Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, технологии для 2 класса по УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Опубликовано 17.07.2015 - 12:06 - Силаева Светлана Владимировна

Рабочие программы включают в себя пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, в котором к каждой теме урока указаны планируемые результаты (предметные, личностные и метапредметные) и использование учебно-лабораторного оборудования. Программы составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
Календарно-тематическое планирование по математике для 2 кл.	206.65 КБ
Пояснительная записка к рабочей программе по математике	91.5 КБ
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 кл.	109.73 КБ
Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру	81.5 КБ
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 кл.	214.6 КБ
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку	103.5 КБ
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 кл.	211.24 КБ
Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению	85 КБ
Рабочая программа по технологии для 2 кл.	180 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Математика. 2 класс Б (136 ч.).

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

(УЛО)

Домашнее задание

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 ч.)

Числа от 1 до 20.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел. Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Решить № 6,7 с.4

Числа от 1 до 20.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Электронноеприложение к учебнику

мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 5,6,7 с.7

Десяток. Счёт десятками до 100.

Комбинированный урок,

1 ч.

Название, последовательность и запись чисел от 10 до 100. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.

Счет предметов.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 12 с.6

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Комбинированный урок,

1 ч.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.

Знать последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов;

выражать в речи признаки сходства и различия.

Формировать собственное мнение и позицию.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с.7

Поместное значение цифр.

Комбинированный

урок,

1 ч.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться работать по предложенному плану.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Документ-камера

Решить № 7 с.8

Однозначные и двузначные числа.

Комбинированный урок, 1ч.

Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Документ-камера

Решить № 6 с. 9

Единица измерения длины – миллиметр.

Комбинированный урок

1ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 19,20 с. 10

Единица измерения длины – миллиметр.

Комбинированный урок

1ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Документ-камера

Решить №4 с.11

Входная контрольная работа.

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Умение слушать и слышать.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 22,23 с. 11

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Комбинированный урок, 1 ч.

Классы и разряды. Таблица сложения.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Документ-камера

Решить в рабочей тетради № 26 с.12

11.

Метр. Таблица единиц длины.

Комбинированный урок, 1 ч.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 5 с. 13

12.

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5

Комбинированный урок, 1 ч.

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учиться работать по предложенному плану

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Решить № 4,6 с.14

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

( задачи).

Оценивать результаты выполненного задания

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с.15

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Комбинированный урок, 1 ч.

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи». Знать единицы стоимости: копейка.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с.16

Страничка для любознательных

Урок -игра, 1 ч.

Знать способы решения текстовых задач.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Решить в рабочей тетради № 28, 30 с.17

Закрепление изученного по теме: «Решение задач» Что узнали, чему научились.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Знать приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить в рабочей тетради № 48, 49 с.20

17.

Контрольная работа по теме «Нумерация»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Решить в рабочей тетради № 50,51 с.21

18.

Анализ контрольной работы Страничка для любознательных.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Решить в рабочей тетради № 3,4, с.26-27

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (47 ч.)

19.

Обратные задачи

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь узнавать и составлять обратные задачи;

Применять полученные знания в изменённых условиях;

рассуждать и делать выводы

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Умение договариваться, находить общее решение.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 3 с. 28. Выполнить задание на полях.

20.

Сумма и разность отрезков.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Умение пользоваться математической терминологией.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 8,9 с.31

21.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 10,11 с.32

22.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать свойства арифметических действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Решить в рабочей тетради № 12,13 с.32

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Урок закрепления пройденного, 1 ч.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

-умение аргументировать свое предложение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Решить в рабочей тетради № 12,13 с.32

24.

Час. Минута. Определение времени по часам.

Комбинированный урок, 1 ч.

Единица времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Уметь решать задачи арифметическим способом; определять время по часам;

сравнивать величины по их числовым значениям.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 15,16 с.33

25.

Длина

ломаной.

Комбинированный урок, 1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить №5,7 с. 33. Решить в рабочей тетради № 21 с.33

26.

Закрепление по теме:

«Решение простых задач»

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Решить в рабочей тетради № 22 с.35. Решить № 24,25 с.35.

27.

Страничка для любознательных

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить в рабочей тетради № 23, 24 с.36

28.

Порядок действий. Скобки.

Комбинированный урок,

1 ч.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Умение записывать числовые равенства и находить их значение;

соотносить рисунки, рассказы и математические записи.

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить №6 с.39. Решить в рабочей тетради № 27 с.37

29.

Числовые выражения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 28, 29 с.37

30.

Сравнение числовых выражений.

Комбинированный урок, 1 ч.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Решить в рабочей тетради № 30, 32 с.38

31.

Периметр многоугольника.

Комбинированный урок, 1 ч.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

умение аргументировать свое предложение

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 36, 37 с.40

32.

Свойства сложения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; решать задачи практического содержания.

Умение договариваться, находить общее решение.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 39 – 41 с. 41 2 триместр

33.

Свойства сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Решить в рабочей тетради № 43,44 с.42

34.

Свойства сложения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Решить № 6, 8 с.47

35.

Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 100»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 47 с.43

36.

Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде»

Урок - проект, 1 ч.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Решить в рабочей тетради № 48,49 с.44

37.

Страничка для любознательных.

Урок - путешествие,

1 ч.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Решить в рабочей тетради № 50,51 с.50

38.

Что узнали, чему научились.

Комбинированный урок,

1 ч.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить № 9,10,13 с.53

39.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Решить № 31,32 с.56

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять значение числового выражения; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование

уважительного отношения к иному мнению;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и деятельности.

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 42 с.41

41.

Приёмы вычитания для случаев вида

36 + 2,

36 + 20,

Комбинированный урок,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 5,6 с.58

42.

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2,

36 – 20

Комбинированный урок,

1 ч.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполненных вычислений.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с.59. Задание на полях.

43.

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 4

Комбинированный урок, 1 ч.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5,6 с.60

44.

Приёмы вычислений вида 30-7

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 52,55 с.46. Решить № 6 с.61

45.

Приёмы вычислений вида 60-24

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 4 с.62

46.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя;

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 4, 6 с.63

47.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

Мультимедийный проектор

Решить № 7 с. 64. Решить в рабочей тетради № 60,61 с.48

48.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Принимать

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координции.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Решить № 6, 7 с.65

49.

Приём вычислений вида 26+7

Комбинированный урок, 1 ч.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 4, 5 с. 66

50.

Приём вычислений вида

35-7

Комбинированный урок, 1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронноеприложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5, 7 с. 49. Решить в рабочей тетради № 64 с. 49

51.

Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с.68. Решить в рабочей тетради № 65,66,67 с.50

52.

Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Мультимедийный проектор

Решить № 7 с. 69. Решить в рабочей тетради № 73 с.53

53.

Страничка для любознательных.

Урок - исследование,1 ч.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Решить № 5 с.71. Решить в рабочей тетради № 72 с.52

54.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Решить №10 с. 73. Решить в рабочей тетради № 68 с.51

55.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить № 17 с. 74. Решить в рабочей тетради № 73, 74 с. 52

56.

Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений;

Внимательно относиться к собственным

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения;

Решить № 21 с.74

57.

Анализ контрольной работы.

Буквенные выражения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Решить № 4,5,6 с. 77. Решить в рабочей тетради № 75, 76 с.53

58.

Буквенные выражения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь записывать и читать буквенные выражения; находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 2, 3 с.79, задание на полях.

59.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представление об уравнении.

Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование смыслообразований,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5, 7 с. 81

60.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Комбинированный урок, 1 ч.

Иметь представление об уравнении.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Решить № 3, 4 с.82-83

61.

Проверка сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 7 с. 85. Решить в рабочей тетради № 76, 78 с. 54

62.

Проверка вычитания.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 5, 6 с. 87

63.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Урок проверки знаний, 1ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Решить № 4 с. 87.

64.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполненных вычислений.

Формирование смыслообразования,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Решить в рабочей тетради № 83 – 85 с. 56

65.

Сложение вида 45+23

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать письменный прием сложения двузначных чисел; место расположения десятков и единиц.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4 с. 5. Решить в рабочей тетради № 9 с.5

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). (29 ч.).

66.

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4 с. 5. Решить в рабочей тетради № 9 с.5

67.

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5, 6 с. 6. Решить в рабочей тетради № 13 с. 6.

68.

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

формулировать собственное мнение и позицию.

Решить № 2 с.7. Решить в рабочей тетради № 12 с. 6.

69.

Угол. Виды углов.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом

Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3 с. 9. Решить в рабочей тетради № 21 с.9

70.

Закрепление. Письменный приём сложения и вычитания без перехода через десяток.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить №5 с.10. Решить в рабочей тетради № 20 с.9.

71.

Письменный прием сложения вида

37 + 48

Комбинированный урок, 1 ч.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя)

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Решить № 6 с. 12. Решить в рабочей тетради № 25 с.11

72.

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Комбинированный урок, 1 ч.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с. 13. Решить в рабочей тетради № 35 с. 14.

73.

Прямоугольник.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 6 с. 14.

74.

Прямоугольник.

Комбинированный урок,

1 ч.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Решить № 3, 5, 9 с.15

75.

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 4, 7 с. 16

76.

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Решить № 5 с. 17. Решить в рабочей тетради № 41 с. 16.

77.

Вычисления вида

32 + 8, 40 – 8

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений.

Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 2, 5 с. 18

78.

Вычитание вида 50-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников).

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4 с. 19. Решить в рабочей тетради № 45 с. 16-17

79.

Страничка для любознательных.

Урок – игра, 1ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Решить № 5 с. 21

80.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить № 16, 22 с 24.

81.

Что узнали, чему научились.

Урок повторения и закрепления пройденного,

1ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Решить № 29, 34 с.25 – 26

82.

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100, правила выполнения арифметических действий в числовых выражениях

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Решить № 44 с. 27

83.

Анализ контрольной работы.

Страничка для любознательных.

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Решить № 43, 45 с. 27

84.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 4 с. 29

85.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Мультимедийный проектор

Решить в № 7, 9 с. 30.

86.

Вычитание вида 52-24

Комбинированный урок,

1 ч.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Решить № 3 с. 31. Решить в рабочей тетради № 48 с. 18

87.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Комбинированный урок,

1 ч.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 4 с.32. Решить в рабочей тетради № 58, 59 с. 23

88.

Закрепление изученного по теме «Вычитание с переходом через десяток»

Урок закрепления пройденного материала,

1ч.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Решить №7 с.3

89.

Квадрат.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию;

составлять задачу по предложенному решению.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 4 с. 34.

90.

Квадрат.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Решить № 4 с. 35. Решить в рабочей тетради № 53, 55 с.21

91.

Наши проекты «Оригами»

Урок проект,

1 ч.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Решить в рабочей тетради № 54 с.21

92.

Страничка для любознательных.

Урок - путешествие, 1 ч.

выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Решить № 2 с.38

93.

Что узнали, чему научились.

Урок закрепления пройденного материала,

1ч.

выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить в рабочей тетради № 22, 24 с. 43

Умножение и деление. (25 ч.).

94.

Конкретный смысл умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с.48. Решить в рабочей тетради № 98 с. 38

95.

Конкретный смысл умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Мультимедийный проектор

Решить в рабочей тетради № 3, 7 с. 49

96.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией; заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Решить № 4 с. 50. Решить в рабочей тетради № 107 с. 41

97.

Задачи на умножение.

Комбинированный урок, 1 ч.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4, 7 с. 51. Решить в рабочей тетради № 1,5 с. 43 – 44

98.

Периметр прямоугольника.

Комбинированный урок, 1 ч.

Обучающийся будет знать конкретный смысл действия умножения и деления; переместительное свойство умножения; уметь находить периметр прямоугольника

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4, 5 с.52

99.

Умножение нуля и единицы.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с. 10. Решить в рабочей тетради № 20 с. 49.

100.

Названия компонентов и результата действия умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение; вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с. 54. Решить в рабочей тетради № 8 с. 45

101.

Закрепление. Решение задач на умножение.

Урок закрепления пройденного материала.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение; вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Решить № 7 с. 55. Решить в рабочей тетради № 10 с. 46

102.

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение; вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 7 с. 56. Решить в рабочей тетради № 22 с. 50.

103.

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь читать произведение; вычислять результат действия
умножения с помощью сложения.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам.

Ориентироваться в учебном материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Решить № 6 с. 57. Решить в рабочей тетради № 30 с.52.

104.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 4 с. 58. Решить в рабочей тетради № 34 с. 54.

105.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Участвовать в диалоге, в общей

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с. 59. Решить в рабочей тетради № 42, 43 с.56

106.

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с. 60. Решить в рабочей тетради № 40 с. 55.

107.

Закрепление. Деление.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Участвовать в диалоге, в общей

Мультимедийный проектор

Решить № 3, 6 с. 61

108.

Названия компонентов и результата деления.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 5, 6 с. 62

109.

Что узнали, чему научились.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Ноутбуки. Тест из электронного приложения к учебнику

Решить № 3 с.63, № 13 с. 66

110.

Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения и деления»

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять письменные вычисления; распознавать изученные геометрические фигуры; вычислять периметр прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую

информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Решить № 28, 29 с. 68

111.

Умножение и деление. Закрепление.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей), вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Решить № 47, 49 с. 70. Решить в рабочей тетради № 61, 64 с. 63 - 64

112.

Связь между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с. 72. Решить в рабочей тетради № 74, 75 с. 67.

113.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 8 с.73. Решить в рабочей тетради № 79 с. 68.

114.

Приём умножения и деления на 10.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь выполнять умножение и деление на 10; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6 с. 74. Решить в рабочей тетради № 70. с.65

115.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Мультимедийный проектор

Решить № 4 с. 75. Решить в рабочей тетради № 65, 68 с. 64 – 65

116.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Решить № 5 с. 76. Решить в рабочей тетради № 71, 73 с.66

117.

Закрепление. Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Урок закрепления изученного,

1 ч.

Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 8 с. 77. Решить в рабочей тетради № 83 с. 69

118.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; случаи умножения и деления на 10; конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Слушать и понимать речь других.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Решить № 7 с. 77. Решить в рабочей тетради № 82, 84 с.69

Табличное умножение и деление. (18 ч.).

119.

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 4, 6 с. 80. Решить в рабочей тетради № 87. С. 71

120.

Умножение числа 2 и на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Решить № 5 с. 81. Решить в рабочей тетради № 90 с.72

121.

Приёмы умножения числа 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять умножение числа 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Решить № 3, 5, 6 с.82

122.

Деление на 2.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5, 6 с. 83. Решить в рабочей тетради № 95, 96 с. 74.

123.

Деление на 2.

Урок развития речи,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Участвовать в диалоге, в общей

Мультимедийный проектор

Решить № 8 с. 84. Решить в рабочей тетради № 93 с. 73

124.

Закрепление изученного. Таблица умножения на 2.

Урок проверки изученного,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления.

Уметь выполнять умножение числа 2;

выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Мультимедийный проектор

Решить № 8 с. 85. Решить в рабочей тетради № 102 с. 77

125.

Страничка для любознательных.

Урок проверки изученного,

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления.Уметь выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге, в общей

беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Решить № 6 с. 87. Решить в рабочей тетради № 103 с.77.

126.

Что узнали. Чему научились.

Урок обобщения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать связь между компонентами и результатом умножения; случаи умножения единицы и нуля; случаи умножения и деления на 10; конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления числа 2.

Уметь вычислять результат умножения, решать текстовые задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Решить № 10, 15, 17 с. 89

127.

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Решить № 6 с. 90. Решить в рабочей тетради № 85 с. 70

128.

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Решить № 5 с. 91. Решить в рабочей тетради № 89 с. 71.

129.

Деление на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 5 с. 92. Решить в рабочей тетради № 91 с. 73

130.

Деление на 3.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Электронное приложение к учебнику

Мультимедийный проектор

Решить № 6, 8 с. 93. Решить в рабочей тетради № 98. С. 75.

131.

Закрепление. Таблица умножения на 3.

Урок повторения и закрепления пройденного.

1 ч.

Знать конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления;

Уметь: выполнять умножение числа 2, 3; выполнять деление на 2, 3; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Решить № 10, 11 с 94

132.

Страничка для любознательных.

Урок закрепления пройденного,

1 ч.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Решить № 7 с. 95

133.

Итоговая

контрольная работа

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться математической терминологией; выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Решить № 8, 9 с. 97

134.

Что узнали. Чему научились.

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Решить № 14, 20 с. 97 – 98

135.

Что узнали. Чему научились во 2 классе.

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Решить № 4, 6 с. 105

136.

Урок - КВН

Урок – игра,

1 ч.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Решить № 6, 8 с. 107

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Рабочей программы Математика Предметная линия учебников М.И.Моро и др. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Обучающие

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— формирование критичности мышления;

Воспитательные

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

Развивающие

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— развитие познавательных способностей;

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Место курса «Математика» в учебном плане.

Во 2 классе на изучение математики отводится 136 часа (4 часа в неделю).

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (10 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Проверка знаний (1ч)

Формы организации учебного процесса

Урок

Проектная деятельность

Групповая работа

Работа в парах

Типы уроков

Урок-путешествие

Комбинированный урок

Урок-игра

Урок закрепления знаний

Урок контроля и учёта знаний

Требования к уровню подготовки учащихся

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого п поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации н передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек (рения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать своё мнение.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение п поведение окружающих.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Контроль и система оценивания

С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, тематический, комплексный, итоговый.

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, творческие задания, тестовые задания, проверочные и контрольные работы.

При составлении тестовых заданий, текстов для контрольных и проверочных работ используются следующие учебно-методические пособия:

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.

Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.

Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» – одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

«3» – 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 – 5 ошибок или 8 недочетов;

«2» – 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» – 1 -2 ошибки;

«3» – 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

«5» – работа выполнена без ошибок;

«4» – 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

«3» – 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

«2» – 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,
Недочеты:
неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;
работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Виды контрольно-измерительных материалов

N2 урока	Вид работы		По теме
2	Тест № 1		Табличное сложение и вычитание
8	Стартовая диагностика		Вводная
	Контрольная работа
9	Математический диктант 1		Повторение
13	Математический диктант 2		Нумерация чисел от 1 до 100
14	Контрольная работа 1		Нумерация чисел от 1 до 100
25	Тест № 2		Задача
30	Математический диктант 3		За 1 четверть
31	Контрольная работа 2		За 1 четверть
49	Математический диктант 4		Устное сложение и вычитание в пределах 100
50	Контрольная работа 3		Устное сложение и вычитание в пределах 100
57	Контрольная работа 4		За 1 полугодие
58	Промежуточная диагностика		За 1 полугодие
	Тест № 3
59	Математический диктант 5	,	За 1 полугодие
			-
78	Математический диктант 6		Письменные приёмы сложения и вычитания
79	Контрольная работа 5		Письменные приёмы сложения и вычитания
88	Математический диктант 7		Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
89	Контрольная работа 6		Сложение и вычитание чисел от 1 до 100
98	Контрольная работа 7		За 3 четверть
99	Тест 4		За 3 четверть
100	Математический диктант 8		Умножение
114	Контрольная работа 8		Умножение и деление
115	Математический диктант 9		Умножение и деление
126	Контрольная работа 9		Умножение и деление на 2 и 3

128	Итоговая	Итоговый
	диагностика
	Тест 5
130	Математический диктант 1О	За год
131	. Контрольная работа 1 О	За год

Методическое и материально – техническое сопровождение программы

Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Моро М.И. и др. Рабочие программы. Математика. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение, 2012.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2013.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 1 класс. – М.: Экзамен,2013.
Электронное приложение к учебнику С.И Волкова «Математика», 2 класс

Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Ноутбук учителя

3. Видеокамера.

4. Мультимедийный проектор

5.Документ – камера.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Окружающий мир. 2 класс (68 ч.).

№ п\п	Тема урока	Тип урока Кол-во часов		Планируемые результаты (предметные) Содержание урока (Ученик должен знать)		Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Оборудование (УЛО)	Дата
№ п\п	Тема урока	Тип урока Кол-во часов				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Оборудование (УЛО)	Дата
Где мы живём. (4 ч.)
1.	Родная страна. Государственные символы Российской Федерации.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.		Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.	Медиапроектор, электронное приложение к учебнику	Узнать о гербе Сызрани. Выучить 2 куплета гимна РФ.
2.	Город и село. Проект «Родной город»	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном городе.		Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.	Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику	Прочитать с. 8-11. Нарисовать свой дом.
3.	Природа и рукотворный мир.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.		Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, цифровой микроскоп	Прочитать с. 15-17.выполнить задание 2 с.5
4.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»	Урок проверки знаний, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения.		Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику (тесты), ноутбук ученический	Выполнить задание 3 с. 5 в рабочей тетради
Природа. (20 ч.)
5.	Неживая и живая природа	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.	Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, документ-камера	Выполнить задания 2, 5 с. 7 - 8 в рабочей тетради
6.	Явления природы Практическая работа Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека	Комбинированный урок, 1ч.		Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи между живой и неживой природой.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.	Учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, модульная система эксперимента PROLog	Прочитать с.28. Выполнить задание 4, 5 на с. 11 в рабочей тетради
7.	Что такое погода	Комбинированный урок 1ч.		Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.		Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, модульная система эксперимента PROLog	Прочитать с. 33 – 35. Вести наблюдения за погодой.
8.	В гости к осени (экскурсия)	Урок - экскурсия, 1 ч.		Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.		Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.	Научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Модульная система эксперимента PROLog	Выполнить задание 1 на с. 13 в рабочей тетради
9.	В гости к осени	Комбинированный урок 1ч.		Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.	Умение слушать и слышать. Строить понятные для партнёра высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор, , электронное приложение к учебнику	Выполнить задание 5 на с. 14 в рабочей тетради
10.	Звездное небо.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.	Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор, презентация	Выполнить задание 3 на с. 15 в рабочей тетради. Понаблюдать за звёздным небом.
11.	Заглянем в кладовые земли. Практическая работа Знакомство с горными породами и минералами.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Презентация цифровой микроскоп	Прочитать текст с 45. Выполнить задание 3 на с. 16 в рабочей тетради
12.	Про воздух	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.	Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.	Презентация модульная система эксперимента PROLog	Прочитать текст с. 50. Придумать загадку о воздухе
13	Про воду	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.	Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.	Презентация, цифровой микроскоп, модульная система эксперимента PROLog	Прочитать текст с. 52. Придумать загадку о воде.
14	Какие бывают растения.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Презентация, документ-камера	Читать с. 58. Выполнить задание 5 на с. 20 в рабочей тетради
15	Какие бывают животные	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.		Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.	Научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Презентация, документ-камера	Выполнить задание 6 на с. 22 в рабочей тетради
16	Невидимые нити	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация, документ-камера	Выполнить задание в рабочей тетради № 1, 2 с. 24.
17.	Дикорастущие и культурные растения	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Задавать вопросы; строить понятные высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация, документ-камера	Выполнить задания по схемам с. 69
18.	Дикие и домашние животные	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач	Умение договариваться, находить общее решение. Задавать вопросы; строить понятные высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация, документ-камера	Выполнить задание в рабочей тетради № 3, 4 с. 26 - 27.
19.	Комнатные растения Практическая работа Приемы ухода за комнатными растениями	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Формулировать собственное мнение и позицию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Презентация, документ-камера	Выполнить задание в рабочей тетради № 2, 4 с. 28 - 29.
20.	Животные живого уголка Практическая работа Правила ухода за животными живого уголка.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Задавать вопросы; строить понятные высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Презентация, документ-камера	Выполнить задание в рабочей тетради № 3, 4 с. 31. Подготовить сообщение.
21.	Про кошек и собак.	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетические чувства; способность к самооценке.	Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение. Формулировать собственное мнение и позицию.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация, документ-камера	Подготовить рассказ о какой-нибудь породе кошек или собак, выполнить рисунок к рассказу.
22.	Красная книга	Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация, документ-камера	Прочитать с. 88 – 91. Подготовить сообщение об одном растении из Красной книги.
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»	Урок – проект, 1 ч.		Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке.	Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.	Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Медиапроектор	Подготовить сообщение об одном животном из Красной книги.
24.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	Урок проверки знаний, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.	Умение структурировать знания.	Умение контролировать себя и своего партнёра.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику (тесты), ноутбук ученический	Выполнить задания с. 98 - 102
Жизнь города и села. (10 ч.)
25.	Что такое экономика		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Формулировать собственное мнение; задавать вопросы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать с. 104 -107. Выполнить задание в рабочей тетради № 3, 4 с. 38.
26.	Из чего что сделано		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. .	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач. Строить понятные для партнёра высказывания.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать с 108 – 111. Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 40.
27.	Как построить дом		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Выполнить задание в рабочей тетради № 3 с. 41. Прочитать с. 112 – 115.
28.	Какой бывает транспорт		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа.	Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям	Умение договариваться, находить общее решение. Формулировать собственное мнение и позицию.	Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 45. Прочитать с. 116 – 119.
29.	Культура и образование		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.	Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Формулировать собственное мнение и позицию.	Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 49. Прочитать с. 120 – 123
30.	Все профессии важны. Проект «Профессии»		Урок – проект, 1 ч.		Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.	Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать с .124 – 127. Выполнить задание в рабочей тетради № 3 с. 50.
31.	В гости к зиме (экскурсия)		Урок - экскурсия, 1 ч.		Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.	Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.	Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач умение аргументировать свое предложение. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.	Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.		Подготовить рассказ о природе зимой по материалам экскурсии.
32.	В гости к зиме		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.	Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно	Строить рассуждения; обобщать и делать выводы.	Умение договариваться, находить общее решение. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Выполнить задание в рабочей тетради № 6 с. 53. Прочитать с. 130 – 133
33.	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», Профессии».		Урок – проект, 1 ч.		Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят, углубят знания по выбранной теме.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.	Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.		Выполнить задания с. 134 – 139.
34.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения.	Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению.	Способность строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Подготовить проект к презентации.
Здоровье и безопасность. (9 ч.)
35.	Строение тела человека		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни	Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.	Способность строить понятные для партнёра высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, цифровой микроскоп	Прочитать текст с 4 – 7,. Выполнить задание в рабочей тетради № 3, 4 с. 4-5.
36.	Если хочешь быть здоров		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.	Строить рассуждения; обобщать и делать выводы.	Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Выполнить задание в рабочей тетради № 2, с. 6. Прочитать с. 8 - 11
37.	Берегись автомобиля		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 12 - 13, ответить на вопросы. Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 11.
38.	Школа пешехода. Практическая работа Правила безопасности на дороге.		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 14 - 17, ответить на вопросы.
39.	Домашние опасности		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Презентация Ноутбук	Прочитать текст с 18 - 21, ответить на вопросы. Придумать свои знаки безопасности.
40	Пожар		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.	Следовать режиму организации учебной и деятельности. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 22-25, Выполнить задание в рабочей тетради № 3 с. 14.
41.	На воде и в лесу		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач	Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 26 - 29, Выполнить задание в рабочей тетради № 1 - 3 с. 15 – 16.
42.	Опасные незнакомцы.		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми	Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.	Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.	Умение оценивать деятельность одноклассников. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 30 - 35, ответить на вопросы.
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»		Урок проверки знаний, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Сравнивать предметы, объекты; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Умение структурировать знания	Умение контролировать себя и своего партнёра.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass, Ноутбук ученический	Выполнить задание в рабочей тетради № 5, 6 с. 20.
Общение. (7 ч.)
44.	Наша дружная семья.		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся объяснять, что такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений;	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Строить понятные для партнёра высказывания.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 42 - 45, ответить на вопросы.
45.	Проект «Родословная»		Урок – проект, 1 ч.		Научатся составлять родословное древо своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Ноутбук	Прочитать текст с 46 – 47. Начать работу над проектом.
46.	В школе		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.	Контролировать себя и своего партнёра.	Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя;	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 48 - 51, ответить на вопросы. Выполнить задание в рабочей тетради № 1, 2 с. 22.
47.	Правила вежливости		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы	Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 52 - 55, ответить на вопросы.
48.	Ты и твои друзья		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».	Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координции. Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.	Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 56 - 59, ответить на вопросы. Подготовить рассказ о правилах поведения за столом.
49.	Мы – зрители и пассажиры				Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.	Умение оценивать деятельность одноклассников.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 60 - 61, ответить на вопросы. Подготовить рассказ о правилах поведения в театре.
50.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»		Урок проверки знаний, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения.	Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.	Умение структурировать знания.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.	Умение оценивать деятельность одноклассников.	Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Прочитать текст с 62 - 63, ответить на вопросы. Подготовить рассказ о правилах поведения в транспорте.
Путешествия. (18 ч.)
51.	Посмотри вокруг		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.	Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 70 - 73, Выполнить задание в рабочей тетради № 4, 6 с. 28.
52.	Ориентирование на местности Практическая работа Определение сторон горизонта по компасу.		Урок - исследование,1 ч.		Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;	Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.	Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, компас	Прочитать текст с 74 - 75, Выполнить задание в рабочей тетради № 6 с. 31 - 32.
53.	Ориентирование на местности		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, компас	Прочитать текст с 76 - 77, ответить на вопросы.
54.	Формы земной поверхности		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.	Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 78 - 81, ответить на вопросы. Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 33.
55.	Водные богатства		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 82 - 85, Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 35.
56.	В гости к весне (экскурсия)		Урок - экскурсия, 1 ч.		Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства	Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.		Составить рассказ о природе весной по материалам экскурсии.
57.	В гости к весне		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом.	Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 86 - 89,. Выполнить задание в рабочей тетради № 5, 6, 7 с. 38 - 39.
58.	Россия на карте		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 90- 95, Выполнить задание в рабочей тетради № 3, 5 с. 40 - 41.
59.	Проект «Города России»		Урок – проект, 1 ч.		Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 96 – 97. Начать работу над проектом.
60.	Путешествие по Москве		Урок - путешествие, 1 ч.		Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.	Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 98101,. Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 46.
61.	Московский Кремль		Урок - путешествие, 1 ч.		Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.	Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 102 - 107, Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 49.
62.	Город на Неве		Урок - путешествие, 1 ч.		Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 108 - 113. Выполнить задание в рабочей тетради № 5 с. 52.
63.	Путешествие по планете		Урок - презентация, 1 ч.		Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.	Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 114 - 117. Выполнить задание в рабочей тетради № 2 с. 52.
64.	Путешествие по материкам		Урок - презентация, 1 ч.		Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.	Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Учитывать выделенные ориентиры действий при планировании и контроле способа решения.	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику	Прочитать текст с 118 - 123,. Выполнить задание в рабочей тетради № 5 с. 58.
65.	Страны мира. Проект «Страны мира»		Урок – проект, 1 ч.		Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.	Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности	Медиапроектор,, электронное приложение к учебнику, документ-камера	Прочитать текст с 124 - 127, Выполнить задание в рабочей тетради № 4 с. 60.
66.	Впереди лето		Комбинированный урок, 1 ч.		Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Выполнять действия по намеченному плану.	Ноутбук	Прочитать текст с 128 – 129.
67.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»		Урок проверки знаний, 1 ч.		Научатся оценивать свои достижения.	Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении материала.	Умение структурировать знания.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Прочитать текст с 130 - 133, Выполнить задание в рабочей тетради № 5 с. 64
68.	Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны мира»		Урок - презентация. 1 ч.		Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.	Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию, контролировать действия партнёра.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Ноутбук	Ответить на вопросы с 134 – 139.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Рабочей программы Плешаков А.А. Окружающий мир. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

Изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

Обучающие

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

Воспитательные

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Развивающие

- развитие умения учиться способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

Во 2 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены в программе

6 разделами:

раздел	Название разделов	Кол – во часов
1	«Где мы живём?»	4
2	«Природа»	20
3	«Жизнь города и села»	10
4	«Здоровье и безопасность»	10
5	«Общение»	7
6	«Путешествие»	17
	Всего: 68	68

К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.

Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к природе.

Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.

Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и навыков.

Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей.

Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Где мы живем 4 ч

Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

Проект «Родной город (село)»

Природа 20 ч

Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой. Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животны Дикие и домашние животные. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

Жизнь города и села 10 ч

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Экскурсии: сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Проект «Профессии»

Здоровье и безопасность 10 ч

Строение тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах(сигналы светофора, дорожные знаки, правила перехода улицы). Освоение правил безопасности пешехода. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение 7 ч

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения в гостях. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Проект «Родословная»

Путешествия 17 ч

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли. Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Москва — столица нашей Родины. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Санкт-Петербург — северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия. Физические и политические карты. Политическая карта мира. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Проект «Страны мира»

Проект «Города России»

Требования к уровню подготовки учащихся

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, па основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об-
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм (доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по окружающему миру

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

Формы организации ученого процесса

Урок

Экскурсия

Практическая работа

Групповая работа

Групповая творческая работа

Работа в парах

Типы уроков

Комбинированный урок

Урок обобщения знаний

Урок изучения нового материала

Урок презентация

Контроль и система оценивания

С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: тематический, промежуточный, комплексный, предметный, итоговый.

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, творческие задания, тестовые задания, контрольные и проверочные задания.

При составлении тестовых заданий, проверочных, контрольных работ используется следующая учебно-методическая литература:

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А. Плешакова. – М.: ВАКО, 2013.

Методическое и материально – техническое сопровождение программы

1. Максимова Т.Н.. Окружающий мир: поурочные разработки: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

3.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2012.

4.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2012.

5.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2013.

6.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2013.

7.Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты. 2 класс. – М.: Просвещение, 2013.

8.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

9.Плешаков А.А. Зелёные страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

10.Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

11.Мультимедийный проектор.

12.Документ – камера.

13.Цифровой микроскоп.

14.Электронное приложение к учебнику.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Русский язык. 2 класс Б (170 ч.).

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование

(УЛО)

Домашнее задание

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

НАША РЕЧЬ. (4 ч.)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Прочитать текст упр.2

(с.6).

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комбинированный урок,

1 ч.

Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи. Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей.

Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Оценивать результаты выполненного задания

Электронноеприложение к учебнику

Записать слова-приветствия

Как отличить диалог от монолога

Комбинированный урок,

1 ч.

Учащийся научится отличать диалог от монолога. Речь диалогическая и монологическая.

Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

Моделирование предложений.

Отвечать на вопросы учителя.

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Формировать способность к организации своей деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр.311

(с.14)

Проверка знаний. Входная контрольная работа.

Урок проверки знаний,

1 ч.

Уметь пользоваться знаниями полученными ранее.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение задавать вопросы.

Формировать способность к организации своей деятельности.

оценивать результаты выполненного задания.

Приготовить монолог

ТЕКСТ (5 ч.)

Что такое текст?

Комбинированный

урок,

1 ч.

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. Отличать текст от отдельных слов и предложений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Списать предложения из упр.14 (с.14)

Что такое тема и главная мысль текста?

Комбинированный урок,

1 ч.

Учащийся научится определять тему текста и главную мысль текста, определять признаки текста: целостность, связность, законченность.

Выполнять правила этикета. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Умение адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Написать текст на тему «Сентябрь»

Части текста

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать основные части текста.

Уметь определять тему и основную мысль текста; подбирать окончание к данному тексту.

Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание.

Выучить правило на с.20. Выполнить упр.

18 (с.20)

Диктант «Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки), писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Умение обосновывать свой выбор.

Повторить правило на с.20. Выписать 10 слов на правописание жи-ши

Работа над ошибками

Комбинированный урок,

1 ч.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять умения работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Выписать из текста 10 слов с сочетаниями чу-щу.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (12 ч.)

10.

Что такое предложение?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;о предложении как единице высказывания.

Уметь делить предложения на слова;

выделять предложения из сплошного текста; оформлять предложения на письме.

Выполнять правила личной гигиены. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Выполнить упр.23 (с.25)

11.

Как из слов составить предложение?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; о предложении как единице высказывания.

Уметь составлять предложения из слов и словосочетаний;

делить предложения на слова; выделять предложения из сплошного текста;

оформлять предложения на письме.

Аргументировано отвечать на вопросы и доказывать свое мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, словарь, содержание)

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение задавать вопросы, умение аргументировать свою точку зрения.

Умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Выполнить упр. 28 (с.27)

12.

Контрольное списывание по теме «Предложение»

Урок поверки знаний,

1 ч.

Уметь списывать текст, проговаривая его по слогам.

Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, словарь, содержание)

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Повторить правило с. 20

Что такое главные члены предложения?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать основные отличительные признаки главных членов

от второстепенных

Уметь пользоваться новыми терминами;

находить главные члены предложения;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр.32 (с.30)

Что такое второстепенные члены предложения?

Комбинированный урок,

1 ч.

Значимость главных и второстепенных членов предложения. Знать что такое второстепенные члены предложения. Уметь находить их в предложении;

дополнять основу предложения второстепенными членами предложения.

Личностная саморегуляция. Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работы.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с.32. Составить предложения.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать основные термины;

Уметь находить главные члены предложения.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр.36 (с.33)

Что такое распространенные и нераспространенные предложения?

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь находить основу предложения (подлежащее и сказуемое); второстепенные члены предложения;

различать предложения, самостоятельно их составлять.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формировать собственное мнение и позицию.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Способность ребёнка подчинять свои импульсивные желания сознательно поставленным целям.

Выполнить упр. 42 (с.36)

17.

Как установить связь слов в предложении?

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь устанавливать связь и ставить вопрос от главного слова к зависимому;

распространять предложения, умея ставить вопросы между словами

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

Контроль и коррекция.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Выполнить упр. 46 (с.39)

18.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине «Золотая осень».

Урок развития речи,

1 ч.

Научить строить предложения

Уметь излагать свои мысли на письме;

видеть и понимать прекрасное, реагировать на него.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушать других.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Оценивать свою работу. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Мультимедиа,

Документ-камера

Выполнить упр. 41 (с.36)

19.

Анализ сочинений

Комбинированный урок,

1 ч.

Научить строить предложения

Уметь излагать свои мысли на письме;

видеть и понимать прекрасное, реагировать на него.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Излагать свою точку зрения.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Ответить на вопросы с.40

20.

Контрольный диктант «Пушок»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Уметь правильно писать под диктовку;

видеть и правильно записывать слова с орфограммами;

находить ошибки.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Выполнить упр. 42 (с.37)

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь правильно писать под диктовку;

видеть и правильно записывать слова с орфограммами;

находить ошибки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по

классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

)

Составить рассказ по картинке с. 40

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 ч.)

22.

Что такое лексическое значение слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь определять лексическое значение слова;

пользоваться словарем.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией учебника.

Оценивать результаты выполненного задания.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 52 (с.44)

23.

Что такое лексическое значение слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь определять лексическое значение слова;

пользоваться словарем.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование уважительного отношения к иному мнению.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Выполнять учебные действия. Принимать и воспроизводить и применять правила работы группе.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 57 (с.46)

Что такое однозначные и многозначные слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь различать однозначные и многозначные слова;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Документ-камера

Выполнить упр. 61 (с.49)

25.

Что такое прямое и переносное значение слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать понятия прямое и переносное значение

Уметь различать прямое и переносное значение слов;

пополнять словарный запас детей;

пользоваться словарем.

Пробуждение познавательного интереса к изучению русского языка.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по

классу.

Оценивать результаты выполненного задания

Выполнить упр. 65 (с.51)

26.

Что такое синонимы?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать что такое синонимы;

Уметь различать оттенки значений синонимов;

подбирать синонимы к словам.

Проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр.70 (с. 54)

27.

Что такое антонимы?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать что такое антонимы;

Уметь использовать их в речи; находить в тексте антонимы и самостоятельно подбирать их к словам.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 74 (с.56)

28.

Что такое антонимы?

Урок закрепления знаний.

1 ч.

Знать что такое антонимы;

Уметь использовать их в речи; находить в тексте антонимы и самостоятельно подбирать их к словам.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию при чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Медиа проектор Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 76 (с. 57)

29.

Контрольный диктант по теме «Слово»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Уметь правильно оформлять работу в тетради;

писать под диктовку; находить изученные орфограммы в тексте и правильно их писать.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию при чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Выписать из словаря 5 слов-антонимов

30.

Работа над ошибками

Комбинированный урок,

1 ч.

Уметь правильно оформлять работу в тетради;

писать под диктовку; находить изученные орфограммы в тексте и правильно их писать.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выписать из словаря 5 слов-синонимов

31.

Что такое родственные слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать понятие «родственные слова»

Уметь находить в тексте родственные слова; образовывать родственные слова;

знать, что такое родственные слова.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 79 (с.59)

32.

Что такое родственные слова?

Урок закрепления знаний.

1 ч.

Знать понятие «родственные слова»

Уметь находить в тексте родственные слова; образовывать родственные слова;

знать, что такое родственные слова.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнить упр. 83 (с.60)

33.

Что такое корень слова?

Что такое однокоренные слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать, что такое корень;

Уметь находить корень в словах;

образовывать однокоренные слова.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Документ-камера

Выполнить упр. 88 (с.62)

34.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать, что такое корень;

Уметь находить корень в словах;

образовывать однокоренные слова.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Выполнить упр. 92 (с.64)

35.

Какие бывают слоги?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать правило деления слов на слоги, что слоги бывают ударные и безударные; что в слове слог может быть ударным только один слог. Уметь делить слова на слоги определять количество слогов в слове, находить в слове ударный слог;

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 98 (с.67)

36.

Как определить ударный слог?

Комбинированный урок,

1 ч.

Формирование

уважительного отношения к иному мнению;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Электронноеприложение к учебнику

Выполнить упр. 102 (с.68)

Как определить ударный слог?

