рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Балык бистәсе муниципаль районы
муниципаль гомуми белем учреждениесе
«Күгәрчен урта гомуми белем бирү мәктәбе»
«Каралды» Башлангыч сыйныф укытучыларының методик берләшмә җитәкчесе __________ /Садыйкова Г.К./ Протокол №____ «___» ____________ 2014 ел | «Килешенде» Укыту эшләре буенча директор урынбасары _________ /Сагирова С.С. / «___» ____________ 2014 ел | «Расланды» Мәктәп директоры ___________ /Мингарипов М.Г./ Приказ № ______ «___» ____________ 2014 ел |
3 сыйныфта математика фәненнән
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
(башлангыч гомуми белем баскычы, база дәрәҗәсе)
Башлангыч сыйныф укытучысы: Гиниятуллина Г.Н.
2014 ел
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Укыту предметы:Математика
УМК: “Перспектив башлангыч мәктәп”
Программа: Программа по предмету “Математика” Чекин А.Л,Р.Г.Чуракова -«Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1:
Дәреслек 1. “Математика” 3 класс 2 кисәктә А.Л.Чекин.: М. Академкнига/учебник 2012
И.Т.Сәгъдиева тәрҗемәсе (Казан/«Хәтер» нәшрияты. 2012
2. “Математика в вопросах и заданиях” –тетерадь для самостоятельной работы в
2-х частях, Захарова О.А., Юдина Е.П М. Академкнига/учебник 2013
3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для
самостоятельной работы № 3. - М.; Академкнига/У чебник.
Программа буенча:136 сәг.
Планлаштыру буенча:136 с.
Атнага :4 сәг ×34 атна
3 сыйныф өчен татар теленнән эш программасы яңа федераль дәүләт стандартлары таләпләрен истә тотып,
- Дәүләт стандартының Федераль компонентына нигезләнгән башлангыч мәктәпләрнең татар теле фәненнән үрнәк программасына;
- 29.08.2011 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №9282/11);
- 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
- РФ “Мәгариф турындагы Закон” ына;
- Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
- МБОУ “Күгәрчен урта гомуми белем мәктәбе”нең 2013-2014 уку елы өчен укыту планына килешенеп төзелде.
Башлангыч гомуми белем бирүнең төп программасы федераль дәүләт стандартларын (Россия Федерациясенең Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, №373,0610.2009) аныклаучы һәм үстереп җибәрүче норматив документ булып тора.
Математика фәненең максаты:
- кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү: математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сурәтләү өчен куллану, дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу, логик фикер йөртү, пространстволы күзаллау, математик сөйләм нигезе формалаштыру, дөрес һәм дөрес булмаган әйтелмәләрне аеру, аргументлар китерү, нигезле нәтиҗәләр ясау сәләтенә ия булу;
- • уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру: мәгълүмат (тәртипкә салу һәм классификацияләү өчен фактлар, охшашлыклар, аермалыклар, закончалыклар, нигезләмәләр, вариантлар) туплау, зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау, сюжетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану (иң гади математик модельләр төзү), арифметик гамәлләр башкару, мәсьәләләр чишү, иң гади төзелешләр үткәрү алгоритмнары белән эшләү. Белем алуны дәвам итү өчен математик әзерлекне күрсәтү;
- фикер йөртүдә критика булдыру, акыл хезмәте белән кызыксыну теләге тәрбияләү, математик белемне көндәлек тормышта куллану осталыгы формалаштыру.
Бурычлар:
- Укучыларның образлы, логик фикер йөртү сәләтләрен үстерү;
- Программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне киләчәктә математика фәнен өйрәнү өчен ныклы нигез булдырырлык итеп формалаштыру;
- Математик белем нигезләрен үзләштерү, бу фән турында күзаллау булдыру;
- Математика фәненә кызыксыну уяту, алган белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү.
- Коммуникатив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшлекле партнерлы аралашу,төркемдә узара ярдәмләшү,сораулар формалаштыру,үз фикереңне дәлилләү);
- Регулятив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшчәнлекне планлаштыру,кагыйдәне истә тоту, аларга ияреп эшли белү);
- Танып белү универсаль уку гамәлләрен формалаштыру(логик һәм алгоритмик, тамга символик гамәлләр);
- Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләрен үстерү.
Дәрестә төп методлар: өлешчә эзләнүчән, тормыш тәҗрибәсенә нигезләнеп аңлатмалы укыту методы,әңгәмә, аңлату,сорау, биремне чишү, дәреслек белән эшләү, интерактив укыту, коммуникатив, тикшерү методлары.
Укучыларның эшчәнлеген оештыру формасы: парлап, төркемләп, коллектив һәм шәхси якын килү алымнары.
Башка предметлар белән бәйләнеше:программа рус теле, табигать белеме, хезмәткә өйрәтү һәм туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән. Мисаллар, мәсьәләләр, логик фикерләүгә күнегүләр шуңа нигезләнә.
Уку елы дәвамында 5 тикшерү эше үткәрелә.
Уку материалының эчтәлеге
- Саннар һәм зурлыклар (10 сәг)
Күбурынлы саннар нумерациясе.Күбурынлы саннарны чагыштыру
Яңа разряд берәмлеге – “мең”. “Түгәрәк” меңнәр. Берәмлек меңнәр, дистә меңнәр, йөз меңнәр разряды. Берәмлекләр классы һәм меңнәр классы. Класс исемнәрен кулланып телдән нумерация принцибы. Разрядла һәм класслар таблицасы. Күбурынлы саннарны разрядлы чагыштыру.
Натураль рәт һәм башка санлы эзлеклелекләр.
Зурлыклар һәм аларны үлчәү
Масса берәмлекләре: грамм, тонна. Килограмм һәм грамм арасында(1кг=1000 г), тонна һәм центнер арасында (1 т=10 ц), тонна һәм килограмм арасында ( 1 т= 1000 кг) нисбәтләр.
