Проверка деления
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникатив

ные

1. Организационный момент.
   

(1 мин.)

Приветствует и мотивирует  обучающихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на работу на уроке.

2. Сегодня прекрасный день, я рада вас всех видеть на нашем уроке. У нас сегодня присутствует много гостей. Давайте подарим нашим гостям и друг другу хорошее настроение. Улыбнемся друг другу.

Приветствуют учителя.

Приветствие учителя и обучающихся.

2. Актуализация опорных знаний.
   

(7 мин.)

1.Интегративная разминка.

2.Устный счёт.

Учитель в быстром темпе задает вопросы обучающимся.

-Сколько месяцев в году?

- К какому времени года относится февраль?

-Какой он по счету? А в своем времени года?

-Какой первый зимний месяц?

- Какой он по счёту в году?

-Какой месяц идёт после декабря?

-А какой предшествует марту?

-Сколько десятков в числе 21?

-А единиц в числе 18?

- В ряду 3,8,12,9 – каких чисел больше: однозначных или двузначных?

Предлагает задания для
индивидуальной и фронтальной работы. ( Приложение №2)

- На грудках у снегирей написаны примеры. На какие две группы можно разбить данные примеры? Выполним.

-А на какие группы еще можно разбить данные примеры, только групп этих будет уже не 2, а больше?

Дети в быстром темпе отвечают на вопросы.

Некоторые выполняют индивидуальные задания, остальные обучающиеся решают примеры у доски, анализируют  и распределяют их в группы.

Установление причинно-следственных связей.

Анализ и классификация объектов с целью выделения признаков.

3. Самоопределение к деятельности.
   

(3 мин.)

Выдвигает проблему.

63:9=6
-Вы согласны с решением примера?
Почему?

-Докажите мне, что он решен неверно.

(запись на доске по ходу рассуждения детей)

6∙9=54

54≠63

-Какой будет ответ?

63:9=7

-Назовите названия компонентов на данном примере. Организует просмотр ЭОР.

Ресурс ЭОР №1
Связь компонентов при делении с компонентами при умножении.
N 167080 (Приложение №1)

-Сформилируйте тему и задачи урока.

Находят, исправляют ошибку, доказывают правильность своего выбора.

Называют правило, на которое опирались при выполнении задания.

Дети формулируют тему урока, его задачи.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения, того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

4. Изучение нового материала.
   

(3 мин.)

Ресурс ЭОР №2.

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. (Приложение №1)

- Итак, правильные выводы вы сделали?

-Какое знакомое нам правило мы будем использовать при проверке примеров на деление?

Выполняют просмотр ЭОР, делают вывод.

Выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств.

5. Первичное закрепление нового материала.
   

(4 мин.)

1.№1 на стр. 17.

Организует работу с учебником для самостоятельного выполнения задания на изученное правило.

Организует проверку.

Выполняют задание самостоятельно.

Осуществляют самопроверку.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Поиск и выделение необходимой информации.

6. Релаксационная пауза.
   

(2 мин.)

Организует проведение релаксационной паузы.

У. Представьте, что вы маленькие снежинки, которые легли на землю и спокойно отдыхают. (Звучит медленная спокойная музыка).

-А теперь снежинки постепенно просыпаются, встают, потягиваются, кружатся в воздухе.

       -Первыми за парту садятся хрупкие и маленькие снежинки - это девочки, а потом уже мальчики - снежинки побольше.

       - Как  вы думаете, почему девочек я попросила сесть  первыми?

- Существует такое правило: мужчины ждут, когда дамы займут свои места.

Дети  сидят, опустив голову на парту.

Дети выполняют произвольные упражнения.

Сначала садятся за парты девочки, потом мальчики.

Дети называют правила хорошего тона.

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

7. Закрепление изученного  материала.
   

(11 мин.)

Работа над задачей №4 стр.17.

Организует разбор задачи.

-Читаем задачу самостоятельно.

-Что известно в задаче?

-Что необходимо найти?