Комбинированный урок,

1 ч.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Выполнить упр. 104 (с.69)

38.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать как переносить слово с одной строки на другую; что одна буква на строке не остается и на другую не переносится. Уметь использовать правило переноса при практической работе.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

работать в паре;

умение объяснить свой выбор.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 107 (с. 71)

39.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать, как переносить слово с одной строки на другую; что одна буква на строке не остается и на другую не переносится. Уметь использовать правило переноса при практической работе.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Выполнить упр. 111 (с. 72)

40.

Обучающее сочинение по серии картинок

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь писать сочинения по серии картинок под руководством учителя; строить сообщения в устной и письменной форме; оформлять письменно свою речь.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Документ-камера

Выполнить упр. 113 (с.73)

41.

Проверочная работа по теме «Слово»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Знать правила оформления текста при записи под диктовку. Уметь писать под диктовку; объяснять допущенные ошибки, исправлять их; правильно оформлять предложения на письме.

Сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Медиа проектор,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр.114 (с.74)

42.

Контрольный диктант по теме «Родственные слова»

Урок проверки знаний,

1 ч.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Анализировать объекты, проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Прочитать текст на с.75.

43.

Работа над ошибками

Комбинированный урок,

1 ч.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Выполнить задание 9 (с.75)

ЗВУКИ И БУКВЫ. (34 ч.)

44.

Как различить звуки и буквы?

Комбинированный урок, 1 ч.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Прочитать с.79-80. Выполнить упр. 120 (с.80)

45.

Как мы используем алфавит?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знание алфавита, правильное называние букв, знание их последовательности.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез

проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Повторить алфавит. Выполнить упр. 123 (с. 82)

46.

Как мы используем алфавит?

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Буквы печатные и рукописные, прописные и заглавные. Сведения из истории русского языка о прописных и строчных буквах и др.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.

Повторить алфавит. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.

47.

Какие слова пишутся с большой буквы?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать правила написания большой буквы в именах, фамилиях, отчествах названиях рек, городов деревень, в кличках животных

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя;

использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Выполнить упр. 132 (с.87)

48.

Как определить гласные звуки?

Комбинированный урок, 1 ч.

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы для гласных звуков. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме.

Принимать

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 89. Выполнить упр. 139 (с.91)

49.

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Уметь писать под диктовку;

писать правильно слова, используя изученные орфограммы.

Высказываться в устной и письменной форме,

владеть основами смыслового чтения текста.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Выполнить упр. 140 (с.92)

50.

Работа над ошибками.

Урок закрепления знаний,

1 ч.

Уметь писать под диктовку;

писать правильно слова, используя изученные орфограммы.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Прочитать текст с.91. Записать 10 слов с буквой Э.

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 95. Выполнить упр. 145 (с.95)

52.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 96. Выполнить упр.147 (с.97)

53.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать правило проверки безударных гласных;

Уметь находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки; подбирать проверочные слова.

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно) ;

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Повторить правило с. 96. Выполнить упр. 154 (с.100)

54.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Документ-камера

Выполнить упр. 158 (с. 101)

55.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Медиа проектор,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 161 (с.103)

56.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что такое безударный непроверяемый гласный звук; Уметь находить непроверяемый гласный звук,

грамотно писать слова с непроверяемыми гласными звуками; развивать речь учащихся и пополнять их словарный запас.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 165 (с.105)

57.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что такое безударный непроверяемый гласный звук; Уметь находить непроверяемый гласный звук,

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнить упр. 174 (с.110)

58.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что такое безударный непроверяемый гласный звук;

Уметь находить непроверяемый гласный звук,

грамотно писать слова с непроверяемыми гласными звуками;

развивать речь учащихся и пополнять их словарный запас.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

)

Записать слова по теме «Животные» Повторить правило с.95-96

59.

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Урок развития речи, 1 ч.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Документ-камера

Переписать сочинение с учётом исправлений.

60.

Диктант по теме «Правописание безударных гласных».

Урок проверки изученного, 1 ч.

Уметь писать текст под диктовку; правильно оформлять предложения на письме; при письме использовать изученные орфограммы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Выучить правило с. 109. Выписать из словаря слова по теме «Растения»

61.

Работа над ошибками.

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Выполнить упр. 176 (с.111)

62.

Как определить согласные звуки?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать какие звуки называются согласными;

Уметь находить согласные звуки в словах.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 112. Выполнить упр. 181 (с.113)

63.

Согласный звук [Й,] и буква Й краткое

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать какие звуки называются согласными;

особенности звука Й;

Уметь находить согласные звуки в словах; переносить слова с Й

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других.

Выполнить упр. 185 (с.115)

64.

Согласный звук [Й,] и буква Й краткое

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать какие звуки называются согласными;

особенности звука Й;

Уметь находить согласные звуки в словах;

переносить слова с Й

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Прочитать текст с. 116. Выполнить упр. 187 (с. 116)

65.

Слова с удвоенными согласными.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь слышать слова с удвоенной согласной в корне;

правильно обозначать их на письме;

переносить слова с удвоенной согласной.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 117. Выполнить упр. 190 (с.118)

66.

Развитие речи

Рассказ по серии картинок.

Урок развития речи, 1 ч.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Документ-камера

Выписать из словаря слова с удвоенной согласной.

67.

Наши проекты. «И в шутку, и всерьез».

Урок – проект. 1 ч.

Уметь решать логические задачи;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

В течение недели приготовить проект «И в шутку и всерьёз»

68.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать какие гласные обозначают мягкость согласного звука

Уметь обозначать мягкость согласного звука на письме.

Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

формулировать собственное мнение и позицию.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 192 (с.120) устно. Выполнить упр. 197 (с.122)

69.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать какие гласные обозначают мягкость согласного звука

Уметь обозначать мягкость согласного звука на письме.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации .

Выполнить упр. 200 (с.123)

70.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что Е,Ю,Я,Ю и Ь обозначают мягкость согласного звука

Уметь обозначать мягкость согласного звука на письме.

Выполнить упр. 201 (с.123)

71.

Правописание ь знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Уметь обозначать мягкость согласного звука.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Выучить правило с. 124. Выполнить упр. 205 (с.124)

72.

Правописание ь знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Уметь обозначать мягкость согласного звука.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выучить правило с. 126. Выполнить упр. 206 (с.125)

73.

Контрольный диктант «Согласные звуки и буквы»

Урок проверки изученного, 1 ч.

Уметь определять орфограмму и правильно писать слова под диктовку;

самостоятельно проверять написанное, используя изученные орфограммы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнить упр. 207 (с.126)

74.

Проверочная работа «Согласные звуки и буквы»

Урок проверки изученного, 1 ч.

Уметь определять орфограмму и правильно писать слова под диктовку;

самостоятельно проверять написанное, используя изученные орфограммы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить задание № 6 на с. 128

75.

Работа над ошибками

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь определять орфограмму и правильно писать слова под диктовку;

самостоятельно проверять написанное, используя изученные орфограммы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Выполнить упр. 209 (с.128)

76.

Наши проекты. Пишем письмо

Урок – проект, 1 ч.

Знать что такое письмо;

Уметь писать письмо и знать основные правила его написания.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Документ-камера

Написать письмо Деду Морозу.

77.

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь применять знания для решения нестандартных задач;

правильно писать слова.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Придумать продолжение рассказа (с.129)

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ. (29 ч.)

78.

Буквосочетания

ЧК, ЧН. ЩН, ЧТ, НЧ

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь правильно писать сочетания ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ;

определять орфограмму в слове;

различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется Ь знак

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 5. Выполнить упр. 5 (с.5)

79.

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи, 1 ч.

Знать как письменно передавать текст

Уметь определять тему текста;

пересказывать текст с опорой на вопросы;

формировать умение устанавливать связь между предложениями;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Документ-камера

Выполнить упр.9 (с. 7)

80.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь правильно писать сочетания ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ;

определять орфограмму в слове;

различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется Ь знак

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Выполнить упр. 10 (с.7)

81.

Контрольный диктант «Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН, ЧТ, НЧ.»

Урок проверки изученного, 1 ч.

Уметь правильно писать сочетания ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ;

определять орфограмму в слове;

различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется Ь знак

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Выполнить задания 1-3 (с.8-9)

82.

Закрепление знаний. Работа над ошибками

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Уметь правильно писать сочетания ЧК,ЧН,ЩН,ЧТ,НЧ;

определять орфограмму в слове;

различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется Ь знак

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Выполнить задания 4-5 (с.9)

83.

Наши проекты. Рифма.

Урок-проект,

1 ч.

Уметь выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; подбирать рифмы к словам

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Документ-камера

Выполнить задание 6 (с.9)

84.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать правило написания сочетаний ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Уметь характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 11. Выполнить упр. 15 (с.11)

85.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать правило написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Уметь характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Выполнить упр. 20 (с.13)

86.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать правило написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Уметь характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор (контрольная работа)

Выполнить упр. 21 (с.14)

87.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь отличать звонкие и глухие согласные; проверять парные согласные в корне слова.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Прочитать с. 16-17. Выполнить упр.27 (с.17)

88.

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь проверять парные согласные в корне слова;

перечислять парные звонкие и глухие согласные;

находить данные слова в тексте.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 28 (с. 18)

89.

Проверка парных согласных в корне слова.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь проверять парные согласные в корне слова;

перечислять парные звонкие и глухие согласные;

находить данные слова в тексте.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с.19. Выполнить упр. 31 (с.20)

90.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь проверять парные согласные в корне слова;

перечислять парные звонкие и глухие согласные;

находить данные слова в тексте.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Выучить правило с. 20. Выполнить упр.33 (с.21)

91.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь пересказывать текст по вопросам;

находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста;

пересказывать подробно текст в письменной форме.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Документ-камера

Выучить правило с. 21. Выполнить упр. 34 (с.22)

92.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь проверять парные согласные разными способами;

распознавать парные звонкие и глухие согласные;

сопоставлять произношение и написание данных слов.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Выучить правило с. 22. Выполнить упр. 39 (с.24)

93.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный урок, 1 ч.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи;

выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Повторить правило с. 22. Выполнить упр. 45 (с.27)

94.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный урок, 1 ч.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Выполнить упр. 46 (с.27)

95.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Урок развития речи,

1 ч.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Документ-камера

Выполнить упр. 49 (с. 28)

96.

Проверка знаний по теме «Правописание парных согласных»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Формирование мотивов учебной деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Медиа проектор,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр.47 (1-3) (с.28)

97.

Диктант по теме «Правописание парных согласных»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Выписать из текста 10 слов с парной согласной на конце слова.

98.

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Правописание парных согласных».

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Записать 10 слов с парной согласной в середине слова.

99.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Комбинированный урок, 1 ч.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 32. Выполнить упр. 55 (с.33)

100.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Комбинированный урок, 1 ч.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 33. Выполнить упр. 60 (с. 35)

101.

Правописание слов с разделительным Ь знаком.

Комбинированный урок, 1 ч.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Выучить правило с. 35. Выполнить упр. 61 (с.35)

102.

Разделительный Ь. Обобщение изученного материала.

Комбинированный урок, 1 ч.

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Участвовать в диалоге, в общей

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Выполнить упр.65 (с.37)

103.

Контрольное списывание.

Урок проверки изученного, 1 ч.

Писать слова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Ориентироваться в учебном материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Найти загадки о зиме, записать любые две.

104.

Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Урок развития речи,

1ч.

Писать слова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,

«мир», «настоящий друг».

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Документ-камера

Проиллюстрировать сочинение.

105.

Проверка знаний по теме «Правописание разделительного Ь»

Урок проверки изученного, 1 ч.

Писать слова и предложения по изученным правилам письма.

Проверять себя.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Участвовать в диалоге, в общей

Медиа проектор,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 67 (с. 38)

106.

Обобщение изученного материала по теме «Правописание разделительного Ь»

Урок закрепления изученного, 1 ч.

Оценивать свои достижения при выполнении задания.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор (контрольная работа)

Записать 10 слов с разделительным мягким знаком.

ЧАСТИ РЕЧИ. (48 ч.)

107.

Что такое части речи?

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь называть слова обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов; использовать специальную терминологию при их определении.

Участвовать в диалоге, в общей

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Найти загадки о зиме, записать любые две.

108.

Что такое части речи?

Комбинированный урок, 1 ч.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Проиллюстрировать сочинение.

109.

Что такое имя существительное?

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь находить существительные в тексте,

- использовать специальную терминологию при определении части речи;

распределять существительные в тематические группы предметов.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Участвовать в диалоге, в общей

Выполнить упр. 67 (с. 38)

110.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь находить существительные в тексте,

- использовать специальную терминологию при определении части речи;

распределять существительные в тематические группы предметов.

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Записать 10 слов с разделительным мягким знаком.

111.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?, на вопрос ЧТО?

находить в тексте имена существительные;

использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выучить правило с. 40. Выполнить упр. 71 (с. 42)

112.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в названиях газет, книг, в именах сказочных героев.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?, на вопрос ЧТО?

находить в тексте имена существительные;

использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Выполнить упр. 73 (с.43)

113.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в названиях газет, книг, в именах сказочных героев.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь отличать слова, отвечающие на вопрос КТО?, на вопрос ЧТО?

находить в тексте имена существительные;

использовать специальную терминологию при определении частей речи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге, в общей

Выучить правило с. 45. Выполнить упр. 78 (с.46)

114.

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь писать слова с большой буквы;

объяснять их написание;

подбирать примеры таких слов самостоятельно.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Выучить правило с. 48. Выполнить упр. 82 (с. 49)

115.

Заглавная буква в географических названиях.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь писать слова с большой буквы;

объяснять их написание;

подбирать примеры таких слов самостоятельно.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Участвовать в диалоге, в общей

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выучить правила на с. 52 - 54. Выполнить упр. 91 (с.53)

116.

Обучающее изложение по вопросам.

