Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по математке. 1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

Тема

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общие понятия

Освоение способов сравнения предметов: по форме, величине, цвету, ориентировка в пространстве, освоение прямого и обратного счёта в пределах 10.

Осмысление себя и предметов в пространстве.

Формирование умения использовать в устной речи математических терминов, изучаемых в данной теме.

Освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Группы предметов.

Освоение способов объединения предметов в группы по сходным признакам и выделение из группы отдельных предметов, различение геометрических фигур: точка, линии прямые, кривые.

Осмысление понятия

«множество» на предметно-конкретном уровне; развитие умений анализировать и объединять понятия.

Умение аргументировать свой ответ.

Освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Осознание математических составляющих окружающего мира.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Освоение способов образования чисел, письмо цифр, сравнение чисел и их состав, счёт в прямом и обратном порядке, называние и обозначение действий сложения и вычитания.

Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Осознание «количественности» мира.

Числа от 1 до20. Число 0. Сложение и вычитание

Освоение способов сравнения, сложения и вычитания чисел, понимания математической сути задачи, измерения длины отрезка.

Осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне; формирование мыслительного умения переводить устную речь в письменную знаково-символическую.

Умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Осознание математических составляющих окружающего мира.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Ожидаемый результат (метапредметные, предметные, личностные)

Формирование надпредметных умений

Стр.

Вид контроля

Дата

Материально-техническое обеспечение

1 четверть. 36 часов.                                                                

Часть I .

Общие понятия (15часов)

СВОЙСТВА  ПРЕДМЕТОВ

Учебник часть 1.

Планируемая деятельность учащихся

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел.

Описывать свойства простейших фигур.

Сравнивать геометрические фигуры, различать плоские и пространственные фигуры.

Находить закономерности в последовательностях, составлять закономерности по заданному правилу.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Ритмический счет до 10.

Устанавливать, пройдены ли на уроке 2 шага учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

1

3.09

Выявление уровня элементарных представлений детей. Умение выбирать предметы по одному свойству (цвет, форма, размер) (диагностика)

Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

(ОНЗ)

1) сформировать представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, количество и т.д.), и выделить из них те, которые изучаются на уроках математики;

2) сформировать представление об учебнике математики, способность к самоопределению (на примере самоопределения к учебной деятельности на уроке математики);

3) тренировать навык работы с таблицами (строка, столбец), навык описания свойств предметов и определения предмета по его свойствам.

Предметные умения.

Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

УУД.

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «≠», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы.

- ориентироваться

в учебнике;

- анализировать  и сравнивать предметы,

геометрические фигуры, выявлять и выражать в речи

признаки их сходства и различия;

- использовать математическую терминологию в речи;

-находить закономерности.

- выделять и формулировать  проблему,

отличать неизвестное

от уже известного

в способе действия в диалоге с учителем

и одноклассниками, оценивать свою работу по заданным критериям.

с. 1, № 1,2

с. 2-3, № 1-5

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

2

4.09

Выявление уровня элементарных представлений детей.
Представление о фигурах, их видах (диагностика)Свойства предметов. Геометрические фигуры.

Квадрат, круг, треугольник,

прямоугольник.

(ОНЗ)

1) сформировать способность к распознаванию форм плоских фигур: прямоугольника, круга, квадрата, треугольника;

2) сформировать представление об отличительном свойстве плоских и пространственных фигур;

3) повторить свойства предметов, в особенности те из них, которые изучаются на уроках математики;

4) повторить пространственные фигуры: шар, параллелепипед, куб, цилиндр.

с. 4-5, № 1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

3

5.09

Выявление уровня элементарных представлений детей. Представление о составе чисел. Умение решать задачи на сложение и вычитание
(диагностика)

Свойства предметов. Порядок.

 (ОНЗ)

1) сформировать способность к фиксированию изменений свойств предметов в речи и знаковое;

2) повторить свойства предметов, изучаемые в математике, формы плоских фигур;

3) тренировать способность к фиксированию порядка.

- ориентироваться

в учебнике;

- анализировать  и сравнивать предметы,

геометрические фигуры, выявлять и выражать в речи

признаки их сходства и различия;

- использовать математическую терминологию в речи;

-находить закономерности.

- выделять и формулировать  проблему,

отличать неизвестное

от уже известного

в способе действия в диалоге с учителем

и одноклассниками, оценивать свою работу по заданным критериям.

с. 6-7, № 1-5

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

4

10.09

Представление результатов творческой самостоятельной работы. Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету (консультация/мастерская)Свойства предметов. Изменение формы, цвета, размера. Большие и маленькие.

Составление группы по заданному признаку.

(ОНЗ)

1)сформировать способность к фиксированию в речи и знаковое изменения размеров предметов;

2)повторить свойства, изучаемые в математике, изменение свойств, расположение предметов в таблице.

с.8, № 1

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор, идеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

ГРУППЫ ПРЕДМЕТОВ ИЛИ ФИГУР: СОСТАВЛЕНИЕ, ВЫДЕЛЕНИЕ ЧАСТИ, СРАВНЕНИЕ.

Планируемая деятельность учащихся

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

5

11.09

Представление результатов творческой самостоятельной работы. Группы предметов.

