рабочая программа по математике 2 класс ПНШ по ФГОС
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

«Утверждаю»

Директор школы

______________ А.В. Попов

Приказ № _____

от «__» __________ 2013 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________________

Н.И.Нагорная

от«___»___________2013 г.

«Рассмотрено» на

заседании ПО

Протокол № _____

от «__»_________2013 г

________________

.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов по теме

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы

1

Таблица
сложения однозначных чисел

1

– вести счет в прямом и в обратном порядке;

– выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2

Повторение геометрического материала

1

- характеризовать свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника.

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради

3

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

1

- образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:

-контролировать действия партнёра

4

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

1

– решать арифметические задачи в одно действие;

– располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания

СР

5

Числовые равенства и неравенства

1

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром..

6

Числовое выражение и его значение

1

-составлять числовые выражения.

-находить значение числового выражения

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

1

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

СР

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел Десятки и единицы

1

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел

- называть разрядные слагаемые двузначных чисел.

-читать и сравнивать двузначные числа

9

Контрольная работа №1(входная)

1

-– решать простые арифметические задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 20

- сравнивать числа

-изображать геометрические фигуры

КР

10

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

1

- выбирать «ключевые» слова; составлять краткую запись задачи

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

11

Различные варианты записи задачи

1

– составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

– решать задачу в одно действие

12

Килограмм. Сколько килограммов?

1

– определять массу предмета по весам в килограммах;

– отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

– устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой

ПР

13

Килограмм. Сколько килограммов?

1

– определять массу предмета по весам в килограммах;

– отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

– устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой

ПР

14

Учимся решать задачи

1

– выполнять краткую запись условия задачи;

– находить нужное арифметическое действие и решать задачу

15

Решение задач

1

– выполнять краткую запись условия задачи;

– находить нужное арифметическое действие и решать задачу

СР

16

Прямая бесконечна

1

-иметь представление о линии и прямой.

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию

ПР

17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

1

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

1

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

19

Решение арифметических задач

1

решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера – Венна.

СР

20

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

1

– решать простые арифметические задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 20

КР

21

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел

1

– выполнять работу над ошибками;

– выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

22

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1

выполнять сложение двузначного числа и однозначного
без перехода через разряд

23

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1

выполнять сложение двузначного числа и однозначного
без перехода через разряд

СР

24

Решение арифметических задач

1

– выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

– дополнять условие задачи

25

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

1

– выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи с опорой на краткую запись и схему

26

Прямая и луч

1

– распознавать и изображать луч в тетради;

– отмечать луч на прямой;

– сравнивать признаки прямой и луча.

Иметь представление о луче как части прямой линии

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

27

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

1

- прибавлять к «круглому» двузначному числу двузначное число.

- выполнять изученный прием сложения

28

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного

1

-выполнять  изученный прием вычитания

29

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа

1

-дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

30

Сложение двузначного числа и однозначного

 с переходом через разряд

1

-выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

31

Вычитание однозначного числа из «круглого»

1

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

32

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного
с переходом через разряд

СР

33

Прямоугольник и квадрат

1

– соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

– распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ПР

34

Прямоугольник и квадрат

1

– соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

– распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

ПР

35

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

1

– выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

– решать задачи

КР

36

Работа над ошибками.

 Решение арифметических задач

1

– выполнять работу над ошибками;

– решать задачи;

– применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

37

Разностное сравнение чисел

1

– выполнять разностное сравнение чисел;

– составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

– решать задачи, содержащие два вопроса

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

38

Разностное сравнение чисел

1

– находить, какое из двух чисел больше или меньше другого;

– дополнять условие задачи по известному требованию;

– составлять задачу по данному решению и ответу

39

Задачи на разностное сравнение

1

– решать задачи на разностное сравнение;

– отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

40

Отличие задач на разностное сравнение от других задач

1

– решать задачи на разностное сравнение;

– отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

СР

41

Двузначное число больше однозначного

1

– применять правило сравнения чисел;

– выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

42

Сравнение двузначных чисел

1

– применять правило сравнения чисел;

– выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

43

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд

- Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

44

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

1

выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд

СР

45

Контрольная работа по теме №4 «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

– выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

– решать задачи

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

46

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня

1

– выполнять работу над ошибками;

