Рабочая программа по математике с КТП по ФГОС 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Опубликовано 10.02.2018 - 18:23 - Сумина Галина Алексеевна

Данная программа составлена на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой (Моро, М. И. [и др.]. Математика. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2015.)

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по математике с КТП по ФГОС 3 класс	595.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (от 26. 11. 2010г. № 1241),
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009,
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ состав. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 204с. (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-022564 – 9,
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Глазовская средняя школа »
Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, реализующего ФГОС второго поколения

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение курса «Математики» в начальной школе направлено на достижение следующей цели:

формирование у обучающихся предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования, развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- заложить основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,

- учить устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений.

- посредством универсальных учебных действий обеспечивать усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся,

- формировать способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

- развивать умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Обучающиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи.

Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях.

Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность.

Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. расширении, способствует развитию восприятия и мышления.

Изучение начального курса математики создаёт прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

информационно - коммуникационные технологии;

проблемно-диалогическая технология;
проектно-исследовательская деятельность.
технология личностно-ориентированного обучения,
организации учебного сотрудничества;
технология уровневой дифференциации;
элементы здоровьесберегающих технологий;
игровые технологии.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов) уроков, обобщающих уроков
Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Методы организации учебного процесса

методы организации учебно-познавательной деятельности:

– словесные, наглядные, практические;

– проблемно-поисковый, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего: наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; выполнение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера;

– методы самостоятельной работы и работы под руководством;

методы стимулирования и мотивации:

– методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

– методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля
интерактивные методы обучения

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по предмету «Математика» проводится в форме фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки и защиты проектов, тестирования, проверочных и контрольных работ.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный курс «Математика» в 3 классе соответствует образовательным областям «Математика» и «Информатика» базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений РФ.

На изучение курса «Математика» в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю.

Программа рассчитана на 540 ч за 4 года обучения.

В 3 классе 136 ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опросить или подтверждать истинность предположения).

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; - проявлять познавательный интерес к математической науке; - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные: - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные: - Читать и пересказывать текст. - Знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; - Сравнивать группы предметов с помощью составления пар; - Решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»; в) задачи на разностное сравнение; – Распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета 3 класс (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (65ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Вид учебной деятельности обучающихся

№	Тема	Кол-во часов	в том числе:
№	Тема	Кол-во часов	контрольные работы	проверочные работы	проекты	диагностическая работа (тест)
1	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	65	4	3	1	1
2	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	29	1	-	1
3	Числа от 1 до 100. Нумерация	13	2	1	-
4	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	12	1	1	-
5	Числа от 1 до 1000. Письменные приемы умножения и деления	22	2	2	-	1
	ИТОГО		10	7	2	2

Виды контрольно- измерительных материалов

№ п/п	№ урока	Вид работы	Тема
1	8	Вводная диагностическая работа
2	15	Тест №1	«Проверим себя и оценим свои достижения»
3	18	Контрольная работа №2	«Таблица умножения и деления на 2, 3»
4	16	Проверочная работа по теме	«Таблица умножения и деления»
5	29	Проверочная работа по теме	«Решение задач»
6	37	Проверочная работа по теме	«Умножение и деление. Решение задач».
7	39	Контрольная работа №3 за 1 четверть
8	36	Математический диктант №3	«Табличное умножение и деление»
9	52	Проверочная работа по теме	«Табличное умножение и деление»
10	58	Контрольная работа №4 за 2 четверть
11	82	Проверочная работа	«Внетабличное умножение и деление»
12	83	Контрольная работа №5	«Внетабличное умножение и деление»
13	88	Проверочная работа	«Деление с остатком»
14	115	Тест №2	«Проверим себя и оценим свои достижения»
15	92	Контрольная работа №6	«Решение задач и уравнений. Деление с остатком».
16	106	Контрольная работа №7 за 3 четверть	«Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел»
17	120	Тест № 3	«Проверим себя и оценим свои достижения».
18	103	Проверочная работа	«Нумерация чисел в пределах 1000»
19	114	Проверочная работа»	«Сложение и вычитание».
20	120	Тест № 4	«Верно? Неверно?»
21	117	Контрольная работа №8	«Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».
22	126	Проверочная работа по теме	«Умножение многозначного числа на однозначное».
23	130	Проверочная работа по теме	«Деление многозначного числа на однозначное».
24	124	Контрольная работа №9	«Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000»
25	122	Итоговая диагностическая работа
26	135	Итоговая контрольная №10 работа за год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

