Рабочая программа по математике 2 кл
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Королева Елена Алексеевна

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012г.

Учебный курс «Математика 2 класс» рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika_kor2kl.doc522.5 КБ

Предварительный просмотр:


II. Пояснительная записка.

             Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2012г.

Учебный курс «Математика 2 класс» рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю).

     Изучение математики  в начальной  школе  направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие  задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

          Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

III. Общая  характеристика учебного предмета «Математика»

 Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять  устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.

На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации,  определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В ходе  изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы  по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность. 

IV. Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 170 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).

V. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы

и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

- научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

- овладевают основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими  формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами  важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

«Числа и величины»

Выпускник научится:

- Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- устанавливать закономерность – правило по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

- группировка числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величину (массу, время, длину, площадь, скорость) используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм; час-минута, минута-секунда; километр-метр, метр-дециметр, дециметр-сантиметр, метр- сантиметр, сантиметр- миллиметр)

Выпускник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

«Арифметические действия»

Выпускник научится:

- выполнять письменные действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножении и  деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ( в том числе деления с остатком)

- выполнять устно сложение и вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 ( в том числе с 0 и числом 1)

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без)

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результатов действий)

«Работа с текстовыми задачами»

Выпускник научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом ( в 1-2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

Выпускник получит возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3-4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Выпускник научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные предметы с моделями геометрических фигур

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

            «Геометрические величины»

Выпускник научится:

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр прямоугольника, квадрата, площадь прямоугольника, квадрата;

Оценивать размеры геометрических объектов, расстояние приближенно (на глаз)

        Выпускник получит возможность научиться:

- вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

        «Работа с информацией»

Выпускник научится:

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- - читать несложные  готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые  диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

- - читать несложные готовые круговые  диаграммы;

- достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- понимать простейшие выражения, содержащие связки и слова («…и…», «если…, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

- составлять, записывать и выполнять инструкцию, план поиска информации;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и предоставлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную пи проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «Математика»

 

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

К концу 2 класса учащиеся должны Знать:

---названия и последовательность чисел от 1 до 100;

---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

---правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---названия и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

---находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

VII. Содержание тем учебного предмета «Математика»  

 

2-й класс

(5 часов в неделю, всего – 170 ч)

Раздел учебного предета, количество часов

Элементы содержания

Формы контроля

«Числа от 1 до 100». «Нумерация» (21)

  Числа от 1 до 100.

Нумерация (18ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Контрольная работа №1,№2

«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления).  (57ч)

          Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания. Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Время. Единица времени – час.

Простые и составные текстовые задачи

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Контрольная работа №3,№4,№5.

Тестовые задания №1

Тестовые задания №2

«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления) (34ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Простые и составные текстовые задачи

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Контрольная работа №6  

Тестовые задания №3

«Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление» (31ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Простые и составные текстовые задачи Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Контрольная работа №7,№8.

Комплексная к/р

Тестовые задания №3

Табличное умножение и деление.

Повторение изученного во 2 классе (27ч)

Повторение изученного во 2 классе

Контрольная работа №9

Обучение  математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,  

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

 6.«Геометрические величины»,  

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

 

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и  др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы


                                       VIII. Календарно-тематическое планирование  по «Математике» на 2 класс (170ч)

урока

Тема

Целевая установка урока (уроков)

Деятельность учащихся

Основные понятия

Планируемые результаты

Формы контроля

Дата

 

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

I

Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация (21ч)

1.

Знакомство  учебником. Повторение изученного в 1 классе

Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить  одни единицы длины в другие: мелкие  в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Учебник. Форзац. Раздел. Условные обозначения.

Сложение и вычитание

Обучающийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

-  читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к;

- решать простые задачи;

- решать примеры в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-  принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками;

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

2.09

2.

Повторение изученного в 1 классе. Табличные  случаи сложения и вычитания однозначных чисел.

Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Сложение и вычитание. Знаки больше, меньше, равно

Текущий

3.09

3.

Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100

Научить считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названием этих чисел, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Десяток.

Счет предметов.

Фронтальный опрос

4.09

4.

Устная нумерация чисел в пределах 100

Научить считать десятки и единицы, пока-зать образование чисел из десятков и единиц, совершенствовать вычислительные навыки, раз-ввивать логическое мышление

Счет десятками до ста.

Образование и название чисел, их десятичный состав.

