№ п/п | Сроки | Тема урока | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты |
План | Факт | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
1 |
|
| Повторение. Нумерация чисел | Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной Самостоятельная работа | Задачи, обратные данной | Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. | Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
П.- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - установление причинно-следственных связей. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
2 |
|
| Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Числовые выражения | Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека. |
3 |
|
| Нахождение суммы нескольких слагаемых | Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Группировка слагаемых.
| Группировка слагаемых | Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | Р. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
4 |
|
| Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них. Решение поставленной проблемы Закрепление алгоритма | Компоненты:слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность Алгоритм | Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 | Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. – умение слушать и вступать в диалог. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
5 |
|
| Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Тест №1 по теме «Числа от 1 до 1000» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Компоненты: слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность Алгоритм | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р.- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; П. -ориентироваться в своей системе знаний; К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Умение анализировать свои действия, управлять ими. |
6 |
|
| Умножение трехзначного числа на однозначное | Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Работа в парах. Дидактическая игра | Числа однозначные, двузначные, трёхзначные | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. | Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока; П.-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
7 |
|
| Свойства умножения | Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Решение проблемной ситуации.
| Переместительное свойство умножения | Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное | Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
8 |
|
| Алгоритм письменного деления | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Работа в парах.
| Текстовая задача, площадь прямоугольников | Выполнять письменное деление в пределах 1000 | Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
9 |
|
| Приемы письменного деления | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1 и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Работа в парах | Свойства деления числа на 1 и нуля на число | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Р. -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
П. -ориентироваться в своей системе знаний; К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
10 |
|
| Решение задач | Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления | Компоненты: слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, делимое, делитель, частное. Алгоритм | Навыки Письменного вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
| Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих. учебных и жизненных речевых ситуаций. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
11 |
|
| Приемы письменного деления | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
| Делимое, делитель, частное | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
П.-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
К. – участие в коллективном обсуждении проблем.
| Целостное восприятие окружающего мира |
12 |
|
| Приемы письменного деления | Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Взаимопроверка | Делимое, делитель, частное | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
13 |
|
| Диаграммы | Использовать диаграммы для сбора и представления данных. Самопроверка | Столбик, диаграмма, масштаб | Читать и строить столбчатые диаграммы | Р.-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
П. - моделировать содержащиеся в тексте данные;
К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека. |
14 |
|
| Что узнали. Чему научились. | Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные). |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
П. - добывать новые знания: извлекать информацию; К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Умение анализировать свои действия, управлять ими. |
15 |
|
| Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000». | Индивидуальная работа |
| Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Р. - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
16 |
|
| Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление» | Индивидуальная работа |
| Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность;
П.-ориентироваться в своей системе знаний; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
17 |
|
| Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. |
| Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. - самостоятельно формулировать тему и цели урока; П. – развитие логического мышления;
К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
18 |
|
| Класс единиц и класс тысяч | Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими. Дидактическая игра. Работа в парах
| Класс единиц и класс тысяч. Буквенные выражения | Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников;
П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
19 |
|
| Чтение многозначных чисел | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. Дидактическая игра Работа в парах Самостоятельная работа. Взаимопроверка
| Классы и разряды | Читать числа в пределах миллиона | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К. - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
20. |
|
| Чтение многозначных чисел. | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими. Дидактическая игра Работа в парах Самостоятельная работа. Взаимопроверка
| Классы и разряды | Читать числа в пределах миллиона | Р. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К. - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
21 |
|
| Запись многозначных чисел | Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки Взаимопроверка Дидактическая игра | Многозначные числа | Записывать числа в пределах миллиона | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К. - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
22 |
|
| Разрядные слагаемые | Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе Решение проблемной ситуации Работа в парах Самостоятельная работа | Разрядные слагаемые | Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста | Р. - осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
23 |
|
| Сравнение чисел | Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки Решение проблемной ситуации Работа в парах Самостоятельная работа | Единицы 1 и 2 классов | Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
| Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. - умение писать под диктовку, оформлять работу.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
24 |
|
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Тестирование Работа в парах | Увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз | Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - Умение писать под диктовку, оформлять работу.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
25 |
|
| Закрепление изученного материала. Тест №2 по теме «Числа, которые больше 1000». | Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Тестирование. | Единицы, десятки, сотни, тысячи и т.д. | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
26 |
|
| Закрепление изученного. | Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе. Решение проблемной ситуации. Работа в парах | Единицы, десятки, сотни, тысячи и т.д. | Выделять в числе общее количество единиц любого разряда | Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
27 |
|
| Класс миллионов. Класс миллиардов | Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс мил-лионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Работа в парах, взаимопроверка
| Класс единиц, класс тысяч, класс миллионов | Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
28. |
|
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились | Сравнение чисел Работа в парах | Миллион, миллиард | Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
| Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог.