(приложение к рабочей программе по математике 3 класс «Школа России»)

№ п/п	Тема урока	Тип урока		Основные виды учебной деятельности		Планируемые предметные результаты освоения материала	Планируемое домашнее задание	Дата
								по плану	по факту
1четверть
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8ч)
1	Сложение и вычитание.	Урок повторения и обобщения.		Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.		Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. УУД: Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	№1-3 в раб. тет.
2	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.	Урок повторения и обобщения		Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.		Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100. УУД: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	№5, 6 в раб. тет. (с. 4)
3	Чтение и запись выражения	Урок повторения и обобщения		Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.		Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100. УУД: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	№7, 9 в раб. тет. (с. 5)
4	Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	Урок формирования умений и навыков.		Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.		Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое. УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	Раб. тет. с. 6 №10, 11.
5	Решение уравнений.	Урок формирования умений и навыков.		Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).		Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое. УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	. Раб. тет. с. 8 №1- 3
6	Обозначение геометрических фигур буквами.	Урок изучения нового материала.		Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.		Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника. УУД: Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.	Раб. тет. с. 10 №8 - 10
7	Странички для любознательных. Подготовка к контрольной работе.	Урок повторения и обобщения		Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.		Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100. УУД: Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	Индив. работа по карточкам
8	Входная контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание»	Урок обобщения и систематизации знаний		Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.		Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур УУД: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.	Устный счет с. 1-3
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (58 ч)
9(1)	Работа над ошибками. Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.	Урок введения в новую тему.		Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.		Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Раб. тет. с. 11 №11 - 13
10(2)	Связь между компонентом и результатом умножения.Четные и нечетные числа.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.		Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. УУД: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.	Раб. тет. с. 13 №16
11 (3)	Таблица умножения и деления на 3	Комбинированный урок		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 3. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Раб. тет. с. 15 №23-24
12(4)	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	Урок изучения нового материала.		Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	. Раб. тет. с. 17 №27, 29,30
13(5)	Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.	Урок изучения нового материала.		Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	Индив. раб. по карточкам.
14(6)	Порядок выполнения действий.	Урок-исследование.		Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). УУД: Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	. Раб. тет. с. 18 № 31-33
15(7)	Порядок выполнения действий. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Урок развития умений и навыков.		Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	. Раб. тет. с. 19 № 34-37
16(8)	Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Проверочная работа.	Урок развития умений и навыков		Использовать различные приемыпроверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.	Повторять таблицу умн. и делен.
17(9)	Закрепление. Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	Урок обобщения и систематизации.		Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.		Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. УУД: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	Индивид. раб. по карточкам
18 (10)	Контрольная работа № 2 «Табличное умножение и деление».	Контроль знаний, умений и навыков.		Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.		Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.	Индив. раб. по карт.
19 (11)	Работа над ошибками Математический диктант № 1.»Странички для любознательных»	Комбинированный урок.		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Раб. тет. с. 21 № 40-43
20(13)	Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.	Урок изучения нового материала.		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	Индив. работа по карточкам
21(14)	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Урок изучения нового материала.		Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	. Раб. тет. с. 26 № 55-58
22(15)	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	Урок формирования умений и навыков.		Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств..	. Раб. тет. с. 28 № 60-62
23 (16)	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Урок изучения нового материала.		Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	. Раб. тет. с. 30 № 68-70
24(17)	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Урок формирования умений и навыков		Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения		Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	. Раб. тет. с. 31 № 72-74
