Многоугольники
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

предметные  

метапредметные

личностные

учащиеся научатся различать и называть многоугольники

строить многоугольники из соответствующего количества палочек

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

оценивать себя

определять границу своего знания и незнания

этап урока

характеристика действий учителя

характеристика действий ученика

актуализация

1.Работа с геометрическим материалом

- Положите треугольник первым, круг вторым, четырёхугольник третьим.

- Что можно сказать об этих фигурах?

- Как они расположены?

- Какая фигура лишняя?

постановка темы урока и цели

1 Чертеж на доске

Разделите фигуры на две группы.  (замкнутые и замкнутые линии)

2. Сейчас мы  будем строить ломаные линии

Возьмите столько  палочек, сколько обозначает число на карточке. (1)

Постройте из них незамкнутую ломаную линию

У кого из вас  проблемы возникли?

 Сделаем вывод (из одной палочки построить ломаную линию нельзя). Замкните ломаную линию

У кого возникли проблемы? (2)

Вывод (замкнутую ломаную линию из двух палочек построить нельзя)

Что скажете о тех фигурах, которые у вас получились?

Как можно  назвать  эти фигуры?

(многоугольники)

4.  Тема: О чем мы будем говорить на уроке? (Тема урока - многоугольники.)

5. Цель.

Мы будем учиться  различать и называть многоугольники,

строить многоугольники из палочек,

соотносить реальные предметы  с многоугольниками.

различать и называть ломаные линии

образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему

считать  объекты

работа по теме урока

1.  Что такое многоугольник? (замкнутая ломаная линия)

- Что есть у многоугольника? (вершины, стороны)

- Что скажете об их количестве? (сколько углов, столько вершин и сторон)

- Покажи углы, вершины, стороны у твоего многоугольника.

- Как определить название многоугольника? (по количеству углов)

2. Посчитайте углы и дайте название вашей фигуре. Скажите об этом своему соседу и объясните, почему вы так назвали многоугольник.

Скажи, как называется фигура у твоего соседа и почему?

3. Посмотрите вокруг себя, где мы можем увидеть многоугольники?

- Постройте из палочек вот такой  многоугольник (косынка)  Расскажи, как будешь это делать. Как назовем этот многоугольник? (треугольник)

- Как назовем этот многоугольник (квадратный листок бумаги) (квадрат)

4. Вот какая история приключилась с треугольником и квадратом (читаю стих) 

Жили- были два брата        Треугольник с квадратом

Старший – квадратный,   Добродушный, приятный,

Младший - треугольный,  Вечно  не довольный.

Стал расспрашивать квадрат:

« Почему ты злишься,  брат?»

Тот кричит ему:

« Смотри, ты полней меня и шире»

У меня углов лишь три, У тебя, углов – четыре»

Но квадрат ответил:

Брат, Я же старший , я квадрат»

И сказал еще нежней:

« Неизвестно, кто нужней! »

Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы

Младший лезет воровато,  Срезать старшему углы.

Уходя,  сказал:

« Приятных я тебе желаю снов

Спать ложился ты квадратом,  

А проснешься - без углов!

Но на утро младший брат Страшной мести был не рад

Поглядел он- нет квадрата, Онемел, стоял без слов.

Вот так месть..

6. Повторите самостоятельно  то,  что сделал треугольник с квадратом

…теперь у брата 8 новеньких углов.

Почему так получается?

различать и называть многоугольники

считать объекты

соотносить реальные предметы и их элементы с многоугольниками

устанавливать аналогии

строить многоугольники из соответствующего количества палочек

выполнять задание творческого характера

считать объекты

закрепление

1. Работа на листочках.
   

Синий треугольник, красный четырёхугольник, жёлтый пятиугольник, зелёный шестиугольник.

(работа в парах)

2. ИКТ. 15, 16.(тренажёр)

различать многоугольники

оценивать себя

рефлексия

- Сегодня на уроке вы узнали (что?)

- Сегодня на уроке я научился чему?

- Что неожиданным сегодня стало для меня на уроке?

- Что осталось непонятным?

определять границу своего знания и незнания

итог урока

самоконтроль

- Оцените, какими учениками вы сегодня были на уроке? (смайлики).