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Документ-камера

Выполнить упр. 95 (с. 55)

117.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь распознавать собственные имена существительные;

самостоятельно подбирать существительное в каждую группу;

использовать специальную терминологию при определении части речи.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Медиа проектор,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Составить текст на тему «Моя любимая книга»

118.

Диктант «Употребление заглавной буквы в именах собственных»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь распознавать собственные имена существительные;

самостоятельно подбирать существительное в каждую группу;

использовать специальную терминологию при определении части речи.

Участвовать в диалоге, в общей

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Выполнить упр. 98 (с.57)

119.

Работа над ошибками

Урок обобщения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь распознавать собственные имена существительные;

самостоятельно подбирать существительное в каждую группу;

использовать специальную терминологию при определении части речи.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 100 (с.59)

120.

Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь определять грамматический признак существительных

число

изменять имена существительные по числам.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 103 (с. 60)

121.

Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь определять грамматический признак существительных

число

изменять имена существительные по числам.

Выполнить упр. 102 (с. 60)

122.

Единственное и множественное число имен существительных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь определять грамматический признак существительных

число

изменять имена существительные по числам.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить задание в рабочей тетради с. 32

123.

Обучающее изложение зрительно воспринятого текста.

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Участвовать в диалоге, в общей

Документ-камера

Выполнить задание в рабочей тетради с.33

124.

Проверка знаний по теме «Имя существительное»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь распознавать в речи имена существительные,

классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные,

собственные и нарицательные имена существительные,

изменять имена существительные по числам.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Документ-камера

Выучить правило с. 61. Выполнить упр. 106 (с. 62)

125.

Диктант «Имя существительное»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь распознавать в речи имена существительные,

классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные,

собственные и нарицательные имена существительные,

изменять имена существительные по числам.

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Участвовать в диалоге, в общей

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выучить правило с. 62. Выполнить упр. 112 (с. 64)

126.

Работа над ошибками

Урок обобщения и закрепления пройденного,

1 ч.

Уметь распознавать в речи имена существительные,

классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные,

собственные и нарицательные имена существительные,

изменять имена существительные по числам.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Документ-камера

Выполнить упр. 113 (с. 65)

127.

Что такое глагол?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать отличительные признаки глагола

Уметь находить глаголы в тексте ;

составлять словосочетания с глаголами.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 114 (с.65)

128.

Что такое глагол?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать отличительные признаки глагола

Уметь находить глаголы в тексте ;

составлять словосочетания с глаголами.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить задание в рабочей тетради с.36

129.

Что такое глагол?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать отличительные признаки глагола

Уметь находить глаголы в тексте ;

составлять словосочетания с глаголами.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Выполнить задание в рабочей тетради с. 37.

130.

Единственное и множественное число глаголов.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы и сравнивать.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Документ-камера

Выполнить задания в рабочей тетради с.38

131.

Единственное и множественное число глаголов.

Комбинированный урок, 1 ч.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Осуществление взаимопроверки выполненной работы;

выполнение работы по цепочке;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Выучить правило с. 68. Выписать из текста 10 глаголов.

132.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что НЕ с глаголами пишется отдельно,

Уметь писать частицу НЕ с глаголами;

Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Выполнить упр. 123 (с. 71)

133.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок обобщения и закрепления пройденного,

1 ч.

Знать что НЕ с глаголами пишется отдельно.

Уметь писать частицу НЕ с глаголами;

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить упр. 126 (с.73)

134.

Что такое текст повествование?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать понятие текст – повествование, его отличительные признаки

Уметь распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки,

писать частицу НЕ с глаголами.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правила с.74 – 75. Выполнить упр. 130 (с. 75)

135.

Проверка знаний по теме «Глагол»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Знать понятие текст – повествование, его отличительные признаки

Уметь распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки,

писать частицу НЕ с глаголами.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить упр. 134 (с.77)

136.

Что такое имя прилагательное?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать основные признаки имени прилагательного.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с.78. Выполнить упр. 138 (с. 79)

137.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь устанавливать связь между прилагательным и существительным;

приводить свои примеры и находить прилагательные в тексте.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Документ-камера

Выполнить упр. 141 (с.81)

138.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь подбирать прилагательные близкие и противоположные по смыслу;

применять изученные орфограммы при написании текстов под диктовку.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить упр. 143 (с.81)

139.

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь изменять прилагательные по числам,

определять число имени прилагательного,

применять правила правописания,

подбирать примеры с определённой орфограммой.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выучить правило с. 82. Выполнить упр. 146 с. 84.

140.

Что такое текст-описание?

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать отличительные признаки текста-описания;

Уметь различать текст-описание от текста-повествования;

уметь самостоятельно составлять данные тексты.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выучить правило с. 86. Выполнить упр.150 (с. 87)

141.

Проверка знаний по теме «Прилагательное»

Урок проверки знаний, 1 ч.

Уметь находить имена прилагательные в тексте,

ставить вопросы от существительных к прилагательным,

устанавливать связь между прилагательным и существительным,

подбирать к именам существительным прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить упр. 154 (с.90)

142.

Общее понятие о предлоге.

Комбинированный урок, 1 ч.

Знать что предлог-часть речи;

Уметь правильно писать слова с предлогами,

устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Презентация

Выполнить упр. 157 (с.91)

143.

Раздельное написание предлогов со словами

Комбинированный урок, 1 ч.

Уметь писать слова с предлогами и самостоятельно приводить примеры.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выучить правило с. 92. Выполнить упр. 162 (с. 94)

144.

Восстановление предложений.

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь правильно строить предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

озаглавливать текст; применять правила правописания.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с

предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Документ-камера

Выучить правило с. 96. Выполнить упр. 166 (с.96)

145.

Проверка знаний по теме «Правописание предлогов»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь устанавливать связь в предложении с помощью предлога,

писать предлоги отдельно от других слов,

применять правила правописания.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 170 (с. 98)

146.

Диктант на тему «Правописание предлогов»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь писать под диктовку учителя и проверять написанный текст,

писать предлоги отдельно от других слов.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить упр. 190 (с.111)

147.

Работа над ошибками.

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь писать под диктовку учителя и проверять написанный текст,

писать предлоги отдельно от других слов.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить упр. 191 (112)

148.

Что такое местоимение?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать что местоимение – часть речи;

Уметь употреблять местоимение вместо имени существительного.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану. Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Электронноеприложение к учебнику

интерактивная доска

Выучить правило с. 101. Выполнить упр.172 (с.101)

149.

Что такое местоимение?

Комбинированный урок,

1 ч.

Знать что местоимение – часть речи;

Уметь употреблять местоимение вместо имени существительного.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Самостоятельно находить нужную информацию, использовать её для решения учебно- познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 176 (с.103)

150.

Что такое текст-рассуждение?

Урок развития речи,

1 ч.

Знать отличительные признаки текста - рассуждения;

Уметь определять вид текста (описание, повествование, рассуждение);

составлять небольшие тексты и определять их на слух.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Электронноеприложение к учебнику

Медиа проектор

Выполнить упр. 179 (с. 104)

151.

Проверка знаний по теме «Части речи»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь писать местоимения отдельно от других слов,

составлять сообщения по заданному плану,

определять тип текста,

отвечать на вопросы по содержанию текста.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить упр. 182 (с.106)

152.

Контрольный диктант «Местоимение»

Урок проверки изученного,

1 ч.

Уметь писать текст под диктовку учителя,

писать предлоги отдельно от других слов,

писать местоимения.

Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить задание в рабочей тетради с.42

153.

Работа над ошибками

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь писать текст под диктовку учителя,

писать предлоги отдельно от других слов,

писать местоимения.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.

Выполнить упражнения в рабочей тетради с.43

154.

Обобщение по теме «Части речи»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь писать текст под диктовку учителя,

писать предлоги отдельно от других слов,

писать местоимения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения

данного раздела; определять круг своего незнания.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Выполнить упр. 194 (с.117)

ПОВТОРЕНИЕ. (16 ч.)

155.

Повторение по теме «Текст»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь отличать текст от предложений;

различать виды текстов;

соотносить словесные и зрительные образы,

выражать своё отношение к картине,

понимать идейный замысел художника.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Документ-камера

Выполнить упр. 195 (с.117)

156.

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь отличать предложение от группы слов;

составлять разные предложения.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Документ-камера

Выполнить упр. 198 (с.118)

159.

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Знать отличительные особенности частей речи,

Уметь различать части речи;

находить в тексте части речи.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить упр. 209 (с.122)

160.

Повторение по теме «Части речи»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Знать отличительные особенности частей речи,

Уметь различать части речи;

находить в тексте части речи.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 212 (с.123)

161.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки,

выделять одинаковые и разные звуки,

проводить фонетический анализ слова.

Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Выполнить упр. 215 (с. 125)

162.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие звуки,

выделять одинаковые и разные звуки,

проводить фонетический анализ слова.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить упр. 218 (с.126)

163.

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь применять правила правописания,

подбирать примеры с определённой орфограммой,

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками; слушать и уметь вступать в диалог.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Выполнить упр. 219 (с.127)

164.

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь применять правила правописания,

подбирать примеры с определённой орфограммой,

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 221 (с.127)

165.

Итоговая контрольная работа.

Урок проверки знаний,

1 ч.

Уметь применять правила правописания,

подбирать примеры с определённой орфограммой,

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 223 (с. 128)

166.

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь применять правила правописания,

подбирать примеры с определённой орфограммой,

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Документ-камера

Выполнить задание в рабочей тетради с.48

167.

Контрольное списывание.

Урок проверки знаний,

1 ч.

Уметь списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок,

видеть орфограммы в слове,

видеть и запоминать все предложения и его отдельные части,

проверять написанный текст

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Выполнить задание в рабочей тетради с.49

168.

Текст. Типы текстов.

Повторение.

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь отличать текст от предложений;

различать виды текстов;

соотносить словесные и зрительные образы,

выражать своё отношение к картине,

понимать идейный замысел художника.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Выполнить задание в рабочей тетради с.50

169.

Текст. Типы текстов. Повторение.

Урок развития речи,

1 ч.

Уметь отличать текст от предложений;

различать виды текстов;

соотносить словесные и зрительные образы,

выражать своё отношение к картине,

понимать идейный замысел художника.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Документ-камера

Выполнить упр. 224 (с.129)

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка во 2 классе.

Урок обобщения и повторения пройденного,

1 ч.

Уметь устанавливать связи между изученными темами,

использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий,

подбирать примеры с определённой орфограммой, устанавливать аналогии.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Выполнить упр. 225 (с.129)

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Рабочей программы Русский язык Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 класс. Авторы: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В.Бойкина, М.Н.Дементьева, Н.Ф.Стефаненко.

Цель изучения:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

обучающие

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитательные

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

развивающие

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе — 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели).

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Содержание курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Формы организации учебного процесса

Урок

Проектная деятельность

Групповая работа

Работа в парах

Типы уроков

Урок-путешествие

Комбинированный урок

Урок-игра

Урок закрепления знаний

Урок повторения и систематизации знаний

Урок контроля и учёта знаний

Презентация проектов

Результаты изучения курса:

Личностные результаты

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Овладение первоначальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Овладение навыками смыслового чтения текстов. Осознанно строить речевое высказывание;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи;
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;
Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
Осознание безошибочного письма как одного из прявлений собственной культуры;
Овладение учебными действиями с языковыми единицами;
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения		Диагностический материал
1 триместр		Изложений - 1; сочинений - 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3
2 триместр		Изложений – 5; сочинений – 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 5

3 триместр		Изложений – 2; проверочных работ – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 2; диктантов - 4
Итого:	170 часов (5 часов в неделю)	Изложений – 8; сочинений – 2; словарных диктантов – 5; контрольных списываний – 6; проверочных работ – 1; диктантов - 12

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	4
2	Текст	5
3	Предложение	12
4	Слова,слова,слова…	22
5	Звуки и буквы	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29
7	Части речи	47
8	Повторение	17
	Итого:	170 часов

Наша речь (4 часа)

Текст (5 часов)

Предложение ( 12 часов)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:

сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;

составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

письменно отвечать на вопросы к тексту;

писать под диктовку;

записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

В процессе работы по теме «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети учатся:

понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

составлять предложения, различные по цели высказывания;

устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает? Чем?Маленький щенок играет шариком;

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

различать текст-пословицу и текст-загадку;

писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

Слова,слова,слова… (27 часов)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме « Слова,слова,слова… » дети научатся:

подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

выделять корень в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

В процессе работы по теме «Слова,слова, слова» дети учатся:

различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

Звуки и буквы (34 часа)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:

слушать, анализировать звучащее слово;

выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

Части речи (47 часов)

Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

писать имена собственные по правилам;

характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

изменять имя прилагательное по числам;

выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);

характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

Изменять глаголы по числам;

Писать предлоги отдельно от других слов.

В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?

изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;

различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);

использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

понимать значение предлогов в речи.

Контроль и система оценивания

Тихомирова Е.М. Русский язык. Тесты. 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.

Сенина Н.А. Комплексные тесты. 2 класс. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

Абросимова Е.Е. Комплексные задания к текстам. 2 класс. – Саратов: Лицей, 2012

Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: Вако, 2013.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Балл	Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
«5»	1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»	ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3»	ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

I. ДИКТАНТ

Отметка	Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»	0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4»	2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3»	4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл	Степень выполнения задания
«5»	ученик выполнил все задания верно
«4»	ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий
«3»	выполнено не менее половины заданий

Контрольный словарный диктант

Балл	Количество ошибок
«5»	ошибки отсутствуют
«4»	1 – 2 ошибки
«3»	3 – 4 ошибки

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2.Фактические ошибки отсутствуют. 3.Содержание излагается последовательно. 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.	Допускаются: I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки
«3»	1.В работе допущены существенные отклонения 2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения 4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недо- четов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк.,или 7 пунк. при отсутствии орфографических (в 5 кл.- 5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов	Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок

Методическое и материально – техническое сопровождение программы

Абросимова Е.Е. Комплексные задания к текстам. 2 класс. – Саратов: Лицей, 2012
Канакина В.П., Горецеий В.Г. Русский язык. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012
Канакина В.П., Горецеий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2013
Сенина Н.А. Комплексные тесты. 2 класс. – Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
Ситникова Т.Н.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: Вако, 2013.
Тихомирова Е.М. Русский язык. Тесты. 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.
Интерактивная доска.
Документ – камера
Электронное приложение к учебнику.