- Саннар белән гамәлләр (46 сәг)
Күбурынлы саннарны баганалап язып кушу һәм алу алгоритмнары. Тапкырлауның оештыру үзлеге. Тапкырлаучыларны төркемләү. Сумманы санга һәм санны суммага тапкырлау. Күбурынлы саннарны берурынлы һәм икеурынлы санга тапкырлау. Баганалап язып тапкырлау.
Бүлү һәм тапкырлау арасындагы бәйләнеш (бүлү – тапкырлауга кире гамәл). Бүлүнең таблицалы очраклары. Тапкырлау, бүлүнең компонентлары һәм гамәл нәтиҗәләре арасында үзара бәйләнеш. Билгесез тапкырлаучы, билгесез бүлүче, билгесез бүленүче белән тигезләмәләр чишү. Саннарны һәм зурлыкларны кабатлы чагыштыру.
0 гә бүлүнең мәгънәсезлеге. Санны 1 гә һәм үз-үзенә бүлү.
Сумманы һәм аерманы санга бүлү. Икеурынлы санны берурынлы санга, икеурынлы санны икеурынлы санга телдән бүлү алымнары.
10, 100, 1000 гә тапкырлау һәм бүлү.
Беренче һәм икенче баскыч гамәлләре. Гамәлләрне үтәү тәртибе. Җәяле һәм җәясез берничә гамәлле аңлатмаларның кыйммәтләрен табу.
Калькулятор ярдәмендә исәпләү һәм исәпләүне тикшерү.
- Текстлы мәсьәләләр (36 сәг)
Тапкырлау һәм алуга гади арифметик сюжетлы мәсьәләләр, аларны чишү. Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләр чишкәндә график модельләштерү. Тапкырлау һәм бүлүгә гади арифметик сюжетлы мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә модельләштерү һәм чишү.
Барлык гамәлләргә төзелмә мәсьәләләр. Төзелмә мәсьәләләрне гамәлләп һәм бер аңлатма белән чишү.
Зурлыклар җитмәгән мәсьәләләр. Аларны тулы зурлыклы мәсьәләләргә әйләндерүнең төрле ысуллары.
Зурлыклар артык бирелгән мәсьәләләр. Гамәлләр санын минимальләштереп чишүгә китергән бирелгән зурлыклар төркемен куллану. Чишелешнең рациональ юлын сайлау.
- Геометрик фигуралар (10 сәг)
Почмак төрләре: туры, кысынкы, җәенке, тигезьяклы һәм тигезьянлы. Күппочмакта почмаклар. Тигезьяклы өчпочмак - , тигезьянлы өчпочмакның бер очрагы. Өчпочмакның биеклеге.
Геометрик фигуралар кисеп алу һәм төзүгә , мәсьәләләр.
Куб һәм аның яссылыктагы сурәте белән танышу. Кубның сурәте.
Шакмаклы кәгазьдә һәм сызым инструментлары ярдәмендә симметрикфигуралар төзү.
- Геометрик зурлыклар (14 сәг)
Озынлык берәмлеге – километр. Километр һәм метр арасында нисбәт (1 км=100 м).
Озынлык берәмлеге-миллиметр. Сантиметр һәм миллиметр арасында (1 см=10 мм),
Дециметр һәм миллиметр арасында (1 дм=100 мм), метр һәи миллиметр арасында (1 м=1000 мм) нисбәтләр.
Мәйдан турында төшенчә. Фигураларның мәйданнарын үлчәмичә чагыштыру. Мәйданны нинди дә булса үлчәгеч ярдәмендә үлчәү. Мәйданны палетка ярдәмендә үлчәү.
Мәйданның гомум кабул ителгән берәмлекләре белән танышу: квадрат сантиметр, квадрат дециметр, квадрат метр, квадрат километр, квадрат миллиметр. Башка мәйдан берәмлекләре (ар яисә “сутый”, гектар). Мәйдан берәмлкләре арасында нисбәтләр, аларның тиңдәшле озынлык берәмлекләре арасында нисбәтләр белән бәйләнеше.
- Мәгълүмат беләнэшләү (20 сәг)
Разрядлар һәм класслар таблицасы. Кушу һәм алу гамәлләре өчен “разрядлы” таблицаны куллану. Арифметик текстлы (сюжетлы) мәсьәләнең кыскача язылышын таблицалы формада бирү. Бирелгәннәрне баганалы һәм юллы диаграммалар ярдәмендә сурәтләү. Аермалары буенча яисә кабатлы чагыштыруга карата мәсьәләләрне чишү өчен чагыштыру диаграммаларын (баганалы яисә юллы) куллану.
3 сыйныф ахырына математика курсы программасын үзләштерү буенча
планлаштырыла торган нәтиҗәләр
“Саннар һәм зурлыклар” бүлегендә
Укучылар өйрәнәчәк:
- беренче ике класс кысаларында барлык саннарны укырга һәм язарга;
- өйрәнелгән саннарны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтергә; “түгәрәк” саннарны разрядлы кушылучылар сыйфатында кулланырга;
- өйрәнелгән саннарны чагыштырырга һәм чагыштыру нәтиҗәсен тамгалар (<, >, =) ярдәмендә язарга;
- бирелгән санлы эзлеклелекнең нинди кагыйдә буенча төзелүен танып белергә.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- бирелгән санлы эзлеклелекнең төзелү кагыйдәсен формалаштырырга;
- тискәре булмаган бөтен саннар рәте төзелешен һәм аның геометрик интерпритациясен аңларга.