25(18)	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	Урок изучения нового материала.		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Раб. тет. с. 32 № 75-77
26 (19)	Закрепление изученного	Урок формирования умений и навыков		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Повтор. табл.
27(20)	Задачи на кратное сравнение.	Урок изучения нового материала.		Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.		Объяснять решение задач на кратное сравнение УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Индив. раб. по карточкам.
28(21)	Решение задач на кратное сравнение.	Урок формирования умений и навыков.		Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Объяснять решение задач на кратное сравнение. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Раб. тет. с. 33 № 78- 79
29(22)	Решение задач. Проверочная работа по теме «Решение задач».	Контроль знаний, умений и навыков.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	Раб. тет. с. 34 № 80- 81
30(23)	Закрепление изученного	Урок формирования умений и навыков		Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении		Объяснять решение задач на кратное сравнение. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	Раб. тет. с. 34 № 82- 83
31 (24)	Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.	Урок изучения нового материала.		Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	. Раб. тет. с. 36 № 87- 88
32(25)	Решение задач.	Урок формирования умений и навыков.		Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.		Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Индивид. раб по карточкам
33(26)	Представление задачи с помощью схемы. Запись решения и ответа на вопрос.	Урок изучения нового материала		Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении		Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	. Раб. тет. с. 37 № 91- 92
34(27)	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.	Урок развития умений и навыков.		Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.		Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	. Раб. тет. с. 37 № 93- 94
36(29)	«Странички для любознательных». Математический диктант № 2. Наши проекты	Комбинированный урок.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.		Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Раб. тет. с. 41 № 103- 104
37(30)	Проверочная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач».	Контроль знаний, умений и навыков.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. УУД: Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Раб. тет. с. 41 № 105- 106
38 (31)	Закрепление изученного. Подготовка к контрольной работе.	Комбинированный урок		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. УУД: Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Раб. тет. с. 42 № 107- 108
39(32)	Контрольная работа № 3 по теме «Решение задач»	Контроль знаний, умений и навыков.		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач. УУД: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Раб. тет. с. 44 № 109- 111
40(33)	Анализ контрольной работы . Площадь. Единицы площади.	Урок Введения в новую тему.		Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.		Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	. Раб. тет. с. 45 № 115- 119
41(34)	Квадратный сантиметр.	Урок изучения нового материала.		Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.		Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Раб.т. с. 48 № 127- 130
42(35)	Площадь прямоугольника.	Урок-исследование.		Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.		Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел). УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Раб. тет. с. 49 № 131- 133
43 (36)	Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	Урок изучения нового материала.		Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	. Раб. тет. с. 51№ 139- 141
44 (37)	Проект «Математическая сказка». Решение задач	Урок-проект.		Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.		Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	. Раб. тет. с. 53№ 145- 146
45 (38)	Решение задач.	Урок формирования умений и навыков.		Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Раб. тет. с. 54№ 147- 148
46 (39)	Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.	Урок изучения нового материала.		Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Раб. тет. с. 55№ 149- 151
47(40)	Квадратный дециметр.	Урок изучения нового материала.		Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Индивид. раб. по карточкам
48(41)	Таблица умножения.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений	Раб. тет. с. 57 № 154- 155
49(42)	Квадратный метр.	Урок изучения нового материала.		Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.		Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Раб. тет. с. 58 № 156- 157
50 (43)	Решение задач.	Урок формирования умений и навыков.		Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	. Раб. тет. с. 59 № 158- 159
51(44)	«Странички для любознательных». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 3.	Комбинированный урок.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.		Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	. Раб. тет. с. 60 № 160- 161
52(45)	Закрепление изученного. Проверочная работа	Контроль знаний, умений и навыков.		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Раб. тет. с. 60 № 162- 163
53(46)	Умножение на 1.	Урок формирования умений и навыков.		Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.		Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Раб. тет. с. 62№ 167- 169
54 47)	Умножение на 0.	Урок формирования умений и навыков.		Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.		Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Раб. тет. с. 63№ 170- 172
55(48)	Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.	Урок развития умений и навыков.		Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. УУД: Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	Раб. тет. с. 64№ 173- 174
