viki.rdf.ru

Повторение изученного на предыдущих уроках

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.   

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Текущий

Фронтальная работа

74

Ведём счёт дальше

Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Документ-камера

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Овладевать основами логического мышления

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа  

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

Фронтальная работа

75

Сколь

ко десят

ков? Сколь

ко единиц?

Десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Документ-камера

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Овладевать основами логического мышления

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

Фронтальная работа

76

Как можно сравнивать числа?

Сравнение числа с опорой на их десятичный состав

Презентация «Числа 1-20»

viki.rdf.ru

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.  Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

Сам.раб.

77

Записываем по порядку

Порядок следования двузначных чисел  в числовом ряду

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел  в числовом ряду

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры. Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Фронтальная работа

78

Вспоминаем, повторяем

Чему научились, изучая тему

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Повторение изученного на предыдущих уроках

Приобрести опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.   

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Текущий

Фронтальная работа

79-80

Повторение, обобщение

«Десяток» и  круглые числа в числовом ряду,

структура двузначного числа.

Закрепление знаний о десятичной системе чисел.

Повторение изученного на предыдущих уроках

Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач

П.-закреплять понятие «десяток», приводить примеры круглых чисел в числовом ряду;

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правил при выполнении учебных заданий;  К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий.Фронтальная работа

Взаимопроверка

Вычисляем в пределах 20 (8 ч.)

81

Плюс 10

Сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Документ-камера

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Арифм.

диктант

82

Минус 10

Сложение и вычитание чисел в пределах 20: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5

Формирование умения выполнять сложение и вычитание вида: 10+5, 5+10, 15-10, 15-5

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.- Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата. 

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами.

Текущий

Взаимопроверка

83

Изменилось ли число?

Сложение и вычитание с числом 0

Документ-камера

Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного.

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

Фронтальная работа

84

Как прибавить число?

Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Презентация «Числа 1-20»

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий

Взаимопроверка

85

Составляем суммы

Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Документ-камера

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Овладевать основами логического мышления

П.-Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

86

Как вычесть число?

Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Документ-камера

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

Приобрести начальный опыт работы с таблицами.

Оценивать трудность предлагаемого задания

П.-Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий

Арифм. диктант

87

Вычисляем по цепочке

Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Презентация «Числа 1-20»

Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Восстанавливать цепочки.  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Самостоятельная работа № 2

(рабочая тетрадь №2,
с. 62)

88

Вспоминаем, повторяем

Сложение вычитание  однозначного числа с двузначным в пределах 20.

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Восстанавливать цепочки. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Тематический

Проверочная работа

Геометрические фигуры (6 ч.)

89

Длина

ломаной

Длина

ломаной

Документ-камера

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке

Овладевать основами логического мышления

П.-Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. 

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

90

Периметр

Периметр многоугольника

Презентация «Периметр»

viki.rdf.ru

Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного.

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Текущий

91

Площа

дь

Периметр многоугольника.   Площадь.

Презентация

«Площадь фигур» viki.rdf.ru

Знакомство с понятием «площадь»

Приобрести начальный опыт работы с таблицами

П.-Читать данные таблицы. Отмечать результаты вычислений в таблице. Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

Описывать свойства геометрических фигур,

сравнивать геометрические фигуры

Текущий

92

Вспоминаем, повторяем

Чему мы научились, изучая тему «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Повторение изученного на предыдущих уроках

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе

П.-Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. 

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Текущий

93,94

Повторение, обобщение

Чему мы научились

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Приобрести начальный опыт работы со схемами. Оценивать трудность предлагаемого задания

П.-Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

Простая арифметика (14 ч.)

95

Что такое задача?