Фронтальный опрос

5.09

5.

Письменная нумерация чисел 11-100

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа, раз- ввивать логическое мышление и умение решать задачи.

Фронтальный опрос

8.09

6.

Однозначные и двузначные числа.

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Однозначные и двузначные числа.

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Самостоятельная работа

9.09

7.

Миллиметр.

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр, научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения, использовать теоретические знания на практике.

 Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними.

Переход от одних единиц к другим.

Фронтальный опрос

10.09

8.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач.

Закрепить знания о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Счет десятками до ста.

Образование и название чисел, их десятичный состав.

Самостоятельная работа

11.09

9

  Сотня.

Познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа;  совер-шенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Сотня, десяток, единица

Фронтальный опрос

12.09

10

Метр.

Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие.

Единицы длины: соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин.

15.09

11

Сложение
и вычитание вида

 35 + 5   35 – 30 ,

 35 – 5  

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел, со-вершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, сравнивать именованные числа.

Разрядный состав числа

Текущий

16.09

12

Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Разрядные слагаемые

Текущий

17.09

13

Входная контрольная работа №1и ,

Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках.

Контроль знаний

к/работа

18.09

14

Анализ контрольной работы.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить рабо-ту над ошибками.

Анализ работы

Работа над ошибками

Текущий

19.09

15

Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.

Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного  достоинства, выполнять преобразование величие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Рубль, копейка. Соотношения между единицами стоимости

Самостоятельная работа

22.09

16

Повторение пройденного по теме  «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенствовать вычислительные навыки.

«Числа от 1 до 100. Нумерация».

Ср/работа

23.09

17-

18

Повторение по теме  «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Закреплять знания, умения  и навыки, полученные на предыдущих уроках.

«Числа от 1 до 100. Нумерация»

Проверочная работа  

24.09

25.09

19.

Контрольная работа  по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация.»№ 2

Проверить умения читать, записывать, сра-внивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соот-носить величины – см, дм и метр, рубль и копейку.

Контроль знаний

к/работа

26.09

20

Анализ контрольной работы

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины; выполнить ра-боту над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий совершенство-вать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Работа над ошибками

Текущий

29.09

21

Повторение по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация.»

Повторить  знания, умения  и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Числа от 1 до 100. Нумерация

30.09

II

Раздел II. «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления). (57ч)

22

Задачи, обратные данной.

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычис-лительные навыки; умения преоб-разовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

 Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.  Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.  

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

 Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

 Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности  выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.  

Задачи, обратные данной.

Обучающийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

-  читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к;

- решать простые задачи;

- решать примеры в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-  принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками;

Текущий

1.10

23

Задачи, обратные данной.

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычис-лительные навыки; умения преоб-разовывать величины и выполнять задания геометрического характера.

Задачи, обратные данной.

Текущий

2.10

24,

25

Сумма и разность отрезков

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; раз-вивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Сумма и разность отрезков

Ар/дикт.

3.10

6.10

26

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Самостоятельная работа

7.10

27

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

задачи на нахождение неизвестного слагаемого

8.10

28

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, совершенст-вовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Текущий

9.10

29

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Познакомить с задачами на нахож-дение неизвестного вычитаемого, совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины, развивать логическое мышление.

задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

10.10

30

Час. Минута. Соотношение между ними.

Познакомить с новой величиной, формиро-вать представление о единицах времени – часе и минуте, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Самостоятельная работа

13.10

31

Длина
ломаной.

Познакомить с двумя способами нахожде-ния длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, совершенствовать вычислительные навыки

Длина ломаной

Ср/работа

14.10

32

Закрепление по теме «Длина ломаной»

Закреплять умения находить длину лома-ной, определять время, составлять условия задач по кратким записям, совершенство-вать вычислительные навыки.

Длина ломаной

текущй

15.10

33

Контрольное работа (тестовые задания) №1 по теме «Сложение и вычитание. Решение задач»

Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Сложение и вычитание. Решение задач

тест

16.10

34

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Порядок действий.

Скобки.

Познакомить с порядком выполнения дей-ствий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, разви-вать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенст-вовать вычислительные навыки.

Порядок действий.

Скобки.

17.10

35

Порядок действий.

Скобки.

Познакомить с порядком выполнения дей-ствий при вычислениях, учить находить значения выражений со скобками, разви-вать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера, совершенст-вовать вычислительные навыки.

