Конспект урока по математике, проведенного в рамках семинара-практикума «Использование интерактивных технологий в процессе формирования общеобразовательных компетенций младших школьников»
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

1.Настрой на урок.

Выбор детьми плана урока.

2. Формулирование темы урока.

3. Узнавание нового.

4. Нахождение значений выражений с применением полученных знаний. (Игра «Пересадки» по диагонали)

5. Решение задачи с помощником.  Решение задач самостоятельно со взаимопроверкой. (Игра «Пересадки по вертикали».

6. Оценка своей деятельности. Подведение итогов урока.

-- Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришли учителя. Давайте поприветствуем их.

-- А теперь прошу садиться и приступить к совместной работе по изучению, повторению, закреплению наших математических знаний. Согласны?

--Как вы понимаете словосочетание «совместная работа, деятельность»?

--Давайте вместе прочитаем пункты плана сегодняшнего урока, предложенного мною. С чего бы вам хотелось начать урок? (с настроя)

--Согласна. Прочитав пункты плана, вы, наверное, поняли, что нам предстоит узнать что-то новое, приобрести новое знание или умение.

Предлагаю активизировать работу головного мозга с помощью пальчикового массажа.

-- Нас ожидают трудные задания, но мы не боимся сложностей. У нас всё получится!

Дети: «У нас всё получится!»

--Выберите следующий пункт плана урока.

--Может быть, кто-то попробует самостоятельно сформулировать тему урока? (Дети предполагают)

-- Любите играть? Тогда наша игра «Сороки» поможет уточнить нам тему. Играя, помните о правилах работы в парах. Фиксируем в тетрадях только результаты действий. Взяли задания жёлтого цвета. (см Приложение)

Игра «Сороки».

1 этап: дети самостоятельно выполняют задания на карточках, сигнализируют учителю о выполненной работе.

2 этап: по сигналу учителя поворачиваются к соседу и вступают в сочетательный диалог, выбирая роль учителя (по договорённости) или ученика. А затем меняются ролями. При этом «учитель» предлагает выполнить «ученику» своё задание.

3 этап: по сигналу учителя, ребята поворачиваются к сидящим сзади и таким же образом работают во вновь образовавшейся паре.

4 этап: по сигналу учителя такая же работа ведётся детьми с товарищами, которые сидят по диагонали.

--Кто доволен своей работой в игре?

--Кто не допустил ошибок? Кто допустил одну? Что заметили в процессе игры? (вычисляли только произведения, результаты –только круглые числа)

--Кто сделает вывод о теме урока? Но мы умеем умножать на круглое число. Хотите уточнить формулировку? Выполните задание, которое называется «Шифровка». (см Приложение) Расположите получившиеся результаты в таблице в порядке убывания.

--Озвучьте тему урока. (Учитель открывает тему)

-- Выберем следующий пункт плана.

--А хотели бы вы, чтобы узнать и получить новое умение вам помогли ваши товарищи? Кого попросим выступить моим помощником? (дети предлагают) Даня объясняет, а вы фиксируете его объяснения в тетрадях.

--Даниил, найди значение следующего выражения с объяснением:

243х20= 243х2х10=4860

--Длинная запись? Долгое объяснение? А можно ли быстрее вычислить? Умеешь? Научишь всех? Покажи.

--Спасибо за помощь. А кто попробует умножить в столбик на трёхзначное круглое число? (ученик  с объяснением выполняет умножение)

--Хорошо поработали мои помощники? Понятно всё объяснили? Давайте сравним способ умножения на круглое число, предложенный ребятами, с предложенным в учебнике.

--Какой вывод сделаем? ( Мы верно  научились умножать в столбик на круглое число)

--Кто хотел бы самостоятельно выполнить умножение на круглое число, применяя полученное умение?

--Значит, следующим этапом нашей работы будет…

--Вы выбрали игру «Пересадки»с какой целью? (Научиться умножать на числа, оканчивающиеся нулями)

--Нашли задания розового цвета. Игра началась. (см Приложение)

Игра «Пересадки» по горизонтали.

1 этап: по сигналу учителя дети выполняют задания самостоятельно.

2 этап: по сигналу учителя ребята поворачиваются к товарищу, сидящему сзади, и вступают с ним в диалог, выбирая по договорённости роль «учителя» или «ученика».

--Игра окончена. Оцените свою работу и поставьте отметку.

--Какие ошибки были вами допущены? (В записи столбика или на знание таблицы умножения)

-- Как поработаете над своими ошибками?

--Скажите, где может пригодиться полученное умение умножать на числа, оканчивающиеся нулями? (При решении задач, для получения новых знаний и умений)

--Какой следующий вид работы вы предложили бы выполнить? (Решение задачи с помощником)

--А кто хотел бы самостоятельно решить задачу?

--Я вижу, что есть ребята, которые сомневаются в своих силах. Вам я предлагаю объединится в группу и пригласить к себе помощника. Согласны? (Ребята этой группы (3-5чел.) пересаживаются за один стол и выбирают одноклассника, который будет помогать им решать задачу по учебнику) После работы с помощником дети выполняют самостоятельно задание на карточке синего цвета.

--Начинаем игру «пересадки» по вертикали, путешествует 1 вариант. Взяли карточки синего цвета. (см Приложение)

Игра «Пересадки» по вертикали.

1 этап: дети самостоятельно выполняют своё задание.

2 этап: по сигналу учителя ребята 1 варианта меняются местами по рядам, вступают в сочетательный диалог во вновь образовавшейся паре, предлагают выполнить своё задание, а потом выполняют задание своего товарища.

-- Каждая работа должна быть оценена. Какие пункты плана у нас остались?

-- Возьмите карты своих достижений на сегодняшнем уроке. Заполните их.

-- Мне бы хотелось узнать , а какой этап урока вызвал у вас наибольший интерес. Отметьте его на доске с помощью стикеров.

-- Наш урок заканчивается. Давайте подведём итоги нашей работы. Выскажите своё мнение. ( Научились умножать на числа, оканчивающиеся нулями, учились решать задачи, работать дружно, понимать и слушать другу друга, понравилось работать с ……., потому что он(а) …….. .

--Оцените нашу совместную работу.

-- Спасибо за работу. Урок окончен.

План урока

Настрой на урок

Изучение нового материала

Подведение итогов урока

Оценка своей деятельности

Нахождение значений выражений, с использованием полученных знаний. Игра «Пересадки по горизонтали»

Формулирование темы урока. Игра «Сороки».

Решение задачи с помощником.

Решение задач самостоятельно со взаимопроверкой. Игра «Пересадки» по вертикали.

№1               160х5=

      2х200=

№3              4х150=

1400х5=

№2        50х100=

350х2=

№4        3х300=

500х4=

числа

буквы

№1      279х30

           588х700

№3      2 804х80

         1 095х500

№2     647х300

         3 007х60

№4        175х900

            2 002х70

№1 На овощебазу привезли 146 мешков картофеля по 40кг в каждом и 235 сеток с морковью по 30кг в каждой. Сколько всего килограммов овощей привезли?

№3 В понедельник с птицефабрики в магазины города отправили 58 коробок яиц по 300 штук в каждой. Сколько таких же коробок отправили во вторник, если за два дня в магазины поступило 13 740 штук яиц?

№2. На клумбы города высадили 200 ящиков петуний по 56 саженцев в каждом и 300 ящиков бархатцев по 38 саженцев в каждом. Каких цветов  высадили больше и на сколько?

№4 Магазин с базы закупил 254 диска по 30 рублей за каждый. Сколько магазин закупил блокнотов по такой же цене, если вся покупка стоила 10 620 рублей?