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
29. |
|
| Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000». | Решение проблемной ситуации. | Единицы, десятки, сотни, тысячи, миллионы, миллиарды. | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
30 |
|
| Наши проекты «Математика вокруг нас». | Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы | Справочник, информация, источник информации, практическое содержание | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи | Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - корректировать свою работу.
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
31 |
|
| Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация». | Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания, самопроверка |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
| Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. - правильно оформлять работу.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
32 |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. -прогнозировать результаты вычислений П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - корректировать свою работу. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
33 |
|
| Единицы длины. Километр | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Практическая работа | Километр | Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Р.-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
34 |
|
| Единицы длины. | Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Единицы длины | Называть единицы длины. | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
35 |
|
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа №3 по теме «Единицы длины». | Работа в парах. Самостоятельная работа взаимопроверка | Единицы длины | Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - правильно оформлять работу. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
36 |
|
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр | Решение проблемной ситуации.
| Квадратный километр, квадратный миллиметр | Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - корректировать свою работу. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
37 |
|
| Таблица единиц площади | Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Oбобщение знаний. Решение проблемной ситуации Работа в парах | Таблица единиц площади | Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними | Р.-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
38 |
|
| Измерение площади с помощью палетки | Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки | Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах | Р. -учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К. - слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
39 |
|
| Единицы массы. Тонна, центнер | Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними. | Тонна, центнер | Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям | Р. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем П. - перерабатывать полученную информацию К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
40 |
|
| Решение задач. Самостоятельная работа №4 по теме «Единицы массы». | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи | Единицы длины, квадратный километр, квадратный миллиметр, тонна, центнер | Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - корректировать свою работу. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
41 |
|
| Единицы времени. Определение времени по часам, начала, конца и продолжительности события. | Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их Индивидуальная работа | Единицы времени | Называть единицы времени: год, месяц, неделя
| Р. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
42 |
|
| Секунда. Век. Тест №3 по теме «Величины» | Рассматривать единицы времени – секунду и век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Секунда, век. | Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям | Р. - выделение существенной информации П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
43 |
|
| Контрольная работа №3 по теме «Величины». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - оформлять свои мысли в письменной речи | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
44 |
|
| Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. -прогнозировать результаты вычислений П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - корректировать свою работу. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
45 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними Решение текстовых задач арифметическим способом.
| Единицы длины, площади, массы | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р.-контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
46 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. | Свойства арифметических действий | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
47 |
|
| Устные и письменные приемы вычислений | Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)
| Свойства арифметических действий | Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000 | Р. - осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач
П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
48 |
|
| Нахождение неизвестного слагаемого | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
| Свойства арифметических действий | Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений | Р. -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
49 |
|
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания | Компоненты и результаты вычитания | Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Р. -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
50 |
|
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа №5 по теме «Устные и письменные приемы вычислений». | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений Самостоятельная работа | Свойства арифметических действий | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
51 |
|
| Нахождение нескольких долей целого | Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Доля от целого числа | Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Р. - прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
52 |
|
| Решение задач | Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин. Решение проблемной ситуации. Работа в парах | Задача, условие, вопрос, решение, ответ | Находить несколько долей целого. | Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
53 |
|
| Решение задач | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению | Задача, условие, вопрос, решение, ответ
| Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур | Р. -оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
54 |
|
| Сложение и вычитание величин | Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком. Работа в парах
| Величины, разные единицы измерения | Выполнять сложение и вычитание величин
| Р. - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно П. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
55 |
|
| Решение задач. Самостоятельная работа №6 по теме «Сложение и вычитание». | Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению | Задача, условие, вопрос, решение, ответ
| Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. | Р. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
56 |
|
| Решение задач | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
| Пропорциональные величины (цена, количество, стоимость) | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Р. - развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог | Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки |
57 |
|
| Что узнали. Чему научились | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. | Многозначные числа, величины | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог.
