рабочие программы для 2 класса
рабочая программа по математике (2 класс) на тему
Рабочие программы по ФГОС 2 класс Хуснутдиновой Г,Ш.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
рабочая программа по математике | 523.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Вид контроля | Универсальные учебные действия | Планируемые результаты | Домаш-нее задание | Дата | Примечание | |
План | Факт | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
I четверть – 36 часов Раздел 1 «Числа от 1 до 20» - Сложение и вычитание (повторение) – 3 ч. | |||||||||||
1 | Сложение и вычитание (повторение) | 1 | урок повторе-ния, комплексное применение знаний | Первые три урока этого раздела посвящены повторению устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закреплению умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления. | Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания. | Личностные: Проявлять: -интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры. - мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения - развитие эстетических представлений Метапредметные умения Познавательные умения: - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления. - способность решать проблемы творческого и поискового характера. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, умение определять наиболее эффективные способы достижения результата. Регулятивные умения: -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики Коммуникативные умения: - умение слушать собеседника и вести диалог; - готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Предметные умения - усвоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; - формирование первоначальных представлений о компьютерной готовности - формирование умения применять начальные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умение решать примеры в пределах 20 устно и письменно. | стр. 3-4 №3 (послед-ние 2 столбика) и № 7 | |||
2 | Сложение и вычитание (повторение) | 1 | урок повторе-ния, комплексное применение знаний | Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления. | Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания. | Умение решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. | стр. 5 №8 и №9 | ||||
3 | Сложение и вычитание (повторение) | 1 | урок повторе-ния, комплексное применение знаний | Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления. | Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками, тесто-вые задания. | Умение решать примеры в пределах 20 устно и письменно, решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. | стр. 7 №7 и №8 | ||||
Числовой луч– 8 ч. | |||||||||||
4 | Направления и лучи | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала. | Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практическая работа, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: -интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; - позитивное отношение к проблеме Ани и Вани и желание им помочь; - творческое отношение к процессу создания своей схемы маршрута «Путь в школу». Метапредметные умения Познавательные умения: - различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник и обосновывать своё суждение; - создавать свои условные обозначения при оформлении схемы «Путь в школу» и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения при создании схемы маршрута «Путь в школу». Регулятивные умения: - соотносить изображение и название геометрической фигуры; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - соотносить учебные действия с алгоритмом; - оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: - комментировать собственные учебные действия; - вступать в учебный диалог; - слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; - согласовывать позиции и находить общее решение; - формулировать корректные высказывания. Предметные умения Определять: - геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник; - элементы ломаной линии: звенья, вершина; - элементы угла: стороны, вершина; - углы геометрической фигуры. Чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление. | Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи. | стр. 9 № 5, 6 | |||
5 | Направления и лучи | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Знакомство учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки | Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи. | стр. 11 № 8, 9 | ||||
6 | Числовой луч | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки. | Раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых. | стр. 13 № 6, 7 | ||||
7 | Числовой луч | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки | Раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых. | стр. 15 № 8 | ||||
8 | Числовой луч | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки | Раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых. | стр. 17 № 5, 8 | ||||
9 | Числовой луч | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Теку-щий конт-роль устный опрос, практическая работа, карточки | Личностные: Проявлять: -интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; Метапредметные умения Познавательные умения: - различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник и обосновывать своё суждение; Регулятивные умения: - соотносить изображение и название геометрической фигуры; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - соотносить учебные действия с алгоритмом; Коммуникативные умения: - комментировать собственные учебные действия; - вступать в учебный диалог; - слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; Предметные умения Определять: - геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник; - элементы ломаной линии: звенья, вершина; - элементы угла: стороны, вершина; - углы геометрической фигуры. | стр. 18 № 3, стр. 19 № 7 | |||||
10 | Обозначение луча | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Основная задача на этих уроках состоит в том, чтобы познакомить учащихся со способом наименования лучей, научить их обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа. | Уметь обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже. | стр. 22 № 7, 9 | ||||
11 | Имя луча. | 1 | урок изучения нового матери-ала | Познакомить учащихся со способом наименования лучей, научить их познакомить учащихся со способом наименования лучей, научить их обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа. | Уметь обозначать лучи точками и называть имена лучей, отмеченных на чертеже. | стр. 22 № 6, стр. 23 №7 | ||||
Угол – 3 часа | |||||||||||
12 | Угол | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки | Личностные: Проявлять: -интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; Метапредметные умения Познавательные умения: - различать геометрические фигуры: луч, числовой луч, угол, замкнутая и незамкнутая ломаная линия, многоугольник и обосновывать своё суждение; Регулятивные умения: - соотносить изображение и название геометрической фигуры; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - соотносить учебные действия с алгоритмом; - оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: - комментировать собственные учебные действия; - вступать в учебный диалог; - слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; Предметные умения Определять: - геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник; - элементы ломаной линии: звенья, вершина; - элементы угла: стороны, вершина; - углы геометрической фигуры. Чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение, сравнение, соотношение и вычисление. | Умение выделять угол из других элементов фигуры | стр. 25 № 7,8 | |||
13 | Обозначение угла | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания | Умение выделять угол из других элементов фигуры. | стр. 27 № 5,7 | ||||
14 | Сумма одинаковых слагаемых. | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала | Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...». | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Умение заменять умножение на сумму одинаковых слагаемых | стр. 29 № 6,8 | ||||
Умножение и деление - 22 часа | |||||||||||
15 | Умножение | 1 | урок изуче-ния нового матери-ала. | Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане; - позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; - определять компоненты и результат действия умножение; - определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - формулировать собственное мнение; - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения. Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20. Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0. Вычислять арифметические вы | Умение умножать, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. | стр. 31 № 6, 7 | |||
16 | Умножение | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение умножать, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот. | стр. 32 № 7, 8 | ||||
17 | Умножение на 2 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умения составлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; 2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками. | Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи. | стр. 34 № 9,10 | ||||
18 | Умножение на 2 | 1 | урок закрепления | Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи. | Теку-щий контроль устный опрос, работа с карточками. | Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.
| стр. 35 № 6, 7 | ||||
19 | Ломаная линия. Обозначение ломанной. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа, карточ-ки. | Умение выделять среди линий ломаную и ее обозначение | стр. 37 № 4, 7 | ||||
20 | Многоугольник | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия. | Теку-щий конт-роль устный опрос, краткая самостоятельная работа. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане; - позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; - определять компоненты и результат действия умножение; - определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - формулировать собственное мнение; - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения. Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20. Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0. Вычислять арифметические вы | Умение рассматривать многоугольник как замкнутую ломаную линию. | стр. 39 № 6, 7 | |||
21 | Контрольная работа № 1 | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Проверка знаний по теме «Умножение». | Итого-вый конт-роль письменная контрольная работа. | Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи. | стр. 41 № 8, 9 | ||||
22 | Работа над ошибками. Умножение числа 3 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. | стр. 41 № 5, стр. 42 № 7 | ||||
23 | Умножение числа 3 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. | стр. 43 № 6, 8 | ||||
24 | Куб. Умножение числа 3 | 1 | Урок изуче--ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение | стр. 45 № 7, стр. 47 № 5 | ||||
25 | Умножение числа 3 | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение. | Повторить таблицу умноже-ния на 2, на 3. | ||||
26 | Умножение числа 4 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры. | Те-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане; - позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; - определять компоненты и результат действия умножение; - определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - формулировать собственное мнение; - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения. Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20. Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0. Вычислять арифметические вы | Умение умножать на 4, решать задачи и примеры. | стр. 47 № 7 | |||