Порядок действий.

Скобки.

Фронтальный опрос

20.10

36

Числовые выражения.

Познакомить с понятиями «выражение, значение выражения», совершенствовать вычислительные навыки.

Числовые выражения.

Индивид. опрос

21.10

37

Сравнение числовых выражений.

Учить сравнивать числовые выражения, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логику.

Сравнение числовых выражений.

Текущий

22.10

38

Контрольная работа №3 за 1 четверть.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Контроль знаний

к/работа

23.10

39

Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

Работа над ошибками

Текущий  

24.10

40

Периметр многоугольника

Познакомить с понятием «периметр прямоугольника», совершенствовать вычис-лительные навыки, умение решать задачи, развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Периметр многоугольника

Самостоятельная работа

27.10

41

Периметр многоугольника

Периметр многоугольника

проект

5.11

42

Свойства сложения.

Познакомить с переместительным свойством сложения, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Свойства сложения.

Ср/работа

6.11

43

Свойства сложения.

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, формировать навыки практического применения пере-местительного свойства сложения, разви-вать логическое мышление, внимание.

Свойства сложения.

Тест

7.11

44

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Подготовить  к выполнению проекта, развивать интерес к математике.

Узоры, орнамент, закономерность в узоре

Проект

10.11

45

Закрепление по теме «Свойства сложения».

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.

Свойства сложения

текущий

11.11

46

Повторение пройденного. Решение задач изученных видов.

Познакомить с алгоритмом решения неко-торых логических задач, развивать умение применять полученные знания при выпол-нении нестандартных заданий.

Решение задач изученных видов

Самостоятельная работа

12.11

47

Повторение пройденного. Решение выражений.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Решение выражений

13.11

48

Повторение изученного. Решение задач и выражений изученных видов.

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Решение задач и выражений

Текущий

14.11

49

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Подготовить к восприятию новой темы, совершенствовать вычислительные, уме-ния сравнивать выражения, решать текс-товые и геометрические задачи.

Устные  приемы

сложения и вычитания

Текущий

17.11

50

Приёмы вычислений для случаев вида

 36 + 2  ,

36 + 20

Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Устные  приемы

сложения и вычитания

Текущий

18.11

51

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Познакомить с приемом вычислений вида 36 – 2, 36 – 20, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Устные приемы

сложения и вычитания

Мат. Дик.

19.11

52

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5

Познакомить с приемом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Устные   приемы

сложения и вычитания

Самостоятельная работа

20.11

53

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Познакомить с приемом вычислений вида 30 – 7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Устные  приемы

сложения и вычитания

Текущий

21.11

54

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

Познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24, совершенствовать вычислитель-ные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Устные   приемы

сложения и вычитания

Ср/работа

24.11

55

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Учить решать задачи на нахождение сум-мы, совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать развивать логическое мышление.

Запись задачи решения  в виде выражения.

Текущий

25.11

56

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Продолжить работу над задачами на нахо-ждение неизвестного слагаемого, учить про-верять правильность решения простых за-дач составлением и решением обратных за-дач, совершенствовать умения решать гео-метрические  задачи, сравнивать выражения

Запись задачи решения  в виде выражения.

Самостоятельная работа

26.11

57

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Учить решать простые и составные задачи, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение сравни-вать, развивать познавательную активность.

Решение составных задач

Текущий

27.11

58

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Познакомить с приемом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

Текущий

28.11

59

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Познакомить с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать умения рассуждать и делать выводы, опи-раясь на ранее полученные знания

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

 С/р

1.12

60

Закрепление по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умение решать задачи, развивать ло-гическое мышление и умение сравнивать.

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

 

2.12

61

Контрольная работа( тестовые задания)№2 по теме «Сложение и вычитание»

 

 

Контроль знаний

тест

3.12

62

  Анализ контрольной работы. Закрепление по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

С/работа

4.12

63

Повторение пройденного.

работа по теме «Сложение и вычитание»

Закреплять знания, умения и навыки, полу-ченные на предыдущих уроках.

Сложение и вычитание

Самостоятельная работа

5.12

64

Повторение пройденного.

работа по теме «Сложение и вычитание»

Закреплять знания, умения и навыки, по-лученные на предыдущих уроках.

