Конспект урока по математике "Письменная нумерациях в пределах 1000".
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этапы

Время

Содержание и Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Мотивационный.

 Объяснительно-иллюстративный, наглядный.

II

Постановка учебной задачи

III

Решениечастныхзадач

IV

Закрепление изученного материала

V

Рефлексия

7

мин.

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

- Вставь пропущенные числа.

780 см=   м     см

3 м 30 см=    см

   м 12 см= 412 см

65 дм 5 см =    см

Работа над задачами

- Решите задачи.

• Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?

• На 10 костюмов идет 40 м ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?
• Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

- Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Прибавляем единицу.)

(Откладываю на третей нитке счет 1 сотню.)

- Какое число отложено на счетах? (100.)

(оставляю отложенную сотню и начинаю откладывать на первой нитке по одной единице.)

- Как изменяется каждое следующее число при счете? (Каждое следующее число на единицу больше предыдущего.)

- Найдите число 123. Назовите предыдущее число,следующее число.

- Назовите соседей числа 149. Отсчитайте 5 см по одному от числа 134.

- Какое число получилось?

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как получить каждое следующее число при счете.)

- Как получить каждое следующее число при счете? (Прибавить единицу.)

№1 (с. 46).

№2 (с. 46). Вариант 1- первая строка, вариант 2-вторая строка.

№3 (с. 46).

- Назовите единицы измерения площади. (Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.)

- Сколько квадратных сантиметров в 1 дм?

- Сколько квадратных дециметров в 1 м?

 На доске появляется таблица.

         1 м = 100 дм

         1 дм = 100 см

         1 см = 100 мм

- Сколько квадратных сантиметров в 4 дм (400 см), в 5 дм (500 см), в 4 дм 5 см (405 см)?

- Закончите высказывания.

• 1 м — это сотня...
• 1 дм — это..
• 1 см — это...

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№4 (с. 46).

- Что нужно сделать? (Дополнить задачу числами и решить её.)

- Какие числа можно подставить в условие? (Заслушиваются две-три задачи. Затем каждый ученик решает свою задачу. Проверка.)

№5 (с. 46). Первый ряд составляет и решает задачу к первому выражению, второй ряд- ко второму, третий ряд- к третьему. Проверка.

№8 (с. 46).

- Прочитайте задание 1.

- Что нужно сделать? (Начертить два квадрата и сравнить их площади.)

- Как узнать, во сколько раз площадь одного квадрата больше площади другого квадрата? (Площадь большего квадрата разделить на на площадь меньшего квадрата.)

- Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить саму на себя.)

- Можем ли мы сразу вычислить площади обоих квадратов? (Нет.)

- Почему? (Не знаем длину стороны второго квадрата.)

- Как это узнать?

- Начертите квадраты и запишите решение задачи самостоятельно.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

- Прочитайте задание 2.

- Что нужно сделать? (Сравнить периметры квадратов.)

- Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножить на 4.)

- Решите задачу самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

«Проверь себя» учебник, с . 46.

- Оцените свою работу на уроке?

- Что нового вы узнали сегодня а уроке?

- Как получить предыдущее число?

- Как получить следующее число?

Индивидуаль-ная работа

Учащиеся называют соответствую-щие числа.

Работают с сантиметровой лентой.

Формулирова-ние цели урока

Устное выполнение

Самостоятельное

Устное выполнение

Устное

выполнение

Взаимопроверка

Записывают в тетрадях

Работа в группах

Самостоятельное выполнение

П: умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий

.К: Взаимодействовать с соседом по парте.

П: владеть общими приемами решения задач; строить логическую цепь рассуждений

П: рефлексия способов и условий действий.