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Литературное чтение. 2 класс Б (136 ч.).

№ п\п 1	Тема урока 2	Тип урока Кол. часов 3	Планируемые результаты (предметные) Содержание урока (Ученик должен знать) 4	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности					Оборудование 9	Дата 10
№ п\п 1	Тема урока 2	Тип урока Кол. часов 3		Личностные УУД 5	Познавательные УУД 6	Коммуникативные УУД 7		Регулятивные УУД 8	Оборудование 9	Дата 10
Введение (1 ч.)
1	Знакомство с учебником. Система условных обозначений Понятия «автор», «писатель», «произведение», «действующие лица».	Урок усвоения новых знаний, 1 ч.	Знакомство с учебником, его элементами и содержанием.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Умение оценивать деятельность одноклассников.	Документ-камера	Принести книгу, прочитанную летом
Самое великое чудо на свете. (4 ч.)
2	Игра «Крестики-нолики»	Урок – игра, 1 ч.	Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.	Строить понятные для партнёра высказывания.		Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке.	Дидактический материал «Угадай сказку»	Подготовить пословицы о книге
3	Самое великое чудо на свете.	Комбинированный урок, 1 ч.	Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях, объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе названия содержания главы	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».	Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).	Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.		Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Презентация	Подготовить рассказ о поиске книги в библиотеке.
4	Библиотеки.	Урок – экскурсия, 1 ч.	Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.	Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги.	Представлять выставку книг; Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;	Вступать в диалог. Слушать и слышать других. Работа в паре.		Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей,	Презентация	Узнать о старинных книгах.
5	Книги. Вводная диагностическая работа.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся сравнивать книги старинные и современные.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».	Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.	Строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Документ-камера	Выучить стихотворение с.12
Устное народное творчество. (15 ч.)
6	Устное народное творчество. Жанры устного народного творчества.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и классифицировать; обосновывать свой вывод, свою деятельность.	Работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.		Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть.	Документ-камера	Подготовить пословицы о книге
7	Русские народные песни. Жанры русских народных песен.	Урок – лекция, 1 ч.	Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Сравнивать малые фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам, соотносить пословицы и поговорки со смыслом прочитанных произведений, считывать информацию с предложенных в учебнике схем.	Строить понятные для партнёра высказывания. Работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.		Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.	Документ-камера Аудиприложение к учебнику	Подготовить рассказ о поиске книги в библиотеке.
8	Русские народные потешки и прибаутки. Особенности жанра.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием	Работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе, учитывать разные мнения.		Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Аудиприложение к учебнику	Узнать о старинных книгах.
9	Скороговорки, считалки, небылицы. Особенности жанра.	Комбинированный урок, 1 ч.	Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров. Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».		Выучить стихотворение с.12
10	Загадки, пословицы, поговорки.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.	Развитие мотивов учебной деятельности.	Осознанное и произвольное построение высказывания. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Умение точно следовать инструкциям учителя.		Умение взаимодействовать с взрослыми. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.	Документ-камера	Подготовить пословицы о книге
11	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» Соотнесение иллюстрации с текстом	Комбинированный урок, 1 ч.	Уметь читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний.	Умение слушать одноклассников и дополнять его ответ. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Презентация	Подготовить рассказ о поиске книги в библиотеке.
12	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Основная мысль сказки.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.	Умение совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Аудиприложение к учебнику	Узнать о старинных книгах.
13	Сказка «У страха глаза велики». Основная мысль сказки. Деление текста на части.	Комбинированный урок, 1 ч.	Знать понятие «бытовая сказка». Уметь читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора, составлять план.	Личностная саморегуляция и самооценка (выработка критериев оценивания)	Анализировать содержание произведения, определять основную мысль, делить текст на части. Анализировать представленный в учебнике картинный план.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.	Аудиприложение к учебнику	Выучить стихотворение с.12
14	Сказка «Лиса и тетерев». передача содержания произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст.	Формирование положительного отношения к школе. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.	Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.	Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Презентация	Подготовить пословицы о книге
15	Русская народная сказка «Лиса и журавль». Характеристика поступков героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.	Развитие мотивов учебной деятельности. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.	Анализировать соответствие темы пословице (предложенной учителем или подобранной самостоятельно); выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения	Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.		Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке,	Мультфильм Аудиприложение к учебнику	Подготовить рассказ о поиске книги в библиотеке.
16	Русская народная сказка «Каша из топора». Особенности бытовых сказок. Характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Знать понятие «бытовая» сказка. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать с опорой на картинный план;	Формирование положительного отношения к школе.	Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Аудиприложение к учебнику	Узнать о старинных книгах.
17	Русская народная сказка «Гуси – лебеди». Анализ содержания по вопросам.	Комбинированный урок, 1 ч.	Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Контролировать: находить и исправлять ошибки. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.	Мультфильм Аудиприложение к учебнику	Выучить стихотворение с.12
18	А.А.Шибаев «Вспомни сказку»	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.	Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.	Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Документ-камера	Подготовить пословицы о книге
19	Викторина «По дорожкам сказок».	Урок – обобщение, 1 ч.	Знать понятие «устное народное творчество». Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать текст; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и литературные.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Презентация «Сказки»	Подготовить рассказ о поиске книги в библиотеке.
20	Проверим и оценим свои достижения. Тест №1	Урок обобщения и проверки знаний, 1 ч.	Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.	Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.	Высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.		Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Интерактивная доска, Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Узнать о старинных книгах.
Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)
21	Люблю природу русскую. Осень. Загадки об осени.	Урок-исследование, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.	Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения.		В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.	Презентация	Составить рассказ на тему «За что я люблю осень»
22	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Образ осени в стихах.	Урок изучения нового материала, 1 ч.	Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.		Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	Аудиприложение к учебнику	Выучить наизусть стихотворение с.68
23	К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…» Образ осени в стихах поэтов.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.	Высказываться в устной и письменной форме, владеть основами смыслового чтения текста. Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи, задавать вопросы; учитывать разные мнения.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.	Аудиприложение к учебнику	Выразительно читать с. 69 - 70
24	А.Фет «Ласточки пропали…» Образ осени в стихах русских поэтов.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.	Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха, нахождение средств художественной выразительности	Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, овладение основами коммуникативной деятельности.		Адекватно воспринимать оценку учителя.	Аудиприложение к учебнику	Выучить наизусть с. 71
25	«Осенние листья» - тема для поэтов.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.	Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Документ-камера	Выразительно читать с. 72- 75.
26	В.Берестов «Хитрые грибы»	Урок – проект, 1ч.	Знать понятие «рифма». Уметь находить рифму в произведении; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).	Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Аудиприложение к учебнику	Выразительно читать с. 76. Нарисовать грибы.
27	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Строить рассуждения об объекте; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения; овладевать основами коммуникативной деятельности.		Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	Аудиприложение к учебнику	Сделать рисунок на тему «Осень»
28	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа №1	Урок-обобщение, 1ч.	Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; читать стихотворные произведения наизусть; участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.	Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы. Выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному.		Адекватно воспринимать оценку учителя.	Интерактивная доска, Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass	Выучить любое стихотворение наизусть
Русские писатели. (14 ч.)
29	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» Устное рисование образов.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата	Презентация Аудиприложение к учебнику Документ-камера	Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина « У Лукоморья…»
30	А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» «Зима! Крестьянин торжествуя …». Олицетворение.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)	Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль,	Аудиприложение к учебнику	Выразительно читать стихи
31	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Художественные приёмы. Народная мораль и нравственность.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.		Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Аудиприложение к учебнику	Прочитать сказку.
32	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Деление текста на части.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Мультфильм	Перечитать сказку.
33	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.	Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.	Документ-камера	Прочитать сказку. Составить рассказ по плану в рабочей тетради с.30
34	Обобщение по теме "Сказки А. Пушкина». Викторина	Урок – игра 1 ч.	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях, характеризовать героев сказки	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Строить рассуждения об объекте. Владеть основами смыслового чтения.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Адекватно воспринимать оценку учителя. Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Презентация	Придумать рассказ на тему «Жадность всякому горю начало»
35	И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука» Жанровые особенности басни.	Урок изучения нового материала,1 ч.	Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.		Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Презентация, Документ-камера Аудиприложение к учебнику	Прочитать басню с.104 – 105, задание 4 с. 105.
36	И. А. Крылов «Стрекоза и муравей». Чтение по ролям.	Урок изучения нового материала,1 ч.	Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Мультфильм Аудиприложение к учебнику	Выучить наизусть басню с. 106 – 107
37	Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». Главная мысль произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе.		Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.	Аудиприложение к учебнику	Прочитать рассказ, выполнить задания в рабочей тетради
38	Л. Н. Толстой «Филипок». Словесное рисование.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.	Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.	Презентация	Прочитать рассказ с. 112 – 114
39	Л. Н. Толстой «Филипок». План рассказа.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании	Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.		Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Аудиприложение к учебнику	Подготовить пересказ по плану (№ 1 с.114)
40.	Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Пересказ текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанном.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании	Строить рассуждения об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности.	Аудиприложение к учебнику	Прочитать рассказ с.116 – 119, пересказать его.
41.	Весёлые стихи. Проверка техники чтения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;	Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Формулировать собственное мнение и позицию, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата	Аудиприложение к учебнику Ноутбук ученический (тренажор)	Прочитать стихи с. 120 – 121
42.	Обобщение по разделу «Русские писатели».	Урок обобщения 1 ч.	Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры, давать характеристику главным героям произведения; участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме	Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Интерактивная доска	Выполнить задание № 3.с. 122
О братьях наших меньших. (12 ч.)
43.	О братьях наших меньших. Стихи о животных. Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;	Презентация Документ-камера		Прочитать с. 126 – 127
44.	Б. Заходер «Плачет киска » И. Пивоварова «Жила-была собака …»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.		Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 128 – 129
45.	В. Берестов «Кошкин щенок»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.	Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания	Высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.	Аудиприложение к учебнику Документ-камера		Прочитать с. 130 – 131, составить рассказ с.131
46.	Домашние животные.	Урок – проект, 1ч.	Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.	Осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Презентация		Прочитать рассказ с. 132 – 134, составить план
47.	М. М. Пришвин «Ребята и утята» Деление текста на части.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.	Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.	Аудиприложение к учебнику		Подготовить пересказ с.132 – 134
48.	М. М. Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Строить рассуждения об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Владеть основами смыслового чтения.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Адекватно воспринимать оценку учителя. Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.			Прочитать рассказ с. 136 – 138, разделить на части
49.	Е. И. Чарушин «Страшный рассказ» Деление текста на части.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.	Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.		Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.	Аудиприложение к учебнику		Подготовить пересказ рассказа с. 136 – 138
50.	Е. И. Чарушин «Страшный рассказ». Пересказ по плану.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.			Прочитать рассказ с. 139 – 141, выполнить задание 3 с.141
51.	Б. С. Житков «Храбрый утёнок». Характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.	Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей	Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.		Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.	Аудиприложение к учебнику		Прочитать рассказ с. 139 – 141, выполнить задание 4 с. 141
52.	В. В. Бианки «Музыкант». Пересказ текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Аудиприложение к учебнику		Подготовить пересказ рассказа, выполнить задание 7 с. 145
53.	В. В. Бианки «Сова». Оценка поступков героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.	Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.	Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.		Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	Аудиприложение к учебнику		Прочитать рассказ с. 146 – 150, составить рассказ по рисункам с. 151
54.	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».	Урок обобщения 1 ч.	Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Строить рассуждения об объекте. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществление контроля процесса и результатов деятельности.	Интерактивная доска, презентация		Выполнить задания с. 151
Из детских журналов. (9 ч.)
55.	Из детских журналов. Знакомство с детскими журналами.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.	Выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть.	Интерактивная доска, презентация		Приготовить интересный материал из своего любимого журнала
56.	Д. Хармс «Игра». Понятие игра слов.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.	Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;	Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.	Строить понятные для партнёра высказывания. Работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.		Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.	Интерактивная доска, Презентация		Выразительно читать с. 160 – 164.
57.	Д. Хармс «Вы знаете?...». Чтение по ролям.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.	Внимательно относиться к собственным переживаниям. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	Выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе, учитывать разные мнения. Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.		Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Раздаточный материал «Читаем и раскрашиваем»		Выразительно читать с. 165 – 169.
58.	Д. Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Подбор рифмы.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.	Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объекты; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	Аудиприложение к учебнику Раздаточный материал «Читаем и раскрашиваем»		Выразительно читать с. 170 – 173
59.	Д. Хармс «Что это было?». Иллюстрации.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.	Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Привлечение детей к открытию новых знаний, обсуждение, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.	Умение точно следовать инструкциям учителя. Формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.		Умение взаимодействовать с взрослыми. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.	Аудиприложение к учебнику Раздаточный материал «Читаем и раскрашиваем»		Выразительно читать с. 174
60.	Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке	Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний.	Умение слушать одноклассников и дополнять его ответ. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Раздаточный материал «Читаем и раскрашиваем» Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 175
61.	Ю. Д. Владимиров «Чудаки». Словесное рисование иллюстраций.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.	Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объекты; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 176
62.	А.И.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Выражение своего отношения к прочитанному.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.	Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Анализировать содержание произведения, определять основную мысль, делить текст на части. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;	Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 177 – 183
63.	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Проект «Детский журнал»	Урок обобщения 1 ч.	Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.	Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции.	Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Презентация		Выполнить задание 6 с. 186
Люблю природу русскую. Зима. (9 ч.)
64.	Люблю природу русскую. Зима. Загадки о зиме.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.	Принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.	Отвечать на вопросы учебника и учителя, обсуждать в паре ответы на вопросы, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.	Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке,		Презентация		Найти народные приметы на зимнюю тему.
65.	Стихи о первом снеге. Сравнения, эпитеты.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.	Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.	Анализ, синтез, выбор оснований для классификации объектов, целенаправленное пополнение словаря, составление текста по картинкам, построение речевых высказываний.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.		Презентация		Выразительно читать с. 190 – 193, выучить любое стихотворение наизусть.
66.	Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …» Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.	Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Контролировать: находить и исправлять ошибки. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.		Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 194
67.	С. А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза». Метафора.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.	Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.		Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 195 – 197, выучить наизусть стихотворение «Берёза»
68.	Русская народная сказка «Два мороза». Деление на части. План.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.	Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.		Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 198 – 201, выполнить задание 5 с. 202
69.	С. В. Михалков «Новогодняя быль». Работа с иллюстрацией.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного	Высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль.		Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 203 – 207, подготовить пересказ сказки
70.	А. Л. Барто «Дело было в январе …». Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Оформление своих мыслей в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения	Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.		Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 208 – 209
71.	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».	Урок обобщения 1 ч.	Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.		Презентация		Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению
72	Игра «Поле чудес». Проверка техники чтения.	Урок – игра, 1 ч.	Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.		Ноутбук (тренажор)		Подготовить загадки о зиме.
Писатели – детям. (17 ч.)
73.	Писатели – детям.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного	Выявлять авторское отношение к персонажам; определять, от какого лица (автора, персонажа) ведется повествование; характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Презентация		Подготовить рассказ о К.И.Чуковском, работа на с. 4 – 5.
74.	К. И. Чуковский «Путаница» Понятие рифма	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий, нахождение средств художественной выразительности.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Аудиприложение к учебнику		Выучить отрывок из «Путаницы»
75.	К. И. Чуковский «Радость» Анализ стихотворного текста	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.	Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 11-12
76.	К. И. Чуковский «Федорино горе» Анализ стихотворного текста	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать сказку «Федорино горе»
77.	К. И. Чуковский «Федорино горе» Характеристика героев сказки	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.	Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий. по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.)	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;	Аудиприложение к учебнику		Выучить наизусть отрывок из сказки «Федорино горе»
78.	С. Я. Маршак «Кот и лодыри» Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий, нахождение средств художественной выразительности.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 26 – 28.
79.	С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Анализ художественных особенностей текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;	Формулировать собственное мнение и позицию, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 32 – 34.
80.	С. В. Михалков «Мой щенок» Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.		Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 35 – 37
81.	А. Л. Барто «Верёвочка» Анализ художественных особенностей текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 40 – 42
82.	А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» Анализ художественных особенностей текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 43 – 45, выучить стихотворение А. Л. Барто
83.	А. Л. Барто «Вовка – добрая душа» Анализ художественных особенностей текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.		Осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 46 – 47
84.	Н. Н. Носов «Затейники» Работа над пересказом.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 50- 53
85.	Н. Н. Носов «Живая шляпа» Главная мысль произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 54 - 58
86.	Н. Н. Носов «Живая шляпа» План рассказа, характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.			Подготовить пересказ рассказа (с. 54 – 58)
87.	Н. Н. Носов «На горке». Характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. Работа в паре, группе; выполнение различных ролей (лидера, исполнителя).		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 60 – 63
88.	Н. Н. Носов «На горке». План рассказа, пересказ.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.			Подготовить пересказ рассказа (с. 60 – 63)
89.	Обобщающий урок по теме «Писатели - детям»	Урок обобщения 1 ч.	Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.	Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.	Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Презентация		Выполнить задания с. 68 – 70, выучить любые 2 скороговорки
Я и мои друзья. (10 ч.)
90.	Я и мои друзья. Развитие речи.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке.	Презентация		Читать с 72 – 73, Подготовить рассказ о своём друге.
91.	Стихи о дружбе и обидах. Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.	Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;	Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 74 – 78, выполнить задание 4 с. 76
92.	Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Определение главной мысли произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.	Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	Контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 79 – 84, подготовить пересказ
93.	Ю. И. Ермолаев «Два пирожных». Составление плана текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.	Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей.	Отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 85 – 86
94.	В. А. Осеева «Волшебное слово» . Цитаты из текста	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.	Полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 87 – 91
95.	В. А. Осеева «Волшебное слово». Характеристика героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.	Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств.	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм оценивания.			Подготовить пересказ рассказа
96.	В. А. Осеева «Хорошее» Прогнозирование содержания произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.	Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с общечеловеческими ценностями.	Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Придумывать продолжение рассказа Составлять план рассказа. Оценивать свой ответ в соответствии с образом.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 93 – 94, нарисовать иллюстрацию
97.	В. А. Осеева «Почему?» Картинный план.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.	Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Привлечение детей к открытию новых знаний, обсуждение, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.		Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 96 – 103
98.	В. А. Осеева «Почему?» Составление вопросов по тексту.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать свою работу на уроке.			Составить план рассказа (с. 96 – 103)
99.	Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».	Урок обобщения, 1 ч.	Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.	Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с общечеловеческими ценностями.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме.	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Презентация Документ-камера		Выполнить задание 2 с. 103
Люблю природу русскую. Весна. (10 ч.)
100.	Люблю природу русскую. Весна. Загадки о весне	Урок введение, 1 ч.	Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Презентация Документ-камера		Придумать загадку на весеннюю тему, записать в рабочую тетрадь
101.	Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды» Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 109 – 111, выучить одно стихотворение Ф.Тютчева
102.	А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Словесное рисование.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 112 – 113, выучить наизусть стихотворение А. Плещеева
103.	А. А. Блок «На лугу». Словесное рисование.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 114
104.	С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …». Словесное рисование.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 115
105.	И. А. Бунин «Матери». Любовь к матери. Диагностика скорости чтения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.	Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.	Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 116
106.	А. Н. Плещеев «В бурю». Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.	Давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 117- 118
107.	Е. А. Благинина «Посидим в тишине». Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.	Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.	Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности,	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 118 – 119
108.	Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел». Анализ стихотворного текста.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.	Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 120 – 121
109.	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».	Урок обобщения, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.	Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.		Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; осмыслять план урока, предложенный учителем.	Интерактивная доска		Ответить на вопросы с 122 – 124
И в шутку и всерьёз. (14 ч.)
110.	И в шутку и всерьёз.	Урок-игра, 1ч.	Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.	Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Интерактивная доска		Выразительно читать с. 125 – 126
111.	Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»Ответы на вопросы по содержанию.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.	Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 128 – 130, нарисовать то, что красивее всего
112.	Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха. Характеристика героя.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 132 – 134
113.	Э. Н. Успенский «Чебурашка» «Если был бы я девчонкой» Анализ произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.	Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 135 – 136, выучить любую песенку Винни-Пуха
114.	Э. Н. Успенский «Чебурашка» «Если был бы я девчонкой» Анализ произведения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.			Выразительно читать с. 137 – 140
115.	Э. Н. Успенский, «Над нашей квартирой», «Память». Оценивание поступков героев.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 141 – 143
116.	Стихи В.Берестова Составление вопросов к тексту.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 144 – 146
117.	Стихи И. Токмаковой. Составление вопросов к тексту.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 147 – 149, выполнить задание с. 150
118.	Г. Б. Остер «Будем знакомы». Использование цитат.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 151 – 152, выучить любое стихотворение по выбору
119.	Г. Б. Остер «Будем знакомы». Использование цитат.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.			Выразительно читать с. 153 - 158
120.	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Аудиприложение к учебнику		Подготовить краткий пересказ сказки
121.	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.			Выразительно читать с. 159 – 165, разделить на части
122.	Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз»	Контрольнообобщающий урок, 1 ч.	Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Интерактивная доска		Выразительно читать с. 159 – 165, составить план
123.	Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз»	Урок обобщения 1 ч.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	Интерактивная доска, Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass		Нарисовать иллюстрацию к любимому произведению
Литература зарубежных стран (13 ч.)
124.	Литература зарубежных стран. Проверка техники чтения.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Ноутбук, презентация		Выразительно читать с. 170 – 171
125.	Американская и английская народные песенки. Американский и английский фольклор.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку		Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 172 - 176
126.	Песенки «Сьюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети». Французский, немецкий фольклор.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 177 – 179, выучить любую песенку
127.	Ш. Перро «Кот в сапогах». Перевод зрительной информации в словесную.	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 180 – 191
128.	Ш. Перро «Кот в сапогах»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;	Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Мультфильм		Подготовить пересказ сказки (с. 180 – 191)
129.	Ш. Перро «Красная Шапочка»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;	Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.		Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Выразительно читать с. 192 – 196
130.	Ш. Перро «Красная Шапочка»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Мультфильм		Выразительно читать с. 197 – 199.
131.	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;	Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	Аудиприложение к учебнику		Подготовить краткий пересказ сказки
132.	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать текст	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.		Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Мультфильм		Выразительно читать с. 200 - 208
133.	Э. Хогарт «Мафин и паук»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся планировать свои действия, контролировать себя	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.			Составить план сказки
134.	Э. Хогарт «Мафин и паук»	Комбинированный урок, 1 ч.	Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений	Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.		Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			Подготовить пересказ сказки (с.200 – 208)
135.	Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Итоговая контрольная работа.	Контрольнообобщающий урок, 1 ч.	Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией	Подробно и кратко пересказывать прочитанное, составлять простой план. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.		Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Интерактивная доска		Подготовить задания для викторины по зарубежным сказкам
136.	КВН «Цветик- семицветик».	Урок – игра, 1 ч.	Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.		Учитывать выделенные учителем ориентиры в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие	Интерактивная доска. Документ-камера		Подготовить пересказ любимой сказки