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
58 |
|
| Странички для любознательных. Задачи-расчеты | Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Многозначные числа, величины | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Р. - составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
59 |
|
| Что узнали. Чему научились | Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) | Многозначные числа, величины | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями | Р. -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
60 |
|
| Решение задач. | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
| Пропорциональные величины (цена, количество, стоимость) | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
61 |
|
| Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание». | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Многозначные числа, величины | Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией | Р. - развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - правильно оформлять работу.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
62 |
|
| Анализ контрольной работы. Свойства умножения | Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Свойства умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, На 1 | Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать |
63 |
|
| Письменные приемы умножения | Умножение четырехзначного числа на однозначное Работа в парах Самостоятельная работа | Многозначные числа, площади фигур | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
64 |
|
| Письменные приемы умножения | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Свойства умножения | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное | Р. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения П. - учиться связно отвечать по плану К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание .
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
65 |
|
| Решение задач. Самостоятельная работа №7 по теме «Письменные приемы умножения». | Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Письменные вычисления с натуральными числами | Свойства умножения | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Р. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
66 |
|
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами | Многозначные числа, оканчивающиеся нулями, разряды и классы | Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом свои | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду |
67 |
|
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
| Названия компонентов и результата умножения. Свойства арифметических действий | Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий) П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
68 |
|
| Деление с числами 0 и 1 | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Свойства арифметических действий | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
69 |
|
| Письменные приемы деления | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Деление трех-четырехзначного числа на однозначное
| Алгоритм деления | Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
70 |
|
| Закрепление изученного. Проверочная работа №1 по теме «Решение уравнений». | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений | Алгоритмы деления и умножения | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами П. - учиться связно отвечать по плану К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
71 |
|
| Письменные приемы деления | Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Письменные вычисления с натуральными числами
| Неполные делимые | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. К. - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. |
72 |
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом, самопроверка | Задачи в косвенной форме | Применять полученные знания для решения задач | Р. - моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - умение писать под диктовку, оформлять работу. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
73 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач | Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Задачи на пропорциональное деление, именованные числа | Применять полученные знания для решения задач | Р. - моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
74 |
|
| Письменные приемы деления. Решение задач | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. Деление многозначного числа на однозначное, взаимопроверка | Краткая запись | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию
П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.
| Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
75 |
|
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа №8 по теме «Решение задач». | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. | Задачи на пропорциональное деление, именованные числа | Применять полученные знания для решения задач | Р.-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
76 |
|
| Закрепление изученного. Тест №4 по теме «Сложение и вычитание, умножение и деление» | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки. | Периметр прямоугольника | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
77 |
|
| Что узнали. Чему научились | Деление многозначного числа на однозначное
| Буквенные выражения | Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
78 |
|
| Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач | Р. - оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - оформлять свои мысли в письменной речи.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
79 |
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Закрепление знаний |
| Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию; П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
80 |
|
| Решение задач. Закрепление изученного. | Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). | Алгоритмы деления и умножения | Решать текстовые задачи арифметическим способом | Р. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – участие в коллективном обсуждении проблем.
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
81 |
|
| Умножение и деление на однозначное число | Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи, работа в парах | Алгоритмы деления и умножения | Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
82 |
|
| Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении | Скорость. Единицы скорости. | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций. |
83 |
|
| Решение задач на движение | Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений. Решение проблемной ситуации | Скорость, время, расстояние | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
84 |
|
| Решение задач на движение | Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость | Формулы для нахождения скорости, времени, расстояния | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
85 |
|
| Решение задач на движение | Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений. Решение проблемной ситуации | Формулы для нахождения скорости, времени, расстояния | Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих | Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
86 |
|
| Решение задач на движение | Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость) | Формулы для нахождения скорости, времени, расстояния | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций. |
87 |
|
| Странички для любознательных. Проверочная работа №2 по теме «Решение задач на движение» | Контроль знаний | Формулы для нахождения скорости, времени, расстояния | Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Р. - постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом свои.
| Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
88 |
|
| Умножение числа на произведение | Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел | Свойства арифметических действий | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Р. - постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
89 |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Одновременное встречное движение | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П. - отбирать необходимые для решения учебной. задачи источники информации; К. - оформлять свои мысли в письменной речи.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
90 |
|
| Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа №9 по теме «Умножение» | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Свойства арифметических действий | Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих; | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
91 |
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение | Название компонентов при действии умножения | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П.- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - умение писать под диктовку, оформлять работу.
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
92 |
|
| Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие | Разряды и классы | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | Р. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
93 |
|
| Решение задач. Тест №5 по теме «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями» | Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения
| Одновременное встречное движение Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - корректировать свою работу. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
94 |
|
| Перестановка и группировка множителей | Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Группировка множителей в произведении | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
95 |
|
| Решение задач. Закрепление изученного. | Решать задачи на одновременное встречное движение Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
96 |
|
| Что узнали. Чему научились | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Р. - контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план
| Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
97 |
|
| Что узнали. Чему научились. | Анализировать свои действия и управлять ими. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения | Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих | Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
98 |
|
| Закрепление изученного | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Свойства арифметических действий | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Р. - выделение существенной информации П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
99 |
|
| Закрепление изученного. Самостоятельная работа №10 по теме «Письменное умножение чисел, которые больше 1000» | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | Свойства арифметических действий | Применять свойства умножения при решении числовых выражений | Р. - развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - правильно оформлять работу.
| Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
100 |
|
| Деление числа на произведение | Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Деление чисел, использование соответствующих терминов | Свойство деления числа на произведение | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Р. - постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Осознание ответственности человека за общее благополучие; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций |
101 |
|
| Деление числа на произведение | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Решение задач арифметическим способом | Удобный способ. Геометрические фигуры | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
102 |
|
| Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений | Деление с нулем. Деление с остатком. | Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком | Р. - постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П.-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - читать вслух и про себя тексты учебников. и отделять новое от известного; выделять главное | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
103 |
|
| Решение задач | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение | Зависимости между величинами, равенства и неравенства | Применять полученные знания для решения задач | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П. - учиться связно отвечать по плану К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание | Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие |
104 |
|
| Решение задач | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. | Зависимости между величинами, равенства и неравенства | Применять полученные знания для решения задач | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
П. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки |
105 |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Самопроверка | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом свои. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы |
106 |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Разряды, алгоритм деления | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); П. - учиться связно отвечать по плану; К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
107 |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
| Разряды, алгоритм деления | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
108 |
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Разряды, алгоритм деления | Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
109 |
|
| Решение задач | Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки | Движение в противоположных направлениях | Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций. |
110 |
|
| Закрепление изученного. Тест №6 по теме «Умножение и деление на однозначные числа» | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Разряды, алгоритмы деления и умножения. | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
П. - делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - читать вслух и про себя тексты учебников. и отделять новое от известного; выделять главное. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. |
111 |
|
| Закрепление изученного | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Движение в противоположных направлениях | Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – умение слушать и вступать в диалог.
| Принятие образа «хорошего ученика»; осознание ответственности человека за общее благополучие. |
112 |
|
| Что узнали. Чему научились | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Разряды, алгоритмы деления и умножения. | Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Р. - контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
113 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Разряды, алгоритмы деления и умножения. | Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
114 |
|
| Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
| Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
115 |
|
| Наши проекты «Математика вокруг нас» | Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы | Сборник математических задач и заданий | Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; П. - поиск и выделение необходимой информации; К. - контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
116 |
|
| Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму | Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению. | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Р. -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи; П. - учиться связно отвечать по плану К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
117 |
|
| Умножение числа на сумму | Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении | Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость
|
118 |
|
| Письменное умножение на двузначное число | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);
П.-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное | Умение анализировать свои действия, управлять ими |
119 |
|
| Письменное умножение на двузначное число | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Письменные вычисления с натуральными числами. | Неполные произведения | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
120 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. | Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. | Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека. |
121 |
|
| Решение задач | Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки | Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Способы проверки правильности вычислений | Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи; П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – участие в коллективном обсуждении проблем. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
122 |
|
| Решение задач | Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку Работа в парах Дидактическая игра | Часть от числа
| Применять полученные знания для решения задач | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - корректировать свою работу. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду |
123 |
|
| Письменное умножение на трехзначное число | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Многозначные числа | Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.- ориентироваться в своей системе знаний; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Целостное восприятие окружающего мира |
124 |
|
| Письменное умножение на трехзначное число | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. | Свойства арифметических действий | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом свои.
| Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость |
125 |
|
| Закрепление изученного. Проверочная работа №3 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число» | Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Свойства арифметических действий | Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - правильно оформлять работу.
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
126 |
|
| Закрепление изученного | Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение | Перестановка множителей в произведении. | Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
127 |
|
| Контрольная работа №7 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
П. -ориентироваться в своей системе знаний; К. - правильно оформлять работу.
| Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки |
128 |
|
| Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Способы проверки правильности вычислений | Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; П.- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - корректировать свою работу. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
129 |
|
| Закрепление изученного | Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Геометрические фигуры | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление. | Р. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. |
130 |
|
| Решение задач. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Закрепление знаний. | Именованные числа | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Р. - составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
131 |
|
| Что узнали. Чему научились | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Закрепление знаний. | Именованные числа | Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление | Р. - контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного, выделять главное, составлять план. | Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. |
132 |
|
| Письменное деление с остатком на двузначное число | Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Способы проверки правильности вычислений | Деление с остатком | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П. - учиться связно отвечать по плану; К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание. |
133 |
|
| Алгоритм письменного деления на двузначное число | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма | Взаимосвязь между компонентами и результатом деления | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
134 |
|
| Письменное деление на двузначное число | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответствующих терминов | Алгоритм деления | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Р. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
П. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах К. - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
135 |
|
| Письменное деление на двузначное число | Проверять, верны ли равенства Деление чисел, использование соответствующих терминов | Алгоритм деления | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - умение писать под диктовку, оформлять работу. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; воспитывать бережное отношение к природе |
136 |
|
| Письменное деление на двузначное число | Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений | Способы проверки правильности вычислений | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру) | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П. - учиться связно отвечать по плану; К. - сотрудничать в совместном решении проблемы.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
137 |
|
| Закрепление изученного | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения Деление чисел, использование соответствующих терминов | Способы проверки правильности вычислений | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Р. - поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог | Развивать умение наблюдать, сравнивать анализировать |
138 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения | Способы проверки правильности вычислений | Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие | Р. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; П. -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. – участие в коллективном обсуждении проблем
| Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
139 |
|
| Закрепление изученного | Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку. | Деление с остатком. Способы проверки правильности вычислений | Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения | Р. - прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание. |
140 |
|
| Закрепление изученного. Проверочная работа №4 по теме «Деление на двузначное число». | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Алгоритм деления | Выполнять деление с объяснением. | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
141 |
|
| Письменное деление на двузначное число. Закрепление | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения | Умножение на именованные числа | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; П. - делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – участие в коллективном обсуждении проблем. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
142 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение текстовых задач арифметическим способом | Многозначные числа, площадь, неравенства | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
П. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки |
143 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уравнения, неравенства, именованные числа | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
П. - добывать новые знания: извлекать информацию К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
| Умение анализировать свои действия, управлять ими |
144 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | Многозначные числа, площадь, неравенства | Выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное | Р.-контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
145 |
|
| Контрольная работа №8 по теме «Деление на двузначное число». | Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Письменные вычисления с натуральными числами | Алгоритм деления | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. - контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний К. - правильно оформлять работу. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
146 |
|
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов | Свойства арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
П. - добывать новые знания: извлекать информацию К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
| Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
147 |
|
| Письменное деление на трехзначное число | Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Самостоятельная работа Работа в парах | Составление задачи по чертежу | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное. | Р. - учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; П. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. |
148 |
|
| Письменное деление на трехзначное число | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; П.- осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - умение писать под диктовку, оформлять работу.
| Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание. |
149 |
|
| Закрепление изученного | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
| Способы проверки правильности вычислений | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – умение слушать и вступать в диалог. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
150 |
|
| Закрепление изученного. Тест №7 по теме «Деление и умножение на двух- и трехзначные числа» | Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
| Выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
151 |
|
| Деление с остатком | Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление | Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами | Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку | Р. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. П.-осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков К. - умение писать под диктовку, оформлять работу.
| В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
152 |
|
| Деление на трехзначное число. Закрепление | Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения | Способы проверки правильности вычислений. | Находить ошибки при делении, исправлять их | Р. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; П. - учиться связно отвечать по плану; К. - сотрудничать в совместном решении проблемы. | Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; гуманистическое сознание. |
153 |
|
| Что узнали. Чему научились | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
| Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); П. - учиться связно отвечать по плану; К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
154 |
|
| Закрепление изученного. Проверочная работа №5 по теме «Деление на трехзначное число» | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
| Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р.-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. К. – сотрудничать в совместном решении проблемы. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
155 |
|
| Что узнали. Чему научились | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Письменные вычисления с натуральными числами | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения; П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – умение слушать и вступать в диалог. | Развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки |
156 |
|
| Контрольная работа №9 по теме «Деление на трехзначное число». | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Письменные вычисления с натуральными числами |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - правильно оформлять работу. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
157 |
|
| Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Закрепление знаний, решение задач, уравнений выражений. Вычисление в столбик. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
П. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
158 |
|
| Нумерация | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Римская нумерация, разряды | Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий);
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
159 |
|
| Выражения и уравнения | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Равенства, неравенства, выражения, уравнения | Решать числовые выражения и уравнения | Р. - делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных; П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
160 |
|
| Итоговый тест за второе полугодие. Арифметические действия: сложение и вычитание | Оценить результаты освоения тем за 4 класс | Закрепление знаний, решение задач, уравнений выражений. Вычисление в столбик. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р.-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - оформлять свои мысли в письменной речи. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
161 |
|
| Арифметические действия: сложение и вычитание | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Компоненты сложения и вычитания | Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000 | Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
П. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; К. - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом свои.
| Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость |
162 |
|
| Арифметические действия: умножение и деление | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи | Компоненты умножения и деления | Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000 | Р. - приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; П. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. – умение слушать и вступать в диалог. | Воспитание уважения к человеку, умения оценивать богатство внутреннего мира человека |
163 |
|
| Правила о порядке выполнения действий | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Порядок выполнения действий | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений | Р. - собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;
П. - учиться связно отвечать по плану; К. - слышать и слушать, рассуждать, выделять главное, задавать вопросы на понимание.
| Целостное восприятие окружающего мира |
164 |
|
| Величины | Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин | задачи с использованием величин | Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений | Р. -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
165 |
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение текстовых задач арифметическим способом | Уравнения, неравенства, именованные числа | Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи | Р. - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
П. - добывать новые знания: извлекать информацию; К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Умение анализировать свои действия, управлять ими |
166 |
|
| Геометрические фигуры | Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации | Геометрические фигуры | Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий); П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. | Умение анализировать свои действия, управлять ими |
167 |
|
| Задачи | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Условие, вопрос, решение, ответ | Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов | Р. - моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
П. - планировать ход решения задачи; в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное. | Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат |
168 |
|
| Контрольная работа за 4 класс. | Применять свои знания для выполнения итоговой работы | Равенства, неравенства, выражения, уравнения | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
П. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; К. - правильно оформлять работу.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
169 |
|
| Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
| Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; П.-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
К. - читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное. | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость
|
170 |
|
| Повторение изученного за 4 класс. | Оценить результаты освоения тем за 4 класс | Закрепление знаний, решение задач, уравнений выражений. Вычисление в столбик. | Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее | Р. - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
П. - добывать новые знания: извлекать информацию; К. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
planirovanie.docx
