Рабочая программа по математике.
рабочая программа по математике (1 класс) по теме
Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Байтовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой с использованием УМК «Школа России».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_1_klass.doc | 535 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда»
«Рассмотрена» Руководитель МО базового начального образования Т.В. Поддубная Протокол № 1 от « » ___2012г. | «Согласована» Заместитель директора по УВР МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» Л.А. Рябчикова « » __________ 2012г. | «Утверждена» Директор МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» И. А. Малинин Приказ № от « » ______2012г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
1 класс
Туринцевой Татьяны Леонидовны,
учителя начальных классов первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «28» августа 2012 г
Ныда
2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Байтовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой с использованием УМК «Школа России».
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов, в первом классе - 132 часа.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Данный учебный предмет имеет своими целями:
- развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;
- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Содержание программы носит развивающий характер. Обучение ведется по технологии деятельностного подхода.
Новизна и отличительные особенности данной программы от других действующих в традиционной системе обучения и развивающих системах заключается в том, что:
-представлены основные структурные компоненты учебной деятельности: постановка учебной задачи (в форме вопросов или создания проблемных ситуаций, наличие которых повышает личностную мотивацию), контроль и оценка (система заданий, которые проводятся в конце каждого урока, а также в конце изучения темы и позволяют ученику систематически контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности);
-предложена специально разработанная система математических заданий для организации учебных действий школьников (как практических, так и умственных), в ходе выполнения которых обучающиеся подводятся к самостоятельным выводам и обобщениям, учатся выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, овладевают новыми приёмами познания;
-увеличено число заданий, направленных на раскрытие связей математики с реальной действительностью, с другими учебными предметами и использованием в них знаний, полученных на уроках математики;
-увеличено число заданий, требующих умений работать в паре (дидактические игры, заданию по поиску информации, выполнение которых предполагает умение сотрудничать и согласовывать действия, что способствует развитию коммуникативных учебных действий).
Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучающихся 1б класса. В классе обучаются 16 детей, 6 из них имеют дошкольную подготовку.
По результатам изучения уровня сформированности познавательной сферы первоклассников выявлено: средний уровень 7 обучающихся (44 %), ниже среднего 7 обучающихся (44 %), низкий уровень 2 обучающихся (12 %).
Хочется отметить, что у детей прошедших подготовку в субботней школе лучше сформированы школьнозначимые функции, чем у детей её не посещавших.
Исходя из особенностей класса, при реализации программы используются следующие методы работы:
- по источнику информации:
наглядные: рисунки, таблицы, схемы и т. п.;
словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;
практические: дидактические игры, практические задания;
- по характеру познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстрационный;
репродуктивный;
частично-поисковый;
- по отношению к обучающемуся
дифференцированный подход.
Программа предусматривает использование различных форм работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая форма.
Фронтальная работа проводится на разных этапах каждого урока, в основном на этапе изучения нового материала, работа в парах - на этапе закрепления изученного материала, реже - при изучении нового, групповая работа - при обобщении изученного, реже - при изучении нового.
При реализации программы осуществляется межпредметная интеграция с такими предметами, как окружающий мир, литературное чтение, технология, изобразительное искусство.
Программа составлена с учетом регионального компонента, который способствует социализации младших школьников в практической жизни, расширяет представления обучающихся о природе северного края, о жизни и быте народов Севера, об истории ЯНАО, Надыма. На уроках используется краеведческий материал в виде статистических данных в содержании задач.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- проговаривать последовательность действий на уроке.
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
- познавательный интерес к математической науке;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся должны знать:
- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
Обучающиеся должны уметь:
- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;
- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
- записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок заданной длины;
- вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Формы контроля ЗУН:
В первом классе контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний и умений обучающихся:
– устный опрос;
– письменный опрос;
– самостоятельные работы, формирующие самоконтроль и самооценку обучающихся после освоения ими определённых тем;
– самостоятельные работы, демонстрирующие умения обучающихся применять усвоенные по определённой теме знания на практике;
– тестовые диагностические задания (проверочные срезы).
В конце учебного года проводится итоговая комплексная работа.
Запланировано 12 практических работ, 3 экскурсии.