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Рабочей программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойковой. Литературное чтение. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

УМК «Школа России»

Цели курса:

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи:

Обучающие

- познакомить учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями;

- формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся;

- помочь овладеть осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, научить ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире;

- формировать умение составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, владеть техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить;

Воспитательные

- формирование личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям;

Развивающие

- развитие у школьников умения соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формировать навыки доброжелательного сотрудничества;

- развивать интерес учащихся к чтению художественных произведений;

- развивать умение чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 136 часов (4 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Содержание программы

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси, начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстратив-ный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотнесение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотнесение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста/ Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонациональною

характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Формы организации учебного процесса

урок

проектная деятельность

групповая работа

работа в парах

Типы уроков

- урок изучения новых знаний

- «открытие» новых знаний

- комбинированный урок

- обобщение и систематизация изученного

- проверка и коррекция знаний и умений

Требования к уровню подготовки учащихся

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать
целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной-деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладей, некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Учащиеся должны:

осознанно читать произведения доступного объёма, постепенно переходя от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (индивидуальный темп чтения), постепенно увеличивать темп чтения (до 40 слов в минуту к концу учебного года);
соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения;
понимать вопросы к тексту и уметь правильно отвечать на них;
называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения;
заучивать небольшие стихотворения (с помощью учителя);
отгадывать загадки с опорой на отгадки, помещённые в учебнике;
уметь отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»

Контроль и система оценивания

С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки. Пересказ прочитанного произведения, чтение произведения наизусть, тестовые задания, проверка навыков чтения, уровня начитанности.

При составлении тестовых заданий, выборе текстов для проверки навыков чтения и уровня начитанности используется учебно-методический комплект «Чтение. Работа с текстом. 2 класс». Составитель О.Н.Крылова. –М.: Экзамен, 2013., «Литературное чтение. 2 класс. Поурочное планирование». Составитель Н.В.Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012., Бойкина М.В., Виноградская Л.А., Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.

Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.
- читает плавно целыми словами во 2 полугодии;
-верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком.
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" ставится ученику, если он:
- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя.
- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту;
- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:
- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Методическое и материально – техническое сопровождение программы

Климанова Л.Ф., БойкинаМ.В. Литературное чтение. Рабочие программы 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2012.
Климанова Л.Ф. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2012.
Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом 2 класс. – М.: Экзамен, 2013.
Лободина Н.В. Поурочное планирование. Литературное чтение. 1 класс. – Волгоград: Учитель. 2013.
Интерактивная доска.
Аудиоприложение к учебнику.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Рабочей программы Роговцевой Н.И., Анищенковой С.В. «Технология. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Цели изучения технологии в начальной школе:

овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. -М. : Просвещение, 2011.

Место курса «Технология» в учебном плане

Во 2 классе Учебным планом на изучение курса отводится 34 часа (1 час в неделю).

Формы организации учебного процесса

урок

проектная деятельность

групповая работа

работа в парах

Контроль и система оценивания

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, индивидуальная и групповая практическая работа.

Требования к уровню подготовки учащихся

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Перечень учебно-методических средств обучения

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2013.
Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. -М. : Просвещение, 2011.
Роговцева Н.И.. Шипилова Н.В.. Анащенкова С.В. Уроки технологии. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина и др.

Календарно – тематическое планирование

№

п\п

Тема урока

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

дата

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Информационно – техническое сопровождение

Домашнее

задание

Как работать с учебником (1ч)

Как работать с учебником.

Объяснение нового материала.

1 ч

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям.

Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов).

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

Умение учиться и способность к организации своей деятельности, организация своего рабочего места

Мультимедийный проектор

Принести семена лука

Человек и земля (23ч)

Земледелие. Выращивание лука

Объяснение нового материала.

1 ч

Усваивать технологию выращивания лука; формировать знания о значении применении и пользе лука; расширить представления о профессиях, связанных с земледелием; помочь усвоить термин «витамин»

Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека.

Осуществлять поиск и анализировать информацию о земледелии, наблюдать за ростом лука и оформлять записи о происходящих изменениях.

Составлять рассказ о профессии садовода о овощевода.

Осуществлять действия по заданному плану; проводить оценку своих действий и корректировать их.

Документ камера

Тетрадь с.3

Посуда. Изделие: композиция из картона и ниток «Корзина с цветами»

Объяснение нового материала.