– образовывать число 100 из десятков

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

47

Дециметр и метр

1

-измерять длину в дециметрах и метрах

ПР

48

Килограмм и центнер

1

-измерять массу в килограммах и центнерах

ПР

49

Сантиметр и метр

1

-измерять длину в сантиметрах и метрах

50

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак

 «Х»

1

-записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

51

Произведение и множители

1

– составлять произведение и переходить от него к сумме;

– распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

52

Значение произведения

и умножение

1

-вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

53

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

1

– решать простые задачи действием умножения;

– вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

54

Перестановка множителей

1

применять переместительный закон умножения

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

55

Умножение числа 0 и на число 0

1

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0

56

Умножение числа 1 и на число 1 Длина ломаной линии

1

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1– чертить ломаную линию;

– вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

ПР

57

Контрольная работа по теме №5 «Единицы измерения массы, длины»

1

измерять длину в дециметрах и метрах

-измерять массу в килограммах и центнерах

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

58

Работа над ошибками. Умножение числа 1 на однозначные числа

1

- выполнять умножение
на однозначное число

-выполнять умножение на 1.

59

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

-выполнять умножение
на однозначное число

-выполнять умножение на 2

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

60

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника

1

– вычислять периметр многоугольника;

– вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

ПР

61

Умножение числа 3
на однозначные числа

1

-выполнять умножение
на однозначное число

-применять таблицу умножения на 3.

62

Умножение числа 4
на однозначные числа

1

-выполнять умножение
на однозначное число

-применять таблицу умножения на 4.

63

Контрольная работа по теме№6  «Сумма и произведение»

1

– выполнять умножение на однозначное число;

– решать задачи

-применять таблицу умножения на 2,3, 4.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

64

Работа над ошибками. Умножение

и сложение: порядок выполнения действий

1

выполнять порядок действий: умножение и сложение

65

Периметр квадрата

1

– вычислять периметр квадрата, используя формулу;

– выполнять умножение на однозначное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

66

Умножение числа 5 на однозначные числа

1

-выполнять умножение
на однозначное число

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 

67

Угол. Умножение числа 6 на однозначные числа

1

– строить угол;

 -выполнять умножение
на однозначное число

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6

ПР

68

Умножение числа 7 на однозначные числа

1

выполнять умножение
на однозначное число

применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7

СР

69

Угол. Прямой, острый и тупой углы

1

– распознавать и сравнивать виды углов;

– строить углы в тетради

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

70

Умножение числа 8 на однозначные числа

1

– выполнять умножение на однозначное число;

– сложение «круглых» сотен

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

71

Умножение числа 9 на однозначные числа

1

– выполнять умножение на однозначное число;

– вычитание «круглых» сотен

-применять таблицу умножения на 2,3, 4,5,6,7,8,9

72

Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел

1

– обозначать дугами углы многоугольника;

– записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

73

Увеличение
в несколько раз

1

-увеличивать данное число в несколько раз

СР

74

Контрольная работа по теме №7 «Таблица умножения»

1

– выполнять умножение чисел;

– решать задачи

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

75

Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков

1

– выполнять работу над ошибками;

– записывать число 100

76

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

1

-читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. 

добывать новые знания: извлекать информацию, представ ленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.-

77

Сложение и вычитание «круглых» сотен

1

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

78

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

-записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.-  высказывать свою версию, предлагать способ её проверки

79

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

1

-записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

80

Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел

1

-выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел

СР

81

Одно условие и несколько требований

1

-решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

82

Введение дополнительных требований

1

-анализировать условие задачи и дополнять его требованиями

83

Запись решения задач
по действиям

1

выполнять решение задачи по действиям с пояснением

84

Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи
и записывать их решение

1

записывать решение составной задачи в виде числового выражения

85

Контрольная работа по теме №8 «Решение задач»

1

-решать составные задачи

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

86

Работа над ошибками. Способ сложения столбиком

1

-записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

87

Окружность и круг

1

– распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

– выполнять построение с помощью циркуля

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

88

Центр и радиус окружности

1

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

ПР

89

Радиус и диаметр окружности

1

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

ПР

90

Вычитание суммы из суммы

1

выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

91

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

92

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

93

Запись
вычитания
в строчку
и столбиком

1

– записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

СР

94

Способ вычитания столбиком

1

– записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

– выполнять вычисления

95

Контрольная работа по теме №9«Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

96

Работа над ошибками

Сложение и вычитание трехзначных чисел столбиком

1

– выполнять работу над ошибками;

– записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку
и столбиком;

– выполнять вычисления

97

Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий

1

выполнять вычисления в выражениях без скобок;

– определять порядок выполнения действий в числовом выражении

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; 

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

98

Вычитание
с помощью калькулятора

1

выполнять вычисления
на калькуляторе

  Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

высказывать свою версию, предлагать способ её проверки - вычислять с помощью калькулятора

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ПР

99

Известное
и неизвестное

1

пользоваться математической терминологией

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи

. -  добывать новые знания: извлекать информацию, представ ленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

100

Числовое
равенство
и уравнение

1

– распознавать уравнения;

– составлять уравнения и числовые равенства

 – извлекать корень уравнения.

