Конспект урока по теме: "Равнобедренный треугольник»
методическая разработка по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный

момент.

Самоопределение к действию.

-Какой у нас сейчас урок?

Математика, друзья,

Абсолютно всем нужна.

На уроке работай старательно,

И успех тебя ждёт обязательно!

-С чего мы начнем урок математики?

- Для чего?

- Математика.

- С разминки

- Чтобы повторить  изученный материал.

Регулятивные: организация  своего рабочего  места.

2. Устный счёт.

Разминка.

Работа в парах.

- Сегодня мы разминку  проведем в парах? И давайте вспомним  правила работы в парах.

I. Определите среди текстов задачу и решите ее.

1. В корзине было 24 мяча. Из корзины взяли 12 мячей. Сколько мячей осталось в корзине?
2. В одном пенале 6 карандашей, а в другом – 3 карандаша. Сколько кисточек в двух пеналах?
3. На одной льдине 42 пингвина, а на другой - на 8 пингвинов больше. Сколько всего пингвинов на двух льдинах?

- Какой текст является задачей и почему?

- Назовите решение задачи.

- Оцените работу вашей группы с помощью сигнальных карточек.

II. Вычислите.

                  43             71          25

              64              +20            55

                             38

III. Работа с величинами

Вырази в см: 4дм 1см, 9дм, 7дм 3см

Вырази в дм: 30 см, 80см, 25 см

IV. Распределите фигуры в три группы, назовите признак, по которому вы их распределили.

      1                          2                             3

                       4                                                                  

           5

                                          6

Думаю сам.

Делюсь с соседом.

Договариваемся.

Сообщаем общее мнение классу. Первая правильно ответившая пара, обосновывает свой выбор.      

- Первый   и третий тексты  является задачей, т.к. в них содержится условие с числовыми данными и вопрос, который взаимосвязан с условием.

Личностные УУД: формирование интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы исследовательской деятельности

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя

Познавательные УУД: проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения, умения проводить анализ объекта с целью выделения существенных признаков, устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

Коммуникативные

УУД: работать в паре.

3.Актуализация знаний. 

Самоопределение. Постановка цели и задач урока.

-Посмотрите на последнее задание разминки,     предположите, в какой области математики нас ждут новые открытия?

-Что вам известно о треугольниках?

- В геометрии.

Треугольник – это замкнутая ломаная из 3-ёх звеньев. У треугольника 3 угла, 3 вершины и 3 стороны. Треугольник, у которого один угол прямой, называется прямоугольным. Треугольник, у которого один угол тупой, называется тупоугольным. Треугольник, у которого все углы острые, называется остроугольным. Треугольники бывают тупоугольными. Остроугольными и прямоугольными.

Предметные:  определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний); использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр и соотношения между ними

Познавательные УУД: выделять существенные признаки, понятия, проведения классификации.

4. Формирование новых знаний. 

Практическая работа в парах.

- А всё ли вам известно о треугольнике?

- А что хотели бы узнать?

- Возьмите на столе карточки. Что на них изображено?

-Какое задание будем выполнять?

-Как будете работать?

-Напомните  правила  работы в паре.

- Что вы можете сказать о треугольниках?

- Узнали что-то новое?

- Нужно ли продолжить исследование? Как?

Чтобы результаты исследования были более точными, разделим работу. Первый ряд работает с прямоугольными треугольниками, второй ряд - с остроугольными треугольниками, а третий – с тупоугольными. 

- Каким инструментом воспользуетесь?

- Измерьте стороны треугольников

-  Какие результаты? Что заметили?

- Попробуем дать им название.

- Как можно назвать треугольники с разными сторонами?

- С равными сторонами?  

- Как же назвать треугольники, у которых только две равные стороны? Где можно узнать ответ? Посмотрите, скажите ответ.

- Давайте вернёмся к 4 заданию и определим какие треугольники равнобедренные.

-Треугольники

- Исследуем треугольники.

- Работаем в паре.

- Можно попробовать измерить стороны.

-Линейкой.

-Некоторые треугольники имеют разные по длине стороны, другие – равные 3 стороны, а третьи – только две равные стороны.

-Разносторонние.

-Равносторонние.

-Равнобедренные!

В учебнике.(№163, стр.77)

Треугольник, у которого есть две равные стороны, называется равнобедренным.

Познавательные УУД: развивать умения анализа (чертежа) и синтеза (изображение треугольников с заданными свойствами)

Регулятивные УУД: упорядочивать, вносить необходимые изменения и корректировать способ действия.

Коммуникативные УУД: строить понятные высказывания при выражении своего мнения.

5.Физкультминутка.

Физминутка по принципу игры «Море волнуется раз…» (показывают геометрические фигуры)

Выполнение всем классом.

Здоровьесберегающие технологи

6. Закрепление нового  материала.

-Так какое же открытие вы сегодня сделали?

-Какие треугольники называются равнобедренными?

- Предложите задание, чтобы вы смогли закрепить полученные знания.

- Как будем действовать?

- Составляем алгоритм.

- Как можно поработать с  построенным треугольником?

- Выполните то задание, которое вам понравилось.

Треугольники делятся на разносторонние, равносторонние и равнобедренные.

Треугольник, у которого есть две равные стороны, называется равнобедренным.

- Начертить в тетради равнобедренный треугольник.

Работа в тетрадях по алгоритму.

-Измерить стороны, записать длину.  Сравнить длины сторон, Узнать сумму всех длин сторон и т.д.

 Личностные УУД: формировать интерес к различным видам учебной деятельности, в том числе к исследовательской в процессе выполнения практической работы.

7. Работа над пройденным материалом.

1.Найти массу предмета. №164

1) У продавца есть по одной гире массой 1кг, 2 кг и 5 кг. Предметы какой массы он может взвесить, если гири можно ставить только на одну чашу весов?

2) Предметы какой массы можно взвесить, если можно ставить гири на обе чаши весов?

2.Самостоятельная работа. №165.

1)В чем особенность корней этих уравнений:

52+а=76       в+43=67     59-с=35        е-13=11?

2)Запиши свои уравнения с таким же корнем.

Выполнение задания

Найти особенность корней данных уравнений. Записать свои уравнения с таким же корнем.

Познавательные УУД: развивать действия сравнения,  умение строить логические рассуждения на основе анализа информации о нескольких изучаемых объектах

Регулятивные УУД: уметь делать выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные УУД: анализировать объекты и выделять на его основе существенные признаки изучаемого понятия (уравнения)

Коммуникативные УУД: контролировать свои действия в коллективной работе.

8. Рефлексия деятельности.

- Пора подвести итог нашей работы. Какую цель мы ставили в начале урока?

- Поднимите руки те ребята, которые открыли для себя что-то новое.

- А теперь те, кто ничего нового не открыл.

- А кто хотел бы больше узнать о треугольнике?

- Спасибо.

- Над чем бы вам хотелось поработать дома? Предложите задание на дом. Дома вы выполняете то задание, которое вам понравилось, а можно придумать своё, а на следующем уроке мы обсудим, что у вас получилось.

Узнать что-то новое о геометрических фигурах.

-Можно начертить разные треугольники и подписать название. Измерить стороны. Попробовать начертить остроугольные треугольники разных видов. Исследовать, бывают ли остроугольные (прямоугольные, тупоугольные) разными по соотношению сторон.

Личностные УУД: стремиться к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.

9. Домашнее задание.

Можно начертить разные треугольники и подписать название. Измерить стороны. Попробовать начертить остроугольные треугольники разных видов. Исследовать, бывают ли остроугольные (прямоугольные, тупоугольные) разными по соотношению сторон.

Познавательные УУД: выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.