Рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (2 класс) по теме
Программа по "Школа России, 2 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_matematike_2_v_kl_14i_15_god.docx | 106.34 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике на 2014-2015 учебный год
Класс: 2
Количество часов за год 170; в неделю 5
Исходными документами для составления рабочей программы по Математике
являются:
- Закон «Об образовании»
- ФГОС ООО
- Базисный учебный план общеобразовательного учреждения
4. УМК : М.И. Моро, М.А. Бантова «Математика. 2 класс». Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Москва, Просвещение, 2012
М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика: Рабочая тетрадь. 2 кл.» В 2 ч., Москва, Просвещение, 2013
С.И. Волкова «Математика. Проверочные работы. 2 кл.», Москва, Просвещение, 2013
Математика. 2 кл. Электронное приложение к учеб. М.И. Моро, М.А. Бантовой (1 CD).
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».
Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе ученик научится: называть:
натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади;
компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность
сравнивать:
числа в пределах 100;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого)
длины отрезков;
различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
компоненты арифметических действий;
числовое выражение и его значение;
российские монеты, купюры разных достоинств;
прямые и непрямые углы;
периметр прямоугольника;
читать:
числа в пределах 100, записанные цифрами;
записи вида 5-2=10, 12:4 = 3;
воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствую случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм; приводить примеры:
однозначных и двузначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав двузначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; распознавать:
геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол); упорядочивать:
числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать:
числовое выражение (название, как составлено);
многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
углы (прямые, непрямые);
числа в пределах 100 (однозначные, двузначные); конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
записывать цифрами двузначные числа;
решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:
формулировать:
свойства умножения и деления;
определения прямоугольника и квадрата;
свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
луч и отрезок;
характеризовать:
расположение чисел на числовом луче;
взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеет общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
выбирать единицу длины при выполнении измерений;
обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
составлять несложные числовые выражения;
выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
№ урока | Содержание раздела, тем | Кол-во часов | тип урока | Здоровьесбер. аспекты урока | ИКТ | УУД |
Числа от 1 до 100 | ||||||
Нумерация | 18 | |||||
1 – 2. | Повторение: числа от 1 до 20. Учебник 1ч.: с. 3-5 Раб. тетрадь 1ч.: с. 3-5 | 2 02.09 03.09 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Умение работать по предложенному учителем плану. (М: рег.) |
3 – 4. | Десятки. Счет десятками. Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Учебник 1ч.: с. 6-7 Раб. тетрадь 1ч.: с. 6-7 | 2 04.09, 05.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Научиться считать десятки как простые единицы; показать образование чисел, состоящих из десятков; познакомить с названиями этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение находить ответы, используя учебник. (М: поз.) Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения). (М: ком.) Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (М: рег.) |
5. | Поместное значение цифр в записи числа. Учебник 1ч.: с. 8 Раб. тетрадь 1ч.: с. 8-9 | 1 08.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Научиться записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Умение работать по предложенному учителем плану. (М: рег.) |
6. | Однозначные и двузначные числа. Учебник 1ч.: с. 9 Раб. тетрадь 1ч.: с. 10-11 Проверочная работа 1: с. 4, 5 | 1 09.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; учить определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Умение работать по предложенному учителем плану. (М: рег.) |
7 – 8. | Миллиметр. Закрепление. Учебник 1ч.: с. 10-11 Раб. тетрадь 1ч.: с. 12-15 | 2 10.09, 11.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с новой единицей измерения длины – миллиметром; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (М: рег.) |
9. | Число 100. Учебник 1ч.: с. 12 Раб. тетрадь 1ч.: с. 16 Проверочная работа 2: с. 6, 7 | 1 12.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (М: рег.) |
10. | Метр. Таблица единиц длины. Учебник 1ч.: с. 13 Раб. тетрадь 1ч.: с. 17-19 | 1 15.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
11. | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Учебник 1ч.: с. 14 Раб. тетрадь 1ч.: с. 20 | 1 16.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
12. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7). Учебник 1ч.: с. 15 Раб. тетрадь 1ч.: с. 21-22 | 1 17.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Учиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. (М: поз.) Сотрудничество в поиске информации. (М: ком.) Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. (М: рег.) |
13- 14. | Рубль. Копейка. Учебник 1ч.: с. 16-17 Раб. тетрадь 1ч.: с. 22-24 | 2 18.09, 19.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с единицами стоимости – рублём и копейкой; учиться проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
15,16 | Что узнали. Чему научились. Учебник 1ч.: с. 18-24 Раб. тетрадь 1ч.: с. 25-27
| 2 22.09, 23.09 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. (М: поз.) Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
17 | Контрольная работа. | 1 24.09 | Контроль и учет знаний | Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). | ||
18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных (с. 18 - 19) | 1 25.09 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
Сложение и вычитание | 26 | |||||
19 | Задачи, обратные данной. Учебник 1ч.: с. 25-26 Раб. тетрадь 1ч.: с. 28 Проверочная работа 3: с. 8, 9 | 1 26.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
20 | Сумма и разность отрезков. Учебник 1ч.: с. 27 Раб. тетрадь 1ч.: с. 27 Проверочная работа 4: с. 10, 11 | 1 29.09 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учиться выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
21/22 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. (с 28) Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого (с 29)
Раб. тетрадь 1ч.: с. 31-32
| 2 30.09, 01.10 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
23 | Закрепление изученного. Решение задач. Учебник 1ч.: с. 30 Проверочная работа 12,13 | 1 02.10 | Повторение и обобщение | Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины. | ||
24 | Час. Минута. Определение времени по часам. Учебник 1ч.: с. 31 Раб. тетрадь 1ч.: с. 33-34
Проверочная работа6 14,15 | 1 03.10 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. (ЛИЧ.) Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
25/26 | Длина ломаной. Закрепление. Учебник 1ч.: с. 32-35 Раб. тетрадь 1ч.: с. 35-36 Проверочная работа 1: с. 16, 17 Проверочная работа 2: с. 18, 19 | 2 06.10, 07.10 | Закрепление | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. (ЛИЧ.) Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
27 | Странички для любознательных (с 36-37) | 1 08.10 | Повторение и обобщение | |||
28/29 | Порядок выполнения действий. Скобки. Числовые выражения.
Учебник 1ч.: с. 38-40 Раб. тетрадь 1ч.: с. 37-39 Проверочная работа 3: с. 20, 21 | 2 09.10, 10.10 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с порядком выполнения действий при вычислении; учиться находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в своей системе знаний. (М: поз.) Умение выполнять различные роли в группе. (М: ком.) Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
30 | Сравнение числовых выражений. Учебник 1ч.: с. 41 Раб. тетрадь 1ч.: с. 40 | 1 13.10 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Учиться сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
31 | Периметр многоугольника. Учебник 1ч.: с. 42-43 Раб. тетрадь 1ч.: с. 41 | 1 14.10 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Умение работать по предложенному учителем плану. (М: рег.) |
32 | Срез знаний. Периметр многоугольника. Учебник 1ч.: с. 42-43 Раб. тетрадь 1ч.: с. 41 | 1 15.10 | Контроль и учет знаний | Проверить знания, умения и навыки. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Выбор наиболее эффективных способов решения задач. (М: поз.) Умение аргументировать свой способ решения задачи. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) | ||
33 | Свойства сложения. Учебник 1ч.: с. 44-45 Раб. тетрадь 1ч.: с. 42 Проверочная работа 4: с. 22, 23 | 1 16.10 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. (М: поз.) Умение договариваться, находить общее решение. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
34/35 | Свойства сложения. Закрепление. Закрепление изученного.
