№ п/п | Дата | Тема, тип урока | Решаемые проблемы, цели деятельности учителя | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС
|
|
|
|
|
|
|
| понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 9 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
1-2 |
|
Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Цель: повторить нумерацию, устные и письменные приемы сложения и вычитания, приемы сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить. | Нумерация, устные и письменные приемы сложения и вычитания, | Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей | Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
3 |
| Выражения с переменной | Цель: повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; учить рассуждать и логически мыслить | Уравнение Решение уравнений методом подбора, Натуральный ряд чисел | Научатся решать уравнения методом подбора числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы; понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности | Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20. Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
| Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
4-5 |
| Решение уравнений | Цель: учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; повторить соотношение единиц длины; закреплять навыки вычислений в столбик; развивать умение рассуждать и логически мыслить | Уравнение, нахождение неизвестного слагаемого, Названия компонентов сложения | Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого (уменьшаемого); выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций |
6 |
| Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | Цель: учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами; развивать навыки самостоятельной работы | уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначение фигуры буквами | Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих; обращаться за помощью | Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности |
7 |
| Странички для любознательных | Цель: выполнять задания логического характера; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать мышшление, речь | Изученные математические понятия | Научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
8 |
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат | Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; ус-тойчиво следуют
в поведе- |
9 |
| Работа над ошибками. | Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов; развивать внимание, умение работать в парах | Изученные математические понятия | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль | Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
| Связь умножения и деления | Цель: вспомнить смысл действия умножения, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов | Конкретный смысл действия умножения | Научатся заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
11 |
| Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа. | Цель: повторить названия компонентов и результата умножения, взаимосвязь между ними; понятия «чётные» и «нечётные» числа»; закреплять умение решать примеры и задачи на умножение и деление | Названия компонентов умножения, четные нечетные числа | Научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
12 |
| Таблица умножения и деления с числом 3 | Цель: повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закреплять вычислительные навыки , умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Изученные математические понятия | Научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать ин-формацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; опреде- лять цели, функции участников, способы взаимодействия | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
13 |
| Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Цель: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки | Цена Количества Стоимость
| Научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
14 |
| Решение задач с понятиями «масса», и «количество» | Цель: учить решать задачи с понятиями «масса», «количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, научатся решать задачи внимание, речь. | Масса Количество | Научатся решать задачи с понятиями «масса», «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
15-17 |
| Порядок выполнения действий | Цель: познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать в парах. | Порядок выполнения действий | Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания .Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
18 |
| Странички для любознательных .Что узнали. Чему научились | Цель: учить решать задачи логического характера; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; развивать умение рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету. | Изученные математические понятия | Научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; устанавливать аналогии; рассуждать и делать выводы | Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
19 |
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» | Цель: проверить знания, умения, навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу. |
|
|
20 |
| Работа над ошибками Таблица умножения и деления с числом 4 | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Изученные математические понятия | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
21 |
| Закрепление изученного | Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно. | Изученные математические понятия | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, устанавление причинно-следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
22-23 |
| Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно. | задачи на увеличение числа в несколько раз; | Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; развивать умение работать самостоятельно | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом
по парте, строить понятные
для партнёра высказывания) | Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
24 |
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Цели: познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно. | Задачи на уменьшение числа в несколько раз; | Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; развивать умение работать самостоятельно | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: ставить воп-росы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание | Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
25 |
| Решение задач | Цели: закреплять умение решать задачи на увеличение/ уменьшение числа в несколько раз, закреплять знание таблицы умножения и деления с чисами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно. | Увеличение и уменьшение числа в несколько раз | Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; развивать умение работать самостоятельно; понимать учебную задачу урока, стремиться к ее выполнению; | Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
26 |
| Таблица умножения и деления с числом 5 | Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над ее запоминанием; закреплять знание таблицы умножения и деления с чисами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 5 и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, фор- мулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
27-28 |
| Задачи на кратное сравнение | Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с чисами 2, 3, 4, 5 развивать умение работать самостоятельно | задачи на кратное сравнение; | Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
29 |
| Решение задач | Цели: закреплять умение решать задачи на кратное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числами 2-5; развивать умение работать самостоятельно | решать задачи на кратное сравнение, | Научатся решать задачи на кратное сравнение, пользоваться таблицей умножения и деления; ; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании спо- соба решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения | Проявляют навыки сотрудничества в раз- ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
30 |
| Таблица умножения и деления с числом 6 | Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
31-33 |
| Решение задач | Цели: закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение , знание таблицы умножения и деления с числами 2-6 развивать умение работать самостоятельно и в парах. | на кратное и разностное сравнение | Научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение , пользоваться таблицей умножения и деления, составлять план решения задачи; ; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с ис-пользованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель
и пути ее достижения | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
34 |
| Таблица умножения и деления с числом7 | Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
35 |
| Странички для любознательныхНаши проекты | Цель: познакомить с логическими играми и математическими сказками; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением ИКТ | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
36 |
| Что узнали. Чему научились. | Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; ; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в со-трудничестве взаимопомощь | Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
37 |
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу иее результат | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
38 |
| Работа над ошибками | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Изученные математические понятия | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информациию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности | Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, наро- дов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
39-40 |
| Площадь. Сравнение площадей фигур. | Цели: познакомить с понятием «площадь»; учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Площадь, сравнение площадей фигур | Научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
41 |
| Квадратный см | Цели: продолжить учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Площадь, сравнение площадей фигур | Научатся сравнивать площади фигур; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы вза-имодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных ситуациях; показывают умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций |
42 |
| Площадь прямоугольника | Цели: познакомить с формулой площади прямоугольника; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Формула нахождения площади прямоугольника | Научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления4осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения | Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
43 |
| Таблица умножения и деления с числом 8 | Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
44 |
| Закрепление изученного | Цели: закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение , знание таблицы умножения и деления с числами 2-7 развивать умение работать самостоятельно и в парах | на кратное и разностное сравнение | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), модели-ровать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность |
45 |
| Решение задач. | Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8; умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять пошпгавый и итоговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
46 |
| Таблица умножения и деления с числом 9 | Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
47 |
| Квадратный дм | Цели: познакомить с единицей измерения площади- квадратным дециметром; закреплять умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Единицы площади, квадратный дециметр | Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль | Демонстрируют навыки сотрудничества
в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
48 |
| Таблица умножения. Закрепление. | Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Изученные математические понятия | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна вательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
49 |
| Закрепление изученного. | Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Изученные математические понятия | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адек- ватно по-нимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
50 |
| Квадратный метр | Цели: познакомить с новой единицей измерения площади-квадратным метром; закреплять знание таблицы умножения и деления; умения решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Единицы площади Квадратный метр | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
51 |
| Закрепление изученного | Цели: закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Изученные математические понятия | Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях | Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
52 |
| Странички для любознательных | Цель: познакомить с логическими играми и математическими сказками; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Логическая игра, математическая сказка | Научатся анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением ИКТ | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять об-щие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника | Проявляют познавательную инициати- ву в оказании помощи соученикам |
53-54 |
| Что узнали. Чему научились | Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; ; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
55 |
| Умножение на 1 | Цели: познакомить с правилом умножения чисел на 1;закреплять знание таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Умножение на 1 | Научатся выполнять умножение на 1;пользоватьсятаблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию учебной деятельности |
56 |
| Умножение на 0 | Цели: познакомить с правилом умножения чисел на 0;закреплять знание таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Умножение на 0 | Научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
57 |
| Умножение и деление с числами1, 0. Деление нуля на число | Цели: познакомить с правилом деления нуля на число; знание таблицы умножения и деления; закреплять правила умножения на 1 и на 0; учить рассуждать и делать выводы | Деление нуля на число | Научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на1 и на 0; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи | Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
58 |
| Закрепление изученного. | Цели: закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Изученные математические понятия | Научатся выполнять деление и умножение с числами 1 и 0, пользоваться таблицей умножения и деления: решать задачи изученных видов; вести диалог | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
59 |
| Доли | Цели: познакомить с понятием «доли»; закреплять знание таблицы умножения; умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | доли | Научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
60 |
| Окружность. Круг. | Цели: познакомить с понятиями «окружность», «круг»; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Окружность Круг радиус диаметр
| Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог | Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешнос- |
61 |
| Диаметр круга. Решение задач. | Цели :закреплять понятия «окружность», «круг», «радиус», « диаметр», знание таблицы умножения; формировать умение решать задачи на доли; учить рассуждать и делать выводы | Окружность Круг радиус диаметр
| Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; вести диалог | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
62 |
| Единицы времени | Цели : систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи на доли; учить рассуждать и делать выводы | Единицы времени Соотношение между ними | Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; рассуждать и делать выводы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
63 |
| Контрольная работа за 1 полугодие | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
64 |
| Работа над ошибками. Странички для любознательных | Цель: познакомить с логическими играми и математическими сказками; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Логические игры Матем термины | Научатся анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением ИКТ | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Числа от1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
65 |
| Умножение и деление круглых чисел | Цели: познакомить учащихся с новыми внетабличными случаями умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять также табличные случаи умножения и деления, умение решать задачи.
| математические термины; переместительное свойство умножения | Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, читать равенства, используя математические термины; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях, определять порядок действий в выражениях | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
66 |
| Деление вида 80:20 | Цели: познакомить с приемом деления вида 80:20; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов |
| Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов, читать равенства, используя математические термины; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях, решать задачи и уравнения изученных вида | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнениязаданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
67-68 |
| Умножение суммы на число | Цели: познакомить учащихся с различными способами умножения суммы на число, закреплять умение решать задачи изученных видов |
| Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученного вида | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
69-70 |
| Умножение двузначного числа на однозначное | Цели: познакомить с приемами умножения двузначного числа и однозначного на двузначное; закреплять умение применять переместительное свойство умножение и свойство умножения суммы на число | переместительное свойство умножение и свойство умножения суммы на число | Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания | Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
71 |
| Закрепление изученного | Цели: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы | Изученные математические понятия | Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя матем. Терминологию; выполнять задания творческого характера | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
72-73 |
| Деление суммы на число | Цели: познакомить учащихся с различными способами деления суммы на число; учить использовать это свойство при решении задач и примеров; совершенствовать вычислительные навыки.
| Правило деления суммы на число | Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи; читать равенства; выполнять задания творческого характера | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информациию (уст-ным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
74 |
| Деление двузначного числа на однозначное | Цели: познакомить с приемом деления двузначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи изученных видов
| прием деления двузначного числа на однозначное; | Научатся выполнять деление; читать равенства, используя матем. терминологию, решать задачи двузначного числа на однозначное | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
75 |
| Делимое. Делитель. | Цели: познакомить с правилом нахождения делимого и делителяна основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Компоненты деления взаимосвязь компонентов правило нахождения делимого и делителя | Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
76 |
| Проверка деления | Цели: научить выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач и примеров.
| Компоненты деления взаимосвязь компонентов правило нахождения делимого и делителя | Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверять деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; работать в парах | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
77 |
| Случаи деления вида 87:29 | Цели: познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления; закреплять ранее изученные случаи внетабличного умножения и деления; совершенствовать навык решения задач и уравнений.
| Изученные математические понятия | Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять условие задачи вопросом; решать задачи изученных видов | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
78 |
| Проверка умножения | Цели: учить выполнять проверку умножения делением, закреплять решение задач с долями и величинами: цена, количество, стоимость; совершенствовать вычислительные навыки и умение находить значение выражения с двумя переменными.
| Переменная Цена Количество стоимость | Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; работать в парах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
79-80 |
| Решение уравнений | Цели: развивать умение решать уравнения; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Уравнение Нахождение неизвестных компонентов | Научатся проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов; рассуждать и делать выводы; работать в парах | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль | Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
81-82 |
| Закрепление изученного. | Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя матем. Терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); стро- ить объяснение в устной форме
по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность
к саморазвитию |
83 |
| Контрольная работа по теме «Решение уравнений» | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу иее результат | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач(выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
84 |
| Работа над ошибками. Деление с остатком | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; составить таблицу умножения и деления и работать над ее запоминанием; познакомить с приемом деления с остатком; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Деление с остатком | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
85-87 |
| Деление с остатком | Цели: закреплять прием деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.
| Деление с остатком | Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков; решать задачи; анализировать и делать выводы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность
к саморазвитию |
88 |
| Решение задач на деление с остатком | Цели: учить детей решать задачи на деление с остатком; совершенствовать вычислительные навыки.
| деление с остатком | Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность
к саморазвитию |
89 |
| Случаи деления, когда делитель больше делимого | Цели : познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль(делимое меньше делителя) закреплять приемы внетабличного умножения и деления; умение решать задачи изученных видов | деление с остатком, когда в частном получается ноль | Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когода делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познаватель- ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
90 |
| Проверка деления с остатком | Цели: учить выполнять проверку деления с остатком; повторить решение задач с долями и на нахождение периметра геометрических фигур; отрабатывать вычислительные навыки.
| Деление с остатком Периметр Проверка деления | Научатся выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль
| Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
91 |
| Что узнали. Чему научились | Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; ; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов) Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию.
| Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
92 |
| Наши проекты | Цели: подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету | Изученные математические понятия | Научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения | Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
| Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из- меняющемся мире |
93 |
| Контрольная работа по теме «Деление с остатком» | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
94 |
| Работа над ошибками. Тысяча | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; познакомить с новой счетной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Тысяча Сотни Десятки Единицы Счет сотнями | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
95 |
| Образование и названия трехзначных чисел | Цели: познакомить с образованием и названиями трехзначных чисел, закреплять вычислительные навыки; закреплять решение задач и примеров.
| Названия и образование трехзначных чисел | Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе ис-пользования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
96 |
| Запись трехзначных чисел | Цели: учить читать и записывать числа в пределах 1000; познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; закреплять решение задач и примеров.
| десятичный состав трехзначных чисел; | Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы; работать в парах | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
97 |
| Письменная нумерация в пределах 1000 | Цели: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Трехзначное число десятичный состав трехзначных чисел; | Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
98 |
| Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз | Цели: познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 и в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение | Трехзначное число десятичный состав трехзначных чисел; | Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в парах | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
99 |
| Представление трехзначных чисел в виде разрядных слагаемых | Цели: учить записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов
| Трехзначное число десятичный состав трехзначных чисел; Разрядные слагаемые | Научатся записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
100 |
| Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений | Цели: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Сложение и вычитание трехзначных чисел | Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
101 |
| Сравнение трехзначных чисел | Цели: познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел; закреплять умение решать уравнения и задачи; совершенствовать вычислительные навыки.
| Сложение и вычитание, сравнение трехзначных чисел | Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
102 |
| Письменная нумерация в пределах 1000 | Цели: учить выделять количество сотен, десятков, единиц; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
| сотни, десятки, единицы; | Научатся выделять количество сотен, десятков, единиц; совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи; анализировать и делать выводы; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотруд-ничество; осуществлять взаимный контроль | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
103 |
| Единицы массы. Грамм. | Цели: познакомить учащихся с новой единицей массы – граммом, показать соотношение между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами продолжать отрабатывать вычислительные навыки; повторить решение уравнений.
| Грамм Килограмм Соотношения между ними Римские цифры | Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
104-105 |
| Закрепление изученного. | Цели: закреплять умения читать, записывать и сравнивать, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых трехзначные числа; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи | Сложение и вычитание, сравнение трехзначных чисел Десятичный состав трехзначных чисел | Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: формулировать правило на основе выделения су- щественных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают об-раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответ-ственность за свои поступки |
106 |
| Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно |
| Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу иее результат | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
Числа от1 до 1000. Сложение и вычитание (12 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
107 |
| Работа над ошибками. Приемы устных вычислений | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах 1000; умение решать задачи и уравнения изученных видов. | нумерация в пределах 1000 | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
108 |
| Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200 | Цели: познакомить с приемами устных вычислений вида 450+30, 620-200; закреплять вычислительные навыки, решать задачи
| Изученные математические понятия | Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком; анализировать и делать выводы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
109 |
| Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90 | Цели: познакомить с приемами вычислений вида470+80, 560-90; отрабатывать навык решения задач; закреплять изученные вычислительные приемы.
| Изученные математические понятия | Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90 ; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий ;анализировать и делать выводы | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
110 |
| Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140 | Цели: познакомить с приемами вычислений вида 260+310, 670-140; закреплять вычислительные навыки;; совершенствовать умение решать задачи.
| приемы вычислений вида 260+310, 670-140; | Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140, решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий ; анализировать и делать выводы | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
111 |
| Приёмы письменных вычислений | Цели: познакомить с приемами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи | приемы письменных вычислений, запись в столбик | Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать задачи; выполнять проверку арифметических действий ; выполнять задания творческого и поискового характера ; анализировать и делать выводы | Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отноше-ния к школе |
112 |
| Алгоритм сложения трёхзначных чисел | Цели: познакомить алгоритмом сложения трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи | Алгоритм сложения трехзначных чисел | Научатся выполнять сложение трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи; выполнять проверку арифметических действий ; выполнять задания творческого и поискового характера ; анализировать и делать выводы; работать в парах | Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
113 |
| Алгоритм вычитания трёхзначных чисел | Цели: познакомить алгоритмом вычитания трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи | Алгоритм вычитания трехзначных чисел | Научатся выполнять вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи; выполнять проверку арифметических действий ; выполнять задания творческого и поискового характера ; анализировать и делать выводы; работать в парах | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать ин-формацию; устанавливать аналогии. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
114 |
| Виды треугольников | Цели: дать детям представление о различных видах треугольников, научить различать их на чертеже; закреплять устные и письменные вычислительные приемы; повторить сравнение единиц длины.
| Виды треугольников: разносторонние равносторонние равнобедренные | Научатся распознавать разносторонние, Равносторонние, Равнобедренные треугольники; решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отноше- ния к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
115 |
| Закрепление изученного | Цели: продолжить работу по закреплению письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел, также совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; закреплять умение находить по чертежу треугольники определенных видов.
| Виды треугольников: разносторонние равносторонние равнобедренные | Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи; распознавать разные виды треугольников; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
116-117 |
| Что узнали. Чему научились | Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах | Изученные математические понятия | Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; ; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе | Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь |
118 |
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Цели: проверить знания, умения и навыки уч-ся; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу иее результат | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
Числа от1 до1000. Умножение и деление (5 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
119 |
| Работа над ошибками. Приём устных вычислений | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; познакомить с устными приемами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями ;закреплять умение решать задачи изученных видов и отработка вычислительных навыков | Изученные математические понятия | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь | Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
120-121 |
| Приёмы устных вычислений | Цели: познакомить приемом устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел, основанных на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов | Изученные математические понятия | Научатся выполнять умножение и деление трехзначных чисел, используя свойство умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
| Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
122 |
| Виды треугольников | Цели: учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи | Виды углов треугольников | Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи;читать равенства; выполнять деление с остатком; анализировать и делать выводы | Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
123 |
| Закрепление изученного. | Цели: закреплять вычислительные навыки и умения решать задачи; повторить деление с остатком и его проверку.
| Изученные математические понятия | Научатся применять изученные приемы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи; анализировать и делать выводы | Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности |
Приёмы письменных вычислений (13 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
124 |
| Приёмы письменного умножения в пределах 1000 | Цели: познакомить с письменным приемом умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик; развивать устные и письменные вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.
| письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик | Научатся выполнять письменное умножение трехзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения выбирать наиболее удобный; решать задачи; читать равенства; выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе | Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
125 |
| Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное | Цели: познакомить с алгоритмом письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.
| письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик | Научатся умножать трехзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
126-127 |
| Закрепление изученного | Цели: продолжить работу по закреплению письменных приемов умножения; закреплять навык решения уравнений, примеров; вспомнить решение задач, связанных с нахождением периметра геометрических фигур.
| Изученные математические понятия | Научатся применять изученные приемы письменных вычислений; решать задачи; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание | Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
128 |
| Приёмы письменного деления в пределах 1000 | Цели: познакомить с письменным приемом деления трехзначного числа на однозначное; отрабатывать изученные приемы вычислений; продолжать работу над задачами.
| Изученные математические понятия | Научатся делить трехзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи; находить стороны геометрических фигур по формулам; анализировать и делать выводы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
129 |
| Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное | Цели: познакомить с алгоритмом деления трехзначного числа на однозначное; закреплять решение уравнений и задач; продолжить работу над геометрическим материалом:.
| алгоритмом деления трехзначного числа на однозначное | Научатся выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения; читать равенства; работать в парах | Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
130 |
| Проверка деления | Цели:.учитьь выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением; дать понятие о взаимообратных операциях; закреплять умение решать задачи и уравнения | взаимообратные операции | Научатся выполнять проверку письменного деления трехзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов; анализировать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
131 |
| Закрепление изученного | Цели: закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.
| изученные математические термины | Научатся прогнозировать правильность выполнения действий; проверять правильность выполнения деления, используя взаимосвязь умножения и деления; решать задачи;выполнять задания поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
132 |
| Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором | Цели: систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; закреплять умение решать задачи | Калькулятор | Научатся пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выпол- нения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительно- го отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
133 |
| Закрепление изученного | Цели: закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.
| Изученные математические понятия | Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000 и проверять правильность выполнения вычислений; составлять задачи, обратные данным; переводить одни единицы длины в другие; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
134 |
| Итоговая контрольная работа | Цели: прверить знания, умения и навыки, полученные в течение года; развивать умение работать самостоятельно | Изученные математические понятия | Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат | Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
135 |
| Работа над ошибками. Закрепление изученного. | Цель: проанализировать и исправить свои ошибки; систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Изученные математические понятия | Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать
(строить) таблицы; проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
136 |
| Обобщающий урок. Игра « По океану математики» | Цели: развивать умение применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать познавательный интерес к предмету | Изученные математические понятия | Научатся выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; высказывать и аргументировать свою точку зрения; работать вгруппе | Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
kalendarno_3_matem.docx
