Таблица сложения в пределах 10. Закрепление.
план-конспект занятия по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Формулирование темы, цели урока.

Зрительная гимнастика

слайд

4. Закрепление и обобщение изученного материала.

5.Исследовательская работа. Развитие наблюдательности.

6. Самостоятельная работа.

7.Рефлексия

8. Итог урока.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

 И успешности впридачу!

Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

-Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….

- А как бы вы назвали человека, который много знает, много читает, умеет рассуждать, решать трудные задачи?

- А сейчас попробуйте назвать птицу-обитателя зоны тундра, которая символизирует мудрость. (сова)

-К нам на урок прилетела сова, и сегодня я вам предлагаю , вместе с совой совершить  математическое путешествие по Амурской области

области.

-Мудрая сова   придумала для вас задания, какие-то задания придумаете вы.

- Сова предлагает начать наше путешествие.

1) Работа с натуральным рядом чисел.

1.- Прямой счёт (хором)

- 2 ряд -обратный

- 3 ряд-по возрастанию только чётные

-1 ряд – нечётные в обратном порядке

2.Покажите соседей числа 1,( 0 и 2) числа 9(10 и 8)

-Что можно про них сказать? (четные, однозначное и двузначное)

3.Я задумала число. Если к этому числу прибавить 3, то получится 7. Какое число я задумала? (4)

-Расскажите  об этом числе всё то, что вы знаете?

4.Я задумала число, если из него вычесть 2, то получится 0. Какое число я задумала? Покажите. (2)

5.Я задумала число. если к этому числу прибавить 7, то получится 9. Какое число я задумала? (2)

-Увеличьте это число на 3. (5)

-Кто расскажет об этом числе?

6.Будьте добры, составьте выражения суммы из чисел 7 и 2 и подготовьтесь отвечать с названиями компонентов.

-Откройте справочники, кто  не помнит.

-Найдите значение этого выражения. ( 9)

7. 1 слагаемое – неизвестно, 2 слагаемое -4.  Сумма равна 6.

Составьте равенство.( 2+4=6)

-Будьте готовы прочитать.

8.Составьте  любое выражение на вычитание.

Найдите значение этого выражения.

9. – Составьте любое неравенство и прочитайте.

10.  -Какой ряд натуральный (докажите):

а) 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10…

б) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...

в) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

Назови отрезки натурального ряда.

-Мы сейчас с вами поработали с натуральным рядом, выполнили много заданий, постарайтесь вспомнить большинство из них и попробуйте определить тему нашего урока.

Выход на тему

Решить примеры и из слогов попробовать составить название темы урока:

(Ученики решают примеры, записывают в тетради, выстраивают ряд в порядке возрастания и соединив слоги - читают название темы)

-Тема нашего урока « таблица сложения в пределах 10».(слайд)

-Попробуйте поставить основные цели своей работы.

-Ребята, глазами  за стрелкой Слайд

Сова.

В лесу темно.

Все спят давно.

Только совушка-сова,

большая голова,

На суку сидит,

во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

осмотрела все кругом –

за добычею бегом.

- Продолжаем наше путешествие .  

- Сколько букв в слове «сова» - покажите?

-Сколько гласных в слове сова?

Сколько согласных?  (на доске             4

                         2      2  - Что интересного заметили? (состав числа 4)

-Откройте тетради  и пропишем цифру, которая похожа на птицу  (слайд   показ  2)

  Цифру 2 начинаем писать чуть выше центра клетки, закругляем правый верхний угол, ведем прямую линию на середину нижней строки, рисуем «хвостик».                

- А кто из вас видел сову?

-  Известны следующие виды сов, считайте:

• полярная сова;
• ястребиная сова;
• длинноногая неясыть;
• бородатая неясыть;
• мохноногий сыч;
• воробьиный сыч.(слайд)

- Сколько насчитали видов.(6)

-А сейчас вспомним состав числа 6.

-Самопроверка по слайду.

-Назовите безударную гласную в слове «сова».

-Назовите нас. пункт Амурской области который, начинается на букву О? (Огоджа)

-Посмотрите на карты, найдите  этот город. Возле нее находится задание. (У-учебник,

стр. 15 №36)

-Для чего необходимо знать таблицу сложения?

-Сова приготовила  интересное задание. Вам надо разобраться с предложенной  информацией и  выполнить задание.

   С 15 № 37

Проверка по слайду.

-За то, что вы нашли ловушку и справились с заданием, сова укажет вам город, в окрестностях которого водятся много сов ( Амурско -Зейская равнина)

-Попробуйте найти  эту равнину на карте.

тренажер

- Самостоят. работа

  5+4=                        10-4=

  2+8=                         8-3=

  0+8=                         9-2=

  6+3=                         7-5=

-Проверьте свою работу (слайд)

1. Работа в парах

Игра «Разморозь приятеля»

Снежная Королева заморозила приятеля. Подари тепло друг другу. Один ученик раскрывает свои ладошки, а другой накрывает ладонями.

- По очереди скажите несколько слов своему однокласснику так нежно и ласково, чтобы ладошки потеплели.

-Возьмите лестницу самопроверки.

-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение и расположите его на той ступеньке, где вам комфортно находится. 

- Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше.

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

-если вы уверенно чувствовали себя на уроке и все поняли, возьмите красный карандаш;

-если вы уверенно чувствовали на уроке и почти все поняли, но есть маленькие вопросы, возьмите зеленый карандаш;

-если вам было не  комфортно и вы ничего не поняли, возьмите синий карандаш;

-А теперь слушайте внимательно:

Слева поставьте точку-это начало линии;

(графический диктант «Сова»)

-Поднимите руку те дети, у которых получилась замкнутая ломаная - Молодцы.

-У кого получилась незамкнутая ломаная - есть над чем работать.

-А теперь покажите мне все свои фигурки: как много у вас красных и зеленых фигурок!

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Устная работа.

Составление математического

выражения,

нахождение значения выражен

Работа в группах

Чтобы находить значения разностей.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные  УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные  УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.