Выделение части группы(ОНЗ)

Умение выделять части группы. сравнение двух групп, частей.

Предметные умения.

Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

УУД.

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «≠», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

 Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы.

Находить закономерности в последовательностях  и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу. Оценивать свое умение.

Проявлять активность в учебной деятельности.

с. 9, № 1-2

с.10№1-5

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

6

12.09

7

13.09

Свойства предметов. Группы предметов.

Свойства предметов (постановочный)

Сравнение групп предметов по свойствам. Знаки = и ≠

Составление равных и неравных групп.

(ОНЗ)

1) сформировать представление о равенстве групп предметов, способность к фиксации отношений равенства и неравенства с помощью знаков = и ≠;

2) повторить изменение свойств фигур, тренировать способность к нахождению их сходства и различия.

1) формировать способность к фиксации своих затруднений;

2) тренировать способность к сравнению групп предметов и разбиению предметов на группы.

с.12-13№ 1-8,

с.14-15№1-9

8

17.09

Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (решение  частных задач)

Сравнение групп предметов. Сложение групп предметов. Знак «+».

(ОНЗ)

1) сформировать способность к записи процесса соединения частей в целое в знаковой форме;

2) повторить распределение предметов в группы, определение общего свойства предметов в группе, обозначение этого свойства знаком;

3) тренировать мыслительные операции: обобщение, классификация.

Находить закономерности в последовательностях  и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу. Оценивать свое умение.

Проявлять активность в учебной деятельности.

с.16 №1-6

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ. ЗНАКИ + и –

Планируемая деятельность учащихся

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства.

Выявлять и применять переместительное свойство

сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

9

18.09

Составление группы по заданному признаку (постановочный)

Сложение групп предметов.

(Р)

1) тренировать способность к фиксации и коррекции своих затруднений;

2) тренировать способность к сравнению групп предметов, к разбиению предметов на группы и сложению групп предметов.

Предметные умения.

Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

УУД.

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «≠», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

 Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым.

тренировать способность к фиксации и коррекции своих затруднений;

формировать способность к

записи процесса соединения частей в целое в знаковой форме; уметь  обобщать, классифицировать.

с.17

№1-5

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

10

19.09

11

20.09

12

24.09

Выделение части группы (решение учебной задачи). Самостоятельная работа 1 (решение частных задач)

Сложение.

Вычитание.

Сравнение групп предметов. Знаки «=» и «» (решение учебной задачи)

Составление равных и неравных групп (решение учебной задачи). Самостоятельная работа 2 (решение частных задач)

Вычитание

(ОЗН)

1) сформировать способность к выполнению операции удаления предметов из группы и ее записи в знаковой форме;

2) повторить распределение предметов в группы по общему свойству, сравнение групп, соединение частей в целое (сложение групп);

3) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, аналогия.

с.18№1-7

С.19

№1-5

С.19

№6-9

СР-№1

СР-№2

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

13

25.09

Соединение совокупностей в одно целое. Сложение (постановочный)

Вычитание групп предметов. Знак «-».

(Р)

1) сформировать способность к коррекции ошибок на основе эталонов: сложения; вычитания, распределения в группы по указанному свойству, сравнения групп предметов.

2) повторить алгоритм изменения свойства предмета.

Предметные умения.

Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, над, под, в.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

УУД.

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов.

Анализировать состав групп предметов, сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи признаки сходства и различия.

Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «≠», обосновывать выбор знака, обобщать, делать вывод.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Находить закономерности в последовательностях и таблицах, составлять закономерности по заданному правилу.

Считать различные объекты (предметы, фигуры, буквы, звуки и т.п.).

Называть числа от 1 до 10 в порядке их следования при счете.

Ритмический счет до 10, и обратно.

Моделировать операции сложения и вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики.

Записывать сложение и вычитание групп предметов с помощью знаков «+», «−», «=».

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым, читать равенства

Выявлять и применять переместительное свойство сложения групп предметов.

Ритмический счет до 20.

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функций учителя, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Определять функцию учителя в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Личностные.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

 Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы.

Соотносить компоненты сложения и вычитания групп предметов с частью и целым.

тренировать способность к фиксации и коррекции своих затруднений;

формировать способность к

записи процесса соединения частей в целое в знаковой форме; уметь  обобщать, классифицировать.

с.19

№1-7

14

26.09

Сложение групп предметов. Самостоятельная работа 3 (решение частных задач)

Вычитание.

(ОЗН)

1) сформировать способность к записи взаимосвязи между частями и целым в виде буквенных равенств;

2) повторить расположение предметов по вертикали, распределение в группы по указанному свойству, сложение, вычитание, порядок предметов в группе.

с.19

№8-9

СР-№3

Связь между частью и целым. Пространственно-временные отношения: выше–ниже, спереди–сзади, слева–справа, раньше–позже и др.

Планируемая деятельность учащихся

Устанавливать взаимосвязи между частью и целым (сложением и вычитанием), фиксировать их с помощью буквенной символики (4 равенства).

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку (цвету, форме, размеру и т.д.).

Устанавливать пространственно-временные отношения, описывать последовательность событий и расположение объектов с использованием слов: раньше, позже, выше

ниже, вверху, внизу, слева, справа и др.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже).

Упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.

Называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Ритмический счет до 20, и обратно.

Проявлять активность в учебной деятельности, и оценивать свою активность (на основе применения эталона).

15

27.09

Удаление части совокупности. Вычитание (решение учебной задачи)

Пространственные отношения: выше, ниже.

(ОЗН)

1)сформировать представление о порядке предметов в группе и о способе его задания;

2)повторить свойства предметов, в том числе математические; способ сравнения групп предметов и разбиения предметов на группы; взаимосвязь между частями и целым.

Метапредметные.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

Распределять предметы в группы по указанному свойству. Выявлять и применять переместительное свойство сложения.

Уметь упорядочивать и описывать последовательность событий и расположения объектов.

Оценивать свою деятельность.

с.20-21 №1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д

16

1.10

Вычитание групп предметов. Самостоятельная работа 4 (решение частных задач)

Порядок.

(Р)

1) сформировать представление о порядке событий, тренировать первичные навыки построения последовательности событий;

2) повторить порядок предметов, способы выбора порядка, сложение, вычитание, соотношение между частями и целым.

Метапредметные. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

с.22-23

№1-7

СР-№4

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  

видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

17

2.10

Связь между сложением и вычитанием. Выше – ниже (решение учебной задачи)

Временные отношения: раньше, позже.

Уточнить сформированность у уч-ся пространственно-временных отношений; отработать понятие сложение, вычитание; развивать речь, творческие способности, логическое мышление, память, внимание.

Метапредметные. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

С.24-25

№1-7

18

3.10

Порядок (решение учебной задачи)

Уточнить сформированность у уч-ся пространственно-временных отношений; отработать понятие сложение, вычитание; развивать речь, творческие способности, логическое мышление, память, внимание.

Метапредметные. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

19

4.10

Связь между сложением и вычитанием. Самостоятельная работа 5 (решение   частных задач)

СР-5

20

8.10

Контрольная работа №1

(ОК)

Уметь применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

КР

№1

Числа и операции с ними (93часа)

ЧИСЛА И ЦИФРЫ 1–6. СОСТАВ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 6. ОТНОШЕНИЯ: ШИРЕ–УЖЕ, ТОЛЩЕ–ТОНЬШЕ И ДР. ШАР, КОНУС, ЦИЛИНДР.

ЧИСЛОВОЙ ОТРЕЗОК. РАВЕНСТВО И НЕРАВЕНСТВО ЧИСЕЛ. ЗНАКИ > И <.. ШАР, КОНУС, ЦИЛИНДР, ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕД, КУБ, ПИРАМИДА.

Планируемая деятельность учащихся

Соотносить числа 1−6 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6

Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1−6, соотносить цифру и число.

Сравнивать две группы предметов на основе составления пар.

Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков «=», «A», «>», «<».

Моделировать сложение и вычитание чисел с помощью сложения и вычитания групп предметов.

Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−5 из двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Описывать расположение объектов с использованием слов: длиннее, короче, шире, уже, толще, тоньше, за, перед и др.Распознавать в предметах окружающей обстановки

изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников.

21

9.10

Один-много. На, над, под. Перед, после, между, рядом.

(Р)

1) сформировать представление о количестве предметов, выделить количественное противопоставление «один» — «много»;

2) уточнить отношения «впереди», «между», «рядом», «на», «под», «над», повторить сравнение групп предметов, сложение и вычитание, соотношения между частью и целым;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия.

Метапредметные. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.

Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников.

Работать в парах при совместной работе

в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона.

с.26-27

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

22

10.10

Число и цифра 1. Справа, слева, посередине.

(ОЗН)

1) сформировать представление о числе один и способность к записи этого числа цифрой;

2) уточнить представления об отношениях «справа — слева — посередине»;

3) повторить способ сравнения групп предметов, разбиение фигур на группы, взаимосвязи между частями и целым, сложение частей и удаление части.

Метапредметные. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

с.28

№1-5

23

11.10

Число 2. Цифра 2. Сложение и вычитание чисел.

(ОЗН)

1) сформировать способность к фиксированию количества два в графической и знаковой форме, к фиксированию соотношений между частями и целым;

2) повторить соотношения между количественными характеристиками частей и целого;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение и аналогия.

Соотносить числа 1−6 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1−6, соотносить цифру и число.

Метапредметные. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного

функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

с.29

№1-4

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

24

15.10

Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

 Отрезок. Треугольник.

(ОЗН)

1) сформировать способность к фиксированию количества числа 3 в графической и знаковой форме, к сложению и вычитанию в пределах 3;

2) повторить состав числа 2, знаковую и схематическую записи чисел 1 и 2;

3) тренировать мыслительную операцию сравнения и аналогии.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач.Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников. Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона.

с.30

№1-5

25

15.10

Число и цифра 3. Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

Состав числа 3.

(ОЗН)

1) тренировать способность к фиксированию количества чисел 1, 2, 3 в графической и знаковой форме, к сложению и вычитанию в пределах 3;

2) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности; к сопоставлению некоторого математического текста с эталоном;

3) тренировать способность к коррекции способов действий;

4) тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение и аналогия.

Соотносить числа 1−6 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Образовывать число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из последующего числа.