56(49)	Деление нуля на число.	Урок формирования умений и навыков.		Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анали зировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.	Раб. тет. с. 65№ 175- 176
57(50)	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	Урок формирования умений и навыков.		Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.	. Раб. тет. с. 66 № 177- 179
58(51)	Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».	Урок-дискуссия.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений	Раб. тет. с. 67 № 180- 181
59(52)	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного	Урок формирования умений и навыков		Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.		Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений	Индив. раб. по карточкам
60(53)	Доли.	Урок изучения нового материала.		Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.		Называть и записывать доли. Находить долю числа. УУД: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	В учеб. с. 93. «Проверь себя»
61(54)	Окружность. Круг.	Урок изучения нового материала.		Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.		Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	В уч. с. 5, зад. на полях
62(55)	Диаметр окружности (круга).	Урок изучения нового материала.		Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.		Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	В уч. с. 97 №4, 7
63 (56)	Закрепление.	Урок формирования умений и навыков		Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле		Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	Индив. раб. по карточкам
64(57)	Единицы времени.	Урок формирования умений и навыков.		Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.		Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	В учеб. №6, 7
65(58)	Решение задач	Комбинированный урок.		Выполнять творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.		Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Инд. раб. по карточкам. В уч. с. 100 «Проверь себя»
Внетабличное умножение и деление ( 28ч)
66(1)	Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.	Урок введения в новую тему.		Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.		Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. УДД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Учебник: №6(с. 4) Раб. тет.: №6 (с. 5)
67(2)	Случаи деления вида 80 : 20.	Урок формирования умений и навыков.		Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.	Учебник: №5, 7(с. 5) Раб. тет.: №8 (с. 5)
68(3)	Умножение суммы на число.	Урок изучения нового материала.		Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.		Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Учебник: №3(с. 6) Раб. тет.: № 9- 10(с. 9)
69(4)	Умножение двузначного числа на однозначное.	Урок формирования умений и навыков.		Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.		Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Учебник: №8 (с. 7) Раб. тет.: № 18(с. 9)
70(5)	Умножение двузначного числа на однозначное.	Урок развития умений и навыков.		Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.	Учебник: №6, 7 (с. 9)
71(6)	Решение задач.»Странички для любознательных»	Урок формирования умений и навыков.		Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.		Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	Учебник: №5, 7,8 (с. 10)
72(7)	Деление суммы на число.	Урок изучения нового материала.		Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.		Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Учебник: №5 (с. 13) Раб. тет.: № 34, 35(с. 15)
73(8)	Деление суммы на число.	Урок развития умений и навыков.		Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	Раб. тет.: № 43,44, 45(с. 19)
74(9)	Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.	Урок развития умений и навыков.		Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №4, 5 (с. 15)
75(10)	Связь между числами при делении.	Урок формирования умений и навыков.		Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять навыки нахождения делимого и делителя. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №5 (с. 15) Раб. тет.: № 53 (с. 22)
76(11)	Проверка деления.	Урок изучения нового материала.		Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.		Применять навыки выполнения проверки деления умножением. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №6 (с. 17) Раб. тет.: № 53 (с. 22)
77(12)	Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.	Урок развития умений и навыков.		Делить двузначное число на двузначное способом подбора.		Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №6 (с. 18) Раб. тет.: № 69 (с. 28)
78(13)	Проверка умножения делением.	Урок-исследование.		Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.		Применять навыки выполнения проверки умножения делением. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: № 5, 7 (с. 19)
79(14)	Решение уравнений.	Урок обобщения и систематизации знаний.		Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	Учебник: № 7 (с. 20)
80(15)	Решение уравнений.	Урок обобщения и систематизации знаний		Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	Учебник: №6 , 8(с. 21) Раб. тет.: № 84, 85 (с. 32)
81(16)	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 6	Урок обобщения и систематизации знаний.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. УУД: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Учебник: №6 (с. 24)
82(17)	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».Подготовка к контрольной работе.	Комбинированный урок.		Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №9 (с. 25)
83(18)	Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».	Контроль знаний, умений и навыков.		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. УУД: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Учебник: №6, 12 (с. 24-25)
84(19)	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	Комбинированный урок		Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи		Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Индиви. раб. по карточкам
85(20)	Деление с остатком.	Урок изучения нового материала.		Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.		Применять приём деления с остатком. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №4, 5(с. 26)
86(21)	Деление с остатком методом подбора.	Урок формирования умений и навыков.		Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.		Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: № 5-6(с. 28)
87(22)	Задачи на деление с остатком.	Урок развития умений и навыков.		Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.		Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. УУД: Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	Учебник: №3 (с. 30) Раб. тет.: № 99 (с. 37)
88(23)	Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком».	Комбинированный урок.		Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №5, 7 (с. 31)
89(24)	Проверка деления с остатком.	Урок-исследование.		Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №4 ,5 (с. 32)
90(25)	Наш проект «Задачи-расчёты».	Урок-проект.		Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.		Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. УУД: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Учебник: №19 ,22 (с. 35)
91(26)	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Подготовка к контрольной работе	Контроль знаний, умений и навыков.		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Индивид. раб. по карточкам
92(27)	Контрольная работа №6 по теме «Деление с остатком»	Контроль знаний, умений и навыков.		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Работа с тестами.
93(28)	Анализ контрольной работы. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Контроль знаний, умений и навыков		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Индивид. раб. по карточкам
Числа от 1 до 1000. Нумерация ( 13 ч)
94(1)	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	Урок изучения нового материала.		Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.		Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. УУД: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Учебник: №6, 8(с. 42)
95(2)	Устная нумерация чисел в пределах 1000.	Урок формирования умений и навыков.		Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.		Называть числа натурального ряда от 100 до 1000. УУД: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	Учебник: №7 (с. 43) Раб. тет.: № 9 (с. 41)
96(3)	Разряды счётных единиц.	Урок развития умений и навыков.		Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.		Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа. УУД: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Учебник: №8,9 (с. 45)
97(4)	Письменная нумерация чисел в пределах 1000.	Урок-исследование.		Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.		Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. УУД: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Учебник: №6, 7(с. 46)
98(5)	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	Урок развития умений и навыков.		Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.		Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.	. Учебник: №6 (с. 47) Раб. тет.: № 14 (с. 43)
99(6)	Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.	Урок формирования умений и навыков.		Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. УУД: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	. Учебник: №5 (с. 48) Раб. тет.: № 20 (с. 45)
100(7)	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	Комбинированный урок.		Выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. УУД: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	Учебник: №5,7 (с. 49)
101(8)	Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 6.	Комбинированный урок.		Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.		Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Учебник: №4, 5 (с. 50)
102(9)	«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Контроль знаний, умений и навыков.		Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Работа с тестами.
103(10)	Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».	Комбинированный урок.		Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №7 (с. 51) Раб. тет.: № 21 (с. 45)
104(11)	Единицы массы.	Урок изучения нового материала.		Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.		Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №4 (с. 54) Раб. тет.: № 25 (с. 46)
105(12)	Закрепление изученного.Подготовка к контрольной работе.	Комбинированный урок.		Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.		Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №29, 30 (с. 61)
106(13)	Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»	Контроль знаний, умений и навыков		Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Работа с тестами.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч.)
107(1)	Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.		Урок введения в новую тему.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	Учебник: №5, 6 (с. 66)
108(2)	Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200.		Урок формирования умений и навыков.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №5, 6 (с. 67)
109(3)	Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90.		Урок формирования умений и навыков.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вы числительные навыки, умение решать задачи.		Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. УУД: Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.	Раб. тет.: № 11, 12 (с. 51)
110(4)	Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140.		Урок изучения нового материала.	Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.		Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	Учебник: №4, 6 (с. 69)