1 ч

Организовывать рабочее место для работы с нитками; научиться составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками.

Формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых изготавливается посуда.

Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины и оформления её при помощи глазури.

Анализировать слайдовый план плетения корзины; соблюдать алгоритм выполнения работы.

Мультимедийный проектор

Вырезать шаблоны

Работа с пластичными материалами. Изделие: композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов.

Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека.

Различать съедобные и несъедобные грибы; соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.

Умение понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить.

Мультимедийный проектор

Подготовить загадки о грибах

Работа с пластичными материалами (тестопластика). Изделие: «Магнит из теста».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Различать основные виды пластичных материалов; использовать технологию лепки из соленого теста для выполнения изделия.

Различать основные профессии в области кулинарии.

Проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности, организация своего рабочего места

Принегти шаблоны для магнита

Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Изделие: проект «Праздничный стол»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов; выполнять оформление изделия в едином стиле.

Умение оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Осваивать правила этикета; формировать простейшие навыки самообслуживания.

Сравнивать свойства соленого теста, глины и пластилина.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности, организация своего рабочего места.

Мультимедийный проектор

Подготовить проект

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Изделие: миска «Золотая хохлома»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Называть основные этапы выполнения и элементы хохломской росписи; освоить способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Осмыслять значение народных промыслов для культурно-исторического наследия России.

Определять отличительные особенности хохломской росписи.

Формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу в ситуации общения.

Определять и соблюдать способы изготовления изделий в технике папье-маше.

Мультимедийный проектор

Доделать работу

Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие: кухонная доска «городецкая роспись»

Объяснение нового материала

1 ч

Объяснить на практическом уровне понятие «имитация»; использовать навыки работы с бумагой, разметки деталей изделия на бумаге по шаблону; составлять композицию на основе аппликации.

Осмыслять значение народных промыслов для культурно-исторического наследия России.

Выделять особенности городецкой росписи: тематику, композицию, элементы; сравнивать особенности городецкой и хохломской росписи.

Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности, организация своего рабочего места.

Мультимедийный проектор

Подготовить шаблоны

Народные промыслы. Дымка. Пластилин. Изделие: «Дымковская игрушка»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Выполнять изделие из пластилина, имитируя технологию создания дымковской игрушки.

Формировать положительное отношение к труду, ценностное и бережное отношение к окружающему миру.

Сравнивать виды народных промыслов; анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, отделки и росписи.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выделять последовательность технологии изготовления дымковской игрушки.

Мультимедийный проектор

Подготовить сообщение

Матрёшка. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Изделие «Матрёшка»

Объяснеие нового материала.

1ч.

Использовать приёмы работы с бумагой , картоном и тканью; выполнять разметку деталей на ткани по шаблону; использовать способ соединения деталей из разных иатериалов.

Анализировать способ создания матрёшки; сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; называть основные виды матрёшек.

Составлять рассказ о выполнении работы с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; составлять рассказ о способе создания матрёшки.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия; контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Мультимедийный проектор

Подготовить шаблоны

11.

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Рельефные работы. Изделие: пейзаж «Деревня».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Отличать особенности рельефа в природе и скульптуре; выполнять рельеф с использованием пластилина; применять приём смешивания пластилина для получения новых оттенков; составлять тематическую композицию.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника.

Осваивать технику изготовления рельефной картины.

Воспринимать аргументы, приводимые собеседником, соотносить мнение партнёра со своим; высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против.

Организовывать рабочее место для работы с пластилином; осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану.

Мультимедийный проектор

Принести фотографии

12.

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: игрушка «Лошадь».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Учиться заполнять технологическую карту к изделию; конструировать из бумаги движущуюся игрушку лошадку.

Осмыслять значение лошади в жизни человека; понимать значимость профессий животноводства.

Определять по иллюстрациям учебника отличия ездовых, скаковых и верховых лошадей; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты.

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением лошадей.

Осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы; проводить рефлексию своих действий при помощи учителя.

Мультимедийный проектор

Принестикартон,нитки

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие: композиция «курочка из крупы» или «Петушок».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Использовать для создания аппликации различные виды круп или природных материалов.

Формировать положительное отношение к профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Различать виды круп; определять свойства природных материалов; составлять тематическую композицию.

Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Мультимедийный проектор

Принести сухие листья

Работа с бумагой. Конструирование. Изделие: прект «Деревенский двор».

Проект

1 ч

Конструировать объемные геометрические фигуры животных из развёрток; размечать и вырезать детали развёртки по шаблонам.

Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека.

Объяснять значение слова «развёртка», создавать и выполнять тематическую композицию.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными; слушать собеседника; допускать возможность существования другого суждения; выполнять работу в паре.

Создавать коллективный проект на основе конструирования геометрических фигур из развёрток.

Мультимедийный проектор

Работа с различными материалами. Изделие: проект «Новый год» - маска, ёлочные игрушки из яиц.

Проект

1 ч

Научиться создавать новогоднюю маску с использованием различных видов бумаги и ёлочные игрушки из скорлупы яиц.

Проявлять интерес к конструктивной деятельности; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при изготовлении изделия собственные интересы и способности.

Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения.

Составлять рассказ о возникновении ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года.

Самостоятельно планировать и выполнять практическую работу; принимать и сохранять учебную задачу; изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов.

Мультимедийный проектор

Принести рисунки елочных игрушек

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика. Изделие: композиция «Изба» или «Крепость»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Определять инструменты и материалы при строительстве избы; знать особенности деятельности плотника; выполнять работы в технике объёмной пластики.

Осмыслять значение слова «родина»; понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством; формировать представление о себе как гражданине России.

Определять по иллюстрации учебника элементы конструкции русской избы; ознакомиться с особенностями деревянного зодчества.

Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Сравнивать конструкцию русской избы с домами, которые строятся в регионе; рационально распределять время на изготовление изделия.

Мультимедийный проектор

Подготовить сообщение о избах

Работа с волокнистыми материалами. Помпон.

Изделие: «Домовой»

Комбинированный урок

1ч

Использовать циркуль для разметки деталей; вырезать круги при помощи ножниц; применять при изготовлении помпона умение работать нитками, создавать игрушки на основе помпона.

Понимать традиции оформления русской избы, правила приёма гостей; формировать бережное отношение к культурно-историческому наследию страны и родного края.

Знакомиться с традициями и поверьями разных народов.

Составлять рассказ о традициях и поверьях разных народов на основе иллюстраций учебника.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия; контролировать и корректировать работу по слайдовому плану

Мультимедийный проектор

Внутренне убранство избы. Работа с пластичными материалами. Лепка. Изделие: композиция «Русская печь».

Комбинированный урок

1ч

Составлять композицию по заданному образцу или по собственному замыслу; дать представление о приёмах конструирования из пластичных материалов; дать представление о профессиях (печник, истопник).

Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека.

Выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством современного жилища; сравнивать конструкцию русской печи с конструкцией очага.

Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, о материалах, инструментах, приспособлениях, используемых печником.

Мультимедийный проектор

Принести пластилин

Внутренне убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Изделие: «Коврик».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать новый вид работы (переплетение полос бумаги); выполнять разметку деталей по линейке; выполнять разные виды переплетения бумаги.

Анализировать , сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям; анализировать структуру ткани.

Мультимедийный проектор

Подготовить детали для изделия

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Применять умения работы с бумагой, ножницами; оформлять изделие по собственному замыслу.

Находить информацию о традиционной для русской избы мебели; сравнивать мебель русской избы с современной мебелью; анализировать конструкцию скамьи и стола.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления мебели и ее назначение.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности, организация своего рабочего места

Мультимедийный проектор

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалам и картоном. Плетение. Изделие: композиция «Русская красавица»ю

Комбиниро- ванный урок

3 ч

Выполнять аппликацию и оформлять её с учётом национальных традиций; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; правила безопасной работы с ножницами.

Определять особенности украшения национальных костюмов разных народов.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России; определять внешние признаки тканей из натуральных волокон; выделять детали праздничного женского головного убора и причёски.

Составлять рассказ об особенностях национального костюма на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.

Мультимедийный проектор

Принести фото с костюмами

Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Изготавливать выкройку на основе шаблона; выполнять раскрой изделия по выкройке; создавать модели народных костюмов; оформлять костюмы в народном стиле при помощи различных материалов.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного наследия.

Работа с тканными материалами. Шитьё. Изделие «Кошелёк»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Освоить технологию выполнения строчки косых стежков; работать с тканными материалами; выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку

Понимать причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; формировать эстетические чувства.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций.

Мультимедийный проектор

Принести все для вышевки

24.

Работа с тканными материалами. Вышивание. Изделие «Салфетка»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Выполнять тамбурный шов, использовать его в декоративных целях для оформления салфетки; различать виды обработки ткани; использовать пяльцы для вышивания; переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги.

Использовать различные способы украшения изделий при помощи вышивки; осваивать работу с технологической картой; исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.

Принимать и сохранять учебную задачу; осваивать технологию выполнения тамбурного шва; проводить рефлексию своих действий.

«Человек и вода» 3 часа

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие «Золотая рыбка».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать технику изонить и на её основе создавать изделие; переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги; использовать правила безопасной работы иглой, ножницами.

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком.

Объяснять значение инструментов и приспособлений для рыбной ловли; искать и отбирать информацию о значении воды в жизни человека; подбирать нити для изделия по цвету.

Составлять рассказ о рыболовстве, делать выводы о значении воды в жизни человека.

Мультимедийный проектор

Подготовить проект

Работа с природными материалами. Конструирование. Изделие: проект «Аквариум».

Проект

1 ч

Конструировать из природных материалов рыбок; составлять композицию; сочетать различные виды природного материала.

Формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты деятельности человека.

Применять правила создания композиции из природных материалов; определять и отбирать природные материалы для изготовления рыбок..

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках; слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Распределяться на группы; ставить цель; самостоятельно обсуждать план изготовления изделия; проводить совместный анализ каждого этапа изготовления; распределять роли по выполнению изделия; корректировать свои действия; оценивать работу.

Мультимедийный проектор

Принести природный материал

27.

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации; выделять особенности технологии соединения деталей в технике полуобъёмной аппликации.

Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов.

Осваивать приемы техники полуобъёмной аппликации.

Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали.

Мультимедийный проектор

«Человек и воздух» 3 часа

Работа с бумагой. Складывание. Изделие: оригами «Птица счастья»

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Искать традиционные для данного региона фольклорные произведения; осваивать и использовать при выполнения изделия способы работы с бумагой: сгибание. Складывание; осваивать приём складывания изделий в технике оригами.

Осмыслять значение символа птицы в культуре русского народа и других народов мира.

Анализировать , сравнивать, классифицировать реальные объекты и изделия; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Мультимедийный проектор

29.

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие «Ветряная мельница».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать подвижное соединение деталей; конструировать объёмное изделие на основе развёртки; составлять композицию.

Осмысливать варианты использования ветра человеком.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве; анализировать готовую модель.

Изготавливать по образцу в соответствии с планом изделие из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Мультимедийный проектор

Подготовить шаблоны

30.

Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие «Флюгер».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепок; самостоятельно осуществлять раскрой и отделку изделия; научиться изготавливать изделия приёмом лепки из фольги; познакомить с новым видом бумаги – металлизированной.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека

Исследовать свойства фольги, возможности её применения; делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

«Человек и информация» 3 часа

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. Изделие «Книжка-ширма».

Комбиниро- ванный урок

1 ч

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке; осваивать технологию вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов.

Понимать важность и значение книг для сохранения и передачи информации.

Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг; о первопечатнике Иване Федорове.

Мультимедийный проектор

Подготовить сообщение о книге

32-33.

Поиск информации в Интернете.

Объяснение нового материала.

1 ч

Освоение способов поиска информации в Интернете при помощи поисковой системы; соблюдать правила набора текста.

Соблюдать правила безопасного использования компьютера; осмыслять значение Интернета для поиска информации.

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям; выполнять работу в паре.

34.

Подведём итоги.

Обобщение материала.

1 ч

Помнить правила и приёмы работы с различными материалами и инструментами.

Формировать уважительное отношение к людям и результатам их трудовой деятельности; формировать эстетические чувства.

Уметь проводить презентацию своей работы; составлять небольшие устные сообщения; выделять учебные и познавательные задачи; анализировать и оценивать свою работу, слушать и оценивать одноклассникв.

Вести диалог на заданную тему; формулировать высказывания, задавать вопросы.

Проводить рефлексию своих действий; оценивать свою деятельность.

Календарно - тематический план

[1] В начальной школе учащимися могут использоваться любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором

проживают школьники.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыку, технология, изо, физическая культура 2 класс УМК "Школа России"

Рабочие программы 2 КЛАСС (базовый уровень) составлены на основе: Авторских программ, являющихся составной частью системы УМК "Школа России". В соответствии с основными положениями:Федерального...

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России" 1 класс

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка".Программа "Школа России", 1 класс....

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России", 2 класс.

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России", 2 класс....

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России", 3 класс

Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России", 3 класс...

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Титульные листы, программы по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству. Программы содержат планируемые результаты освоения учебного пр...

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, 3 класс

Планы 3 класс...

Рабочая программа по математике, русскому языку, литературному чтению для обучающихся с нарушением речи (вариант 5.1)

Программа по математике, русскому языку, литературному чтению для обучающихся 1 - 4 классов с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.1)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, технологии для 2 класса по УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Литературное чтение. 2 класс Б (136 ч.).

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, 3 класс

Рабочая программа по математике, русскому языку, литературному чтению для обучающихся с нарушением речи (вариант 5.1)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, технологии для 2 класса по УМК "Школа России"рабочая программа по математике (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование.

Литературное чтение. 2 класс Б (136 ч.).

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

титульные листы рабочих программ по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изобразительному искусству

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению, 3 класс

Рабочая программа по математике, русскому языку, литературному чтению для обучающихся с нарушением речи (вариант 5.1)