Результаты итоговой и промежуточной аттестации первоклассников фиксируются в «Листе индивидуальных достижений» (механизм аттестации регламентирован Положением о безотметочном обучении обучающихся первого класса), который заводится на каждого ученика и заполняется учителем.
При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.
Высокому уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствует умение производить вычисления без ошибок.
Среднему уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.
Низкому уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено более 3 грубых ошибок.
Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи.
Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает ошибки в вычислениях, в решении задачи, но сам исправляет или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 3–4 негрубых ошибок.
Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениях в них даже с помощью учителя. Допускает 2 и более грубых ошибок.
Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, циркуль.
Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков.
Низким уровнем сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.
Тематический план учебного курса
с перечнем проверочных, практических и контрольных работ (132 часа)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | ||
проверочные срезы | практические работы | контрольные работы | |||
1 | Подготовка к изучению чисел | 8 | 1 | 6 | |
2 | Числа от 1 до 10. Нумерация | 26 | 1 | 5 | |
3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 50 | 2 | ||
4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 16 | 1 | 1 | |
5 | Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание | 22 | 1 | 1 (итоговая контрольная работа (20-25 апреля) | |
6 | Итоговое повторение | 10 | 1 | ||
Итого | 132 | 7 | 12 | 1 |
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программ
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р.
- «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).
- «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).
- «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).
- «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).
- «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
- «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
- «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).
- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы — СанПиН 2.4.2.2821-10 — Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189)
Структура учебного курса
№ | Раздел | кол-во часов | |
Авторская программа | Рабочая программа | ||
1 | Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления | 8 | 8 |
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … . Практическая работа: Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный). Проверочный срез | |||
2 | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. | 26 | 28 |
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Практическая работа: Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Проверочный срез | |||
3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 50 | 48 |
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Проверочный срез «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) – 2 часа | |||
4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 16 | 16 |
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр. Практическая работа: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Проверочный срез «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) | |||
5 | Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание | 22 | 22 |
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проверочный срез «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) Итоговая контрольная работа | |||
6 | Итоговое повторение | 10 | 10 |
Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов. Проверочный срез «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) | |||
Итого | 132 | 132 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Примечания |
Книгопечатная продукция | |
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 4-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2010.-400с.- (Стандарты второго поколения). Моро М.И., БантоваМ.А. и др. Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: «Просвещение», 2011 г. | В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности обучающихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса. |
Учебники
Рабочая тетрадь (Математика)
Проверочные работы и тесты
| В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи обучающихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности обучающихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников. Пособия содержат тексты самостоятельных провнрочных работ. Проверочные работы составлены по отдельным , наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам. |
Методические пособия Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 464с. – (В помощь школьному учителю). | Пособие содержит рекомендации по проведению уроков, раскрывают особенности работы с учебниками и рабочими тетрадями, включают систему планирования уроков, контрольные вопросы и задания к каждой теме. В сборнике представлены обучающие тексты различных типов, контрольные диктанты, творческие работы по основным разделам начального курса русского языка. Материал может быть использован для совершенствования грамматико-орфографических навыков и умений, а также для контроля усвоения содержания курса. Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности, рекомендации по работе с трудными словами. |
Информационно-коммуникативные средства | |
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), авторы Волкова С.И.. и др. - М.: Просвещение, 2011. CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 | Соответствуют содержанию учебников. Аналоги учебников используются при объяснении и закреплении программного материала. Пособия могут быть использованы для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома. Занимательные интерактивные задания помогут обучающемуся в увлекательной игровой форме получить знания по математике. |
Печатные пособия | |
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой. Касса цифр и математических знаков. | Комплект охватывает большую часть основных вопросов обучения математике. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. в комплект также включены таблицы справочного характера. Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закреплении и систематизации знаний. |
Технические средства обучения | |
Оборудование рабочего места учителя. Классная (магнитная) доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Персональный компьютер. Телевизор с пультом управления Видеомагнитофон с пультом управления Интерактивная доска. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (132 ч)
Дата | № п\п | Тема | Тип урока | Планируемые результаты | Ведущая деятельность. Формы организации взаимодействия | Информационно – методическое обеспечение | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч) | ||||||||
1. | Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | Урок-сказка. | Обучающие узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Интерактивная доска. 3.CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. 4.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.4-5. 5. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. | |
2. | Пространственные представления «вверх», «вниз», «направо», «налево». | Урок-экскурсия. | Научатся: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Начальные навыки адаптации. | Учебная деятельность. Фронтальная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Интерактивная доска. 3. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 4.Счётный материал, одели объёмных тел. | |
3. | Пространственные представления «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». | Урок-путешествие. | Научатся ориентироваться в окружающем пространстве. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Интерактивная доска. 3. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 4.CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. 5.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.8-9. 6. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 5. | |
4. | Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же». | Урок-практикум. | Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Раздаточный материал - предметные картинки, наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.6-7 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 6. | |
5. | Сравнение групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?». | Урок-путешествие. | Научатся: сравнивать группы предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм по парного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько. . .?», обращаться за помощью. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.12-13 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 7. | |
