Урок математики в 1 классе по теме"Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность" Разработала Беляева Н, Н.
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Урок математики в 1 классе по теме: "Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность"

Урок разработала: Беляева Надежда Николаевна,

учитель начальных классов

ГОУ СОШ №258 Колпино, С-Пб

Образовательная программа "Школа - 2000", автор Л. Петерсон

Тема: "Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность".

Цель:

• 1) Уточнить названия: "компоненты вычитания"; проверить грамотное их использование в речи детей.
• 2) Закрепить счёт в пределах 6, представления об области и границе, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
• 3) Развивать математические и творческие способности, речь, логическое мышление, память.

Оборудование: рисунки домиков для логической задачи, рисунки к математическим задачам экологического характера, таблица компонентов, рисунок с кружками (разность), математические альбомчики (у детей).

Ход урока:

1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок!

-Покажите на "светофоре" с каким настроением вы начинаете урок?

2.Актуализация опорных знаний:

1) Счёт в пределах 20 (прямой и обратный):

-Сосчитайте от 4 до 12; от 15 до 6.

• - Назовите последующее число 7, 19. Как получить последующее число?
• - Назовите предыдущее число 10, 18. Как получить предыдущее число?
• -Какое число стоит между 8 и 10, а между 15 и 17?
• -Какое число стоит справа от 9 (10)? А слева от 12 (11)?
• -Назовите "соседей" числа 13.

2) "Потерялось" число. Найдите его место в натуральном ряду чисел:

1 2 3 4 5 7 8 9 10

• - Что вы можете сказать о числе 6 ?
• - Как получить число 6?
• - Придумайте разные варианты.

3) Закономерность : 1 4 7 … … …

Установите закономерность и продолжите ряд чисел.

4) Задание на логику:

-В трёх домиках живут Три Поросёнка. Нуф-нуф и Ниф-ниф живут в домиках с большим окном. Ниф-ниф и Наф-наф живут в домиках с высокой крышей. Определите кто из Поросят в каком домике живет?

5) Математические задачи экологического характера:

Буратино и Красная Шапочка, гуляя по лесу, наткнулись на 3 птичьих гнезда. В каждом из них было по 2 яйца. Буратино хотел взять в руки яйцо и посмотреть, но Красная Шапочка вовремя остановила его. "Не трогай птичьих гнёзд и яиц!" - закричала она. Ведь тогда птицы, высиживавшие птенцов, бросили бы это гнездо.

Сколько будущих птенцов спасла Красная Шапочка?

(2+2+2=6)

- Ребята, а сколько раз в день надо чистить зубы? А как вы думаете, пресную воду зря тратить можно? (варианты ответов детей)

Незнайка чистит зубы и не закрывает кран. В результате чего напрасно расходуется 3 литра воды. Если Незнайка чистит зубы утром и вечером, то сколько воды впустую расходуется за день?

(3+3=6)

- Ребята, а что вы знаете о мухоморах?

Буратино нашёл под одной берёзой 4 мухомора,

а под другой - 2 мухомора. Мухоморы - ядовитые грибы, их нельзя рвать! Но, оплетая корень берёзы, они питают это дерево.

Сколько мухоморов нашёл Буратино?

(4+2=6)

(Вывешивается табличка с данным числовым равенством, с обозначением "частей" и "целого")

• - Что обозначает число "4" в этом равенстве? ("часть")
• - А число "2"? ("часть")
• - А число "6"? ("целое")
• - А как называются компоненты при сложении?

(слагаемое, слагаемое, сумма)

Красная Шапочка сорвала 4 кг травы чистотела. Она подложила 1 кг к муравейнику, так как это лакомство для муравьёв. А остальную траву она засушила, так как трава эта лекарственная и лечит заболевания кожи.

Сколько килограммов травы засушила Красная Шапочка?

( 4 - 1 = 3)

(Вывешивается табличка с данным числовым равенством, с обозначением "частей" и "целого")

-Что обозначает число "4" ? ("целое")

-А число "1" ? ("часть")

-А число "3" ? ("часть")

6) Заполни пропуски (на доске):

2 + * = 5

* + 2 = 6

-Как найти неизвестную часть в числовом равенстве?

3. Постановка проблемы. Открытие нового:

1) Введение компонентов вычитания.

-По рисунку составьте числовое выражение

6 - 2 = 4

• - Как называется число "6"? ("целое")
• - Как называется число "2"? ("часть")
• - Что получается в результате? ("часть")
• - А как по-другому назвать эти числа? (проблема!)

/Демонстрация таблицы компонентов вычитания на доске и в математических альбомах учащихся /

2) Работа по учебнику. (стр.62-63) стр.62 задание №2

• - попробуем заполнить данную в этом задании таблицу:
• - посмотрите на первую строчку, что здесь известно?
• - Назовите уменьшаемое, вычитаемое, разность.
• - Подчеркните их, как "части" и "целое".
• - Разность - это что? ("часть")
• - Вспомните, как найти неизвестную "часть", если известны "целое" и другая "часть"?

(надо из "целого" вычесть известную "часть")

6 - 2 =?

3 - 1 =?

5 - * =3 (демонстрация решения этого примера на доске, можно пригласить ученика)

* - 1 = 4 (решает ученик)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

4. Повторение и закрепление пройденного.

Области и границы:

а) задание № 4:

-давайте вспомним понятия "области и границы"

-раскрасьте области синим цветом и обведите границы красным карандашом.

Решение примеров с помощью числового отрезка:

б) задание № 5:

-а теперь решим примеры с помощью числового отрезка (комментируют ученики)

Составление числовых выражений по рисунку (самостоятельная работа):

в) задание № 6:

• -по какому признаку разбили фигуры слева? (по размеру)
• -сколько фигур в каждой группе фигур?
• -Какое выражение получилось? (2 + 4)
• -по какому признаку разбили фигуры в центре? (по форме)
• -сколько фигур в каждой группе фигур?
• -Какое выражение получилось? (3 + 3)
• -по какому признаку разбили фигуры справа? (по цвету)
• -сколько фигур в каждой группе фигур?
• -Какое выражение получилось? (2 + 2 + 2)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (любая)

Знаки действий:

г) задание № 7 (по усмотрению учителя при достаточном времени)

-поставьте вместо звёздочек знаки "+" или "-"

5. Итог урока:

• - чему учились на уроке?
• -что нового вы узнали сегодня?
• -что больше всего понравилось на уроке?
• -какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите на "светофоре".
• -каким стало настроение в конце урока?