Методическая разработка урока по математике с использованием технологии деятельностного метода
план-конспект урока по математике (1 класс)

Учитель

Кислицина Анна Васильевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ» с. Летка

Класс

1

УМК

«Школа России»

Тема урока

Дециметр

Цель урока

Цель урока: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи

1. Образовательные:  закреплять знания о величинах, нумерации чисел; сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы.
2.  Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре, группе;
3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

назовут новую меру длины - дециметр; выведут правило о том, что разные меры длины сравнивать нельзя;          научатся пользоваться новой мерой длины - дециметром;  развивать вычислительные навыки; развивать умения переводить одну единицу измерения изменения в другую.

Познавательные УУД:

- владеть базовыми предметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

осуществлять логические действия анализа, классификации, строить рассуждение.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные УУД:

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию; слушать и слышать собеседника, проявлять доброжелательное отношение к партнёру; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

положительное отношение к урокам математики; формирование личностного смысла учения; умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат.

Программное содержание

Единица длины дециметр.

План урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в построении системы знаний
3. Выявление места и причины затруднения
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация  построенного проекта
6. Физминутка
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
9. Включение нового знания в систему знаний и повторение
10. Итог урока. Рефлексия

Тип урока

Изучение нового материала.

Технология

Технология деятельностного метода

Оборудование урока

1. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронное приложение по математике к учебнику М. И. Моро.
2. Моро М. И. Математика. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2014.
3. Моро М. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2014.
4. Раздаточный материал для работы в паре,  группе.

Домашнее задание

Измерить полосками  - дециметрами длину любого предмета.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание детей.

- Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей.

Пожелаем всем удачи

И успешности в придачу!

-Ребята, узнаете этот предмет? (Сундучок Кузи)

Правильно. Кузя прислал нам на урок свой  волшебный сундучок, в котором находится много полезного и интересного, что поможет нам совершить открытие на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала.

2.  Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в построении системы знаний

Как вы думаете, мы справимся с заданиями Кузи?

1. Достаньте карточку:

• Назовите соседей числа
• Сколько десятков и сколько единиц в числе?

2. Достаньте две карточки:

• Назовите все числа, стоящие в числовом ряду между ними.
• Какое число больше?

3. Расставьте все числа в порядке увеличения.
4. Следующее задание  из сундучка Кузи я приготовила на доске. Соедините величины и единицы их измерения.

5. Дополните предложения:

• Папа держал чемодан, масса которого 11… (кг)
• Воды в ведро вмещается 10… (л)
• Ученик начертил в тетради отрезок длиной 5 …(см)

- Домовёнок  Кузя приготовил для вас набор полосок. Они лежат у вас на партах.

- Покажите самую маленькую полоску и определите ее длину.

- Ответ? У кого не так?

- Длина этой полоски 1 см.

Сейчас вы будете работать в парах. Попробуйте измерить этой меркой длину парты. Прикладывайте по очереди вплотную друг к другу ваши мерки и не забывайте считать, сколько раз приложили см. А чтобы было интереснее, это задание нужно выполнить за определённое время. Я засекаю 1 минуту.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.

Демонстрируют знания натурального ряда чисел.

Составляют пары: см – длина, килограмм – масса, литр - объем

Дополняют предложения.

Определяют длину маленькой полоски, равную 1 см.

Выполняют практическую работу в парах.

3. Выявление места и причины затруднения

- Какое задание выполняли?

-Почему не смогли измерить?

-Какая мерка бы здесь подошла: меньшая или бОльшая?

-Хорошо. Антон взял такую мерку, а  Кирилл – вот эту (показать мерки разной длины). Скажите, у них получатся одинаковые результаты? Почему?

-Значит, какая нужна мерка?

-Какую цель поставим на уроке?

У детей возникает затруднение, т.к. сантиметр слишком маленькая единица измерения.  Приходят к выводу, что  при измерении разными мерками получаются разные значения.

 Ставят цель урока: познакомиться с новой меркой длины.

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Вы уже сказали, что удобнее измерять более крупной меркой. Значит, что можно сделать с мерками в 1см?

-По сколько удобнее?

- Возьмите синюю полоску. Сколько раз по 1 см содержится в этой полоске? У нас есть новая мерка длины.

Предлагают соединить по 10 (десятками).

Измеряют, выясняют, что 10 см.

5.Реализация  построенного проекта

- Предлагаю измерить этой меркой длину парты.

- Что получилось?

- Другие пары получили такой же результат? (В случае возникновения других ответов, проводиться анализ работы пар, вносятся коррективы)

- Какой вывод вы сделали?

- Что вы можете сказать о новой единице измерения?

Электронное приложение к учебнику М. И. Моро.

-С какой новой единицей измерения познакомились?

- Чему равен дециметр?

- Кто запомнил, как записать 1 дм?

- Дециметр по латыни (decem) значит десять. Люди заметили, что десятками считать легче и договорились 10 см обозначать новой меркой – дециметром.

Выполняют практическую работу в парах.

Приходят к выводу, что  измерять большей меркой быстрее и удобнее.

1 новая мерка  = 10см

Знакомятся с названием новой единицы  измерения

6.Физминутка: снятие  утомляемости, напряжения  мышц,  реализация  здоровьесберегающих  задач  урока.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

У: Измерьте с помощью  моделей   длину розовой полоски.

Сколько раз уложился дм?

Можно уложить модель дм еще раз?

 Чем можно измерить оставшуюся часть отрезка?

Сколько раз уложился см?

Длина этого отрезка записывается так: 1 дм 4 см = 14 см, так как в 1 дм содержится 10 см.

Учатся измерять длину новой меркой, записывать измерения длины в см и дм.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель организует самостоятельную работу в рабочей тетради, с. 25

Учитель открывает на доске эталон для самопроверки. Проводиться поэтапная проверка.

-У кого есть ошибки? В чем они? Сделайте вывод.

-Где вы можете потренироваться?

-У кого нет ошибок? Сделайте вывод?

Самостоятельно выполняют задания, сравнивают с образцом. Оценивают свою работу.

9. Включение нового знания в систему знаний и повторение

- А теперь откройте учебники на странице 51.

-Прочитайте задание №1. Что нужно сделать?  Это задание мы выполним в группе.  Один из вас прикладывает к веревке мерку в 1 дм, второй отмечает границу, третий, когда вы отмерите 2 дм на ленте, отрежет ленту. А четвертый скажет, сколько см получилось в ленте? Договоритесь в своей группе, какое задание будет выполнять каждый из вас.

Проверим, что у вас получилось.

Выполняют практическую работу в группе. Распределяют обязанности, выполняют задания.

Каждая группа знакомит с продуктом своей деятельности. Оценивают работу в группах.

10. Итог урока. Рефлексия

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Назовите тему урока.

- О какой новой единице измерения длины узнали?

- Когда ей удобно пользоваться?

- Как связаны см и дм?

-Где вам могут в жизни пригодиться полученные на уроке знания?

- Кузя очень хочет узнать, интересно ли нам было выполнять его задания. Давайте оценим задания и свою работу на уроке и отправим смайлики Кузе.

                    Было интересно на уроке, у меня все получалось.

                   Задания интересные, но трудные. У меня не все получалось.

                    Мне не понравилось, я ничего не запомнил.

Называют основные позиции нового материала

Оценивают свое эмоциональное состояние и уровень усвоения нового учебного материала с помощью смайликов. Складывают смайлики в сундучок Кузи.