27 | Умножение числа 4 | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры. | Теку-щий конт-роль устный опрос, работа с карточками. | Умение умножать на 4, решать задачи и примеры. | стр. 48 № 6, 7
| ||||
28 | Множители. Произведе-ние. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Знание компонентов и результата действия умножения. | стр. 51 № 6, 7 | ||||
29 | Множители. Произведе-ние. | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения. | Теку--щий конт-роль устный опрос, краткая самостоятельная работа. | Уметь заменять действие сложение на действие умножения и действие умножение на действие сложение. | стр. 53 № 5, 6 | ||||
30 | Умножение числа 5 | 1 | Урок изуче--ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4 и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Умение умножать на 5, решать задачи и примеры. | Повторить таблицу умноже-ния стр. 55 № 9, 11 | ||||
31 | Умножение числа 5 | 1 | Урок закрепления знаний. | Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 5, когда результат не превышает 20, по- вторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4 и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане; - позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения при условии, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0, и обосновывать своё суждение; - определять компоненты и результат действия умножение; - определять взаимосвязь между действием умножения и действием сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1 или 0, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - формулировать собственное мнение; - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения. Составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения. Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20. Выполнять вычисление арифметических выражений с действием умножения, если первый компонент арифметического выражения равен 1 или 0. Вычислять арифметические вы | Умение умножать на 5, решать задачи и примеры. | стр. 56 № 7, 8 | |||
32 | Умножение числа 6 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 6. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 6, решать задачи и примеры. | стр. 57 № 8, 7 | ||||
33 | Умножение числа 6 | 1 | Урок закрепления знаний. | Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 6, решать задачи и примеры. | стр. 58 № 1, 4 | ||||
34 | Умножение чисел 0 и1 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 0 и 1, решать задачи и примеры. | стр. 60 № 5,7 | ||||
35 | Умножение чисел 7,8,9 и10. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение умножать на 7,8,9, решать задачи и примеры. | стр. 63 № 8, 9 | ||||
36 | Контрольная работа № 2 | 1 | Урок контро-ля, оценки и коррек-ции знаний. | Проверка знаний по теме «Таблица умножения» | Итого-вый конт-роль письменная конт-рольная работа. | Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи. | Повторить таблицу умноже-ния на 3, 4, 5, 6. | ||||
II четверть – 28 часов Таблица умножения в пределах 20 | |||||||||||
37 (1) | Работа над ошибками. Таблица умножения в пределах 20 | 1 | Урок закрепления знаний. | Составление сводной таблицы умножения в пределах 20. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; Метапредметные умения Познавательные умения: - определять компоненты и результат действия умножение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Вычислять арифметические вы | Умение решать примеры на умножение в пределах 20. | стр. 65 № 6, 7 | |||
38 (2) | Таблица умножения в пределах 20 | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Составление сводной таблицы умножения в пределах 20. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение решать примеры на умножение в пределах 20. | стр. 66 № 6,7 | ||||
39 (3) | Таблица умножения в пределах 20 | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Составление сводной таблицы умножения в пределах 20. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение решать примеры на умножение в пределах 20. | стр. 67 № 4, стр. 68 № 8, 9 | ||||
40 (4) | Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20». | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Главная цель этого урока — проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля. | Текщий конроль письменный опрос, картоки, краткая самостоятельная работа. | Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенство-вать навыки самоконтроля. | стр. 68 № 9, 10 | ||||
41 (5) | Задачи на деление | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; - позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку. Метапредметные умения Познавательные умения: - использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл; - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; - определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение; - определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание; - формулировать высказывания, используя математические термины; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные умения Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления. Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20. Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени. | Умение решать задачи на деление. | стр. 73 № 4, 7 | |||
42 (6) | Деление. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение решать задачи на деление. | стр. 75 № 5, 8 | ||||
43 (7) | Деление на 2 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление | стр. 77 № 7,8 | ||||
44 (8) | Деление на 2 | 1 | Урок закрепления знаний. | Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление. | стр. 79 № 5, 7 | ||||
45 (9) | Пирамида. Деление на 2 | 1 | Урок закрепления знаний. | Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление. | стр. 81 № 5 стр. 82 №8 | ||||
46 (10) | Деление на 3 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тест. | Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление. | стр. 84 № 8, 7 | ||||
47 (11) | Деление на 3 | 1 | Урок закрепления знаний. | 1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тест. | Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление | стр. 86 № 7,8 | ||||
48 (12) | Контроль-ная работа № 3 по теме «Таблич-ные случай умножения и деления». | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести эту работу. | Итого-вый конт-роль конт-рольная работа. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; - позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку. Метапредметные умения Познавательные умения: - использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл; - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; - определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение; - определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание; - формулировать высказывания, используя математические термины; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные умения Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления. Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20. Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени. | Умение делить на 2 и на 3, решать примеры и задачи на деление. | Повторить таблицу умноже-ния | |||
49 (13) | Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения; 2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; 3) совершенствовать навыки письма цифр. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Знать компоненты действия деления. | стр. 89 № 6,7 | ||||
50 (14) | Делимое. Делитель. Частное | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения; 2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; 3) совершенствовать навыки письма цифр. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Знать компоненты действия деления. | стр. 90 № 6, 7 | ||||
51 (15) | Деление на 4 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Рассматриваются табличные случаи деления на 4. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление. | стр. 92 № 7, 8 | ||||
52 (16) | Деление на 4 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Рассматриваются табличные случаи деления на 4. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление. | стр. 93 № 6,7 | ||||
53 (17) | Деление на 5 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Рассматриваются табличные случаи деления на 5. | Теку-щий конт-роль пись менный опрос | Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление. | стр. 95 № 7,8 | ||||
54 (18) | Деление на 5 | 1 | Урок закрепления знаний. | Рассматриваются табличные случаи деления на 5. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, тест. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание принять участие в подготовке новогоднего подарка; - позитивное отношение к процессу оформления аннотации к новогоднему подарку. Метапредметные умения Познавательные умения: - использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл; - определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; - определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение; - определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять задание и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание; - формулировать высказывания, используя математические термины; - учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные умения Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части. Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления. Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления. Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20. Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени. | Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление. | стр. 96 № 5, 7 | |||
55 (19) | Порядок выполне-ния действий. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. | стр. 99 № 8, 9 | ||||
56 (20) | Порядок выполне-ния действий. | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок. | стр. 100 № 5, 6(1) | ||||
57 (21) | Деление на 6 | 1 | Урок изуче-ния нового материала | Познакомиться с табличными случаями деления на 6. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление. | стр. 102 № 7, 8. | ||||
58 (22) | Деление на 6 | 1 | Урок закрепления знаний. | Рассматриваются табличные случаи деления на 6. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление. | стр. 103 № 5, 6 | ||||
59 (23) | Деление на 7, 8, 9 и 10 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8, 9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепить знание табличных случаев умножения и деления; 2) совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление. | стр. 104 № 2, 5 | ||||
60 (24) | Деление на 7, 8, 9 и 10 | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление. | стр. 106 № 5, 6 | ||||
61 (25) | Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления». | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Цель урока — проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части. | Итого-вый конт-роль административ-ная конт-рольная работа за 1 полуго-дие. | Умение применять табличные случаи умножения и деления, правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части. | Стр. 107 № 2 заполнить устно таблицу | ||||
Раздел 2 «Числа от 1 до 100» | |||||||||||
62 (26) | Работа над ошибками. Счет десятками.
| 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с новой счетной единицей десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет; 2) совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изученной теме и желание помочь ребятам; - позитивное отношение к процессу подготовки музыкального зала к празднику Метапредметные умения Познавательные умения: - определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение; - различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное действие в соответствии с заданием; - проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя математические термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Читать и записывать числа от 21 до 100. Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100. | Умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет | стр. 111 № 4, 7 | |||
63 (27) | Круглые числа | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение записывать числа в пределах 100. | стр. 113 № 6, 4 | ||||
64 (28) | Круглые числа | 1 | Урок закрепления знаний. | Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение записывать числа в пределах 100 | стр. 114 № 2, 3(3) | ||||
III четверть – 40 часов | |||||||||||
65 (1) | Образова-ние чисел, которые больше 20 | 1 | Урок изуче-ния нового материа-ла. | Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изученной теме и желание помочь ребятам; - позитивное отношение к процессу подготовки музыкального зала к празднику Метапредметные умения Познавательные умения: - определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение; - определять круглые числа и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное действие в соответствии с заданием; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, используя математические термины; - строить понятные для партнёра высказывания; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Читать и записывать числа от 21 до 100. Рассказывать об образовании двузначного числа. Выполнять вычисление арифметических выражений с числами от 21 до 100. | Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | стр. 117 № 8, 9(3) | |||
66 (2) | Образова-ние чисел, которые больше 20 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | стр. 118 № 7, 9 | ||||
67 (3) | Образова-ние чисел, которые больше 20 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | стр. 120 № 8 | ||||
68 (4) | Образова-ние чисел, которые больше 20 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией. | стр. 121 № 6, 8 | ||||
69 (5) | Образова-ние чисел, которые больше 20 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Теку-щий конт-роль: устный опрос | стр. 121 № 4, 6 | ||||||
70 (6) | Старинные меры длины. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике; 2) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; 3) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость. | Теку-щий конт-роль викторина. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - творческое отношение к процессу измерения длины игрушки; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение; - соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для измерения длины предметов в практической деятельности. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя новые математические термины; - выполнять задания в рамках учебного диалога; - представлять результат своей деятельности. Предметные умения Измерять длину предмета, используя старинные и современные меры длины. Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры. Решать задачи на вычисление длины. Сравнивать именованные числа. | Умение измерять длины на практике. | стр. 4 № 6, 5 | |||
71 (7) | Старинные меры длины. | 1 | Урок комплексного примене-ния знаний. | Текущий конт-роль викторина, практи-ческая работа. | Умение измерять длины на практике. | стр. 6 № 8, 9 | |||||
72 (8) | Метр. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром; 2) научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах; 3) повторить табличные случаи умножения и деления; 4) работать над совершенствованием умений решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах. | стр. 7 № 7,8 | ||||
73 (9) | Метр. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | стр. 9 № 6, 7 | ||||||
74 (10) | Метр. | 1 | Урок закрепления знаний. | 1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; 2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять меры длины (старинные и современные) для измерения предмета и обосновывать своё мнение; - соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом; - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя новые математические термины; Предметные умения Измерять длину предмета, используя старинные и современные меры длины. Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры. Решать задачи на вычисление длины. | Повторить табличные случаи умножения и деления. | стр. 12 № 5, 6 | |||
75 (11) | Знакомство с диаграммами. | 1 | Урок комплексного примене-ния знаний. | 1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; 2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Совершенство-вать вычислительные навыки; развивать пространствен-ное воображение, геометричес-кую зоркость. | стр. 14 № 3, 5 | ||||
76 (12) | Метр. | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, практи-ческая работа. | Совершенст-вовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость. | стр.16 № 5, 6 | |||||
77 (13) | Умноже-ние круглых чисел. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала. | Теку-щий конт-рольустный опрос | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к расшифровке известного изречения; - позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; - определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение; - определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять результат выполненного задания и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов; - формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога. Предметные умения Выполнять вычисления арифметического выражения с использованием переместительного свойства умножения. Умножать число на 0 и на 1, используя правило. Выполнять умножение и деление круглых чисел в пределах 100. | Умение умножать круглые числа различными способами. | стр. 18 № 7,8 | |||
78 (14) | Умноже-ние круглых чисел. | 1 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль | Умение умножать круглые числа различными способами. | стр. 20 № 6, 7 | |||||
79 (15) | Умноже-ние круглых чисел. | 1 | Урок закрепления знаний. | Повторить таблицу умножения; совершенствовать вычислительные навыки. | Теку-щий конт-роль | Умение умножать круглые числа различными способами. | стр. 19 № 3, 4 | ||||
80 (16) | Деление круглых чисел | 1 | Урок закрепления знаний. | Ознакомление учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение умножать круглые числа различными способами. | стр. 22 № 4, 5 | ||||
81 (17) | Деление круглых чисел | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррекции знаний. | Основная цель этого урока — проверить знание устной и письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел. | Итого-вый конт-роль письменная комбинирован-ная конт-рольная работа. | Умение умножать круглые числа различными способами. | повторить таблицу умноже-ния. | ||||
82 (18) | Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел». | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач; 2) повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; совершенствовать умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 26 № 7, 6 | ||||
83 (19) | Работа над ошибками. Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы; - позитивное отношение к результатам обучения. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; - определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при решении задачи Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебные действия по алгоритму; - проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд, используя математические термины; - согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога. Предметные умения Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 29 № 7, 6 | ||||
84 (20) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 31 № 7, 4 | ||||
85 (21) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 33 № 6, 7 | |||||
86 (22) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточки. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 34 № 6, 7 | ||||
87 (23) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Теку-щий конт-роль устный опрос, | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 35 № 4, 5 | |||||
88 (24) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок закрепления знаний. | Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 37 № 6, 5 | ||||
89 (25) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 38 № 5, 6 | |||||
90 (26) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; - осознание собственных достижений при освоении учебной темы; - позитивное отношение к результатам обучения. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел без перехода и с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания при решении задачи Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебные действия по алгоритму; - проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку. Коммуникативные умения: - комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд, используя математические термины. Предметные умения Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Решать задачи, записывая вычисления в столбик. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 39 № 3, 4 | |||
91 (27) | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 1 | Урок обобще-ния и систематизации знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, самостоятельная работа. | Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи. | стр. 41 № 7, 8 | |||||
92 (28) | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, картоки, тествые задания. | Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24. | стр. 45 № 3, 4 | ||||
93 (29) | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 | Урок Изуче-ния нового матери-ала. | Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки, тесто-вые задания. | Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24. | стр. 47 № 4, 6 | ||||
94 (30) | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 1 | Урок закрепления знаний. | стр. 48 № 2, 4 | |||||||
95 (31) | Скобки | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках. | Теку-щий конт-роль устный опрос, картоки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане и Ване; - позитивное отношение к решению возникшей проблемы; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение; - использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них; - определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение; - использовать числовое выражение при записи решения задачи; - использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебные действия в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание, используя математические термины; - формулировать понятные высказывания, мнение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Читать арифметические выражения со скобками. Различать выражения со скобками и без скобок. Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками. Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них. Решать составные задачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения. | Знать правила решения примеров со скобками. | стр. 50 № 5, 4(1) | |||
96 (32) | Скобки | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Текщий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Знать правила решения примеров со скобками. | стр. 51 № 2, 5 | |||||
97 (33) | Скобки | 1 | Урок закрепления знаний. | Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Знать правила решения примеров со скобками. | стр. 53 № 5, 6 | ||||
98 (34) | Скобки | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Знать правила решения примеров со скобками. | стр. 55 № 4, 5 | |||||
99 (35) | Числовые выражения | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14. | стр. 57 № 6, 7 | ||||
100 (36) | Числовые выражения | 1 | Урок закрепления знаний. | Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14. | стр. 59 № 7, 5 | ||||
101 (37) | Числовые выражения | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | стр. 61 № 2, 5 | ||||||
102 (38) | Числовые выражения | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки, краткая самостоятельная работа. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к решению возникшей проблемы; Метапредметные умения Познавательные умения: - определять отличие выражений со скобками и без них и обосновывать своё мнение; - использовать числовое выражение при записи решения задачи; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебные действия в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - строить монологическое высказывание, используя математические термины; - формулировать понятные высказывания, мнение; Предметные умения Читать арифметические выражения со скобками. Различать выражения со скобками и без скобок. Записывать и вычислять различные числовые выражения со скобками и без них. Решать составные задачи в два действия и записывать решение с помощью числового выражения. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и 38 + 14. | стр. 62 № 3, 6 | |||
103 (39) | Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток». | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.
| Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток. | стр. 63 № 3, 4 | ||||
104 (40) | Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток». | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Итого-вый конт-роль письменная комбинирован-ная конт-рольная работа. | Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток. | Повторить таблицу деления. | |||||
IV четверть – 32 часов | |||||||||||
105 (1) | Длина ломаной. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение; - позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение; - определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять самопроверку учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - формулировать понятное высказывание, используя математические термины; - адекватно взаимодействовать в учебном диалоге. Предметные умения Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат. Строить геометрические фигуры по заданному размеру. Определять длину лома | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | стр. 63 № 6, 7 | |||
106 (2) | Длина ломаной. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ла. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | стр. 58 № 2, 4(5) | |||||
107 (3) | Длина ломаной. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | стр. 66 № 4, 6 | ||||
108 (4) | Длина ломаной. | 11 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | стр. 67 № 7, 6 | |||||
109 (5) | Длина ломаной. | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | Повторить таблицу умноже-ния стр. 68 № 5,6 | ||||
110 (6) | Длина ломаной. | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа. | Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи. | стр. 69 № 3, 5 | |||||
111 (7) | Взаимно-обратные задачи | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с новым математическим Знакомство с понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие; совершенствовать вычислительные навыки. Геометрические представления учащихся. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение; - позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение; - определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять самопроверку учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - формулировать понятное высказывание, используя математические термины; - адекватно взаимодействовать в учебном диалоге. Предметные умения Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат. Строить геометрические фигуры по заданному размеру. Определять длину лома | Умение составлять и решать взаимообрат-ные задачи. | стр. 71 № 2, 7 | |||
112 (8) | Рисуем диаграммы | 1 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тесто-вые задания. | Умение решать взаимообрат-ные задачи. | стр. 73 № 4,7 | |||||
113 (9) | Прямой угол | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла; 2) совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, практи-ческая работа. | Уметь находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла | стр. 74 № 3, 6 | ||||
114 (10) | Прямо-угольник. Квадрат. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже. | Теку-щий конт-роль: устный опрос. | Умение различать геометрические фигуры. | стр. 76 № 4, 6 | ||||
115 (11) | Прямо-угольник. Квадрат. | 1 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, самостоятельная работа. | Умение различать геометрические фигуры. | стр. 77 № 6, 5 | |||||
116 (12) | Периметр многоугольника. | 1 | Урок изучения нового матери-ала. | Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Ане и Ване устранить недоразумение; - позитивное отношение к процессу определения периметра коврика для домика; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение; - определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания и умения при вычислении периметра коврика для домика. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание, используя алгоритм; - выполнять самопроверку учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Коммуникативные умения: - формулировать понятное высказывание, используя математические термины; - адекватно взаимодействовать в учебном диалоге. Предметные умения Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат. Строить геометрические фигуры по заданному размеру. Определять длину лома | Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | стр. 79 № 6, 7 | |||
117 (13) | Периметр многоугольника. | 1 | Урок изучения нового матери-ала. | Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | стр. 79 № 5, 6 | ||||
118 (14) | Периметр многоугольника. | 1 | Урок закрепления знаний. | Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, карточ-ки. | Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | стр. 80 № 2, 4 (3) | ||||
119 (15) | Периметр многоугольника. | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | Теку-щий конт-роль письменный опрос, тесто-вые задания, карточ-ки. | Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения. | стр. 82 № 6, 7 | ||||
120 (16) | Урок повторе-ния и самоконт-роля. Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузнач-ных чисел». | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять периметр многоугольника и проводить необходимые измерения. и провести эту работу. | Итого-вый конт-роль письменная комбинирован-ная конт-рольная работа. | Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислять периметр многоугольника и проводить необходимые измерения. | стр. 82 № 3 маги-ческие квадра-ты | ||||
121 (17) | Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях; 2) закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок; 3) повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Личностные: Проявлять: - интерес к изучению темы; Метапредметные умения Познавательные умения: - определять компоненты и результат действия умножение; - использовать приобретённые знания в практической деятельности. Регулятивные умения: - учитывать правило при выполнении учебного задания; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие по плану. Коммуникативные умения: - комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения; - адекватно использовать речь для представления результата. Предметные умения Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения. Вычислять арифметические вы | Уметь применять переместительное свойство умножения. | стр. 84 № 6, 7 | |||
122 (18) | Умноже-ние на 0 и на 1 | 1 | Урок изуче-ния нового материала. | 1) познакомить учащихся с правилами умножения на 0 и на 1; научить использовать их при вычислениях; 2) закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратные данной; 3) совершенствовать вычислительные навыки, умение планировать действия. | Теку-щий конт-роль устный опрос, тестовое задание. | Уметь умножать на 0 и на 1. | стр. 86 № 3, 5(3) | ||||
123 (19) | Час. Минута. | 1 | Урок изуче-ния нового материала. | Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Личностные: Проявлять: - желание помочь Ване; - позитивное отношение к изучению темы; Метапредметные умения Познавательные умения: - соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; - выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот. Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд. Решать задачи с единицами измерения времени. Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =. | Уметь пользоваться часами. | стр. 88 № 3, 5 | |||
124 (20) | Час. Минута | 1 | Урок закрепления знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Уметь пользоваться часами. | стр. 89 № 3, 5 | |||||
125 (21) | Час. Минута | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени. | Теку-щий конт-роль устный опрос, практи-ческая работа. | Уметь пользоваться часами. | стр. 91 № 6, 5 | ||||
126 (22) | Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала. | 1) познакомить учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; 2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей. | Теку-щий конт-роль устный опрос. | Личностные: Проявлять: - желание помочь сказочному герою; - позитивное отношение к определению кода замка; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение; - определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; - определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | Уметь умножать и делить в пределах 20. | стр. 93 № 7, 8 | |||
127 (23) | Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз | 1 | Урок изуче-ния нового материала. | Теку-щий конт-рольу стный опрос, карточ-ки. | Уметь умножать и делить в пределах 20. | стр. 94 № 6, 9 | |||||
128 (24) | Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз | 1 | Урок закрепления знаний. | 1) познакомить учащихся с задачами на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях; 2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь умножать и делить в пределах 20. | стр. 95 № 5, 6 | ||||
129 (25) | Задачи на увеличение и уменьше-ние числа в несколько раз | 1 | Урок комплексного применения знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Уметь умножать и делить в пределах 20. | стр. 96 № 5, № 6 | |||||
130 (26) | Урок повторения и самоконтроля. | 1 | Урок обобще-ния и систематизации знаний. | Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами. | Теку-щий конт-роль устный опрос, карточ-ки. | Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел. | стр. 97 № 5, 6 | ||||
131 (27) | Админист-ративная контроль-ная работа за 2 класс. | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач». | Итого- вая письменная конт-рольная работа. | Личностные: Проявлять: - желание помочь сказочному герою; - позитивное отношение к определению кода замка; - понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные умения Познавательные умения: - определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение; - определять различие задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; - определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение; - использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять и решать задачи: взаимно обратные, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие. | стр. 98 № 6, 5 | |||
132 (28) | Работа над ошибками. Повторе-ние изученного во втором классе. | 1 | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел. | стр. 100 № 6,8 | ||||
133 (29) | Контроль-ная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьше-ние) числа в несколько раз | 1 | Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний. | Итого-вый конт-роль письменная комби-нированная конт-рольная работа. | стр. 101 № 4, 3 | ||||||
134 (30) | Работа над ошибками. Повторе-ние изученного во втором классе. | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами. | Теку-щий конт-роль устный опрос | Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел. | стр. 102 № 5,7 | |||||
135 (31) | Повторе-ние изученного во втором классе. | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Теку-щий конт-роль устный опрос | стр. 103 № 5,7 | |||||||
136 (32) | Повторе-ние изученного во втором классе. | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Теку-щий кон-троль устный опрос | стр.104 № 10, 11 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"
Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....
рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива
Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...
Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"
Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС
При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...