Урок математики во 2 классе "Час. Минута. Определение времени по часам"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование ИКТ

1

Оргмомент

Проверка готовности учащихся к уроку, насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха

Учащиеся готовы к уроку

2

Мотивация и целеполагание

а) Постановка проблемного вопроса

б) Определение темы урока:

в) Рефлексия

 Происходила ли с вами такая ситуация: вы знали, что по телевизору в определенное время будут показывать интересный мультфильм, очень хотели его посмотреть, но опаздывали к началу, а то и вовсе пропускали показ? Почему это происходило? Что нужно знать и уметь, чтобы всегда везде успевать?

На экране появляются ребусы (сутки, ночь, минутка, час).

Какое слово лишнее? Почему?

Что объединяет остальные слова?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Учитель обращает внимание детей на технологические карты ученика (Приложение 1.)

Учитель уточняет цели урока.

Учащиеся анализируют ситуацию и приходят к выводу: «для того, чтобы не опаздывать, нужно знать единицы времени и уметь определять время по часам».

Разгадывают ребусы, находят лишнее слово, определяют тему, связывающую остальные слова, приходят к выводу о теме урока.

Учащиеся заполняют карты, выясняют, что они должны знать и уметь, отмечают, что они уже знают и умеют и чему должны научиться.

Таким образом, учащиеся определяют цели урока.

Презентация. Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

3

Ознакомление с новым материалом.

Звучит загадка о часах:

Что всегда идет, а с места не сойдет?

а) Учитель знакомит учащихся со старинными часами: солнечными, водяными, песочными. Удобно ли было пользоваться такими часами? Где вы видели песочные часы?

б) Знакомство со строением часов.

Почему длинную стрелку называют минутной, а короткую – часовой?

Одинаково ли двигаются по кругу минутная и часовая стрелки?

Какая быстрее? Какая медленнее? Какая единица времени больше, час или минута?

Кто знает, сколько минут проходит минутная стрелка за один час?

в) Знакомство с видами часов (наручные, карманные, настенные, напольные, электронные).

г) Практическая работа с моделью циферблата.

Учитель показывает, как определять время.

Дает задания учащимся:

Покажите 2 часа, переведите минутную стрелку на число 1. Сколько минут прошла стрелка? Сколько времени на ваших часах?

Как показать на часах без 5 минут восемь?

Сколько минут длится урок? Урок начался в 9 часов. Покажите это время. Покажите, когда закончится урок.

д) Выполнение заданий: определить время по часам, найти ошибки, найти одинаковое время на механических и электронных часах.

е)  Знакомство с временным интервалом 1 минута (учебник с. 27 № 1)

Учитель засекает время.

Отгадывают загадку, отмечают назначение часов.

Рассматривают изображения старинных часов, отмечают их неудобство.

Рассматривают изображения часов, модель циферблата и настоящие часы. Отмечают назначение минутной  и часовой стрелок.

Выясняют, что за один час минутная стрелка пройдет 60 минут.

Рассматривают изображения разных видов часов, выясняют сходство и различие, назначение разных видов часов.

Учащиеся повторяют действия учителя на своих моделях.

Выполняют задания учителя, выполняя практическую работу с моделями циферблатов.

Выполняют задания.

В течение одной минуты считают, обводят клеточки, пишут цифры

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд  8 – 10.

Физкультминутка

4

Усвоение нового материала. Работа с учебником.

 Организует выполнение №2. Определение времени по рисункам часов, определение того, на сколько спешат часы.

Устно выполняют № 2.

5

Первичное закрепление. Практическая работа в парах.

Организует и контролирует работу учащихся

Задают друг другу задания на определение времени по модели циферблата.

6.

Повторение пройденного материала

а) Формирование вычислительных умений и навыков.

Засекает время (1мин)

Организует проверку, показывая правильные ответы на экране.

б) Формирование умения решать текстовые задачи (с. 27 №3)

Организует решение задачи: помогает проанализировать, изменить вопрос.

Контролирует деятельность учащихся.

Даёт дополнительные задания сильным учащимся: рабочая тетрадь с. 30 № 14 – 16.

В течение 1 мин решают числовые выражения по карточкам (Приложение 2), записывая только ответы.  Взаимопроверка в парах.

Читают задачу, анализируют, изменяют вопрос.

Сильные учащиеся решают самостоятельно, слабые – с карточкой-опорой  (Приложение 3.)

Сильные учащиеся выполняют дополнительные задания.

Слайд 11.

7

Домашнее задание.

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания

1. Для всех: учебник с. 27 № 4, 5

2. Для слабых: карточка-опора (Приложение 4)

3. Для сильных: дополнительно задачи на смекалку (Приложение 5).

Выбирают и записывают домашнее задание.

Слайд 12.

8

Выводы по уроку.

Рефлексия

Анализирует и оценивает работу учащихся

Проверяет технологические карты учеников

Заполняют технологические карты, анализируя свою работу на уроке. Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Надо знать

Знаю

Надо уметь

Умею

В начале урока

В конце урока

В начале урока

В конце урока

Час, минута – единицы времени.

Определять время по часам

Сколько минут в одном часе?

Показывать заданное время по модели часов

Таблицу сложения и вычитания в пределах 20

Работать в паре

Кино

7

Театр

5

Всего

?