Писать цифры 1−6, соотносить цифру и число.

Метапредметные. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного

функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач. Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор. Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников. Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

С.31

№1-4

26

16.10

Сложение и вычитание в пределах 3. Самостоятельная работа 6

Числа 1,2,3.

Сложение и вычитание в пределах 3.

(Р)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) тренировать способность к коррекции способа действия;

3) повторить способы сопоставления буквенных и числовых равенств, состав чисел 2 и 3;

4) тренировать мыслительные операции: сравнения, аналогии.

с.32

№1-7

СР- 6

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

27

17.10

Число и цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4

(ОЗН)

1) сформировать представление о числе 4 как количественном свойстве групп из 4 предметов, записи числа 4 в знаковой форме, сложении и вычитании в пределах 4;.

2) повторить состав чисел 2–3, различные способы записи чисел в пределах 3.

Сравнивать две группы предметов на основе составления пар.

Складывать и вычитать числа в пределах 5, соотносить числовые и буквенные равенства с наглядными моделями, находить в них части и целое, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−5 из двух слагаемых, составлять числовые равенства и неравенства.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач. Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор. Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников. Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

с.33№1-3

28

18.10

Числовой отрезок. Шар, конус, цилиндр. Сложение и вычитание в пределах 4.

с.34-35

№1-7

29

22.10

Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение и вычитание
в пределах 4. Самостоятельная работа 7

(Р)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) повторить способы разбиения фигур на части по данным признакам, записи данных разбиений буквенными и числовыми равенствами.

3) закрепить знания состава чисел, умение складывать и вычитать в пределах 4.

4) тренировать способность к коррекции способа действий.

5) тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия, синтез, анализ.

с.36-37

№1-8

СР №7

30

23.10

Число 5. Цифра 5. Состав числа 5.

Пятиугольник.

Числовой отрезок.

Присчитывание и отсчитывание

единиц. Сложение и вычитание в пределах 4

(ОЗН)

1) формировать умение определять порядок чисел и их изображать на числовом отрезке;

2) формировать умение выполнять сложение и вычитание с помощью числового отрезка;

3) повторить состав чисел 2, 3, 4; способы задания порядка; сложения и вычитания групп предметов.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного числа одну или несколько единиц. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.

Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

С.38-39

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

31

24.10

Сложение и вычитание в пределах 5.

(ОЗН)

формировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, умение записывать его с помощью графической модели и цифры;

2) формировать умение складывать и вычитать в пределах 5, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 4;

формировать представление о пятиугольнике.

Метапредметные.

Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их разрешать.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.

Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

с.40-41

№1-7

32

25.10

Столько же. Равенство и неравенство чисел. Знаки «>» и «<»

Состав числа 5.

Параллелепипед. Куб. Пирамида.

(ОЗН)

1) сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) повторить способы разбиения фигур на части по заданному выражению, записи данных разбиений буквенными и числовыми равенствами, знания состава чисел 2 – 5, умение складывать и вычитать в пределах 5 с помощью линейки или числового отрезка;

3) активизировать мыслительные операции: аналогия сравнение, анализ.

Личностные: осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

с.42-43

№1-8

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

33

29.10

Отрезок. Треугольник и четырехугольник, пятиугольник, их вершины и стороны. Столько же. Равенство и неравенство чисел.

(ОЗН)

1) сформировать умение сравнивать различные группы предметов по их количеству, записывать результат сравнения в знаковой форме (знаки =, ≠);

2) повторить сравнение равных групп предметов, запись результатов сравнения с помощью знаков = и  ≠, схематическое и знаковое изображение количественных свойств, сложение и вычитание на числовом отрезке, состав чисел в пределах 5.

Метапредметные.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета « математика».

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.

Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников.

Работать в парах при совместной работе

в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

с.44-45

№1-7

34

30.10

Сложение и вычитание в пределах 5. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа 8

Столько же.

Сравнение по количеству с помощью знаков  «=» и ≠.

(Р)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить способ сравнения групп предметов по количеству и записи результата с помощью знаков «=» и «≠»;

3) закрепить знания состава чисел, умение складывать и вычитать в пределах 5;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Распознавать в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывать их свойства, моделировать многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник) из палочек, выделять вершины и стороны многоугольников.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях, находить способ решения нестандартной задачи.

Разбивать группу предметов на части по  некоторому признаку, находить «лишний» предмет по какому-либо признаку.

Ритмический счет до 30.

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «< » и «>».

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности, и оценивать свое умение  это делать (на основе применения эталона)

с.46-47

№1-7

СР-8

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

35

31.10

Отношения: длиннее – короче, шире – уже, толще – тоньше и др.

Числа 2,3,4,5.

(Р)

1) сформировать умение сравнивать различные группы предметов по их количеству, записывать результат сравнения с помощью знаков «>» и «<» ;

2) повторить сравнение равных групп предметов, запись результатов сравнения с помощью знаков = и ≠, состав чисел в пределах 5.

Метапредметные.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

с.48-49

№1-7

36

1.11

Число и цифра 6. Состав числа 6.

Знаки «<» и «>».

Сравнение чмсел.