“Саннар белән гамәлләр” бүлегендә:
Укучылар өйрәнәчәк:
- күбурынлы саннарны кушу һәм алуны баганалап исәпләргә;
- тапкырлауның оештыру үзлеген кулланырга;
- тапкырлаучыларны төркемләргә;
- санны суммага, сумманы санга тапкырлау кагыйдәсен кулланырга;
- сумманы санга бүлү кагыйдәсен кулланырга;
- нуль һәм бер белән тапкырлау һәм бүлү кагыйдәләрен белергә;
- җәяле һәм җәясез 2-4 гамәлле аңлатмаларның кыйммәтләрен табарга;
- билгесез тапкырлаучы, билгесез бүлүче, билгесез бүленүчеләрне табу кагыйдәләрен белергә һәм кулланырга;
- күбурынлы саннарны “баганалап” кушарга һәм алырга;
- икеурынлы санны берурынлыга телдән тапкырларга;
- икеурынлы санны берурынлыга һәм икеурынлы санны икеурынлыга телдән бүләргә;
- исәпләүләр башкару һәм аларның дөреслеген тикшерү өчен калькулятор кулланырга;
- исәпләүләрне башкару һәм гадиләштерү өчен арифметик гамәлләрнең элек өйрәнгән үзлекләрен кулланырга.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- тапкырлауның оештыру үзлеген әйтә белергә;
- санны суммага бүлү кагыйдәсен әйтә белергә;
- 0 гә бүлүнең мәгънәсезлеген нигезләргә;
- арифметик гамәлләрнең (операцияләрнең) микъдар мәгънәсен һәм алар арасындагы үзара бәйләнешне аңларга.
“Геометрик фигуралар” бүлегендә
Укучылар өйрәнәчәк:
- өчпочмак төрләрен почмаклары зурлыгы (турыпочмаклы, җәенкепочмаклы, кысынкыпочмаклы) һәм яклары озынлыгы (тигезьянлы, тигезьяклы өчпочмакның аерым очрагы булган тигезьяклы, төрле яклы) буенча танып белергә;
- бирелгән якның озынлыгы буенча турыпочмаклык төзергә;
- бирелгән периметр буенча турыпочмаклык төзергә;
- бирелгән радиус буенча әйләнә төзергә;
- циркуль ярдәмендә әйләнәләр сызарга һәм аларда линейка ярдәмендә радиус һәм диаметрлар үткәрергә; мәсьәләләр чишү өчен бер әйләнәнең радиусы һәм диаметры арасындагы нисбәтләрне кулланырга;
- кубны яссылыкта сурәтләргә; аның моделен төзергә.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- почмак зурлыкларын үлчәүне башкарырга;
- фигураларның мәйданнарын фигураны кисәкләргә бүлеп һәм кисәкләрдән фигура төзеп чагыштырырга; “тигез төзелгән” һәм “тигез зурлыктагы” фигуралар терминнарын кулланырга;
- өчпочмак биеклеген төзергә һәм аны мәсьәләләр чишү өчен кулланырга.
“Геометрик зурлыклар” бүлегендә
Укучылар өйрәнәчәк:
- турыпочмаклык мәйданын үлчәп (палетка ярдәмендә) һәм исәпләп (линейка ярдәмендә алдан үлчәүләр үткәреп) билгеләргә; турыпочмаклык мәйданы формуласын (S=ab) кулланырга;
- озынлык берәмлекләрен – квадрат сантиметр (кв.см яисә см²), квадрат дециметр (кв.дм яисә дм²), квадрат метр (кв.м яисә м²), квадрат километр (кв.км яисә км²) һәм алар арасындагы нисбәтләрне кулланырга;
- төрле мәйдан берәмлекләрен кулланып, фигура мәйданын күрсәтергә (мәсәлән, 1 дм² 6 см² һәм 106 см²).
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- төрле мәйдан берәмлекләрен кулланырга (квадрат миллиметр, квадрат километр, ар яисә “сутый”, гектар).
“Текстлы мәсьәләләр” бүлегендә
Укучылар өйрәнәчәк:
- мәсьәләнең кыскача язылышын таблицалы формада төзергә һәм кулланырга;
- тапкырлау һәм бүлүгә гади мәсьәләләр чишәргә;
- төзелмә мәсьәләләрнең чишелешен гамәлләп һәм бер аңлатма белән язарга һәм исәпләргә.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- бер үк мәсьәләнең төрле формулировкаларын кулланырга;
- бер үк мәсьәләнең төрлечә чишелешен табарга;
- төзелмә мәсьәлә чишүнең алгоритмик характерын аңларга.
“Мәгълүмат белән эшләү” бүлегендә
Укучылар өйрәнәчәк:
- мәгълүматны күрсәтү һәм кабатлы һәм аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр төзүдә баганалы (яиссә юллы)диаграммалар кулланырга;
- кирәкле мәгълүматны белешмәлекләрдән һәм уку басмаларыннан эзләргә.
Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:
- разрядлар һәм класслар таблицасын чиксез киңәйтү мөмкинлекләрен аңларга;
- төрле мәгълүмат чыганакларын кулланып кирәкле мәгълүматны табарга.
КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Планлаштырыла торган нәтиҗәләр | Үткәрү вакыты | |||
Предметлы УУГ | Шәхсиятле һәм метапредметлы УУГ | План. | Факт. | ||||
1 | Кабатлаудан башлыйк. Саннарны разрядлы чагыштыру, кушу, алу, тапкырлау, мәсьәләләр чишү. | 1 | Саннарны разрядлы чагыштыру, кушу, алу, тапкырлау, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. | Регулятив: калькулятор ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәу; | 2.09 | С. 8, № 5 | |
2 | Кабатлаудан башлыйк. Геометрик фигуралар һәм зурлыклар. | 1 | Геометрик фигуралар һәм зурлыклар турында өйрәнгәннәрне ныгыту. | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; | 3.09 | С. 8, № 5 | |
3 | Кабатлаудан башлыйк. Мәсьәләләрне модельләштеру. | 1 | Мәсьәләләрне модельләштеру күнекмәсен ныгыту. | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; | 4.09 | С. 11, № 21 | |
4 | Контроль эш № 1( кереш) | 1 | 2 нче сыйныфта өйрәнелгәннәрнең күнекмә дәрәҗәсендә формалашуын тикшерү. | Шәхси: белү-белмәү чикләрен чамалау; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | 5.09 | С. 13, № 25 | |
5 | Хаталар өстендә эш Тапкырлау һәм бүлү | 1 | Тапкырлау һәм бүлү гамәлләре арасындагы бәйләнешне ачу. | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 9.09 | таблица | |
6 | Таблицалы бүлү очраклараы | 1 | Таблицалы тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнешне урнаштыру. | Танып белү: таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү; | 10.09 | С.15, № 36, 37 | |
7 | Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез | 1 | Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләрне танып белү (чишү) осталыгы формалаштыру. | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | 11.09 | : С. 17, № 44 | |
8 | Яссы өслекләр һәм яссылык | 1 | Өслек “алу” ысулы һәм өслек моделе белән таныштыру, яссы һәм яссы булмаган (кәкре) өслекләрне чагыштыра белү | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 12.09 | С. 19, № 53Б. | |
9 | Яссылыкта сүрәтләр | 1 | Яссылыкта сурәтләр төзү күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 16.09 | №С. 22, № 60 | |
10 | Куб һәм аның сурәте | 1 | Куб, аның сурәте, кубны яссылыкта төзү алымнары белән таныштыру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 17.09 | С. 24, № 65 | |
11 | Куб сүрәтен ясауны ныгытабыз | 1 | Кубны яссылыкта төзү алымнарын ныгыту | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; объектларның пространствода төрлечә урнашу очракларын тикшерү-өйрәнү | 18.09 | С.№26,№72 | |
12 | Йөзәрдәп санау һәм “түгәрәк “йөзлекләр | 1 | Йөзәрләп санау тәртибен үзләштерү, “түгәрәк” йөзлекләр белән таныштыру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; | 19.09 | С. 29, № 80 | |
13 | Ун йөз яисә мең | 1 | “Мең” (яңа разрядлы берәмлек) термины, бу санның язылышы белән таныштыру, “тугәрәк” меңнәрне танып белү, аларны кушу һәм алу осталыгы формалаштыру | Танып белү: таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү | 23.09 | ||
14 | Берәмлек меңнәр разряды | 1 | Берәмлек меңнәр разряды белән таныштыру, сумманы разрядлы кушылучыларга таркату осталыгы булдыру | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү | 24.09 | С. 31, № 89 | |
15 | Дүртурынлы саннарның исемнәре | 1 | Дүртурынлы саннарның телдән нумерациясен үзләштерү | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; | 25.09 | С. 35, № 109 | |
16 | Дистә меңнәр разряды | 1 | Дистә меңнәр разряды белән таныштыру, саннарның разрядлы язылышы асылына төшендерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. | 26.09 | С. 37, № 117 | |
17 | Йөз меңнәр разряды | 1 | Йөз меңнәр разряды белән таныштыру, әйтмә (телдән) нумерациядән язма нумерациягә күчү осталыгы формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; таблицалардан файдалану, төзү. | 30.09 | С. 39, № 124 | |
18 | Берәмлекләр классы һәм меңнәр классы | 1 | Берәмлекләр классы һәм меңнәр классы, күбурынлы саннарның телдән нумерациягә күчү осталыгы формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча, таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация үткәрү. | 2.10 | С. 39, № 124 | |
19 | Разрядлар һәм класслар таблицасы | 1 | Разрядлар һәм класслар таблицасы белән таныштыру, таблица ярдәмендә саннарны разрядлы кушу һәм алу күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 1.10 | С. 43, № 136 | |
20 | Кубурынлы саннарны разрядлы чагыштыру | 1 | Кубурынлы саннарны разрядлы чагыштыру ысулларын үзләштерү | Танып белү:таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү; дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, сериация, классификация үткәрү; | 2.10 | С. 45, № 143 | |
21 | Исәпләүләрне һәм саннарны чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Күбурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясен, саннарны чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү. | 3.10 | С. 47, № 151 | |
22 | Контроль эш № 2 “Меңнәр классы” | 1 | Күбурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясен, саннарны чагыштыра белүләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | 7.10 | ||
23 | Хаталар өстендә эш Метр һәм километр | 1 | Яңа озынлык берәмлеге- метр белән таныштыру, километр һәм метр арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 8.10 | С. 49, № 161 | |
24 | Килограмм һәм грамм | 1 | Яңа масса берәмлеге- килограмм белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү; материаль объект, рәсем кулланып биремнәр үтәү. | 9.10 | С. 51, № 170 | |
25 | Килограмм һәм тонна | 1 | Яңа масса берәмлеге - тонна белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Регулятив: үрнәк ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. | 10.10 | С. 53, № 176 | |
26 | Центнер һәм тонна | 1 | Яңа масса берәмлеге- центнер белән таныштыру, масса берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 14.10 | С. 55, № 191 | |
27 | Зурлыкларны исәпләүне һәм чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Зурлыкларны исәпләү һәм чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; схемалар кулланып биремнәр үтәү. | 15.10 | С. 58, № 203 | |