Сложение и вычитание

Текущий

8.12

65

Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

№ 4

Проверить знания, умения и навыки по теме  « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Контроль знаний

к/работа  

9.12

66

Анализ контрольной работы.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

Работа над ошибками

Фронтальный опрос

10.12

67

Буквенные выражения.

Познакомить с понятием «буквенные вы-ражения», учить их читать и записывать буквенные выражения, находить их  значение, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Буквенные выражения

Текущий

11.12

68

Буквенные выражения.

Закреплять умение находить буквен ные выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Буквенные выражения

Текущий

12.12

69

Знакомство с уравнениями.

Познакомить с понятием «уравнение», формировать умение читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять верные равенства, решать текстовые задачи

Уравнение

Сам.работа

15.12

70

Знакомство с уравнениями.

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи, находить значения выражений, развивать мышление.

Уравнение

Текущий

16.12

71

Уравнение. Закрепление

Уравнение

Текущий

17.12

72

Проверка сложения.

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную активность

Проверка сложения

Ар/дик

17.12

73

Проверка сложения. Закрепление.

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании,  совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать познавательную актив-ность

Проверка сложения

18.12

74

Проверка вычитания.

Проверка сложения

19.12

75

Проверка вычитания. Закрепление.

Проверка сложения

22.12

76

Контрольная работа за 1 полугодие (№5)

Проверить знания, умения и навыки полученные на уроках.

Контроль знаний

к/работа

23.12

77

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

Работа над ошибками

с/р

24.12

  78

Повторение пройденного материала по теме «Уравнения»

Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, находить значения выражений, раз-вивать мышление.

Уравнения

Текущий

25.12

III

Раздел III. «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления) (34ч)

79

Повторение пройденного.

Повторить и обобщить материал, изучен-ный на предыдущих уроках, совершенст-вовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой  при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных  источников, включая интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия  и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.  

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Обучающийся научится:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100:

в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- записывать решение задачи по действиям с пояснением;

- записывать решения составных задач с помощью выражения;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- составлять равенства и неравенства  анализировать их;

- находить периметр треугольника;

- вычислять  значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы;

- решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного;

- выполнять проверку правильности вычислений;

- соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:- выполнять задания творческого и поискового характера;- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

- оценивать результаты продвижения по теме;

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

Текущий

26.12

80

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, развивать логическое мышление, совершенствовать вычислите-льные навыки и умение решать задачи

Письменный приём

сложения и вычитания

Текущий

29.12

81

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 57 – 26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внима-ние и логическое мышление.

Письменный приём

сложения и вычитания

Самостоятельная работа

30.12

82

Проверка сложения и вычитания

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления), развивать логи-ческое мышление, совершенствовать вы-числи-тельные навыки, умения преобразо-вывать единицы длины и решать тексто-вые задачи.

Письменный приём

сложения и вычитания

Тест

12.01

83

Закрепление изученного по теме «Письменный приём

сложения и вычитания»

Совершенствовать вычислительные навы-ки и умения решать задачи, развивать сме-калку и находчивость, умение рассуждать.

Письменный приём

сложения и вычитания

Текущий

13.01

84

Угол. Виды углов.

Формировать представление о видах углов, совершенствовать вычислительные навыки,  умение решать задачи, развивать мышление.

Прямой угол, тупой угол, острый угол

Самостоятельная работа

14.01

85

Угол. Виды углов. Закрепление.

Закреплять знания о видах углов, соверше-нствовать вычислительные навыки и уме-ние решать задачи, развивать логическое мышление.

Прямой угол, тупой угол, острый угол

15.01

86

Решение задач.

Совершенствовать   вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление.

Решение задач

Текущий

16.01

87

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48,  совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи.

Письменные приемы сложения и вычитания

Фронтальный опрос

19.01

88

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48. Закрепление

Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48,  совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать задачи.

Письменные приемы сложения и вычитания

20.01

89

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Познакомить с письменным приемом сло-жения вида 45+23, совершенствовать вы-числительные навыки и умение решать за-дачи, развивать мышление, умение рассуждать

Письменные приемы сложения и вычитания

Практическая работа

21.01

90

Письменный прием сложения вида

37 + 53. Закрепление.

Письменные приемы сложения и вычитания

22.01

91

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Формировать представление о прямоуголь-нике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые, совершенствовать вычи-слительные навыки и умение решать зада-чи, развивать умение рассуждать.