6. | Сравнивание групп предметов «На сколько больше (меньше)?» Пространственные представления. | Урок-практикум. | Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько. . .?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.14-15. 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 7. | |
7. | Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки. | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Групповая. Практическая. Парная. Фронтальная. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.16-17 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр.8. | |
8. | Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Проверочный срез | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторят основные вопросы из пройденного материала. | Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Познавательная деятельность. Групповая. Практическая. Парная. Фронтальная. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.18-20. 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр.8. | |
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (26ч) | ||||||||
9. | Понятия «много», «один». Цифра 1 . Письмо цифры 1. | Урок-игра. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.22-23. 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр.9. | |
10. | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов. | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. Практическая. | 1.Раздаточный материал – наборы фигур. 2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.24-25. 3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр.9. | |
11. | Число 3. Письмо цифры 3. | Комбинированный. | Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Групповая. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. 4.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.26-27. 5. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 10. | |
12. | Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». | Урок-игра. | Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «— », «=» | Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Интерактивная доска. 3. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 4.CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. 5.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.28-29. 6. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 10. | ||
13. | Числа 3, 4. Письмо цифры 4. | Комбинированный. | Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Индивидуальная. Парная. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.30-31. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 11. | |
14. | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | Урок-практикум. | Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать новые математические понятия. | Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.32-33 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 12. | |
15. | Число 5. Письмо цифры 5. | Комбинированный. | Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.34-35. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 13. | |
16. | Состав числа 5 из двух слагаемых. | Урок-игра. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи учителя, формулировать свои затруднения. | Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности. | Познавательная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2.Интерактивная доска. 3.Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 4.CD «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс». Часть 1,2,3,4. 5.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.36-37. 6. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 14. | |
17. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | Урок-практикум. | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа Прибавлением 1 к предыдущему числу. | Регулятивное: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Индивидуальная. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.40-41. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 15. | |
18. | Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. | Урок-практикум. | Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решении: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.42-43. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 16. | |
19. | Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. | Комбинированный. | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа Прибавлением 1 к предыдущему числу. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.44-45. 2. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 17. | |
20. | Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). | Комбинированный. | Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа Прибавлением 1 к предыдущему числу. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.46-47. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 1. | |
21. | Равенство. Неравенство. | Урок-сказка. | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.48-49. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 19. | |
22. | Многоугольники. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.50-51. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 20. | |
23. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | Урок-сказка. | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.52-53. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 21. | |
24. | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, установления закономерностей на основе математических фактов. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.54-55. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 21. | |
25. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | Комбинированный. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют). | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.56-57. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 22. | |
26. | Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.58-59. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 22. | |
27. | Число 10. Запись числа 10. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.60-61. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 23. | |
28. | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.62-65. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 23. | |
29. | Сантиметр - единица измерения длины. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра». | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.66-67 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 24. | |
30. | Увеличить. Уменьшить. | Комбинированный. | Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе). | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.68-69 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 25. | |
31. | Число 0. | Урок-путешествие. | Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «-», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.70-71 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 26. | |
32. | Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. | Комбинированный. | Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.72-73. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 26. | |
33. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.74-75 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 27. | |
34. | Закрепление изученного материала. Проверочный срез. | Урок-контроль. | Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов). | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.76-78. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 27-28. | |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (50 ч) | ||||||||
35. | Защита проектов. | Урок развития умений и навыков. | Научатся представлять информацию, связанную со счётом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог; доказывать свою точку зрения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. | |
36. | Прибавить и вычесть 1. | Комбинированный. | Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.80-81 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 29. | |
37. | Сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1 - 1. | Комбинированный. | Выполнять сложение и вычитание вида + 1 + 1, - 1 – 1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математикаа», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.82-83 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 30. | |
38. | Прибавить и вычесть число 2. | Комбинированный. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус.» | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.84-85 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 31. | |
39. | Слагаемые. Сумма. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.86-87. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 32. | |
40. | Задача (условие, вопрос). | Комбинированный. | Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.88-89. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 33. | |
41. | Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | Комбинированный. | Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.90-91. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 34. | |
42. | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. | Комбинированный. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при- менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.92-93 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 35. | |
43. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | Комбинированный. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.94-95 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 36. | |
44. | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.96-97 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 37. | |
45. | Закрепление изученного материала. | Комбинированный. | Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.98-99 | |
46. | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. | Комбинированный. | Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.104-105. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 38. | |
47. | Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: выполнять вычисления вида П + 3, Г - 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.106-107. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 39. | |
48. | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. | Урок-практикум. | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.108-109. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 43. | |
49. | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
| Комбинированный. | Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.110-111. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 44. | |
50. | Сложение и соответствующие случаи состава чисел. | Комбинированный. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и З; заучат таблицу сложения однозначных чисел. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математикаа», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.112-113. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 45. | |
. | 51. | Решение задач. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.114-115. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 41. |
52. | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.116-117. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 42. | |
53. | Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». | Урок-путешествие. | Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида и + 3, - 3. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.118-119. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 45. | |
54. | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.120. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 43. | |
55. | Работа над ошибками. Обобщение. | Урок- игра. | Научатся применять усвоенный материал. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.120-121. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 44. | |
56. | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.122. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 46. | |
57. | Закрепление изученного материала. | Урок-игра. | Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.123. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 47. | |
58. | Проверочная работа за I полугодие | Урок-контроль.
| Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математикаа», 1 класс (Диск CD-ROM. | |
59, 60, 61, 62 | Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. | Комбинированный. | Научатся применять усвоенный материал. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.124-125. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 48. | ||
63. | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.4-5. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 31-32. | |
64. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.6. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 3. | |
65. | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.7. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 4. | |
66. | Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. | Комбинированный. | Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.8. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 4. | |
67. | Закрепление изученного материала. | Комбинированный. | Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.9. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 5. | |
68. | Задачи на разностное сравнение чисел. | Комбинированный. | Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоен. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.10. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 5. | |
69. | Решение задач. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: слушать, запоминать, записывать, Припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.11. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 6. | |
70. | Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. | Комбинированный. | Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.12. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 6. | |
71. | Решение задач. Закрепление пройденного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действии с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.13. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 7. | |
72 | Перестановка слагаемых. | Комбинированный. | Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.14. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 7. | |
73. | Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | Комбинированный. | Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел. | Регулятивные: формулировать и удерживать учеб задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.15 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 8. | ||
74. | Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8,9. | Комбинированный. | Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.16. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 8. | |
75. | Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.17. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 9. | |
76. | Состав числа 10. Решение задач. | Комбинированный. | Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10. | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.18. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 10. | |
77. | Повторение изученного материала. Проверка знаний. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.19-23. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 10. | |
78. | Связь между суммой и слагаемыми. | Урок-игра. | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.24. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 11. | |
79. | Связь между суммой и слагаемыми. | Комбинированный | Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.25. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 12. | |
80. | Решение задач. | Урок развития умений и навыков. | Научатся решать текстовые задачи на нахождение не- известного слагаемого арифметическим способом. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.26 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 12. | |
81. | Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
| Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математикаа», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.27. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 13. | |
82. | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7. | Комбинированный | Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.28. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 13. | |
83. | Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. | Комбинированный | Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.29. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 14. | |
84 | Вычитание из чисел 8, 9. | Комбинированный. | Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.30. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 14. | |
85. | Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. | Комбинированный. | Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.31. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 15. | |
86. | Вычитание из числа 10. | Комбинированный. | Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и З. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.32. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 61. | |
87. | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействия. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.33. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 16. | |
88. | Килограмм. | Урок ознакомления с новым материалом. | Запомнят единицу массы в кг., научатся решать и записывать задачи, рассуждать. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать взаимопомощь. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.34-35. | |
89. | Литр. | Урок ознакомления с новым материалом. | Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.36-37. | |
90. | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». | урок-контроль. | Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.38-40 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. | |
91. | Работа над ошибками. | Комбинированный. | Научатся: работать над ошибками; анализировать их. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. . | |
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч). | ||||||||
92. | Название и последовательность чисел от 10 до 20. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.42-43. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 17. | |
93. | Название и последовательность чисел от 10 до 20. | Урок развития умений и навыков. | Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.44-45. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 17. | |
94. | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.46. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 18. | |
95. | Дециметр. | Урок-практикум. | Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15+ 1, 16-1, 10 + 5, 12-10,12-2. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.47. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 18. | |
96. | Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.48. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 19. | |
97. | Чтение и запись чисел. | Урок-путешествие. | Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.49. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 19. | |
98. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. | Комбинированный. | Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.50-51. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 20. | |
99. | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. | Комбинированный. | Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.52. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 20. | |
100. | Проверочная работа за четверть | Урок-контроль. | Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. | |
101. | Работа над ошибками. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.54. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 21. | |
102. | Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. | Урок-путешествие. | Научатся: работать над ошибками; анализировать их. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.55.. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 22. | |
103. | Решение задач. | Урок развития умений и навыков. | Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обратиться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.56. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 22. | |
104. | Ознакомление с задачей в два действия. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.57. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 23. | |
105. | Решение задач в два действия. | Комбинированный. | Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.70. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 23-24. | |
Табличное сложение и вычитание (22 ч) | ||||||||
106. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.58-59. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 25. | |
107. | Сложение вида + 2, + 3. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.60 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 26. | |
108. | Сложение вида + 4. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.61. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 26. | |
109. | Сложение вида + 5. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогноз контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.62. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 27. | |
110. | Сложение вида + 6. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливают аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.63. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 27. | |
111. | Сложение вида + 7. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.64. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 28. | |
112. | Сложение вида + 8, + 9. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.65. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 28. | |
113. | Таблица сложения. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.66. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 29. | |
114. | Решение задач и выражений. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.67. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 29. | |
115. | Закрепление изученного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.68. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 30. | |
116. | Контрольная работа за год | Урок-контроль. | Покажут свои знания по пройденной теме. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.69-70. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 30. | |
117. | Работа над ошибками | Урок обобщения и систематизации знаний. | Научатся: работать над ошибками; анализировать их. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. | |
118. | Приёмы вычитания с переходом через десяток. | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.72-73 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 31. | |
119. | Вычитание вида 11 - . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. | |
120. | Вычитание вида 12- . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.75. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 32. | |
121. | Вычитание вида 13- . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывания. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.76. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 32. | |
122. | Вычитание вида 14- . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.77. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр.33. | |
123. | Вычитание вида 15 - | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.78. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 34. | |
124. | Вычитание вида 16 – . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.79. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 35. | |
125. | Вычитание вида 17 - , 18 - . | Урок ознакомления с новым материалом. | Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.80. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 36. | |
126. | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Контрольная работа. | Урок-контроль. | Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества. | Мотивация учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.81. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 37. | |
127. | Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Работа над ошибками в контрольной работе. | Урок-практикум. | Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание». | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное высказывание. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. | |
128, 129. | Закрепление изученного материала. | Урок-игра. | Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки,учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.86-89 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 40-41. | |
130, 131. | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Принятие образа «хорошего ученика». | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.90-91. 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 42,43. | |
132. | Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 1 0, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. | Учебная деятельность. Фронтальная. Парная. Групповая. Индивидуальная. | 1.Мультимедийный проектор. 2. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM. 3.Моро М. И. Математика. 1 класс. Стр.92-93 4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс. Стр. 44-45. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
Рабочая программа по математике (1 класс), разработанная на основе авторской программы «Математика» Рудницкой В.Н. в рамках проекта «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 от «6» октября 2009 г.), требо...
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для 1 класса
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Почемучка" к рабочей программе по математике для одаренных детей 1 класса направлен на расширение кругозора учащихся в различных облас...