Открытый урок "Переместительное свойство сложения"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Эмоциональный настрой

-Ребята, я очень рада всех вас снова видеть на уроке. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте пожелаем друг другу и нашим гостям всего самого хорошего.

Дети и учитель встают в круг. Ладошками, сложенными вместе передают соседу пожелания (например: «Хорошего настроения, Миша!» и  т.д.). Затем поворачиваются к гостям и передают всем «воздушные» пожелания.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из практических действий;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3)формируем умение составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) пери работе с конкретными заданиями;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

1)понимают ценность труда и упорства как естественное условие человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни.

.

ΙΙ. Актуализация знаний

1. Прямой – обратный счёт 3-10, 8-1.
2. Игра «Потерялось число» (Слайд, ИКТ)

-Злая волшебница заколдовала некоторые числа в ряду. Поставь числа на место, чтобы получился натуральный ряд чисел. Восстанови порядок:  -  2    -  4    -   6  -                                          (Проверка на слайде)

3. Работа по числовому отрезку (числовые карточки)

• Назвать последующее число для 5.
• Назвать предыдущее число для 3?
• Какое число стоит между числами 4 и 6?
• Какое число стоит справа от 6?
• Какое число стоит слева от 5?
• Назови соседей числа 6.
• Сколько нужно вычесть из 6, чтобы получить 2?
• Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получить 7?

4. Задачи в стихах. 5

Шесть грибов нашёл Вадим,          

А потом ещё один.                          

Вы ответьте на вопрос:                    

Сколько он принёс грибов?           6+1=7  (слайд)

Пять ворон на крышу сели,            

Две синицы прилетели.                  

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?       5+2=7  (слайд)                                              

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак  Корней поймал 4-х окуней.

Рыбак Евсей – трёх карасей.

Сколько рыб рыбаки выловили из реки?       4=3=7  (слайд)

Как мы получили число 7?  (Слайд, ёлочка, состав числа)

5. Написание цифры 7 по образцу в тетради. (слайд)

Гимнастика для глаз (слайды)

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний

ΙV. Применение нового знания

1. Повторение пройденного. 1

– Давайте вспомним, о чём мы говорили на предыдущем уроке? 1

– Что мы узнали на том уроке?

– Как называются числа в действии сложения? Назовите все компоненты. Как называются части? (первое слагаемое, второе слагаемое). А целое? (сумма)

2. Проблемная ситуация. 2 4 3

–Кто у нас сегодня дежурный? (напр. Саша) – Дежурный, выходи к доске.

– Ребята, расскажите, что входит в обязанности дежурного.

Дети рассказывают: вытирает доску; следит, чтобы все приготовились к следующему уроку; помогает учителю приготовить класс к уроку и т.д.

– Саша, раз ты сегодня дежурный помоги мне приготовить класс к уроку. А вы, ребята, берите свои стульчики и садитесь слева, чтобы вам было лучше видно, что будет делать Саша, и вы бы смогли ему оказать помощь, если она потребуется.

Дети выходят со своими стульями и садятся в ряд.

Первое задание дежурному: собери книги и положи мне на стол (книги лежат в две стопки: одна и шесть)

Записываем на доске действие, которое произвёл мальчик:

1 + 6 = 7

Второе задание дежурному: нужно поставить стулья в один ряд (два стула стоят у доски, пять на которых сидят дети). У нас короткая перемена, мало времени, поэтому нужно сделать это быстро.

Возникает проблема, потому что сразу унести все пять стульев (как книги) мальчик не может, а переносить по одному очень долго.

– Ребята, что будем делать? Помогите Саше решить проблему.

 (Возможно, кто-то из детей скажет, что можно два стула поставить к пяти, а не наоборот, ведь учитель не говорил куда конкретно надо ставить стулья. Если этого не произойдёт, то учитель должен подтолкнуть детей к такому решению проблемы.)

Вывод: оттого, в каком порядке мы будем выполнять действие сложения, результат его не изменится.

Дети садятся по местам.

На доске учитель записывает:

2 + 5 = 5 + 2

– Совпал ли наш вывод с выводом учебника? Стр.4

3.Практическая работа.

– Ребята, давайте проверим, всегда ли действует переместительное свойство сложения.

 – Встаньте три мальчика (называются имена), а теперь четыре девочки. Сколько всего человек стоят? (семь). Садитесь.

  – Встаньте четыре девочки, теперь – три мальчика (те же дети). Сколько человек стоят сейчас? (семь). Садитесь.

Что-то изменилось оттого, в каком порядке вы вставали? (ничего)

Как это можно записать? 3 + 4 = 4 + 3

Таблица на доске:

– Переместительное свойство сложения принято записывать в виде формулы с помощью латинских букв.

Физкультминутка.

Встали дружно, потянулись,

Руки в стороны и вверх,

Повернулись, улыбнулись.

Вы, конечно, лучше всех.

1.Работа по учебнику.

–  Помогите Кате выполнить задание 3 на странице 4.

–  Как мы можем сравнить выражения, не вычисляя их значения? (по слагаемым)

2.Индивидуальная работа.  3 4 5

Работа по карточкам.

Дети выполняют самостоятельно задания.

Приложение 1.

–  А теперь сверьте свои задания с соседом по парте.

Дети обмениваются карточками и проверяют задания друг у друга.

– Давайте оценим свою работу. В правом нижнем углу своей карточки нарисуйте кружок. Закрасьте его зелёным цветом, если у вас всё получилось, и вы не испытывали никаких затруднений; жёлтым, если вы испытывали какие-то трудности; красным, если у вас пока ничего не получилось.

– Напишите своё имя в рамочке и сдайте карточки.

3.Работа в группах. 4

Дети делятся на две группы. 

Приложение 2.

– Каждая группа получила карточку с заданием. Даётся пять минут на выполнение задания. Затем один представитель от группы должен озвучить ответ.

– Повторим правила работы в группах:

• Работают все члены группы
• Говорим тихо
• Умеем слушать друг друга
• Выбираем лидера для публичной защиты

Защита работы.

Подведение итогов.

V. Итог урока

– Чему мы сегодня учились? 1 2

– Для чего это нужно знать?

– Какие виды заданий мы выполняли?

– Зачем человеку необходимо знать математику?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Как бы оценили своё настроение после урока?

– Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.

ТООУ