-находить неизвестные компоненты арифметических действий

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи

 - пользоваться при нахождении неизвестного слагаемого круговой схемой

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

101

Как найти неизвестное слагаемое

1

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

102

Как найти неизвестное слагаемое

1

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

103

Как найти неизвестное слагаемое

1

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

СР

104

Учимся решать уравнения

1

решать составные и простые задачи

дополнять текст задачи

105

Контрольная работа по теме №10«Решение уравнений»

1

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

106

Распределение предметов поровну Деление. Знак «:»

1

- понимать смысл действия деления на равные части.

- распределять предметы поровну – записывать деление чисел;

– вычислять деление на основе практических действий

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

 выполнять задания с использованием материальных объектов

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ПР

107

Частное и его значение

1

- понимать понятия «частное чисел», «значение частного».

-вычислять значение частного по рисунку или схеме

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

108

Делимое
и делитель

1

– читать и записывать частные чисел по схеме;

– конструировать частные

109

Деление
и вычитание

1

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

110

Деление
и измерение

1

применять способ подбора

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

111

Деление пополам и половина

1

устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

112

Деление
на несколько равных частей и доля

1

выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

113

Уменьшение в несколько раз

1

– уменьшать данную величину
в несколько раз;

– использовать сравнение величин

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

114

Действия первой и второй ступеней

1

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

115

Контрольная работа №11(итоговая)

1

– решать составные задачи;

– выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

– выполнять умножение и деление однозначных чисел

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

КР

116

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы Который час? Полдень
и полночь

1

отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?».

 –иметь представление о работе песочных и солнечных часов отвечать на вопрос «Который час?»

-пользоваться понятиями «полдень», «полночь».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

117

Циферблат и римские цифры

1

- использовать в речи понятия «циферблат», «римские цифры».

- определять время по часам; читать и записывать римские цифры

ПР

118

Час и минута. Учимся узнавать время

1

определять время по часам

ПР

119

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче

1

складывать равные отрезки
на числовом луче;

– использовать циркуль для геометрических построений

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

120

Натуральный ряд чисел

1

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

121

Час и сутки

1

определять время по часам; соотносить час и сутки

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

ПР

122

Сутки и неделя

1

– определять время по часам;

– соотносить сутки и неделю

ПР

123

Сутки и месяц

1

– определять время по часам;

– соотносить сутки и месяц

ПР

124

Месяц и год. Календарь

1

– определять время по часам;

– соотносить месяц и год

ПР

125

Год и век. Учимся пользоваться календарем

1

определять время по часам;

– соотносить год и век;

– пользоваться различными видами календарей

ПР

126

Контрольная работа №12 «Единицы времени»

1

- определять время по часам; соотносить час и сутки, месяц и год, год и век

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

КР

127

Работа над ошибками. Данные и искомые

1

выделять условие и требование в арифметической задаче

128

Обратная задача

1

– выполнять проверку решения задачи;

– составлять и решать обратные задачи

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

129

Обратная задача и проверка решения данной задачи

1

выполнять проверку решения обратной задачи

130

Запись решения задачи
в виде уравнения

1

выполнять решение задачи с помощью уравнения

131

Геометрические построения
с помощью циркуля
и линейки

1

выполнить построение равностороннего треугольника
с помощью циркуля и линейки

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ПР

132

Вычисление значений выражений

1

вычислять значение числовых выражений;

– использовать свойства изученных арифметических действий

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

133

Решение задач с проверкой

1

решать составные задачи
и выполнять проверку решения

134

Время – дата и время – продолжительность

1

– пользоваться изученной терминологией;

– решать задачи на определение времени

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

ПР

135

Занимательное путешествие по таблице умножения

1

выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

136

Так учили
и учились
в старину

1

анализировать условие
и решать логические задачи

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов по теме

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы