Урок по математике в 1 классе "Нумерация двузначных чисел"
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Этапы урока

Цель

                           Деятельность учителя

Предполагаемые действия обучающихся

Формируемые УУД

1.Рефлексия

Помочь настроиться, снять напряжение.

-Итак, начинаем урок математики.

-У вас на партах лежат геометрические фигуры. Что это за фигуры?

-Какого они цвета?

-В одной старинной притче, говорится о том , что всех людей можно разделить на несколько групп. Это люди- знающие, которые уже все знают, обозначим их красным цветом.

Люди- ищущие, они хотят знать и ищут знания(синий цвет).

И люди- спящие, они ничего не хотят знать и ничего не ищут( желтые).Подумайте и покажите тот цвет к которому вы себя можете отнести, это же задание по желанию могут выполнить и наши гости.

-Сейчас вы заглянули внутрь себя и подумали, какой вы человек. Я подумала вместе с вами и выбрала синий цвет, потому что отношу себя к людям, которые ищут знания и продолжают учиться. И сегодня на уроке мы вместе пойдем по школьной дороге в поисках знаний.

Кружки

Синий, красный, желтый

Обучающие и гости выполняют это задание

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2.Совместная постановка темы урока

Определить и сформулировать тему урока через проблемную ситуацию

Слайд 2

-Я предлагаю вам посмотреть на доску: 2,15,7,38,9,10,17,54.

-Что скажете? С какими числами мы уже работали на уроке? А почему вы не назвали числа 38,54?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке математике? Молодцы! Вы сами определили тему нашего урока.

-Сегодня на уроке мы будем называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и строить их графические модели.

Числа однозначные и двузначные, числа которые уже изучили, и два числа с которыми мы еще на уроках не работали.

Учиться называть и образовывать двузначные числа от 20 до 100 и обозначать их.

Формирование логических операций (сравнение, анализ, синтез, аналогия).

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

3.Исследовательская деятельность(работа в группах)

Поиск оптимального решения учебной задачи

-Вспомните, что мы использовали на предыдущих  уроках для записи чисел от 10 до 20?

-Что обозначает треугольник? А точки?

-Давайте вспомним, как составить графическую модель  числа 17?А как еще мы можем записать число 17? (у доски 1 ученик)

-А можно ли использовать такие же графические модели и различные записи чисел для записи чисел от 20 до 100?

-И сейчас мы будем записывать двузначные числа от 20 до 100 различными способами, и составлять их графические модели.

-Я предлагаю поработать всем вместе, а чтобы работа шла успешнее, разделиться на группы.

-У каждого на столе лежит карточка. Посмотрите на нее и послушайте как мы образуем группы.

-Группа №1 однозначные числа, группа №2- двузначные числа от 10 до 20, группа №3-от 20 до 100, группа №4-математические знаки.

Слайд №3

-Вспомните правила работы в группе, кто забыл, посмотрите на доску.

(Учитель раздает листы с заданиями)

-Подведем итог работы в группах. Договоритесь в каждой группе, кто из вас покажет результат работы группы на интерактивной доске.

-Чем мы сейчас занимались?

-Какие мы использовали способы для записи двузначных чисел?

-Я предлагаю вам вернуться на свои рабочие места. И настроиться дальше на работу.

Треугольники и точки

Десятки, единицы

1д.7 ед

Можно

Дети образуют группы, ориентируясь на карточки

Словами,графич.модель,в виде отдельных дес. И единиц, цифрами.

Умение работать в группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности и осуществлять взаимный контроль.

Освоение базовых предметных понятий.

4.Самостоятельная работа. Запись двузначных  чисел, как составление целого(двузначного) из частей.

Научиться записывать двузначные числа, опираясь на новый способ действия

-Чтобы закрепить наш новый способ действия, я предлагаю открыть учебники на стр.62 и найти номер 3,  прочитать задание и выполнить его самостоятельно. (проверка 1 человек с каждого ряда читает по столбику)

Дети самостоятельно выполняют задание и проводят проверку.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки и волевая саморегуляция.

Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение навыками смыслового чтения текста.

5.Физмунутка

Снять накопившиеся напряжения и усталость через движение.

-Наверно вы устали?! Я предлагаю вам физминутку, связанную с темой нашего урока. Давайте встанем и будем выполнять упражнения под счет.а) хлопки от 32 до 41;б) наклоны в сторону от 56 до 65,в)рывки руками обратный счет 48до 39.

Дети выполняют упражнения

6.Актуализация знаний. Полученных на уроке(Работа в парах). Игра «Разведчики»

Закрепление нового способа действия (запись двузначных чисел)

А) -А сейчас я предлагаю вам найти в учебнике номер 5 на стр.63.Работаем в парах Прочитайте внимательно задание и договоритесь кто из вас будет выполнять задание А, а кто задание Б.

-Приступайте к работе.

-Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

-Молодцы!

Б) Кроме гостей к нам на урок  еще кое- кто пришел. Чтобы узнать, кто к нам пришел, я предлагаю вам выполнить задание номер7 самостоятельно. Чтобы проверить как мы справились с заданием, я предлагаю провести игру «Разведчики».Напомню правила: Возьмите красный карандаш, незаметно для меня и для других договоритесь глазами , с кем вы будете меняться местами. По моему сигналу (звонок) переходите на другое место, и проверяете, правильно ли ваш друг выполнил задание. Ставите плюс или минус и возвращаетесь на свое место.

-Кто же к нам еще пришел сегодня на урок?

С этим героем мы еще встретимся на уроках литературного чтения. Кто это?

Дети работают в парах, выполняют взаимопроверку.

Чипполино

Герой сказки итальянского писателя Дж .Родари

Освоение норм коммуникативного взаимодействия, готовность вести диалог. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Овладение устной и письменной речи.

7.Рефлексия. Подведение итогов

Провести рефлексию своей деятельности

-Что вы можете сказать о своей работе Чипполино на сегодняшнем уроке, используя  фразы….Я знаю..Я запомнил…Я смог…

-Давайте вернемся к притче,  с которой мы начали урок.

-Как думаете, стали ли мы ближе к красному цвету?

- Продвинулись ли мы к достижению нашей цели знать больше?

-Мы с вами сегодня на уроке открывали новое для себя, были в поисках знаний.

 -Каким цветом можно нас обозначить?

-Каким же словом можно нас назвать?

-Как много ждет нас впереди!

-Дорога знаний длинная, и для думающих, ищущих людей прекрасная.

-Послушайте, что я хочу вам сказать в завершении урока:

Бегут дороги по земле:

Грунтовые, асфальтные, лесные.

И все на выбор предлагают мне

Пройти по ним в края любые.

Дорога-это нить судьбы,

Куда нас заведет, в какие дали?

И пусть устанем очень от ходьбы,

Но счастье встретим, раз искали.

Ведь человеку надо мало:

Чтоб он искал и находил…

И звездную дорогу тоже

В своих мечтах  он воплотил.

Идти за солнцем надо следом,

Хоть этот путь совсем неведом…

Все видеть надо,  и понять, и пережить…

Пройти по всей земле горящими ступнями.

Дорога может быть усыпана камнями.

Идущий,ищущий- найдет тот верный путь,

С которого не сможет никогда свернуть…

- Я желаю вам хорошей дороги к вершине знаний!

Я знаю…

Я запомнил…

Я смог….

да

синим

ищущие

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению предмета.