28 | Таблица һәм мәсьәләнең кыскача язылышы | 1 | Мәсьәләнең таблица рәвешендә бирелгән яңа кыскача язылышы белән таныштыру, схема һәм кыскача язылыш төзү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 16.10 | С. 62, № 211 | |
29 | Баганалап кушу алгоритмы | 1 | Күбурынлы саннарны баганалап кушу алгоритмын төзү, аны куллана белү осталыгын формалаштыру | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | 17.10 | С. 64, № 216 | |
30 | Баганалап алу алгоритмы | 1 | Күбурынлы саннарны баганалап алу алгоритмын төзү, аны куллана белү осталыгын формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү:схемалар кулланып биремнәр үтәү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; | 21.10 | С. 66, № 222 | |
31-32 | Кушу һәм алуга катлаулы (тезмә) мәсьәләләр | 2 | “Гади” һәм “Тезмә” мәсьәлә терминнары белән таныштыру, кушу һәм алуга тезмә мәсьәләләрнең структурасын үзләштерү | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 22.10-23.10 | С. 70, № 228 | |
33 | Баганалап исәпләүләрне ныгытабыз | 1 | Баганалап кушу һәм алу алгоритмын куллану күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | 24.10 | С. 72, № 233 | |
34 | 1 нче чирек өчен контроль эше №3 «Сложение и вычитание четырехзначных чисел. Единицы длины и единицы массы» | 1 | Белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны исәпкә алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; | 28.10 | ||
35 | Хаталар өстендә эш “Түгәрәк” санны берурынлы санга тапкырлау | 1 | “Түгәрәк” санны берурынлы санга тапкырлау күнекмәләре формалаштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | 29.10 | С. 75, № 243 | |
36 | Сумманы санга тапкырлау | 1 | Сумманы санга тапкырлау күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү. | 30.10 | С. 76, № 248 | |
37 | Күбурынлы санны берурынлы санга тапкырлау | 1 | Күбурынлы санны берурынлы санга тапкырлау ысулын үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; | 31.10 | С. 78, № 258 | |
38 | Тапкырлауны юллап һәм баганалап язу | 1 | Тапкырлауны юллап һәм баганалап язу ысулларын үзләштерү | Танып белү: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | 11.11 | С. 80, № 266 | |
39 | Тапкырлауның оештыру үзлеге | 1 | Тапкырлауның оештыру үзлеге белән таныштыру һәм аны куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 12.11 | С. 82, № 272 | |
40 | Тапкырлаучыларны төркемләу | 1 | Тапкырлаучыларны төркемләу үзлеген куллану күнекмәсе булдыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 13.11 | С. 89, № 290 | |
41 | Санны тапкырчыгышка тапкырлау | 1 | Тапкырлауның оештыру үзлеген кулланып, санны тапкырчыгышка тапкырлау күнекмәләрен формалаштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | 14.11 | С. 91, № 296 | |
42 | Исәпләүләрне ныгытабыз. Мөстәкыйль эш “Тапкырлауның үзлекләре” | 1 | Өйрәнелгән исәпләү күнекмәләрен ныгыту. Тапкырлау гамәленең үзлекләрен куллана белүләрен тикшерү, хаталарын исәпкә алу | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | 18.11 | С. 93, № 305 | |
43 | Саннарны һәм зурлыкларны кабатлы чагыштыру | 1 | Саннарны һәм зурлыкларны кабатлы чагыштырырга өйрәтү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 19.11 | С. 95, № 314 | |
44 | Саннарны кабатлы чагышытруна мәсьәләләр | 1 | Саннарны кабатлы чагышытруна мәсьәләләр белән таныштыру, саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; объект, рәсемнәр кулланып биремнәр үтәү. | 20.11 | С. 97, № 323 | |
45 | Саннарны һәм зурлыкларны чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Саннарны һәм зурлыкларны чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 21.11 | С. 99, № 329 | |
46 | Контроль эш № 4 «Умножение многозначного числа на однозначное. Задачи на кратное сравнение» | 1 | Исәпләу, мәсьәлә чишү күнекмәләре формалашуын тикшерү, хаталарны исәпкә алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 25.11 | ||
47 | Хаталар өстендә эш Сантиметр һәм миллиметр | 1 | Яңа озынлык берәмлеге- миллиметр белән таныштыру, озынлык берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 26.11 | С. 103, № 349 | |
48 | Миллиметр һәм дециметр | 1 | Озынлык берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; схемалар кулланып биремнәр үтәү. | 27.11 | С. 105, № 359 | |
49 | Миллиметр һәм метр | 1 | Озынлык берәмлекләре арасындагы нисбәтләрне үзләштерү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицаны файдалану (төзү), таблица буенча тикшерү. | 28.11 | С. 107, № 371 | |
50 | Озынлыкларны үлчәүне һәм исәпләүне ныгытабыз | 1 | Озынлыкларны үлчәү һәм исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 2.12 | С. 109, № 378 | |
51 | Саннарны санлы нурда күрсәтү | 1 | Саннарны санлы нурда күрсәтү күнекмәләрен формалаштыру | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; төркемдә хезмәттәшлек; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | 3.12 | С. 111, № 385 | |
52 | Бирелгән саннарны диаграмма ярдәмендә күрсәтү | 1 | Чагыштыру диаграммалары белән таныштыру, диаграмма төзергә һәм аны мәсьәләләр чишкәндә кулланырга өйрәтү | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 4.12 | С. 113, № 391 | |
53 | Диаграмма ярдәмендә мәсьәләләр чишү | 1 | Юллы һәм баганалы диаграммалар белән таныштыру, аларны тапкырлау һәм бүлүгә карата мәсьәләләр чишкәндә куллану осталыгы формалаштыру | Танып белү: схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 5.12 | С. 115, № 396 | |
54 | Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез | 1 | Мәсьәләләрне диаграмма кулланып чишәргә өйрәтү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 9.12 | С. 118, № 399 | |
55 | 1 нче яртыеллык өчен контроль эш № 5 | 1 | Нәтиҗәләр ясау | Регулятив:кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу; Шәхси: үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; | 10.12 | ||
56 | Почмакларны ничек чагыштырырга | 1 | Почмакларны үлчәмичә чагыштыру ысулларын үзләштерү | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 11.12 | С. 120, № 406 | |
57 | Почмакны ничек үлчәргә | 1 | Почмакларны үлчәү һәм чагыштыру ычулларын үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 12.12 | С. 122, № 410 | |