Учебник 1ч.: с. 46-47 Раб. тетрадь 1ч.: с. 43 | 2 17.10, 20.10 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Умение договариваться, находить общее решение. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
36/38 | Что узнали. Чему научились. Учебник 1ч.: с. 52-56
| 3 21.10/ 23.10 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. (М: рег.) |
39/40 | Контрольная работа Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Странички для любознательных.(50-51). Наши проекты (48-49) | 2 24.10, 27.10 | Контроль и учет знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Проверить знания, умения и навыки. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Выбор наиболее эффективных способов решения задач. (М: поз.) Умение аргументировать свой способ решения задачи. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
41/45 | В резерве | 5 28.10/ 31.10 | Повторение и обобщение | |||
2 четверть - 35 час | ||||||
Сложение и вычитание. | 35 | |||||
46 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания. Учебник 1ч.: с. 57 | 1 10.11 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Подготовиться к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. (М: поз.) Умение договариваться, находить общее решение. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
47 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. Учебник 1ч.: с. 58 | 1 11.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
48 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20. Учебник 1ч.: с. 59 Раб. тетрадь 1ч.: с. 44-45 | 1 12.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
49/50 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Учебник 1ч.: с. 60-61 Раб. тетрадь 1ч.: с. 48-49 | 2 13.11, 14.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмами вычислений вида 26+4, 30 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. (М: рег.) |
51 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Учебник 1ч.: с. 62 Раб. тетрадь 1ч.: с. 50 Проверочная работа 1: с. 28, 29 | 1 17.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. (М: рег.) |
52/54 | Решение текстовых задач. Запись решения выражением. Учебник 1ч.: с. 63-65 Раб. тетрадь 1ч.: с.51-54 Проверочная работа 2: с. 30, 31 | 3 18.11/ 20.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Учиться решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. (М: рег.) |
55/ 56 57/58
| Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7. Закрепление. Учебник 1ч.: с. 66-69 Раб. тетрадь 1ч.: с. 55-59 | 4 21.11 /26.11 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмами вычислений вида 26+7, 35 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление; повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
59 60/62
| Странички для любознательных (стр 70/71) Что узнали. Чему научились. Учебник 1ч.: с. 72-75 Раб. тетрадь 1ч.: с. 60-61 Проверочная работа 3: с. 32, 33 | 4 27.11/ 02.12 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. (М: рег.) |
63/64 | Контрольная работа. Анализ контрольной работы. | 2 03.12, 04.12 | Контроль и учет знаний | |||
65/67 | Буквенные выражения. Учебник 1ч.: с. 76-79 Раб. тетрадь 1ч.: с. 62-65 | 3 05.12/ 09.12 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Выбор наиболее эффективных способов решения задач. (М: поз.) Умение аргументировать свой способ решения задачи. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
68/70 | Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа. Учебник 1ч.: с. 80-83 Раб. тетрадь 1ч.: с. 66-68 Проверочная работа 4: с. 34, 35 | 3 10.12/ 12.12 |
Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. (М: рег.) |
71/72 | Проверка сложения. Проверка вычитания.
Учебник 1ч.: с. 84-87 Раб. тетрадь 1ч.: с. 69-71 | 2 15.12, 16.12 | Изучение нового | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении и вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Выбор наиболее эффективных способов решения задач. (М: поз.) Умение аргументировать свой способ решения задачи. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
73/74 | Решение задач. Проверка решения задач. Учебник 1ч.: с. 88-89 Раб. тетрадь 1ч.: с. 72-75 Проверочная работа 5: с. 36, 37 | 2 17.12, 18.12 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умения решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
75/78 | Что узнали. Чему научились. Учебник 1ч.: с. 90-93 Раб. тетрадь 1ч.: с. 76-80
| 4 19.12 /24.12 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение преобразовывать нформации ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. (М: рег.) |
79 | Контроль и учет знаний. Контрольная работа | 1 25.12 | Контроль и учет знаний. | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Проверить знания, умения и навыки. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Выбор наиболее эффективных способов решения задач. (М: поз.) Умение аргументировать свой способ решения задачи. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) | |
80 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 26.12 | Закрепление | |||
3 четверть - 50 час | ||||||
Сложение и вычитание (продолжение) | 33 | |||||
81 | Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23. Учебник 2ч.: с. 3-4 Раб. тетрадь 2ч.: с. 3-4 | 1 12.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с письменным приёмом сложения вида 45+23; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Сотрудничество в поиске информации. (М: ком.) Волевая саморегуляция. (М: рег.) |
82 | Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26. Учебник 2ч.: с. 5 Раб. тетрадь 2ч.: с. 5-6 | 1 13.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
83,84 | Проверка сложения и вычитания. Закрепление. Учебник 2ч.: с. 6-7 Раб. тетрадь 2ч.: с. 7-11 Проверочная работа 1: с. 42, 43 | 2 14.01, 15.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. (М: поз.) Сотрудничество в поиске информации. (М: ком.) Умение проговаривать последовательность действий на уроке. (М: рег.) |
85 | Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Учебник 2ч.: с. 8-9 Раб. тетрадь 2ч.: с.12 -13 | 1 16.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
86 | Закрепление изученного. Учебник 2ч.: с. 10-11 Раб. тетрадь 2ч.: с.14-15 | 1 19.01 | Закрепление | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
87,88 | Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53. Учебник 2ч.: с. 12-13 Раб. тетрадь 2ч.: с. 16-19 | 2 20.01, 21.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с письменными приёмами сложения вида 37+48, 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. (М: рег.) |
89,90 | Прямоугольник. Учебник 2ч.: с. 14-15 Раб. тетрадь 2ч.: с. 20-23 Проверочная работа 2: с. 44, 45 | 2 22.01, 23.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
91 | Сложение вида 87 + 13. Учебник 2ч.: с. 16 Раб. тетрадь 2ч.: с. 24-25 | 1 26.01 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. (М: рег.) |
92 | Решение задач. Учебник 2ч.: с. 17 Раб. тетрадь 2ч.: с. 26-27 | 1 27.01 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение перерабатывать полученную информацию. (М: поз.) Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
93 | Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. Учебник 2ч.: с. 18 Раб. тетрадь 2ч.: с. 28-29 | 1 28.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). (М: ком.) Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (М: рег.) |
94 | Вычитание вида 50 – 24. Учебник 2ч.: с. 19 Раб. тетрадь 2ч.: с. 30 | 1 29.01 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и уравнения. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
95/97 | Что узнали. Чему научились. Учебник 2ч.: с. 22-27 Раб. тетрадь 2ч.: с. 31-32 Проверочная работа 3: с. 46, 47 | 3 30.01/ 02.02 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
98 | Контрольная работа | 1 03.02 | Контроль и учет знаний. | |||
99 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных Учебник: с 20 - 21, 28 | 1 04.02 | Повторение и обобщение | |||
100 | Вычитание вида 52 – 24. Учебник 2ч.: с. 29 Раб. тетрадь 2ч.: с. 33-34 | 1 05.02 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. (ПРЕД.) Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. (ЛИЧ.) Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. (М: поз.) Умение выполнять различные роли в группе. (М: ком.) Умение работать по предложенному учителем плану. (М: рег.) |
101,102 | Закрепление изученного. Учебник 2ч.: с. 30-31 Раб. тетрадь 2ч.: с. 35-38 | 2 06.02, 09.02 | Закрепление | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Поиск и выделение необходимой информации. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. (М: рег.) |
103,104 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. Учебник 2ч.: с. 32-33 Раб. тетрадь 2ч.: с. 39 Проверочная работа 4: с. 48, 49 | 2 10.02, 11.02 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
105,106 | Квадрат. Квадрат. Закрепление. Знакомство с проектом «Оригами» Учебник 2ч.: с. 34-35, 36-37 Раб. тетрадь 2ч.: с. 40-41 | 2 12.02, 13.02 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
107/109 | Что узнали. Чему научились. Учебник 2ч.: с. 40-45 Раб. тетрадь 2ч.: с. 42 | 3 16.02 /18.02 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. (М: поз.) Умение аргументировать своё предложение. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
110 | Контрольная работа. | 1 19.02 | Контроль и учет знаний. | |||
111 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Математика: с 38-39, 46 | 1 20.02 | Повторение и обобщение | |||
Умножение и деление. | 19 | |||||
112, 113 | Конкретный смысл действия умножения. Учебник 2ч.: с. 47-49 Раб. тетрадь 2ч.: с. 43-45 Проверочная работа 1: с. 52, 53 | 2 24.02, 25.02 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. (М: поз.) Умение договариваться. Находить общее решение. (М: ком.) Целеполагание как постановка учебной задачи. (М: рег.) |
114 | Прием умножения с использованием сложения. Учебник 2ч.: с. 50 Раб. тетрадь 2ч.: с. 46 | 1 26.02 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. (М: ком.) Постановка учебной задачи (целеполагание). (М: рег.) |
115 | Задачи, раскрывающие смысл действия умножения. Учебник 2ч.: с. 51 Раб. тетрадь 2ч.: с. 47-48 | 1 27.02 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. (М: поз.) Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. (М: ком.) Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
116 | Периметр прямоугольника. Учебник 2ч.: с. 52 Раб. тетрадь 2ч.: с. 49 | 1 02.03 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
117 | Умножение единицы и нуля. Учебник 2ч.: с. 53 Раб. тетрадь 2ч.: с. 50-51 | 1 03.02 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
118,119 | Названия компонентов и результата действия умножения. Учебник 2ч.: с. 54-55 Раб. тетрадь 2ч.: с.52 Проверочная работа 2: с. 54, 55 | 2 04.03 05.03 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. (М: поз.) Умение донести свою позицию до других. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.(М: рег.) |
120, 121 | Переместительное свойство умножения. Учебник 2ч.: с. 56-57 Раб. тетрадь 2ч.: с. 53 Проверочная работа 3: с. 56, 57 | 2 06.03, 09.03 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
122, 123 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию). Учебник 2ч.: с. 58-59 Раб. тетрадь 2ч.: с. 54-55 | 2 10.03, 11.03 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
124,125 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части) Учебник 2ч.: с. 60-61 Раб. тетрадь 2ч.: с. 56-57 | 2 12.03, 13.03 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных учебных задач, для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении задач. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. (М: ком.) Постановка учебной задачи (целеполагание) (М: рег.) |
126 | Название компонентов и резельтатов деления Учебник 2ч.: с. 62 Раб. тетрадь 2ч.: с. 58 Проверочная работа 1: с. 58, 59 | 1 16.03 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. (М: ком.) Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
127 | Что узнали. Чему научились. Учебник 2ч.: с. 63, 66-70 Раб. тетрадь 2ч.: с. 59-60 | 1 17.03 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру, здоровому образу жизни. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
128 | Контроль и учёт знаний. Контрольная работа | 1 18.03 | Контроль и учет знаний. | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. (М: ком.) Постановка учебной задачи (целеполагание). (М: рег.) | |
129 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных (с 71) | 1 19.03 | Повторение и обобщение | |||
130 | В резерве | 1 | ||||
4 четверть - 40 часов | ||||||
Умножение и деление. | 27 | |||||
131 | Связь между компонентами и результатом действия умножения. Учебник 2ч.: с. 72 Раб. тетрадь 2ч.: с. 61-62 | 1 30.03 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. (М: рег.) |
132 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Учебник 2ч.: с. 73 Раб. тетрадь 2ч.: с. 63-64 | 1 31.03 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. (М: поз.) Умение находить общее решение, уступать и договариваться. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
133 | Приемы умножения и деления на 10. Учебник 2ч.: с. 74 Раб. тетрадь 2ч.: с. 64-65 | 1 01.04 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Познакомиться с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
134 | Решение задач с величинами « цена», «количество», «стоимость». Учебник 2ч.: с. 75 Раб. тетрадь 2ч.: с. 66 | 1 02.04 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Готовность к преодолению трудностей. (М: рег.) |
135 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Учебник 2ч.: с. 76 Раб. тетрадь 2ч.: с. 67 | 1 03.04 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Учиться излагать своё мнение и аргументировать его. Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Прогнозирование результата. (М: рег.) |
136 | Закрепление. Решение задач. Учебник 2ч.: с. 77 Раб. тетрадь 2ч.: с. 68 | 1 06.04 | Закрепление | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. (М: рег.) |
137 |
Контрольная работа | 1 07.04 | Контроль и учет знаний. | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. (ПРЕД.) Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). (ЛИЧ.) Умение ориентироваться в учебнике. (М: поз.) Умение слушать и понимать речь других. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. (М: рег.) |
138, 139 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Учебник 2ч.: с. 80-81 Раб. тетрадь 2ч.: с. 69 | 2 08.04, 09.04 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. (М: рег.) |
140 | Приемы умножения числа 2. Учебник 2ч.: с. 82 Раб. тетрадь 2ч.: с. 70 | 1 10.04 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Формирование первоначальных представлений о целостности окружающего мира, о возможности моделировать (сначала практическим способом, а затем на схематических рисунках и схематических чертежах) отношения между объектами окружающего мира. (ЛИЧ.) Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. (М: поз.) Умение слушать и вступать в диалог. (М: ком.) Прогнозирование результата. (М: рег.) |
141/143 | Деление на 2. Учебник 2ч.: с. 83-85 Раб. тетрадь 2ч.: с. 71-72 | 3 13.04/ 15.04 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. (М: ком.) Постановка учебной задачи (целеполагание). (М: рег.) |
144, 145 | Что узнали. Чему научились. Учебник 2ч.: с. 88-89 Раб. тетрадь 2ч.: с. 73-74 Проверочная работа 2: с. 60, 61 | 2 16.04, 17.04 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
146, 147 | Умножение числа 3 и на 3. Учебник 2ч.: с. 90-91 Раб. тетрадь 2ч.: с. 74-75 | 2 20.04, 21.04 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Начать составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. (М: ком.) Готовность к преодолению трудностей. (М: рег.) |
148/150 | Деление на 3. Закрепление. Учебник 2ч.: с. 92-94 Раб. тетрадь 2ч.: с. 76-77 Проверочная работа 3: с. 62, 63 | 3 22.04/ 24.04 | Урок усвоения новых знаний | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику | Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. (М: ком.) Постановка учебной задачи (целеполагание). (М: рег.) |
151 | Странички для любознательных. Учебник: с 95 | 1 27.04 | Закрепление | |||
152/155 | Что узнали. Чему научились. Учебник 2ч.: с. 96-101 Раб. тетрадь 2ч.: с. 78-79
«Проверим себя и оценим свои достижения»: с. 100-101 учебника | 4 28.04/ 04.05 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
156 | Контрольная работа. | 1 06.05 | Контроль и учет знаний. | |||
157 | Анализ контрольной работы. | 1 07.05 | Закрепление | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) | |
Повторение | 13 | |||||
158/165 | Итоговое повторение. Учебник 2ч.: с. 102-111 Раб. тетрадь 2ч.: с. 80 | 8 08.05/ 19.05 | Комбинированный | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
166 | Итоговый контроль и учёт знаний. Контрольная работа | 1 20.05 | Контроль и учет знаний. | Физ. минутка. | ||
167 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение. | 1 21.05 | Повторение и обобщение | Физ. минутка, смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. (ПРЕД.) Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. (ЛИЧ.) Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. (М: поз.) Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (М: ком.) Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. (М: рег.) |
168/170 |
В резерве | 3 22.05 /26.05 |
|
|
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...