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Самостоятельная работа

23.01

92

Прямоугольник. Закрепление изученного

Закреплять умение распознавать прямоу-гольник, строить фигуры с прямыми угла-ми, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать задачи, развивать умение сравнивать и делать выводы.

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Текущий

26.01

93

Прямоугольник. Закрепление изученного

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

27.01

94

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Познакомить с письменным приемом сложения вида 87+13, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи и строить фигуры,  развивать логическое мышление.

Письменные приемы сложения и вычитания

Ср/работа

28.01

95

Закрепление изученного. Решение задач.

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку.

Решение задач

Текущий

29.01

96

Письменный прием вычитания в случаях вида

40 – 8

Познакомить с приемами вычислений вида   40 – 8, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Письменные приемы сложения и вычитания

Текущий

30.01

97

Письменный прием вычитания в случаях вида

40 – 8. Закрепление

Письменные приемы сложения и вычитания

2.02

98,

Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24.

Познакомить с письменным приемом вы-читания из круглых чисел, формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24, совершенствовать вычислительные на-выки и умение решать задачи и уравнения.

Письменные приемы сложения и вычитания

3.02

99

Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24. Закрепление.

Письменные приемы сложения и вычитания

Тест

4.02.

100

Повторение пройденного.  

Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Письменные приемы сложения и вычитания

Самостоятельная работа

5.02

101

Повторение пройденного.  

Письменные приемы сложения и вычитания

Фронтальный опрос

6.02

102

Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнении, вычислять периметр фигуры.

Контроль знаний

к/работа  

9.02

103

Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, выявить их причины, выполнить работу над ошибками.

Работа над ошибками

Текущий

10.02

104

Письменный прием вычитания вида 52–24.

Познакомить с письменным приемом вы-читания вида 50 – 24, совершенствовать  навыки устного счета и умение решать составные задачи, развивать мышление и смекалку.

Письменные приемы сложения и вычитания

Самостоятельная работа

11.02

105

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенст-вовать умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку.

Письменные приемы сложения и вычитания

Текущий

карточки

12.02

106

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Познакомить со свойством противополож-ных сторон прямоугольника, совершенст-вовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи, развивать логику мышления и смекалку

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Текущий

13.02

107

Квадрат

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать зада-чи на нахождение суммы длин сторон квадрата, закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.

Квадрат

Самостоятельная работа

16.02

108

Закрепление по теме «Квадрат»

Закреплять знания о квадрате как о част-ном случае прямоугольника, умения стро-ить и распознавать геометрические фигу-ры, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление

Квадрат

Проект

17.02

109

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике.

Проект, оригами

Проект

18.02

110

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»  

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление

Письменные приемы сложения и вычитания

Самостоятельная работа

19.02

111

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»  

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление

Письменные приемы сложения и вычитания

20.02

112

Контрольная работа (тестовые задания) №3  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»  

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи развивать внимание и логическое мышление

Письменные приемы сложения и вычитания

Тест

24.02

IV

Раздел IV. «Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление» (31ч)

113

Конкретный смысл действия умножения

Раскрыть конкретный смысл действия ум-ножения как сложения одинаковых слагаемых, развивать логическое мышление.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения  при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.  Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.  Моделировать  действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

 Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Сложение одинаковых слагаемых

Обучающийся научится:

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку;

- применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку;

- решать текстовые задачи арифметическим способом по действиям с пояснением;

- чертить отрезки;

- находить периметр многоугольника;

- различать прямой, тупой и острый углы;

- чертить углы на клетчатой бумаге;

- преобразовывать величины;

- находить периметр многоугольника;

- выделять квадрат из множества четырёхугольников;

 - соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами»;

- собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет;

- читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему изделие.

Познавательные УУД:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

-  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы.

- формирова

ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками.

.

25.02

114

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

Продолжить работу над раскрытием смыс-ла действия умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать логическое мышление

Сложение одинаковых слагаемых

Ар/дик

26.02

115

Решение задач на  умножение

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение, закреплять умение заменять сложение умножением, совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление

Сложение одинаковых слагаемых

Самостоятельная работа

27.02

116

Периметр многоугольника

Познакомить с разными способами нахож-дения периметра прямоугольника, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

Прямоугольник, периметр прямоугольн

ка

Текущий

2.03

117

Приёмы умножения единицы и нуля

Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число, развивать навыки устного счета, внимание, логическое мышление.