(ОЗН)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить способ сравнения групп предметов по количеству и записи результата с помощью знаков «>», «<» и «=»;

3) закрепить знания состава чисел, умение складывать и вычитать в пределах 5;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Метапредметные.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач.Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор. Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников. Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

с.50№1-4

II четверть -28 часов

Планируемая деятельность учащихся

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах  6, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав числе 2−6 из двух слагаемых.

Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 6.

Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложениеи вычитание в пределах 6.Ритмический счет до 30.

1 (37)

12.11

Сложение и вычитание в пределах 6. Знаки «>» и «<».

Больше, меньше. Сравнение чисел.

(Р)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить способ сравнения групп предметов по количеству и записи результата с помощью знаков «=» и «≠»;

3) закрепить знания состава чисел, умение складывать и вычитать в пределах 5;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах  6, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−6 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое.

Предметные результаты.

Знать названия и последовательность чисел при счёте. Называть и обозначать действия сложения и вычитания. Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

С.51

№1-4

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

2

(38)

13.11

Точки и линии. Компоненты сложения (ОЗН)

1) формировать представление о числе 6 с опорой на числовой отрезок, умение его записывать с помощью графической модели и цифры;

2) формировать умение складывать и вычитать в пределах 6, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков «>», «<», «=».

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Разбивать группу предметов на части по признакам, находить «лишний» предмет, аргументировать  свой выбор.

Уметь отстаивать свою точку зрения и соотносить свой ответ с ответами одноклассников.

Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать на основе эталона

с.52-53

№1-5

3

(39)

14.11

Области и границы. Компоненты вычитания.

(ОЗН)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить знание состава числа 6, умение выполнять сложение и вычитание в пределах 6 с помощью числового отрезка, умение разбивать на группы;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 6, называть компоненты действий сложения и вычитания, находить неизвестные компоненты подбором, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 2−6 из двух слагаемых. Соотносить числовые и буквенные равенства с их наглядными моделями, находить в них части и целое.

Предметные результаты.

Знать названия и последовательность чисел при счёте. Называть и обозначать действия сложения и вычитания. Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

с.54-55

№

1-6

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

4

(40)

15.11

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6.

Точки и линии.

(ОЗН)

1) формировать представление о точке и линиях, линиях замкнутых и незамкнутых;

2) тренировать вычислительный навык в пределах 6, умение сравнивать группы предметов по количеству.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Применять простейшие приемы развития своего внимания. И оценивать свое умение.

с.56-57

№1-9

5

(41)

19.11

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 6

Компоненты сложения.

(ОЗН)

1) формировать представление о понятиях «область» и «граница», умение определять области и границы геометрических фигур;

2) тренировать вычислительный навык в пределах 6, умение составлять выражения по рисунку.

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

с.58-59

№1-7

6

(42)

20.11

Сложение и вычитание в пределах 6. Знаки «>» и «<». Сравнение чисел. Самостоятельная работа 9

(Р)

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) тренировать умения сравнивать группы предметов по количеству, сравнивать числа, вычислительный навык в пределах 6;

3) формировать представления о названиях компонентов действия вычитания, закрепить понятия об областях и границе;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Предметные результаты.  Складывать и вычитать однозначные числа.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Находить значение числового выражения в одно и два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Иметь представление об измерении массы, объёма.

Иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр. Чертить и измерять длину отрезка.

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Применять простейшие приемы развития своего внимания. И оценивать свое умение.

с.60-61

№1-9

СР - №9

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

7

(43)

21.11

Контрольная работа №2

(ОК)

Уметь применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

64

КР

№2

ЧИСЛА И ЦИФРЫ 7–9. СОСТАВ, СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 9. ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ. ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ, МНОГОУГОЛЬНИК. ВЫРАЖЕНИЯ. ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ.

Учебник часть 2

Планируемая деятельность учащихся

Соотносить числа 7−9 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9.

Писать цифры 7−9, соотносить цифры и числа.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства.

Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7−9 из двух слагаемых.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9.

Находить в числовых и буквенных равенствах части и целое, устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9 на основе данного соотношения.

Распознавать и изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник, устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9.

8

(44)

22.11

Отрезок и его части. Число и цифра 7. Состав числа 7

(ОЗН)

1) формировать представление об отрезке, о соответствии между целым отрезком и его частями;

2) тренировать вычислительный навык в пределах 6.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения

и вычитания чисел в пределах 6.

Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом.

Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Выявлять правила составления таблицы сложения

Работать в парах, выполнять взаимопроверку.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

с.1

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

9

(45)

26.11

Ломаная линия. Многоугольник. Самостоятельная работа 10

Число и цифра 7. Состав числа 7.

(ОЗН)

1) сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой отрезок и о его составе, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 7, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Ритмический счет до 30.

с.2-3

№1-7

Ср - №10

10

(46)

27.11

Выражения

Ломаная линия. Многоугольник.

(Р)

1) Сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) Закрепить знания состава числа 7, умение складывать и вычитать в пределах 7 с помощью линейки или числового отрезка.

3) Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Распознавать и изображать отрезок, ломаные линии, многоугольник, устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями.

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9. Выявлять и использовать для сравнения выражений связи между компонентами и результатами сложения и вычитания. Сравнивать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

с.4-5

№1-7

11

(47)

28.11

Выражения. Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 7. Самостоятельная работа 11.

(ОЗН)

1) сформировать представление о выражении, формировать умение составлять выражения по рисункам;

2) актуализировать умение соотносить количество предметов с числами, знание смысла действий сложения и вычитания;

3) тренировать вычислительный навык в пределах 7.

Находить в числовых и буквенных равенствах части и целое, устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9 на основе данного соотношения.

с.6-7

№1-7

Ср-№11

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и

12

(48)

29.11

Число и цифра 8. Состав числа 8.

Выражения.

(Р)

1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

2) Тренировать умение составлять выражения по рисунку, решать примеры с помощью числового отрезка.

3) Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

УУД.

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач. Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом. Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Выявлять правила составления таблицы сложения Работать в парах, выполнять взаимопроверку. Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

С.8-9

№1-7

неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

13

(49)

3.12

Сложение и вычитание в пределах 8.

Сравнения выражений. Сложение и вычитание в пределах 7.

(Р)

1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

2) Тренировать умение составлять выражения по рисунку, вычислительный навык в пределах 7.

3) Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

УУД.

Личностные: осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом.

Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Выявлять правила составления таблицы сложения

Работать в парах, выполнять взаимопроверку.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

С.10-11

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

14

(50)

4.12

Сложение и вычитание в пределах 8. Самостоятельная работа 12.

(ОЗН)

1) сформировать представление о числе 8 с опорой на числовой отрезок и о его составе, умение записывать его с помощью графической модели и цифры;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 8, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) тренировать умение сравнивать числа, закрепить взаимосвязь между  целым отрезком и его частями;

4) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 7.

Применять простейшие приемы развития своего внимания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Соотносить числа 7−9 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9.

с.12-13

№1-5

Ср-№12

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

15

(51)

5.12

Число и цифра 9. Состав числа 9.

Числа от 1 до 8.

(Р)

1) Сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) Закрепить знания состава числа 8, умение складывать и вычитать в пределах 8 с помощью линейки или числового отрезка.

3) Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Применять простейшие приемы развития своего внимания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Соотносить числа 7−9 с количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 9.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом.

Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Выявлять правила составления таблицы сложения

Работать в парах, выполнять взаимопроверку.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

с.14-15

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

16

(52)

6.12

Таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

Числа от 1 до 8.

Сложение и вычитание 8.

(Р)

1) Сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) Закрепить знания состава числа 8, умение складывать и вычитать в пределах 8; сравнение чисел и числовых выражений.

3) Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

С.16-17

№1-7

17

(53)

10.12

Зависимость между компонентами сложения. Число и цифра 9. Состав числа 9.

(ОЗН)

1) сформировать представление о числе 9 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 9, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 8.

Писать цифры 7−9, соотносить цифры и числа.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать выполняемые действия с помощью групп предметов и числового отрезка, запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7−9 из двух слагаемых. Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел в пределах 9.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

Находить способ решения нестандартных задач.

Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом.

Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный.

Выявлять правила составления таблицы сложения

Работать в парах, выполнять взаимопроверку.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

с.18-19

№1-4

18

(54)

11.12

Зависимость между компонентами вычитания .

(ОЗН)

1) Сформировать умение складывать и вычитать однозначные числа  с помощью таблицы сложения.

2) Актуализировать умение пользоваться треугольной таблицей сложения, знание переместительного свойства сложения, тренировать вычислительный навык.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

с.20-21

№1-6

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их

моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

19

(55)

12.12

Сложение и вычитание в пределах 9. Зависимость между компонентами сложения и вычитания. Самостоятельная работа 13

(ОЗН)

1) Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений.

2) Тренировать навыки счета в пределах 9.

с.22-23

№1-6

СР-13

20

(56)

13.12

Контрольная работа 3 (контроль знаний)

Уметь применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

Кр №3

ЧИСЛО 0. СЛОЖЕНИЕ, ВЫЧИТАНИЕ И СРАВНЕНИЕ С НУЛЕМ. ЧАСТИ ФИГУР. СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ЦЕЛОЙ ФИГУРОЙ И ЕЕ ЧАСТЯМИ. РАВНЫЕ ФИГУРЫ.

Планируемая деятельность учащихся

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ритмический счет до 40.

Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах при совместной работе, и оценивать свои умения это делать (на основе применения эталона).

21

(57)

17.12

Число и цифра 0. Свойства сложения и вычитания с нулем

(ОЗН)

1) Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами вычитания, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений;

2) Тренировать навыки счета в пределах 9.

П.Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуациях. Находить способ решения нестандартных задач. Выделять главное, делать выводы в результате совместной  работы с классом. Использовать разные способы сравнения выражений, выбирать наиболее удобный. Выявлять правила оставления таблицы сложения Работать в парах, выполнять взаимопроверку.

с.24-25

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

22

(58)

18.12

Сравнение с нулем .

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и её частями.

(ОЗН)

1) Актуализировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.

2) Сформировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.

3) Тренировать вычислительный навык.

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Работать в парах и группах , оценивать свои умения, выполнять взаимопроверку.

Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу.

Применять полученные знания в новых условиях..

с.26-27

№1-7

С.28-29

№1-6

23

(59)

19.12

Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями .

(ОЗН)

1. Формирование знаний о числе 0 и его свойствах.

2. Формирование умений правильно писать цифру 0.

3. Формирование навыков быстрого и правильного счета в пределах 9.

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

с.30-31

№1-9

24

(60)

20.12

Части фигур. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа 14

(Р)

1) Формирование знаний о свойствах 0 и умение применять эти свойства в решении практических задач.

2) формирование навыков быстрого и правильного счета в пределах 9.

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

С.32-33

№1-8

Ср-№14

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

25

(61)

24.12

Равные фигуры.

(Р)

1) закрепить и систематизировать знания основных свойств нуля, умения осознанно выполнять сравнение, сложение и вычитание 0 с другими числами;

2) тренировать вычислительные навыки;

3) способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия, обобщение.

Выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей, применять данные свойства при сравнении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя. Работать в парах и группах , оценивать свои умения, выполнять взаимопроверку. Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу. Применять полученные знания в новых условиях.

с.34-35

№1-7

26

(62)

25.12

Волшебные цифры. Алфавитная нумерация.

(Р)

1) Сформировать представление о равных фигурах.

2) Формировать умение находить равные фигуры.

3) Тренировать вычислительный навык в пределах 9.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ритмический счет до 40.

Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и при совместной работе, и оценивать свои

умения это делать (на основе применения эталона).

Определять план выполнения заданий под руководством учителя. Работать в парах и группах , оценивать свои умения, выполнять взаимопроверку. Обосновывать правильность выбора действий с помощью обращения к общему правилу. Применять полученные знания в новых условиях.

С.36-37

№1-7

27

(63)

26.12

Римские цифры. Сложение и вычитание в пределах 9

1) систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах;

2) формировать представление о первых десяти римских цифрах;.

3) тренировать вычислительный навык в пределах 9.

С.38-39

№1-7

28

(64)

27.12

Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. Самостоятельная работа 15

с.40-41

№1-8

С.42-43

№1-7

Ср-№15

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал),

III четверть- 36 часов

Планируемая деятельность учащихся

Исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать.

Устанавливать равенство и неравенство геометрическихфигур, разбивать фигуры на части, составлять из частей,конструировать из палочек.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Применять изученные знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Подбирать в равенствах неизвестные компоненты действий.

Ритмический счет до 50

ЗАДАЧА. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ ЦЕЛОГО. ВЗАИМНО ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ. РАЗНОСТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА РАЗНОСТНОЕ СРАВНЕНИЕ.

Планируемая деятельность учащихся

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величинами отношения части и целого, больше (меньше) на…», использовать понятия «часть», «целое», «больше(меньше) на …» «увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям.

Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Ритмический счет до 60.

Определять цель выполнения домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего задания, и оценивать свое умениеэто делать (на основе применения эталона).

1 (65)

10.01

Задача.

Условие, вопрос, схема, ответ задачи

(ОЗН)

1) Сформировать представление о задаче и ее логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), умение выделять их из произвольных текстов.

2) Формировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и составлять задачи по схемам.

3) Актуализировать понятия целого, части целого, тренировать вычислительный навык в пределах 9.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и ее частями, фиксировать эту взаимосвязь с помощью буквенных равенств.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ритмический счет до 40.

Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и при совместной работе, и оценивать свои

умения это делать (на основе применения эталона).

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.44-45

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

2

(66)

14.01

Решение задач на нахождение части и целого.

(ОЗН)

1) тренировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого;

2) тренировать умение учащихся исправлять допущенные ошибки на основе рефлексии собственной деятельности;

3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

П.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие фор- мулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и це-

почками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

с.46-47

№1-7

3

(67)

15.01

Взаимно обратные задачи.

(Р)

1) Сформировать представление о взаимообратных задачах, умение их распознавать и составлять задачи обратной данной.

2) Актуализировать умение решать простые задачи на части и целое.

3) Тренировать навыки счета в пределах 9.

П.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие фор- мулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и це-

почками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.48-49

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

4

(68)

16.01

Задачи с некорректными формулировками

(Р)

1) тренировать умение решать задачи на нахождение целого и части;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величина- ми отношения части и целого, больше (меньше) на

…» , использовать понятия « часть» , « целое» , « больше (меньше) на …» « увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений.

с.50-51

№1-7

СР-16

5

(69)

17.01

Решение задач на нахождение части и целого. Самостоятельная работа 16

(ОЗН)

1) Сформировать представление о большем, меньшем числах и разности, умение выполнять разностное сравнение, находить большее и меньшее числа.

2) Тренировать умения сравнивать группы предметов по количеству путем составления пар, устанавливать зависимость между компонентами и результатами арифметических действий, решать текстовые задачи.

3) Тренировать вычислительные навыки.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схематических рисунков и схем, выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между величина- ми отношения части и целого, больше (меньше) на

…» , использовать понятия « часть» , « целое» , « больше (меньше) на …» « увеличить (уменьшить) на …» при составлении схем, записи и обосновании числовых выражений.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.52-53

№1-6 с.54-55

№1-7

Ср -№16

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

6

(70)

21.10

Разностное сравнение чисел.

Задачи на нахождение большего числа.