111(5)	Приёмы письменных вычислений.		Урок-исследование.	Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).	Учебник: №3, 5, 7 (с. 70)
112(6)	Письменное сложение трёхзначных чисел.		Урок формирования умений и навыков.	Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.		Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №3, 5 (с. 71)
113(7)	Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».		Урок формирования умений и навыков.	Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.		Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. УУД: Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №4, 7 (с. 72)
114(8)	Виды треугольников. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».		Комбинированный урок.	Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.		Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Учебник: №3, 4 (с. 73)
115(9)	Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?» Подготовка к контрольной работе.		Комбинированный урок.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Раб. тет.: № 30, 31 (с. 57)
116(10)	Закрепление.		Комбинированный урок.	. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Инд. работа по карточкам.
117(11)	Контрольная работа № 8 по «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».		Контроль знаний, умений и навыков.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.	Учебник: (с. 79), зад. по выбору
118(12)	Анализ контрольной работы. Закрепление.		Комбинированный урок	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	Индив. раб. по карточкам
Числа от 1 до 10000. Умножение и деление. Устные приемы.(13ч.)
119(1)	Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.	Урок изучения нового материала.		Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.		Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	Учебник: № 3, 5 (с. 82)
120(2)	Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3.	Урок формирования умений и навыков.		Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. УУД: Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.	Учебник: №5 (с. 83) Раб. тет.: № 5 (с. 60)
121(3)	Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.	Урок формирования умений и навыков.		Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №6 (с. 84) Раб. тет.: № 8 (с. 61)
122(4)	Виды треугольников. «Странички для любознательных» .	Комбинированный урок.		Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.		Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. УУД: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.	Учебник: №4 (с. 85) Раб. тет.: № 10 (с. 63)
123(5)	Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. Подготовка к контрольной работе.	Урок развития умений и навыков.		Выполнять устное деление трёхзначных чисел.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Раб. тет.: № 11, 12 (с. 63)
124(6)	Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».	Урок развития умений и навыков.		Выполнять устное деление трёхзначных чисел.		Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	Работа с тестами.
Числа от 1 до 10000. Умножение и деление. Письменные приемы вычислений. 12ч.)
125(1)	Работа над ошибками. Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Урок изучения нового материала.			Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.	Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.	Раб. тет.: № 16 (с. 63)
126(2)	Закрепление. Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».	Урок развития умений и навыков.			Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. УУД: Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.	. Учебник: №5 (с. 89) Раб. тет.: № 20 (с. 65)
127(3)	Закрепление	Урок обобщения и систематизации			. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур	Работа с тестами
128(4)	Приём письменного деления на однозначное число.	Урок изучения нового материала			Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).	Раб. тет.: № 23 (с. 66)
129(5)	Приём письменного деления на однозначное число.	Урок обобщения и систематизации			Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.	Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.	Учебник: №2, 6 (с. 91)
130(6)	Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное	. Урок развития умений и навыков.			Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.	. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.	Работа с тестами
131(7)	. Проверка деления.	Урок развития умений и навыков.			Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.	Раб. тет.: № 28, 29 (с. 68)
132(8)	Знакомство с калькулятором .	Урок развития умений и навыков.			Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.	Выполнять проверку деления. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	. Учебник: №6 (с. 95) Раб. тет.: № 30 (с. 68)
133(9)	Закрепление изученного . Итоговая диагностическая работа.	Урок развития умений и навыков			Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.	Индив. работа по карточкам
134(10)	. Подготовка к контрольной работе. Математический диктант №7.	. Урок формирования умений и навыков			Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора	Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	.Работа в рабочей тетради
135(11)	Итоговая контрольная работа № 10 за год.	. Контроль знаний, умений и навыков			Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. УУД: Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.	Учебник: №14, 21 (с. 100)
136(12)	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	. Урок формирования умений и навыков			. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. УУД: Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Примечание: В соответствии с годовым календарно-учебным графиком общеобразовательного учреждения на 2016 – 2017 учебный год количество часов составляет 136 .

Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса.

Методические пособия:

Математика. 3 класс. Учебн. для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 224 с.: ил. – (Школа России).

Математика. Рабочая тетрадь:3 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений, в двух частях./ Моро М. И., Волкова С. И. - М.: Просвещение, 2014 (Школа России)

Литература, рекомендованная для обучающихся:

Математика. 3 кл.: Контрольные работы к учеб. Моро М.: В 2 ч. / Рудницкая В.Н. / Экзамен, 2014.

Основная литература для учителя

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2011г. 527 ст

Волкова С.И. [и др.]. Методические рекомендации. 3 класс : пособие для учителей об щеобразоват. Учреждений. – М. : Просвещение, 2012.

Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011, 80 с. (Школа России)

Дмитриева О.И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 3 класс. М.: ВАКО, 2012, 512 с. (В помощь школьному учителю).

Дополнительная литература для учителя.

Рудникова В.Н Контрольные работы в начальной школе. 1-4 класс.- М:Дрофа,1996.

Узорова О.В. 5500 примеров и ответов по устному и письменному счету. 1-4 класс.- М.:Аквариум,1998.

Узорова О.В., Нефедова С.А. 2500 задач по математике.1-4 класс.- М.: Аквариум,1998.

Уткина Н.Г., Пышкало А.М. Сборник упражнений и проверочных работ по математике.1-4 класс.- М.: Просвещение, 1980.

Чилингаров Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике: пособие для учителя/ пер.с болгарского. – М.:Просвещение,1993.

Русанов В. Н. Математические олимпиады младших школьников. – М.: просвещение, 1990.

Эрдниев П. М. Обучение математике в начальных классах. / Укрупнённые дидактические единицы (Книга для учителя и ученика) / - 2-е изд. испр. и доп. – М.: АО СТОЛЕТИЕ, 1995.

Далингер В. А., Загородных К. А. Методика организации и проведения самостоятельных работ учащихся в процессе обучения их решению текстовых задач: Книга для учителя. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1996.

Брускова С. А., Чекулаева Л. В. Математика. Тетрадь с печатной основой 3 класс – Саратов: ОАО «Лицей», 1997. – 80 с.

Волкова С. И., Столярова Н. Н. Тетрадь с математическими заданиями для 3 класса четырёхлетней начальной школы. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики. – М.: Просвещение.

Зайцев В. В. Математика для младших школьников: Метод. пособие для учителей и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

Лавриненко Т. А. Как научить детей решать задачи: Методические рекомендации для учителей начальных классов. – Саратов

Оборудование и приборы:

ученические столы двухместные с комплектом стульев;
стол учительский ;
классная доска.
персональный компьютер
мультимедийный проектор.

Цифровые образовательные ресурсы.

Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Математика. 3 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по УМК «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2014.
Сборник уроков Кирилла и Мефодия. 3 класс : в 2 ч. – М. : КиМ, 2012.

Интернет. Медио-ресурсы:

www.planetaznaniy.astrel.ru

www.festival.1september.ru

www.uroki.net

9. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел от 1 до 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления;
таблицу умножения и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
находить сумму и разность, частное и произведение чисел в пределах 1000: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия (со скобками и без них);
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз;
чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля;
находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
читать несложные готовые таблицы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике с КТП по ФГОС 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике УМК "Планета знаний" 4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 1 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК Школа России 2 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК Гармония по ФГОС 3 класс

Рабочая программа по Математике "Школа России" 1-4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике. УМК "Школа России" 1 класс в соответствии с ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике с КТП по ФГОС 3 классрабочая программа по математике (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к рабочей программе по математике УМК "Планета знаний" 4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 1 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" 4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК Школа России 2 класс ФГОС

Рабочая программа по математике УМК Гармония по ФГОС 3 класс

Рабочая программа по Математике "Школа России" 1-4 класс ФГОС

Рабочая программа по математике. УМК "Школа России" 1 класс в соответствии с ФГОС

Рабочая программа по математике с КТП по ФГОС 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему