рабочая программа по математике
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ БУГУЛЬМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

                                                          МАТЕМАТИКЕ

ПО ________________________________________

предмет

1  А

                    ДЛЯ _________________________________________

класс

                                        начальных классов, первой категории

составлена учителем ____________________________________

предмет, категория

Фазуллиной Флюрой Исмагиловной

______________________________________

ФИО

г. БУГУЛЬМА, 2013- 2014 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе  Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения),  авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.  (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (Москва, 2011г).

Учебным планом на изучение предмета в 1 классе отводится 132 часа, что соответствует также учебному плану школы. Данная рабочая программа в 1 классе  рассчитана на 132 учебных часа, 4 часа в неделю.

          Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

          Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

         Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

          При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

          Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

           Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

           К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

     В результате обучения математике реализуются следующие цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения;
• формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,    продолжения образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

     В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Это достигается решением следующих задач:

• формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических    терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл;
• выделять признаки и свойства объектов;
• выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
• определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
• ставить вопросы по ходу выполнения задания;
• выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи и др.
• развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять  последовательность предстоящих действий;          
• формировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
• формировать и отрабатывать навыки устных вычислений:  табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Результаты изучения курса математики.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

                                             Метапредметные результаты.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны

показывать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
• фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

• число и цифру;
• знаки арифметических действий (+, -);
• многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;
• предметы по форме, размерам (больше, меньше);
• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

• выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

• выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
• пересчитывать предметы и выражать результат числом;
• определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
• решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
• выполнять табличное вычитание изученными приемами;
• измерять длину предмета с помощью линейки;
• изображать отрезок заданной длины;
• читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.

         Для достижения требуемых результатов обучения предполагается использование

технологии деятельностного подхода, игровой и информационно-коммуникационной технологий обучения.

Для реализации программного содержания используются следующие средства обучения:

Литература, учебные методические пособия:

-  учебник «Математика», 1 класс. В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Москва «Просвещение», 2011г.;

- Математика. Рабочая тетрадь, 1 класс. В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Москва «Просвещение», 2011г.;

- Математика. Методическое пособие к комплекту «Математика» для 1 класса., Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И.,   Москва «Просвещение», 2009г.

- Проверочные работы по математике. 1 класс. С.И. Волкова, Москва «Просвещение», 2010г.

- Контрольные работы по математике. 1 класс. В.Н. Рудницкая, Москва «Просвещение», 2010г.

- Математика. Блицконтроль знаний. М.В. Беденко, Москва «Просвещение», 2010г.

- Итоговое тестирование. Математика. В.Т. Голубь, Воронеж, 2010г.

- Контрольно- измерительные материалы. Математика. 1 класс, Т.Н. Ситникова, Москва, 2011г.

-«300 задач по математике», О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, 2010г.

- «300 примеров по математике», О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, 2010г.

- Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. Е.В. Языканова, Москва, 2011г.

Словари, справочники:

1. Считай без ошибок. О.Д. Ушакова, С-П., 2009г.
2. Арифметика для малышей. В. Степанов, С-П., 2008г.

Видео- и аудиоматериалы:

1. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Перечень наглядных средств обучения:

1. Презентации.
2. Наборы сюжетных картинок, геометрического материала в соответствии с тематикой.
3. Комплект демонстрационных таблиц.
4. Счетный материал.

 5. Настольные развивающие игры.

Интернет-ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан    

   http://mon.tatar.ru

2.Законодательство Республики Татарстан

    http://www.tatarkodeks.ru/

3.Сайт «Учительской газеты»

    http://www.ug.ru/

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»    

   http://festival.1september.ru/   

5. Сайт «ПроШколу»

     http://www.proshkolu.ru/

5. Методический портал учителя  «Методсовет»

http://metodsovet.su

Материально-техническое обеспечение:

          персональный ноутбук учителя

          аудиомагнитофон

          ресурсы школьного информационного центра:

          30 персональных компьютеров ученика

          мультимедийный комплекс

          телевизор

          аудио, видео, DVD-аппаратура

Учебно-тематическое планирование

                    по математике.

Классы:    1 А

Количество часов:

Всего   132 часа; в неделю  4 часа.

Плановых контрольных уроков        , зачетов        , тестов        ,

уроков развития речи _____,  занятий  внеклассного чтения ______, лабораторных работ  _____,  практических работ _________ ч.

Планирование составлено на основе:  Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения),  авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.  (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г)

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования (Москва, 2011г).

Учебник: «Математика», 1 класс. В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Москва «Просвещение», 2011г.;

Математика. Рабочая тетрадь, 1 класс. В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Москва «Просвещение», 2012г.

Дополнительная литература:

- Математика. Методическое пособие к комплекту «Математика» для 1 класса., Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И.,   Москва «Просвещение», 2009г.

Распределение учебных часов по разделам.

Количество часов в год - 132ч.

Количество часов в неделю- 4ч.

Количество часов в I ч.-   36ч.   

Количество часов в II ч.-   28ч.   

Количество часов в III ч.-   36ч.   

Количество часов в IV ч.-  32ч.           

Содержание рабочей программы.

Разделы и тематика курса.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше –ниже, длиннее – короче) и форме        ( круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные  представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 ч.)

Названия,  последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получением числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше),  < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломанная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Единица длины: сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (57 ч.)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (7 ч.)

Названия,  последовательность чисел от 1 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единица длины: дециметр. Соотношение между сантиметром и дециметром.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Табличное сложение и вычитание (32 ч.)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (4 ч.)

Приложение  к рабочей программе

Перечень литературы и средств обучения.

Литература, учебные методические пособия:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2010.

2. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2010.

3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.: Просвещение,2011г. (Стандарты второго поколения).

4. Авторская программа Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.  (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г).

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.  От действия к мысли: пособие для учителя. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение,2011г.

6. Учебник «Математика», 1 класс.В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Москва «Просвещение», 2011г.;

7. Математика. Рабочая тетрадь, 1 класс. В 2ч./ Моро М.И., Волкова С.И., Москва «Просвещение», 2012г.;

8. Математика. Методическое пособие к комплекту «Математика» для 1 класса, Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И.,  Москва «Просвещение», 2009г.

9. Проверочные работы по математике. 1 класс. С.И. Волкова, Москва «Просвещение», 2012г.

10. Контрольные работы по математике. 1 класс. В.Н. Рудницкая, Москва «Просвещение», 2012г.

11. Математика. Блицконтроль знаний. М.В. Беденко, Москва «Просвещение», 2012г.

12. Итоговое тестирование. Математика. В.Т. Голубь, Воронеж, 2012г.

13. Контрольно- измерительные материалы. Математика. 1 класс, Т.Н. Ситникова, Москва, 2012г.

14. «300 задач по математике», О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, 2012г.

15. «300 примеров по математике», О.В. Узорова, Е.А. Нефедова, Москва, 2012г.

16. Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения. Е.В. Языканова, Москва, 2012г.

Словари, справочники:

1. Считай без ошибок. О.Д. Ушакова, С-П., 2009г.

2. Арифметика для малышей. В. Степанов, С-П., 2008г.        

Видео- и аудиоматериалы:

1. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.

Перечень наглядных средств обучения:

1. Презентации.

2. Наборы сюжетных картинок, геометрического материала в соответствии с тематикой.

3. Комплект демонстрационных таблиц.

4. Счетный материал.

     5.  Настольные развивающие игры

Интернет-ресурсы:

1.Сайт Министерства образования и науки Республики Татарстан    

   http://mon.tatar.ru

2.Законодательство Республики Татарстан

    http://www.tatarkodeks.ru/

3.Сайт «Учительской газеты»

    http://www.ug.ru/

4.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»    

   http://festival.1september.ru/   

5. Сайт «ПроШколу»

     http://www.proshkolu.ru/

6. Методический портал учителя  «Методсовет»

     http://metodsovet.su

Итоговая проверочная работа

по математике  за год (М.И.Моро)

1 класс (для учителя )

Вариант 2

1)Математический диктант :                                                                                        

1.   9 это 4 и сколько ?                                                                                                    

2.Какое число нужно прибавить к 9 ,чтобы получилось 17 ?                                

3. Какие два одинаковых числа нужно прибавить ,чтобы получилось  14?                                                                                                                                    

4.От какого числа нужно отнять 4 ,чтобы получилось  10 ?                                  

5.К какому  числу нужно прибавить 5 чтобы получилось 15?                          

6.Чему равна разность 12 и 2 ?                                                                          

7.Чему равна сумма 10 и 3 ?

2)запиши цифрами числа:

- запиши цифрами числа:

пятнадцать     ______

двадцать         ______

восемнадцать ______

3 ) Впиши между числами знак  > ,  =  , < .                                                          

16     18                   17     14                         18     18                  9   +  2       10

14     16                   15     12                         12     10                  3   + 10      15                    

4 ) Запиши ответы.

      2 + 7 = ____             3 + 4 = ____            10 + 7 = ___           19 – 10 = ___

      10 – 6 = ___             9 – 7 = ____             16 – 6 = ___           12 + 3 = ____

5 ) На столе 7 чашек, а ложек на 4 меньше. Сколько ложек на столе?

решение_______________________________________

Ответ:    _______

7 ) Каждое число увеличь на 5:

         2              4               0

        ___          ___           ___

8 )Длина первого отрезка  12 см ,а второго на 4 см меньше. Начерти эти отрезки:                                                                                                                                              

Итоговая проверочная работа

по математике 1 класс (М.И.Моро)

Вариант 1

(образец для детей)

 1)Математический диктант :                                                                                    

2)запиши цифрами числа:

-запиши цифрами числа:

семнадцать     ______

двенадцать     ______

тринадцать    ______

3 ) Впиши между числами знак  > ,  =  , < .          

15    18                   20    14                         19     19                 9   +  4       14

18     16                  17     12                        14     11                 12 - 4         15                    

4 ) Запиши ответы.

      2 + 9 = ____             6 + 4 = ____            11 + 7 = ___           20 – 10 = ___

      10 – 4 = ___             10 – 7 = ____           13 – 3 = ___           13 + 3 = ____

5 ) На столе 7 чашек, а ложек на 3 больше. Сколько ложек на столе?

     решение_______________________________________

Ответ:    ________________________________________

6 ) Каждое число уменьши на 3:

         7              4               10

        ___          ___           ___

7 )Длина первого отрезка  8 см ,а второго на 4 см больше. Начерти эти отрезки:                                                                                                                                              

Итоговая проверочная работа

по математике 1 класс (М.И.Моро)

Вариант 2

1)Математический диктант :                                                                                        

2)запиши цифрами числа:

-запиши цифрами числа:

пятнадцать     ______

двадцать         ______

восемнадцать ______

3 ) Впиши между числами знак  > ,  =  , < .                                                                                                                                                                                                                         16     18                   17     14                         18     18                  9   +  2       10

14     16                   15     12                         12     10                  3   + 10      15                    

4 ) Запиши ответы.

      2 + 7 = ____             3 + 4 = ____            10 + 7 = ___           19 – 10 = ___

      10 – 6 = ___             9 – 7 = ____             16 – 6 = ___           12 + 3 = ____

5 ) На столе 7 чашек, а ложек на 4 меньше. Сколько ложек на столе?

     решение_______________________________________

Ответ:    ________________________________________

6 ) Каждое число увеличь на 5:

         2              4               0

       ___           ___           ___

7 ) Длина первого отрезка  12 см ,а второго на 4 см меньше. Начерти эти отрезки:                                                                                                                

СМОТРИТЕ НИЖЕ

Лист достижений (ФГОС)

Оценка предметных результатов предусматривает выявление уровня достижения обучающимися планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:

1. Предметных знаний;

2. Действий с предметным содержанием.

Результаты оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания фиксируются в листе оценки  (приложение).

По мере проведения текущего контроля (наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы, проблемные ситуации и т.д.) заполняется определенная ячейка знаком, представленным в  виде баллов:

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускаются ошибки при демонстрации умений)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует в работе данное умение)

        Для того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных умений, контроль

можно проводить 2-3 раза.

В результате, по каждому учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным содержанием.

Приложение.

Лист оценки предметных результатов

МАТЕМАТИКА