(Р)

1) тренировать умение решать задачи на разностное сравнение: нахождение большего числа по известному меньшему числу и разнице (в прямой и косвенной форме), составлению соответствующих графических схем;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

3) тренировать вычислительные навыки в пределах 9.

Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

П.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.56-57

№1-7

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

7

(71)

22.01

Задачи на сравнение.

Задачи на нахождение меньшего числа

(Р)

1) тренировать умение решать текстовые задачи на разностные сравнение (нахождение меньшего числа по известному большему числу и разнице в прямой и косвенной форме);

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

3) тренировать вычислительные навыки в пределах 9.

П.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

с.58-59

№1-7

8

(72)

23.01

Задачи на нахождение большего числа .

Задачи на сравнение.

Решение задач на разностное сравнение

(Р)

1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

2) Тренировать  умение решать задачи на разностное сравнение, решать примеры в пределах 9.

3) Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Л.Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.60-61

№1-8

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

9

(73)

24.01

Задачи на нахождение меньшего числа. Повторение.

Решение задач на разностное сравнение

(Р)

1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).

2) Тренировать умение решать простые задачи на целое и части, решать примеры в пределах 9.

3) Актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Составлять задачи по рисункам, схемам, выражениям. Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Ритмический счет до 60.

Анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять задачи.

Объяснять свой выбор действия.

Работать в парах, группах.

Уметь определять цель выполнения  домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми пи выполнении Д/З

с.62

№1-8

10

(74)

28.01

Решение задач на разностное сравнение.

11

(75)

29.01

Решение задач на разностороннее сравнение. Самостоятельная работа 17

С.63

№1-8

Ср-№17

12

(76)

30.01

Контрольная работа №4

(ОК)

Уметь применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

с.64

№1-3

КР

№4

ВЕЛИЧИНЫ. ДЛИНА, МАССА, ОБЪЕМ. СВОЙСТВА ВЕЛИЧИН. СОСТАВНЫЕ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЦЕЛОГО (ОДНА ИЗ ЧАСТЕЙ НЕ ИЗВЕСТНА)

Учебник часть 3.

Планируемая деятельность учащихся

Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объема.

Выявлять свойства величин (длины, массы, объема), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде.

Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объему (вместимости)в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Сравнивать, складывать и вычитать значения длины, массы и вместимости.

Моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение и решать составные задачи на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна.

Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач.

13

(77)

31.01

Величины. Длина.

(ОЗН)

1) формировать представление о понятии «величина», «измерении величин», «единица измерения», «длина», единица измерения длины, формирование умения измерять отрезки с помощью линейки;

2) актуализировать знания о свойствах предметов, тренировать вычислительный навык.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

Анализировать , планировать свою деятельность при решении составных задач, и работе с величинами, делать простейшие выводы.

Определять цель пробного действия на уроке. Фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и оценивать свое умение это делать.

Работать в парах, группах. Применять полученные знания на практике.

с.1

№1-4

С.2-3

№1-9

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) мультимедийные демонстрации (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.).

4) Раздаточный материал (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

5) измерительные приборы: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.

14

(78)

4.02

Построение отрезков данной длины

15

(79)

5.02

Длина.

Измерение длин сторон многоугольника. Периметр. Самостоятельная работа 18

(ОЗН)

1) формировать умение строить отрезки данной длины.

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», «единицы измерения», тренировать умение измерять длины отрезков с помощью линейки.

Определять цель выполнения домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении домашнего задания, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

с.4-5

№1-9

СР-18

16

(80)

6.02

Масса. Единицы измерения массы

(Р)

1) формировать у учащихся способность к рефлексии контрольно-коррекционного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.);

2) тренировать умение измерять длину отрезка, длины сторон многоугольника, строить отрезки данной длины, решать простые задачи на части и целое;

3) тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Сравнивать предметы по длине, массе и объему (вместимости); определять корректность сравнения (единые мерки).

Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения длины, массы и объема. Выявлять свойства величин (длины, массы, объема), их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде.

Упорядочивать предметы по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок), массе и объему (вместимости) в порядке увеличения (уменьшения) значения величины. Измерять длину отрезков и с помощью линейки и выражать их длину в сантиметрах, находить периметр многоугольника.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах), взвешивать предметы (в килограммах), измерять вместимость сосудов в литрах.

Сравнивать, складывать и вычитать значения длины,

массы и вместимости.

Моделировать с помощью схем, анализировать, планировать решение и решать составные задачи на нахождение целого, когда одна из частей неизвестна. Записывать способы действий с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы при решении задач.

Анализировать, планировать свою деятельность при решении составных задач, и работе с величинами, делать простейшие выводы.

Определять цель пробного действия на уроке. Фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и оценивать свое умение это делать.

Работать в парах, группах. Применять полученные знания на практике.

с.6-7

№1-9

17

(81)

7.02

Единицы измерения массы

(ОЗН)

1) формировать представление о величине «масса», единицах измерения массы, формировать умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов;

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», тренировать вычислительный навык.

Анализировать, планировать свою деятельность при решении составных задач, и работе с величинами, делать простейшие выводы.

Определять цель пробного действия на уроке. Фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и оценивать свое умение это делать.

Работать в парах, группах. Применять полученные знания на практике.

С8-9

№1-9