-Какие главные слова  в условии задачи?

-Запишем условие задачи.

-Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

-Предлагаю записать решение этой задачи самостоятельно. 1 сектор решает задачу двумя способами с записью выражений. 2 сектор – любым способом с записью выражения. 3 сектор – любым способом, если у кого то из 3 сектора появятся сложности в решении задачи, можно взять памятку-помощник.

Организует взаимопроверку решения задачи.

Один обучающийся записывает условие на доске, остальные в тетради.

Выполняют запись условия (коллективно) и  решение задачи (самостоятельно).

Выполняют взаимопроверку задачи.

Составление плана и последовательности действий.

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Извлечение необходимой информации из текста задачи.

Контроль и оценка действий партнёра.

8. Контроль.
   

(10 мин.)

Организует и контролирует проведение самостоятельной дифференцированной  работы. (Приложение №3)

Организует проверку работы, объединив обучающихся по секторам.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку в группе.

Организация обучающимися своей самостоятельной учебной деятельности.

Управление поведением партнера – контроль, коррекция.

9. Рефлексия(2 мин.)

Подводит итог урока, организует проведение рефлексии. Подводит к выявлению, были  ли достигнуты поставленные цели.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему), были ли достигнуты поставленные цели.

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Контроль и оценка процессов и результатов деятельности.

10. Домашнее задание.
    

(2 мин.)

Организует объяснение домашнего задания.

Стр.17 №3,6, а для 1 группы по желанию выполнить лабиринт на полях.

Слушают учителя и записывают домашнее задание.

Составление плана и последовательности действий.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Связь компонентов при делении с компонентами при умножении.
N 167080

Информационно-

практический

Анимация

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4998b7bc-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/?interface=catalog&class[]=43&class[]=44&subject=16   

2

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро.

Раздел: «Умножение и деление чисел от 1 до 100». Урок: «Проверка деления».

Информационно-

практический

Интерактивное задание

Карточка №1

Выполни вычисления.

  72:4=                    16∙2=

  65:5=                    48∙2=

  24:2=                    25∙3=

Карточка №2

Выполни вычисления.

  18∙4=               74:2=

  12∙7=               46:2=

   34∙2=               68:4=

Карточка №3

Выполни вычисления.

  21∙4=                   38:2=

  23∙4=                   45:3=

  35∙2=                   57:3=

Карточка №4

Выполни вычисления.

  60:4=                  28∙2=    

  78:6=                  24∙3=

  45:5=                  29∙2=

Карточка №5

Выполни вычисления.

   33∙3=               98:7=

   21∙3=               62:2=

   43∙2=               84:3=

Карточка №6

Выполни вычисления.

  75:3=                 46∙2=

  58:2=                  12∙6=

  68:2=                   22∙4=

Задание для 1 сектора.Ф.И. - ______________________________________

1)Выполни вычисления и проверку.

52:4=____________________________Проверка:________________________________

42:3=____________________________Проверка:_________________________________

56:2=____________________________Проверка:_________________________________

57:3=____________________________Проверка:_________________________________

72:4=_____________________________Проверка:________________________________

2) Составь свои примеры на деление.

__ :  _ =__

__ :  _ =__

Задание для 2сектора.

Ф.И. - ______________________________________

1)Выполни вычисления и проверку.

30:2=___________________________Проверка:__________________________________

78:6= ___________________________Проверка: _________________________________

51:3= ___________________________Проверка:_________________________________

84:4= ___________________________Проверка:_________________________________

75:5= ____________________________Проверка:________________________________

        Задание для 3сектора.

Ф.И. - ______________________________________

1)Выполни вычисления и проверку.

39:3= ( __ + __ ) :3=___________    

Проверка: _____________= ( __ + __ ) ∙ 3=_____________________

46:2= ( __ + __ ) :__=___________  

Проверка:  _____________= ( __ + __ ) ∙ __=_____________________

84:6= ( __+__ ) : __=____________

Проверка:  _____________= ( __ + __ ) ∙ __=_____________________