58 | Почмакларны үлчәүне һәм чагыштыруны ныгытабыз | 1 | Почмакларны үлчәү һәм чагыштыру ысулларын куллануны ныгыту | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 16.12 | С. 120, № 406 | |
59 | Турыпочмаклы өчпочмак | 1 | Турыпочмаклы өчпочмак термины, аны төзү ысуллары белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 17.12 | С. 122, № 410 | |
60 | Җәенкепочмаклы өчпочмак | 1 | Җәенкепочмаклы өчпочмак термины, аны төзү ысулы белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. | 18.12 | С. 129, № 430 | |
61 | Кысынкыпочмаклы өчпочмак | 1 | Кысынкыпочмаклы өчпочмак термины белән таныштыру, аны танып белергә өйрәтү | 19.12 | С. 131, № 436 | ||
62 | Төрле яклы һәм тигезьянлы өчпочмаклар | 1 | Төрле яклы һәм тигезьянлы өчпочмаклар термины, аларны төзү ысулы белән таныштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 23.12 | С. 133, № 442 | |
63 | Тигезьянлы һәм тигезьяклы өчпочмаклар | 1 | Тигезьянлы һәм тигезьяклы өчпочмаклар термины, аларны төзү ысулы белән таныштыру | 24.12 | С. 135, № 449 | ||
64 | Өчпочмаклар төзүне ныгытабыз | 1 | Төрле төрдәге өчпочмакларны төзү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 25.12 | С. 137, № 561 | |
65 | Барлык гамәлләргә карата тезелмә мәсьәләләр. Натураль рәт һәм башка санлы эзлеклеләр | 1 | Тезелмә мәсьәләләрне чишү күнекмәләрен формалаштыру. Санлы эзлеклелекләр төзү күнекмәләрен үзләштерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү:мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; рифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү. Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 26.12 | С. 139, № 465 | |
66 | Берурынлы санга баганалап тапкырлау | 1 | Берурынлы санга баганалап разрядлы тапкырлау ысулын үзләштерү | Коммуникатив: тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү; Танып белү: схема кулланып бирем үтәү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү. | 13.01 | С. 9, № 7 | |
67 | 10 санына тапкырлау | 1 | 10 санына тапкырлау кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Регулятив: инструментлар ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; диаграмма кулланып биремнәр үтәү. | 14.01 | С. 11, № 14 | |
68 | “Түгәрәк” икеурынлы санга тапкырлау | 1 | “Түгәрәк” икеурынлы санга тапкырлау алымын үзләштерү | Регулятив: кагыйдә буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү:таблицалардан файдалану. | 15.01 | С. 12, № 20 | |
69 | Санны суммага тапкырлау | 1 | Санны суммага тапкырлау кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру. | 16.01 | С. 14, № 27 | |
70 | Икеурынлы санга тапкырлау | 1 | Икеурынлы санга тапкырлауның разрядлы ысулы белән таныштыру | Танып белү: тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 20.01 | С. 16, № 32 | |
71 | Икеурынлы санга баганалап тапкырлау язмасы | 1 | Икеурынлы санга баганалап тапкырлау ысулы белән таныштыру | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | 21.01 | С. 18, № 39 | |
72 | Баганалап тапкырлауны ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Баганалап тапкырлау күнекмәләрен ныгыту | Регулятив: кагыйдә, алгоритм буенча бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: диаграмма, схема кулланып биремнәр үтәү, таблицалардан файдалану, төзү, бирелгән алгоритм буенча гамәлләрэшләү; | 22.01 | С. 21, № 46 | |
73 | Контроль эш № 6 “Икеурынлы санга тапкырлау” | 1 | Икеурынлы санга тапкырлау күнекмәләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 23.01 | ||
74 | Хаталар өстендә эш Билгесез тапкырлаучыны ничек табарга | 1 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы бйәләнеш нигезендә билшесез тапкырлаучыны табу юлын ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 27.01 | С. 27, № 64 | |
75 | Билгесез бүлүчене ничек табарга | 1 | Билгесез бүлүчене ничек табу кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану, төзү; | 28.01 | С. 29, № 69 | |
76 | Билгесез бүленүчене ничек табарга | 1 | Билгесез бүленүчене ничек табу кагыйдәсен куллану күнекмәсе формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану, төзү; | 29.01 | С. 31, № 76 | |
77 | Мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә чишәргә өйрәнәбез | 1 | Мәсьәләләрне тигезләмәләр ярдәмендә чишү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән диаграмма нигезендә бирем үтәү; диаграмма, таблицалардан файдалану; | 30.01 | С. 34, № 84 | |
78 | 1 санына бүлү | 1 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнешкә нигезләнеп, 1 санына бүлү кагыйдәсен ачу | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү, төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 3..02 | С. 36, № 91 | |
79 | Санны үз-үзенә бүлү | 1 | Санны 1 гэ бүлү кагыйдәсе нигезендә санны үз-үзенә бүлү кагыйдәсен ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 4.02 | С. 38, № 97 | |
80 | 0 санын натураль санга бүлү | 0 санына тапкырлау кагыйдәсе аша 0 санын натураль санга бүлү кагыйдәсен ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 5.02 | С. 40, № 105 | ||
81 | 0 гә бүләргә ярамый! | 1 | О санына тапкырлау кагыйдәсе аша 0 гә бүлүнең мәгънәсезлеген ачу | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 6.02 | С. 42, № 112 | |
82 | Сумманы санга бүлү | 1 | Сумманы санга бүлү кагыйдәсен дөрес кулланырга ирешү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; тәкъдим ителгән план буенча телдән аңлату, фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 10.02 | С. 45, № 118 | |
83 | Аерманы санга бүлү | 1 | Сумманы санга бүлү кагыйдәсе аша аерманы санга бүлү кагыйдәсен чыгару | Регулятив: кагыйдә ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; чишелешнең нәтиҗәле ысулын яисә дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 11.02 | С. 48, № 130 | |
84 | Бүлү үзлекләрен куллануны ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Бүлү үзлекләрен куллану күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану, төзү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 12.02 | С. 50, № 139 | |