Что такое текстовая задача, какие у неё признаки

Презентация «Составные части задачи»

Признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 

П.-Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; 

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать текстовые задачи

Текущий

С/р с проверкой

96

Как запи-сать задачу

Краткое условие задачи

Документ-камера

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Сравнивать данные задачи.  Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа) 

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

 К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать текстовые задачи

Текущий

97

Покупа-

ем и считаем

Сложение и вычитание круглых чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

 К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий Дифференцированные задания

98

Легкие вычисления

Сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел: 20+6, 6+20, 26-20, 26-6

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

 К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий Дифференцированные задания

99

Решаем задачи по действиям

Задачи в два действия

Документ-камера

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания

П.-сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади;

Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать текстовые задачи

Текущий

Арифметический диктант

100

Больше на… Меньше на …

Текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов

Документ-камера

Формирование умения решать задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка приёмов вычислений  

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений  

П.- сравнивать числа;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;

 К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий Дифференцированные задания

4 четверть  

101

Нахо-

дим значе-ния выражений

Понятия «выражение», «значение выражения»

рациональные вычисления

Презентация «Вычисли»

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение рациональным способом

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы;  оказывать помощь другим.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

Фронтальная работа

102

Рассаживаем и считаем

Сложение однозначного и двузначного чисел и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток

Формирование умений выполнять сложение и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                                                            К. -задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Работа в парах

103

Сравниваем двузначные числа

Сравнение двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Документ-камера

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

П.-Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                                                          К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий

Работа в парах

104

Измеряем и сравниваем

Округление

Сравнение

выражения

Документ-камера

Формированиепредставлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.- Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число);

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Текущий Взаимопроверка

105

Величины

Вспоминаем изученные величины и единицы измерения этих величин

Системати-зация представлений учащихся о величинах и единицах их измерения

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

П.-сравнивать результаты измерения длины

(в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время); Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях;                                  К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий

106

Вспоминаем, повторяем

Изученные величины и единицы измерения этих величин

Презентация

«Дидактическая игра-единицы измерения»

Системати-зация представлений о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений.

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

П.-сравнивать результаты измерения длины

(в сантиметрах), классифицировать величины  (длина, масса, время);

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;                                  

К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Тематический Самост. работа

107108

Повторение, обобщение

Повторение и обобщение изученного по теме

Документ-камера

Обобщение представления о величинах и единицах измерения. Закрепление навыков вычислений

Приобрести начальный опыт работы с величинами. Оценивать трудность предлагаемого задания

П.- сравнивать числа, выполнять вычисления по аналогии, измерять и сравнивать длины,  классифицировать величины;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения в нестандартных ситуациях; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты

Текущий Взаимопроверка

А что же дальше?  (16 ч)

109

Слагаемые и сумма

Название действия сложения, название компонентов при сложении

Документ-камера

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Строить многоугольник и ломаную;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.-обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий Взаимопроверка

110

Сколько всего? Сколь

ко из них?

Текстовые задачи

Презентация «Тренажёр Решение задач»

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы; 

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Текущий

Фронтальный опрос

111

Прибавляем десятки

Сложение двузначных чисел (25+30)

Документ-камера

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.- понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения», комбинировать числовые данные для получения заданной суммы;   Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий Арифметический диктант

112

Вычита-ем десятки

Вычитание двузначных чисел (35-20)

Документ-камера

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Сопоставлять, сравнивать по общим и отличительным признакам

Текущий Взаимопроверка

113

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Понятия «вычитае-мое», «уменьшае- мое», «разность»

Документ-камера

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка вычитания чисел.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

П.-читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому»;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий Взаимопроверка

114

Сколь

ко прибавили? Сколь

ко вычли?

Группировка слагаемых и группировка вычитаемых

Документ-камера

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом Пропедевтика счёта с переходом через десяток

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.- находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Текущий Взаимопроверка. Арифм.

диктант

4 четверть

115

Дополняем до круглого числа

Двузначное число

Презентация «Дополни до…»

Формирование умения дополнять двузначное число до круглого числа (37+3).

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета

П.- комбинировать числовые данные для получения заданной суммы;

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения; К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий Дифференцированные задания

116

Вычисляем удобным спосо-

бом

Рациональ-ный способ

Документ-камера

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины.

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий

Фронтальный опрос

117

Десятки с десятками, единицы с единицами

Сложение и вычитание

Документ-камера

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков  счёта

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

Р.-оценивать свои умения, применять знания и умения;  К.- выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

118

Решаем задачи

Сумма

Разность

Текстовые задачи

Плоские

Объемные предметы

Формирование умения решать задачи на нахождение суммы и остатка, применять схему задачи.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.-Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных;  Р.- применять знания и умения в нестандартных ситуациях;   К. -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

119

Плоские и объемные предметы

Плоские

Объемные предметы

Документ-камера

Актуализация знаний  об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

П.-Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки).

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, описывающим стандартные действия; применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий Арифметический диктант

120

Развиваем смекал-ку

Плоские

Объемные предметы

Интерактив-

ная система тестирования votum-web

Развитие пространственных представлений учащихся.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

П.-Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи.  Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий

Фронтальный опрос

121122

Повторение

Чему мы научились, изучая темы «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Документ-камера

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

П.-наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, читать схемы;

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Тематический

Провер.

работа

123

Математичес -кая копил ка

Комбини

рованный

Документ-камера

Знать правило и уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать и составлять задачи по схеме.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

П.-Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Самопроверка

124

Мозаи ка зада-ний

Комбини

рованный

Презентация «Считай.

Смекай.

Отгадывай»

viki.rdf.ru

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

П.-Изображать числа с помощью рисунков.

Р.- выполнение заданий по инструкциям учителя, применение изученных правила при выполнении учебных заданий;

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий в паре, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера

Производить действия со знаково-символическими средствами

Текущий

Взаимопроверка

Повторяем, знакомимся, тренируемся  (8 ч)

125

Десятки

Десятки

Документ-камера

Систематизация изученного материала. Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков.

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений.

П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий

Самост. работа по теме: «Повторяем, знакомимся, тренируемся»

126

Десятки

Комбини

рованный

Иметь представление о римской записи чисел,

выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, заполнять матем. цепочки

Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

П.-Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Р.- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок, распределять работу при выполнении заданий, объединять полученные результаты, устанавливать очерёдность действий;

 К.- сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения, с учётом мнения партнера.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Текущий

Фронтальный опрос

127 128

Числа от 1 до 100

Комбини

рованный

Документ-камера

Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме.

П.- выбирать задания из вариативной части;

Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий;

К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения.

Описывать явления и события с использованием чисел

Текущий

Фронтальный опрос.

Самост. работа

129

Сложение и вычитание

Комбини

рованный

Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по теме

П.- выбирать задания из вариативной части;

Р.- участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий;

К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий, обсуждение совместного решения.

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

Фронтальный опрос.

Самост. работа

130

Годовая контр. работа

Проверка знаний

Электронное интерактив-ное приложение к РП. Контрольная работа.

Проверить навыки сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать задачи, сравнивать числа.

Демонстрировать своё продвижение в учебном материале и  знания по изученным темам.

П.- - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;  Р.- адекватно воспринимать предложения учителя; контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений, оценивать свои умения, применять знания и умения; К.- осуществлять контроль;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обрабатывать информацию: находить,  обобщать и представлять данные

Итоговый

Контр. работа

131

132

И наконец…

Урок – игра

Презентация «Считай.

Смекай.

Отгадывай»

viki.rdf.ru

Знать правило и уметь вычислять сложение и вычитание чисел в пределах 100, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

П.- Изображать числа с помощью рисунков, конструировать геометрические фигуры;

Р.- решать комбинаторные и нестандартные задачи;

К.- соблюдать правила общения в работе, сотрудничество с товарищами при выполнении заданий

Подводить под понятия, распознавать объекты

Текущий

Фронтальный опрос.

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности учащихся

1 КЛАСС (132Ч) 

Общие свойства предметов и групп предметов.(10ч)

Форма, цвет, размер

Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.  Знать  признаки, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру цвету, количеству, расположению, уметь сравнивать.

Пересчитывание предметов

уметь пересчитывать предметы, знать понятия «больше», «меньше», «столько

Геометрические фигуры

Уметь распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник и правильно использовать соответствующие термины Знать понятия «число» и «цифра» Сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам.

 Сравнение геометрических фигур

сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету, уметь с символически обозначать предметы, изображённые на рисунке

Сравнение предметов (по форме и цвету)

уметь сравнивать предметы по форме и цвету. Знать табличную форму представления информации

Сравнение предметов (по высоте)

. Знать понятия «увеличение», «уменьшение». Уметь упорядочивать предметы по размеру

Сравнение размеров предметов (по длине, ширине)

Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже». уметь сравнивать предметы по размеру Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, спереди – сзади, перед, после, между и пр.

Сравнивают изображённые предметы, находят сходства и различия.

Пересчитывают предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Работают  с геометрическими фигурами.        

Выявляют закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу

УУД: овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

учёт позиции собеседника (партнера)

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками же»

Соотносят количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради

Учатся сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Учатся моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Задавать друг другу вопросы при работе в парах

УУД: адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

поиск и выделение необходимой информации

моделирование

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения,

Числа и величины.(30 ч)

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как  количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.

Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп

предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу

Адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

Моделирование

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

овладение спектром логических действий и операций

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Построение логической цепи рассуждений

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Арифметические действия.(45)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

Моделирование

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

овладение спектром логических действий и операций

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Построение логической цепи рассуждений

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Текстовые задачи (15ч)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

Моделирование

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

овладение спектром логических действий и операций

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Построение логической цепи рассуждений

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Геометрические фигуры и величины (20ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся

линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

Адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

Моделирование

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

овладение спектром логических действий и операций

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Построение логической цепи рассуждений

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Работа с данными (12 ч)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0).Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами

Адекватная мотивация учебной деятельности

учебные и познавательные мотивы

Моделирование

использование знаково-символических средств

овладение действием моделирования

преобразование модели

овладение спектром логических действий и операций

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

овладение общими приемами решения задач

поиск и выделение необходимой информации

умение структурировать знания

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Построение логической цепи рассуждений

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая

восполняя недостающие компоненты

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

подведение под понятия, выведение следствий

построение логической цепи рассуждений

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Башмаков, М.И. Математика учебник для 1-го кл. четырехл. нач. шк.: В 2ч. Ч.1,2/ М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.- 3-е изд. –    М.: АСТ: Астрель, 2012.      

Нефедова, М.Г. Математика: рабочая тетрадь № 1 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»: для 1-го класса четырёхлетн. нач. шк./М.Г.Нефёдова.- М.: АСТ: Астрель, 2013.

Башмаков, М.И. Математика: рабочая тетрадь № 2 к учебнику М.И.Башмакова, Нефёдовой  «Математика»: для 1-го класса четырёхлетн..нач.шк./М.И. Башмаков,   М.Г.Нефёдова.- М.: АСТ: Астрель, 2013.

 Методическое пособие с электронным приложением «Рабочие программы. Начальная школа. 1 класс. УМК «Планета знаний». Авт.-сост.: И.А.Рыжкова, Т.И.Селянская. М.: Планета, 2013.

 Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство , технология, физическая культура: примерная основная образовательная програма. – М.: АСТ: Астрель, 2012.

Методическое пособие:

Башмаков,  М.И. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. – М.:  АСТ:  Астрель;, 2012.

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

• Учебные  парты имеют  различные ростовые группы или регулируются  по высоте.
• Ученическая мебель травмобезопасная и соответствует ГОСТам
• Настенные таблицы,  плакаты, карты, образовательные коллекции

• Магнитофон
• Арм

по кол-ву учеников

по каждому из учебных предметов

1

1