Умножение единицы ляи ну

Текущий

3.03

118

Название компонентов и результата умножения

Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Множители, произведение

Текущий

4.03

119

Закрепление изученного по теме «Умножение  » Решение задач

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умение решать задачи на нахождение произведения, под-готовить к ознакомлению с переместитель-ным свойством умножения.

Множители, произведение

Ср/работа

5.03

120

Переместительное свойство умножения

Познакомить с переместительным свойством умножения, развивать внимание, па-мять, логическое мышление, закреплять навыки устных и письменных вычислений

Переместительное свойство умножения

Фронтальный опрос

6.03

121

Переместительное свойство умножения. Закрепление

Закреплять умения применять перемести-тельное свойство умножения, решать зада-чи на нахождение произведения, соверше-нствовать вычислительные навыки, разви-вать внимание и логическое мышление.

Переместительное свойство умножения

Самостоятельная работа

10.03

122

Конкретный смысл действия деления

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление

Конкретный смысл действия деления.

Текущий

11.03

123

Конкретный смысл действия деления. Закрепление

Конкретный смысл действия деления.

12.03

124

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Закреплять умение решать задачи на деле-ние и умножение, вычислительные навы-ки, развивать внимание и логическое мышление.

13.03

125

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Закреплять умение решать задачи на деление и умножение, вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление.

16.03

126

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Конкретный сысл умножения и деления.»

(№ 7)

Проверить умения решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.

Контроль знаний

к/работа

17.03

127

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

18.03

128

Закрепление изученного.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

 

Мат /дик

19.03

129

Закрепление изученного.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

20.03

130

Название компонентов и результата деления

Познакомить с названиями компонентов, результата при делении, закреплять умение решать задачи на деление, совершенствовать  навыки устного счета, развивать внимание и логическое мышление.

Делимое, делитель, частное.

2.04.

131

  Название компонентов и результата деления. Закрепление.

Делимое, делитель, частное.

3.04

132

Умножение и деление. Закрепление

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение, развивать мышление.

Решение задач на деление умножение

Самостоятельная работа

6.04.

133

Связь между компонентами и результатом умножения

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычислительные навыки и навыки устного счета, развивать мышление

Множители, произведение, связь компонентов с результатом умножения

Текущий

7.04

134

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Познакомить с приемом деления, основан-ным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения, совершенство-вать вычисли-тельные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи.

Множители, произведение, связь компонентов с результатом умножения

8.04

135

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Множители, произведение, связь компонентов с результатом умножения

9.04

136

Приёмы умножения и деления на 10

Познакомить с приемами умножения и деления на 10, совершенствовать вычис-лительные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи, развивать внима-ние и логическое мышление.

Умножение на 10

Текущий

10.04

137

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Формировать умение решать задачи с ве-личинами «цена», «количество», «стои-мость», совершенствовать вычислитель-ные навыки, навыки устного счета, умение решать задачи

Величины: цена, количество, стоимость,

Ар/дик

13.04

138

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Закрепление

Величины: цена, количество, стоимость,

14.04

139

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Формировать умение решать задачи на на-хождение неизвестного третьего слагаемо-го, совершенствовать вычислительные на-выки, навыки устного счета, умение ре-шать задачи, развивать мышление.

Решение задач на нахождение третьего слагаемого

Текущий

15.04

140

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, на-выки устного счета, развивать мышление.

Самостоятельная работа

16.04

141

Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.

Закреплять умение решать задачи, совер-шенствовать вычислительные навыки, на-выки устного счета, развивать мышление.

Решение задач на нахождение третьего слагаемого

17.04

142

Контрольная работа по теме « Умножение и деление»

(№ 8)

Проверить вычислительные навыки, уме ния решать задачи на умножение и деле ние, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результата ми действий.

Контроль знаний

к/работа

20.04

143

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

Работа над ошибками

Текущий

21.04

V

РазделV. Табличное умножение и деление. Повторение изученного во 2 классе (27ч)

144

Умножение
числа 2 и на 2.

Начать составлять таблицу умножения с числом 2, совершенствовать навыки уст-ного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Таблица умножения на 2, совершенствование навыков устного счета

Обучающийся научится:

- составлять таблицы умножения чисел 2 и 3;

- составлять таблицы деления на 2 и 3, опираясь на таблицы умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;

- решать примеры и задачи  умножением;

- измерять и чертить отрезки заданной длины;

- решать примеры в столбик;

- находить значение выражения удобным способом;

- умножать и делить на 10;

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

- решать задачи на нахождение третьего слагаемого;

- оценивать результаты освоения темы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Познавательные УУД:

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-  выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-  группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

- наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные УУД:

- понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-  формирова

ние рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- формирова

ние навыка сотрудни

чества со взрослыми и сверстниками

Текущий

22.04

145

Умножение
числа 2 и на 2.

Завершить составление таблицы умноже-ния с числом 2, совершенствовать навыки устного счета, умение решать задачи изученных видов, развивать внимание и логическое мышление

Таблица умножения на 2, совершенствование навыков устного счета

Мат.дик

23.04

146

Итоговая комплексная работа

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Контроль знаний

Комплекснраб.

24.04

147

Приемы умножения числа 2

Обобщить различные способы вычислений, закреплять табличные приемы умножения числа 2, умение решать задачи на умножение и деление, развивать мышление

табличные приемы умножения числа 2 задачи на умножение и деление

Самостоятельная работа    

27.04

148

Приемы умножения числа 2

Ср/работа

28.04

149

Деление на 2.

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать внимание и логическое мышление.

табличные случаи умножения и деления с числом 2

Текущий

29.04

150

Деление на 2. Закрепление

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2, формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать мышление.

табличные случаи умножения и деления с числом 2

Текущий

30.04

151

Деление на 2. Закрепление

табличные случаи   деления с числом 2

Текущий

3.05

152

Закрепление изученного. Решение задач

Решение задач Умножение  Решение задач

Самостоятельная работа

4.05

153

Закрепление изученного. Решение задач

Решение задач

Фронтальный опрос  

5.05

154

Контрольная работа (тестовые задания) №4 по теме «Умножение и деление на 2»

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2, развивать умение решать задачи изученных видов, развивать внимание, мышление

Контроль знаний

Тест

6.05

155

Анализ контроьной работы. Умножение числа 3

и на 3.

Начать составлять таблицу умножения с числом 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деление, совершенствовать вычислительные навыки.

Таблица умножения с числом 3 задачи на умножение и деление

Текущий

7.05

156

Умножение числа 3

и на 3

Завершить составление таблицы умножения с числом 3, закреплять навыки решения задач на умножение и деление, совер-шенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление

Таблица умножения и деления  с числом 3, задачи на умножение и деление

Самостоятельная работа

8.05

157

Деление на 3

Закреплять знания табличных случаев  умножения с числом 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание и логическое мышление.

10.05

158

Деление на 3

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3, формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения, развивать внимание, память, мышление и воображение.

табличные случаи умножения с числом 3, деление на 3

Мат /дик

11.05

159

Деление на 3. Закрепление.

Закреплять знание табличных случаев ум-ножения и деления на 3, совершенство-вать вычислительные навыки, умение ре-шать задачи и уравнения

табличные случаи умножения с числом 3, деление на 3

Ср/работа

12.05

160

Повторение пройденного.  

Повторить и обобщить изученный матери-ал, развивать умение применять получен-ные знания при выполнении нестандарт-ных заданий, совершенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

табличные случаи умножения с числом 3, деление на 3адач, решение

Проверочная работа

13.05

161

Итоговая контрольная работа (№9)

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Контроль знаний

к/работа

18.05

162

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Проанализировать ошибки, допущенные в к/р, и выявить их причины, выполнить работу над ошибками,

Работа над ошибками

Самостоятельная работа

19.05

163

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Нумерация чисел в пределах 100

Самостоятельная работа

20.05

164

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Разрядые слагаемые

Текущий

21.05

165

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Единицы измерения величин

22.05

166

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

 

25.05

167

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

26.05

168

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Умножение и деление

27.05

169

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

28.05

170

Повторение изученного во 2 классе

Закреплять знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

29.05

Методическое обеспечение.

+

  1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник:2 класс: В 2 ч. М. «Просвещение», 2012
  2. Яценко, Ситникова: Поурочные разработки по математике. 2 класс. К УМК М.И. Моро.М.: «Вако» 2012г
  3. Контрольно-измерительные материалы. Математика 2 класс. ФГОС
  4. Светлана Волкова: Проверочные работы к учебнику "Математика. 2 класс" М.: «Просвещение», 2012
  5. Светлана Волкова: Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2010


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение  кругозора учащихся в различных облас...