85 | Контроль эш № 7 “Бүлүнең үзлекләре” | 1 | Бүлүнең үзлекләрен куллану белүне тикшерү | Регулятив: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау, максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; Шәхси: мәгънә барлыкка китерү (минем өчен моның нинди әһәмияте бар?) | 13.02 | ||
86 | Хаталар өстендә эш Нинди мәйдан зуррак? | 1 | Мәйданнарны чагышытру ысуллары белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; | 17.02 | С. 54, № 148 | |
87 | Квадрат сантиметр | 1 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат сантиметр термины белән таныштыру, бирелгән мәйдан буенча фигуралар сызу күнекмәләре формалаштыру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблица кулланып биремнәр үтәү; | 18.01 | С. 57, № 156 | |
88 | Күппочмак мәйданын үлчәү | 1 | Мәйдан үлчәү процедурасының асылына төшендерү, күппочмак мәйданын кв. См ларда 1әм стандарт булмаган башка берәмлекләрдә үлчәргә өйрәтү | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемаларкулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 19.02 | С. 59, № 164 | |
89 | Мәйданны палетка ярдәмендә үлчәү | 1 | Мәйданны палетка ярдәмендә үлчәргә өйрәтү | Танып белү: мөстәкыйль рәвештә эшләнгән палетка ярдәмендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 20.02 | С. 61, № 169 | |
90 | Мәйданнарны үлчәүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Мәйдан үлчәү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану; | 24.02 | С. 64, № 176 | |
91 | 100 санына тапкырлау | 1 | 100 санына тапкырлау кагыйдәсен кулланабелү күнекмәләрен булдыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; | 25.02 | С. 66, № 185 | |
92 | Квадрат дециметр һәм квадрат сантиметр | 1 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат дециметр термины белән таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 26.02 | С. 68, № 192 | |
93 | Квадрат метр һәм квадрат дециметр | 1 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат метр белән танышытру таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | 27.02 | С. 70, № 199 | |
94 | Квадрат метр һәм квадрат сантиметр | 1 | Квадрат метр һәм квадрат сантиметр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: таблицалардан файдалану; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | 3.03 | С. 72, № 207 | |
95 | Мөстәкыйль эш. Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр | 1 | Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр башкарырга өйрәтү | 4.03 | С. 74, № 216 | ||
96 | Җитмәгән саннар белән мәсьәләләр | 1 | Мәсьәләләрне танып белү, аларны дөрес формалаштыру күнекмәләре булдыру | Регулятив: таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: диаграмма кулланып биремнәр үтәү, таблицадан файдалану; | 5.03 | С. 77, № 222 | |
97 | Җитмәгән саннарны ничек табарга | 1 | Җитмәгән саннарны табу мөмкинлекләре белән танышытру | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; Танып белү: рәсем кулланып бирем үтәү, таблицалардан файдалану; | 6.03 | С. 80, № 229 | |
98 | 1000 санына тапкырлау | 1 | Кагыйдәне кулланып, 1000 санына тапкырлау күнекмәләре булдыру | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; | 10.03 | С. 82, № 239 | |
99 | Квадрат километр һәм квадрат метр | 1 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат километр белән танышытру таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану; | 11.03 | С. 84, № 245 | |
100 | Квадрат миллиметр һәм квадрат сантиметр | 1 | Яңа мәйдан берәмлеге- квадрат миллиметр, миллиметрлы бит белән таныштыру һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; | 12.03 | С. 86, № 249 | |
101 | Квадрат миллиметр һәм квадрат дециметр | 1 | Квадрат миллиметр һәм квадрат дециметр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; таблицалардан файдалану; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 13.03 | С. 88, № 256 | |
102 | Квадрат миллиметр һәм квадрат метр | 1 | Квадрат миллиметр һәм квадрат метр арасында нисбәтләр урнашытру | Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; дөрес чишелешне сайлау өчен классификация үткәрү; | 17.03 | С. 90, № 266 | |
103 | Мәйдан берәмлекләрен куллануны ныгытабыз | 1 | Мәйдан берәмлекләрен куллана һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытра булү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен классификация үткәрү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 18.03 | С. 92, № 274 | |
104 | Турыпочмаклык мәйданын исәпләү | 1 | Турыпочмаклык мәйданын исәпләү формуласын кулланырга өйрәтү, кагыйдәләрне хәреф символикасы аша язу мөмкинлеге белән танышытру | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 19.03 | С. 94, № 279 | |
105 | Мәйданнарны исәпләүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Мәйдан исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: фикерләүдә логик чылбыр төзү; инструмент кулланып биремнәр үтәү; | 20.03 | С. 96, № 285 | |
106 | 3 нче чирек өчен- контроль эш “ № 8 «Единицы площади. Площадь прямо-угольника» | 1 | 3 нче чиректә алынган белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны исәпка алу | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; Регулятив: белгәнне һәм белмәгәнне аера белү; эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү; | 1.04 | ||
107 | Хаталар өстендә эш Артык саннар белән мәсьәләләр | 1 | Мәсьәлә формалаштыру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 2.04 | ||
108 | Чишелешнең рациональ юлын сайлау | 1 | Чишелешнең рациональ юлын табарга өйрәтү | Шәхси: дәреслек геройларына һәм партадаш күршеңә ярдәм итү; Танып белү: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; | 3.04 | ||
109-110 | Төрле мәсьәләләр | 2 | Сатып алуны сүрәтләүче мәсьәләләр һәм аларның чишелешләре белән таныштыру, яңа мәйдан берәмлеге- гектар кертү һәм мәйдан берәмлекләре арасында нисбәтләр урнашытру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 7.04 8.04 | ||
111 | Мәсьәләләр формалаштырырга һәм чишәргә өйрәнәбез | 1 | Мәсьәләләр формалаштыру һәм чишү күнекмәләрен ныгыту, тикшерү | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек, төркемдә хезмәттәшлек; Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 9.04 | ||
112 | Бер үк тапкыр арттыру һәм киметхү | 1 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы мөнәсәбәтләр аша санны бер үк тапкыр арттыру һәм киметү үзлеге белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; | 10.04 | С. 109, № 316 | |
113 | “Түгәрәк” дистәләрне 10 санына бүлү | 1 | “Түгәрәк” дистәләрне 10 санына бүлү ысулы белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү;диаграмма кулланып биремнәр үтәү. | 14.04 | С. 111, № 326 | |
114 | “Түгәрәк” йөзләрне 100 санына бүлү | 1 | “Түгәрәк” йөзләрне 100 санына бүлү | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү;схема кулланып биремнәр үтәү. | 15.04 | С. 113, № 332 | |
115 | “Түгәрәк” меңнәрне 1000 санына бүлү | 1 | “Түгәрәк” меңнәрне 1000 санына бүлү күнекмәләре булдыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: схема кулланып биремнәр үтәү. | 16.04 | С. 97, № 4 | |
116 | Икеурынлы санны берурынлыга телдән бүлү | 1 | Икеурынлы санны берурынлыга телдән таблицадан тыш бүлү очраклары белән танышытру | Танып белү:арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү, сериация үткәрү; | 17.04 | С. 117, № 351 | |
117 | Икеурынлы санны икеурынлыга телдән бүлү | 1 | Икеурынлы санны икеурынлыга телдән бүлү алымы белән танышытру | Регулятив: кагыйдә ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү; Танып белү: арифметик гамәл билгеләре нигезендә биремнәр үтәү; фикерләүдә логик чылбыр төзү; | 21.04 | С. 119, № 358 | |
118 | Телдән бүлүне ныгытабыз һәм үтелгәнне кабатлыйбыз | 1 | Телдән таблицадан тыш бүлү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү; | 22.04 | ||
119 | Контроль эш № 9 “Таблицадан тын бүлү” | 1 | Телдән таблицадан тыш бүлү ысулларын куллану белүләрен тикшерү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу. | 23.04 | ||
120 | Хаталар өстендә эш Симметрик фигуралар төзү | 1 | Симметрик фигураларны танып белергә һәм төзергә өйрәтү | Танып белү: рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 24.04 | С. 123, № 375 | |
121 | Фигураларны төзү һәм кисү | 1 | Фигураларны төзү һәм кисү күнекмәләре булдыру, тигез төзелгән фигуралар термины белән таныштыру | Шәхси: дәреслек геройларына ярдәм итү; Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 28.04 | С. 126, № 385, 392 | |
122 | Тигез төзелгән һәм тигез зурлыктагы фигуралар | 1 | Тигез зурлыктагы фигуралар термины белән таныштыру, тигез төзелгән һәм тигез зурлыктагы фигуралар арасында бәйләнеш урнашытру | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 28.04 | С. 131, № 398 | |
123 | Өчпочмакның биеклеге | 1 | Биеклекнең үзлеген өчпочмакка һәм кысынкыпочмаклы өчпочмакка карата куллану | Танып белү :мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; | 30.04 | С. 133, № 403 | |
124 | 1 000 000 гә кадәр саныйбыз (кабатлау) | 1 | Саннарның телдән һәм язма нумерацисе буенча белемнәрнең, саннарны чагышытру күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: дөрес чишелешне сайлау өчен чагыштыру, классификация үткәрү; таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 5.05 | С. 135, № 409 | |
125-126 | Беренче баскыч һәм икенче баскыч гамәлләре (кабатлау) | 2 | Беренче баскыч һәм икенче баскыч гамәлләрен үтәү ысулларын һәм җәяле (җәясез) аңлатмаларда гамәлләр тәртибен башкару күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: партадаш күршең белән хезмәттәшлек; Танып белү: бирелгән алгоритм буенча гамәлләр эшләү. | 6.05 7.05 | С. 137, № 416 | |
127 | Үлчибез. Исәплибез. Чагышытрабыз (кабатлау). | 1 | Өйрәнелгән зурлыкларны үлчәү, чаггыштыру, исәпләү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 8.05 | С. 140, № 428 | |
128 | Контроль эш №10 “Ел дәвамында өйрәнгәннәрне тикшерү Хататалар өстендә эш. | 1 | Шакмаклы кәгазъдә төзү, сызу күнекмәләрен ныгыту | Танып белү:материаль объект, рәсем, схемалар кулланып биремнәр үтәү; мөстәкыйль рәвештә эшләнгән рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү; Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 12.05 | ||
129-130 | Хататалар өстендә эш.Без ничек мәсьәләләр төзергә һәм чишәргә өйрәндек (кабатлау) | 2 | Мәсьәләләр төзү һәм чишү күнекмәләрен ныгыту | Танып белү: таблицалардан файдалану, таблица буенча тикшерү; | 13.05 14.05 | С. 144, № 445 | |
131 | Санлы эзлеклелекләр | 1 | Санлы эзлеклелекләр төзү күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 15.05 | С. 156 | |
132 | Мәгълүмәт белән эшләү | 1 | Таблица һәм диаграммада бирелгән мәгълүмәт белән эшләү күнекмәләрен ныгыту | Коммуникатив: тормыш тәҗрибәсен куллану. | 19.05 | ||
133 | Шакмаклы кәгазъдә геометрия (кабатлау) | 1 | Ел дәвамында алынган белемнәрне куллана белүләрен тикшерү, хаталарны искә алу, нәтиҗәләр ясау | Регулятив: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; гамәлләрне кабул ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау; мксатка кагылышсыз гамшлдән тыелу; Шәхси: мәгънә барлыкк китерү (Минем өчен моның нинди мәгънәсе бар?) | 20.05 | ||
134-135 | 3 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне ныгыту. Нәтиҗәләр ясау. | 2 | 3 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне ныгыту, рефлексияләү | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; Регулятив: хаталарны мөстәкыйль табу, төзәтмәләр кертү; бәяләү нәтиҗәсен шартлы символик формада чагылдыру. | 21.05 22.05 | ||
136 | Йомгаклау дәресе | 1 | Шәхси: үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау; үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү; | 26.05 |
Кулланылган әдәбият
Төп әдәбият: 1. “Математика” 3 класс 2 кисәктә А.Л.Чекин.: М. Академкнига/учебник 2013 И.Т.Сәгъдиева тәрҗемәсе (Казан/«Хәтер»
нәшрияты. 2013
2. “Математика в вопросах и заданиях” –тетерадь для самостоятельной работы в 2-х частях, Захарова О.А., Юдина Е.П
М. Академкнига/учебник 2013
3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для самостоятельной работы № 3. - М.; Академкнига/У чебник.
Өстәмә әдәбият: 1. “Математика курсы буенча эш программасы” 3 сыйныф И.Т. Сәгъдиева Казан-2013
2. “Поурочное планирование по математике” 3 класс А.В.Афонина, Е.Е.Ипатова (Москва “Вако” 2011)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...