Тематическое планирование по учебному предмету Математика, 1 класс, автор учебника Л.Г.Петерсон
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме
Составлено в соответствии с ФГОС.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
tematicheskoe_planirovanie_po_matematike.doc | 585.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Планируемые результаты | Виды деятельности | Колич. часов | № задания и страница учебника | Дата | |
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | ||||||
1. | I четверть Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. | Знать: - основные понятия свойства предметов (цвет, форма, размер, материал и др.) Уметь: - выделять свойства предметов и сравнивать, находить признаки сходства и различия нескольких предметов | Личностные: - проявлять интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других
| - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | 1 ч. | Урок № 1 с.1, №1-2 | |
2. | Сравнение предметов по свойствам. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник. | Знать: - формы плоских геометрических фигур. Уметь: - уметь сравнивать, находить признаки сходства и различия нескольких предметов | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения
| - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями и моделями геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник; | 1 ч. | Урок № 2 с.2-3, №1-5 | |
3. | Изменение формы, цвета и размера. | Знать: - понятие «порядок». Уметь: - сравнивать фигуры по форме, цвету, размеру и т.д. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции Коммуникативные: -использовать речь для регуляции своих действий. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями. | 1 ч. | Урок № 3 с. 4-5, № 1 - 7 | |
4. | Увеличение и уменьшение (сравнение предметов по размеру). | Знать: - способы сравнения предметов по размеру Уметь: - располагать предметы в порядке возрастания, в порядке убывания. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения
| - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); эталону -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | 1 ч. | Урок № 4 с. 6 – 7 № 1 - 5. | |
5. | Составление группы по заданному признаку. | Знать: - классификацию предметов по общему признаку Уметь: - классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика» Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | 1 ч. | Урок № 5 с. 8-9 № 1-2 | |
6. | Выделение части группы предметов. (С – 1) | Знать: - способы сравнения предметов по разным признакам Уметь: - выделять часть совокупности. | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -тренировать мыслительные операции Коммуникативные: - слушать и понимать речь других | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок № 6 с. 10-11 № 1-5 | ||
7. | Сравнение групп предметов. Знаки = и =. | Знать: - понятие «равно», знак = Уметь: - выделять часть совокупности. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -отличать с помощью учителя новое от уже известного Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок №7 с. 12-13 № 1-8 | ||
8. | Закрепление по теме: «Сравнение групп предметов» (С – 2) | Знать: - основные свойства предметов и способы их сравнения Уметь: - классифицировать предметы, объединять группы по общему признаку - выделять части совокупности и сравнивать совокупности | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;; Коммуникативные - слушать и понимать речь других; -осваивать способы речевого общения | -Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок № 8 с. 14-15 № 1 – 9 | ||
9. | Сложение групп предметов. Знак «+». | Знать: - что слагаемые это части суммы, а сумма это - целое. Уметь: - записывать операции сложения с помощью знаков «+» и «=». | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задания от неверно выполненного Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок № 9 с. 16, № 1 – 6 | ||
10. | Переместительное свойство сложения. (С – 3). | Знать: - знаки сравнения и компоненты сложения. Уметь: - записывать действие с помощью знаков. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок № 10 с. 17 № 1 - 5 | ||
11. | Вычитание групп предметов. Знак «-». | Знать: - что уменьшаемое это – целое, разность и вычитаемое это – части. Уметь: - записывать действие с помощью знаков. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности. | Урок № 11 с. 18 № 1 - 7 | ||
12. | Закрепление по теме «Вычитание групп предметов» (С-4) | Знать: -знаки вычитания, компоненты. Уметь: - записывать действие с помощью знака | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок № 12 с.19 №1-9 | ||
13. | Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже. | Знать: -пространственные отношения «выше», «ниже» Уметь: -устанавливать взаимосвязь между понятиями «сложение», «вычитание». | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы иллюстрациях; -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, в мини группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -таблица с терминами. | Урок № 13 с.20-21 №1-7 | ||
14. | Порядок. | Знать: -пространственные отношения «выше-ниже» Уметь: -составлять равенства | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником на печатной основе); -дидактическая игра. | Урок № 14 с.22-23 №1-7 | ||
15. | Временные отношения «раньше-позже» (С-5) | Знать: -временные отношения «раньше-позже» Уметь: -классифицировать предметы по признакам | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, мини группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | Урок №15 с.24-25 №1-7 | ||
16. | Контрольная работа по теме «Сравнение предметов. Сложение и вычитание компонентов» | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); | ||||
17. | Один-много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом. | Знать: -пространственные отношения «на, над, под», «перед, после, между, рядом» Уметь: -разбивать предметы по размеру и составлять равенства | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра. | Урок №16 с.26-27 №1-7 | ||
18. | Число1. Цифра 1. Справа, слева, посередине. | Знать: -пространственные отношения «слева, справа, посередине». Уметь: -называть и записывать число 1. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности -работа со знаково-символическими моделями -таблица с цифрами; | Урок №17 с.28 | ||
19. | Число и цифра 2 Сложение вычитание чисел | Знать: -числовые соотношения 1+1=2 и 2-1=1 Уметь: - называть и записывать число 2 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); - делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | Урок №18 с.29 №1-4 | ||
20. | Число и цифра3. Состав числа 3. | Знать: -состав числа 3; -отношения «длиннее, короче, одинаковые» Уметь: - записывать число 3; -называть стороны и вершины треугольника | Личностные: -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, -сочувствие, сопереживание. Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с -осваивать способы речевого общения - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -таблица с цифрами. | Урок № 19 с.30 №1-5 | ||
21. | Сложение и вычитание в пределах 3 | Знать: -состав числа 3 Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 3. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»;
| - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблица с цифрами; | Урок № 20 с.31 №1-4 | ||
22. | Сложение и вычитание в пределах 3 (С-6) | Знать: -состав числа 3 -отношения «шире-уже», «толще-тоньше» Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 3. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа;
| Урок № 21 с.32 №1-7 | ||
23. | Число и цифра 4 Состав числа 4. | Знать: -состав числа 4 Уметь: -называть и записывать число 4 -распознавать геометрическую фигуру – четырехугольник | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с цифрами; | Урок № 22 с.33 №1-3 | ||
24. | Сложение и вычитание в пределах 4. | Знать: -состав числа 4 Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 4. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | Урок № 23 с.34-35 №1-7 | ||
25. | Числовой отрезок. Присчитывание единиц. | Знать: -состав числа в пределах 4 Уметь: - присчитывать и отсчитывать единицу на числовом отрезке | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -оценивать процесс и результат деятельности. Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок №24 с.36-37 №1-8 | ||
26. | Числовой отрезок. Знакомство с геометрическими телами. ( С-7) | Знать: -состав числа в пределах 4,способ присчитывания и отсчитывания по нескольку единиц. Уметь: - распознавать геометрические тела цилиндр, шар, конус. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - отличать верно выполненные задания от неверно выполненного -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями геометрических тел; - самостоятельная работа; | Урок №25 с.38-39 №1-7 | ||
27. | Число и цифра 5 Состав числа 5 Пятиугольник. | Знать: -состав числа 5 Уметь: -называть и записывать число 5 -различать геометрическую фигуру пятиугольник. | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, мини группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, пятиугольник; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок №26 с.40-41 №1-7 | ||
28. | Сложение и вычитание в пределах 5. Параллелепипед, куб, пирамида | Знать: -состав числа 5. Уметь: -выполнять сложение и вычитание в пределах 5 -различать геометрические тела: параллелепипед, куб, пирамида. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических тел: параллелепипед, пирамида, куб; -работа в парах. | Урок №27 с.42-43 №1-8 | ||
29. | Столько же. Равенство и неравенство чисел. | Знать: -состав числа 5 Уметь: -устанавливать равночисленности двух совокупностей с помощью соответствия | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями геометрических тел; -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | Урок №28 с.44-45 №1-7 | ||
30. | Сравнение по количеству с помощью знаков «=», «=» | Знать: -понятия «больше», «меньше» Уметь: -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 5. | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок №29 с.46-47 №1-7 | ||
31. | Сложение и вычитание в пределах 5. Сравнение по количеству с помощью знаков «=», «=» | Знать: -состав числа 5 Уметь: -сравнивать количество элементов в двух группах; -сравнивать числа с помощью знаков «=», «=» | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре, группе. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | Урок №30 с.48-49 №1-7 | ||
32. | Сравнение по количеству с помощью знаков «<», «>» | Знать: -способы сравнения чисел, знаки сравнения. Уметь: -сравнивать числа и записывать выражения. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; | Урок №31 с.50 №1-4 | ||
33. | Числа 1-5. Сравнение по количеству с помощью знаков «<», «>» (С-8) | Знать: -способы сравнения чисел. Уметь: -выполнять задания с отношениями «больше», «меньше». | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: - делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; | Урок № 32 с.50-51 №1-4 | ||
34. | Число и цифра 6. Состав числа 6. | Знать: -Название и запись числа 6 Уметь: -складывать и вычитать в пределах 6; -отличать геометрическую фигуру – шестиугольник. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; | Урок №33 с.52-53 №1-5 | ||
35. | II четверть Сложение и вычитание в пределах 6. | Знать: -Состав числа в пределах 6 Уметь: -раскладывать число 6 по составу, складывать и вычитать в пределах 6. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах и мелких группах. | Урок №34 с.54-55 №1-6 | ||
36. | Точки и линии. | Знать: -понятия «точка», «линия» Уметь: -различать прямые, ломаные, кривые линии; замкнутые, незамкнутые. | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями и моделями; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа в парах. | Урок №35 с.56-57 №1-9 | ||
37. | Компоненты сложения | Знать: -компоненты сложения Уметь: -правильно использовать в речи компоненты сложения | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблица с терминами; | Урок №36 с.58-59 №1-7 | ||
38. | Области и границы. | Знать: - понятия «область», «граница» - Уметь: - различать точку, границу и область. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая; игра -работа со знаково-символическими моделями; -практическая работа; -коллективный диалог. | Урок №37 с60-61 №1-9 | ||
39. | Компоненты вычитания | Знать: -компоненты вычитания. Уметь: -находить неизвестные компоненты сложения и вычитания подбором; -правильно использовать их в речи. | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа в парах; | Урок №38 с.62-64 №1-8 | ||
40. | Повторение по темам: «Сравнение, сложение, вычитание в пределах 6», «Линии, области, границы» (С - 9) | Знать: -состав числа в пределах 6. -понятия «Область», «Граница» Уметь: -складывать и вычитать в пределах 6, сравнивать в пределах 6. -различать точку, границу и область. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Уроки № 35-38 С.64 | ||
41. | Контрольная работа по теме «Состав числа в пределах 6, области и границы» | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - выполнение индивидуальных заданий. | ||||
42. | Отрезок и его части | Знать: -геометрическую фигуру – отрезок Уметь: -измерять отрезок; -строить отрезок по заданной длине. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | Часть 2 Урок № 1 с.1 №1-7 | ||
43. | Число и цифра 7. Состав числа 7. | Знать: -название и запись числа 7. Уметь: -записывать число7, -складывать и вычитать в пределах 7. | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: -тренироватьмыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; | Урок № 2 с.2-3 №1-7 | ||
44. | Состав числа 7. Ломаная линия. Многоугольник. (С.10) | Знать: -состав числа 7; -геометрические фигуры «ломаная линия», «многоугольник». Уметь: -складывать и вычитать в пределах 7; -различать геометрические фигуры – ломаные замкнутые и незамкнутые; многоугольник. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); самостоятельная работа; | Урок № 3 с.4-5 №1-7 | ||
45. | Выражения. Составление выражений. | Знать: -понятие «выражение» Уметь: -составлять выражении по картинке. | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок №4 с.6-7 №1-7 | ||
46. | Сравнение выражений. | Знать: -способ составления выражений Уметь: -записывать выражения в виде сумм и разностей; -сравнивать выражения в виде двух сумм и разностей | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | Урок №5 с.8-9 №1-7 | ||
47. | Закрепление по теме «Выражения» (С - 11) | Знать: -порядок составления выражений Уметь: -составлять задачи и выражения по рисункам. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -самостоятельная работа. | Урок №6 с.10-11 №1-7 | ||
48. | Число и цифра 8 Состав числа 8 | Знать: -название и запись числа 8 Уметь: -записывать число 8; -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 8. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок №7 с.12-13 №1-5 | ||
49. | Сложение и вычитание в пределах 8. | Знать: -состав числа 8. -Уметь: -складывать и вычитать в пределах 8 | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -выполнение индивидуальных заданий. | Урок №8 с.14-15 №1-7 | ||
50. | Закрепление по теме «Состав числа 8». (С-12) | Знать: -состав чисел в пределах 8 Уметь: -складывать и вычитать, сравнивать, составлять выражения в пределах 8. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок №9 с.16-17 №1-7 | ||
51. | Число и цифра 9. Состав числа 9. | Знать: - название и запись числа 9. Уметь: -записывать число 9, -выполнять сложение и вычитание по числовому лучу в пределах 9. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | Урок № 10 с. 18-19 № 1 – 4 | ||
52. | Таблица сложения. | Знать: - таблицу сложения в пределах 9. Уметь: - считать, складывать и вычитать в пределах 9. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах при выполнении совместных заданий; | Урок № 11 с. 20-21 № 1 – 6 | ||
53. | Зависимость между компонентами сложения. | Знать: - название компонентов сложения и результата. Уметь: - выявлять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения; -учиться работать в паре, группе | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | Урок № 12 с. 22- 23 № 1 – 6 | ||
54. | Зависимость между компонентами вычитания. (С – 13) | Знать: - название компонентов вычитания и результата. Уметь: - выявлять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания. | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -выполнение индивидуальных заданий. | Урок № 13 с. 24 – 25 № 1 – 7 | ||
55. | Контрольная работа по теме: «Таблица сложения». | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - учиться работать самостоятельно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
| Урок № 1 – 13 | |||
56. | Части фигур. Соотношение между целой фигурой и ее частями. | Знать: - способы разбиения целого на части Уметь: - выявлять взаимосвязь между целой фигурой и ее частями с помощью символов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -проговаривание правильных способов действий; -практическая работа. | Урок № 14 с. 26 - 27 № 1 – 9 | ||
57. | Части фигур. | Знать: - способы составления целого из частей Уметь: - сравнивать части целого | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок № 15 с. 28 - 29 № 1 - 7 | ||
58. | Число 0. Свойства сложения и вычитания с 0. | Знать: - название и запись числа 0 Уметь: - называть и записывать число 0, складывать и вычитать с 0 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -работа со знаково-символическими моделями; -коллективный диалог. | Урок № 16 с. 30 - 31 № 1 – 9 | ||
59. | Свойства 0. | Знать: - свойства 0 Уметь: - складывать, вычитать и сравнивать выражения с 0 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок № 17 с. 32 – 33 № 1 – 8 | ||
60. | Сложение и вычитание в пределах 9, кубик Рубика. (С – 14) | Знать: - состав числа в пределах 9 - свойства 0 Уметь: - составлять буквенные равенства, - устанавливать взаимосвязь между частью и целым | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с предметными моделями; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок № 18 с. 34 - 35 № 1 – 7 | ||
61. | III четверть Понятие «равные фигуры». | Знать: - понятие «равные фигуры Уметь: - сравнивать фигуры способом наложения | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -осваивать способы речевого общения | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - работа с моделями геометрических фигур;
| Урок № 19 с. 36 - 37 № 1 – 7 | ||
62. | Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9. (С – 15) | Знать: - понятие «равные фигуры» - состав чисел в пределах 9 Уметь: - сравнивать фигуры способом пересчитывания клеток - составлять выражения по рисунку | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями. | Урок № 20 с. 38 - 39 № 1 – 7 | ||
63. | Волшебные цифры. Римские цифры. | Знать: - римские числа до 9 Уметь: - записывать числа разными способами | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | Урок № 21 с. 40 - 41 № 1 - 8 | ||
64. | Алфавитная нумерация. | Знать: - понятие «алфавитная нумерация» Уметь: - записывать цифры разными видами алфавитной нумерации (славянская, русская) | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -практическая работа; | Урок № 22 с. 42 - 43 № 1 – 7 | ||
65. | Задача: условие, вопрос, схема, решение, ответ. | Знать: - термины связанные с понятием «задача» Уметь: - составлять графическую схему к простой задаче | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при составлении текста задачи; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами. | Урок № 23 с. 44 - 45 № 1 – 7 | ||
66. | Краткая запись в виде схемы. | Знать: - составные части задачи Уметь: - составлять краткую запись в виде графической схемы | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -находить ответы на вопросы в задаче; - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами. | Урок № 24 с. 46 - 47 № 1 – 7 | ||
67. | Взаимно обратные задачи | Знать: - термины связанные с понятием «взаимно обратная задача» Уметь: - составлять и решать обратные задачи | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах; | Урок № 25 с. 48 - 49 № 1 – 7 | ||
68. | Решение задач на нахождение части и целого. | Знать: - взаимосвязь целого и частей Уметь: - решать простые задачи на сложение и вычитание для случаев, когда в целом более двух частей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; | Урок № 26 с. 50 - 51 № 1 – 7 | ||
69. | Закрепление по теме: «Решение задач на нахождение части и целого». (С – 16) | Знать: - взаимосвязь целого и частей Уметь: - решать простые задачи на сложение и вычитание с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать самостоятельно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок № 27 с. 52 - 53 № 1 – 6 | ||
70. | Разностное сравнение чисел. | Знать: - понятие отношения «больше на…» «меньше на…» Уметь: - решать простые задачи на разностное сравнение с помощью составления пар | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); работа со схемами; -таблица с терминами. | Урок № 28 с. 54 - 55 № 1 – 7 | ||
71. | На сколько больше? На сколько меньше? | Знать: - правило сравнения чисел Уметь: - решать простые задачи способом сопоставления прямой и косвенной формы условия задач | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях); - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -коллективный диалог; | Урок № 29 с. 56 - 57 № 1 – 7 | ||
72. | Задачи на нахождение большего числа. | Знать: - правило нахождения большего числа Уметь: - решать простые задачи на нахождение большего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -таблица с терминами; -работа в парах; | Урок № 30 с. 58 - 59 № 1 – 7 | ||
73. | Задачи на нахождение меньшего числа. | Знать: - правило нахождения меньшего числа Уметь: - решать простые задачи на нахождение меньшего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -работа со знаково-символическими моделями; | Урок № 31 с. 60 - 61 № 1 – 8 | ||
74. | Задачи на разностное сравнение. | Знать: - правило сравнения чисел - правило нахождения большего числа - правило нахождения меньшего числа Уметь: - решать простые задачи на разностное сравнение с помощью составления пар - решать простые задачи на нахождение большего числа - решать простые задачи на нахождение меньшего числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -выражение эмоций при составлении текста задачи; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; | |||
75. | Закрепление по теме: «Решение простых задач». (С – 17) | Знать: - способы решения простых задач на сложение, вычитание и сравнение Уметь: - решать простые задачи разных видов - составлять графические схемы | . Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненные задания от неверно выполненных; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - выполнение индивидуальных заданий. | |||
76. | Контрольная работа по теме: «Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц» | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
| ||||
77. | Понятие «величина», «единицы измерения», «мерка» | Знать: Понятие «величина», « мерка». Уметь: Практически измерять длину различными мерками (шаг, локоть, ладонь, сантиметр и т.д.) | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); действий; -дидактическая игра; -таблица с терминами -работа в парах; | Учебник 3 часть Урок № 1 с. 1 № 1-4 | ||
78. | Построение отрезков заданной длины. | Знать: - понятия «величина», «длина», «сантиметр». Уметь: - строить отрезки заданной длины - сравнивать отрезки | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с терминами; -работа в парах; -практическая работа; -коллективный диалог; | Урок №2 с.2-3 №1-9 | ||
79 | Измерение длин сторон многоугольников. Периметр. (С.18) | Знать: - понятие «периметр» Уметь: - измерять стороны многоугольников -находить сумму длин сторон (периметр) многоугольников | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок №3 с.4-5 №1-9 | ||
80. | Масса | Знать: - понятие «масса», «единицы измерения: килограмм» Уметь: - выявлять зависимость между результатами измерения массы и величиной мерки; - измерять массу с помощью чашечных весов; | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
| - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -таблица с терминами; -практическая работа; -коллективный диалог; | Урок №4 с.6-7 №1-9 | ||
81. | Закрепление по теме «Единицы измерения массы». | Знать: - основные свойства величины «масса», единицы измерения: «килограмм» Уметь: - решать задачи на сравнение, сложение и вычитание масс предметов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок; Познавательные: 1. Общеучебные: -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -таблица с терминами -работа в парах; -практическая работа; | Урок №5 с.8-9 №1-9 | ||
82. | Объём | Знать: - понятие «Объём» Уметь: - выявлять зависимость между результатом измерения объёма и величинами мерки; - измерять объём с помощью различных единиц измерения; - сравнивать, складывать и вычитать объёмы | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; -работа у доски -практическая работа; | Урок № 6 с.10-11 №1-9 | ||
83. | Свойства величин | Знать: - понятие «Масса», «Длина», «Объём» Уметь: устанавливать связь между частью и целым для величин: длина, масса, объём; | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); прямоугольник; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -таблица с терминами; | Урок №7 с.12-13 №1-9 | ||
84. | Величины и их свойства. | Знать: - понятия «Длина», «Масса», «Объём». Уметь: - уметь решать задачи с понятиями: длина, масса, объём | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -таблицы с терминами; -работа в парах при выполнении совместных заданий; | Урок № 8, с .14 – 15 № 1 - 7 | ||
85. | Самостоятельная работа №19 по теме «Свойства величин» | Знать: - понятия «Длина», «Масса», «Объём». Уметь: - уметь решать задачи с понятиями: длина, масса, объём | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок № 9 с.16-17 №1-9 | ||
86. | Составные задачи на нахождение целого (одна из частей не известна). | Знать: - алгоритм решения задач на сложение и вычитание в два действия Уметь: - решать составные задачи на сложение и вычитание в два действия | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении заданий поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах;
| Урок №10 с.18-19 № 1-9 | ||
87. | Уравнения с неизвестным первым слагаемым. | Знать: -понятие «уравнение» - зависимость между компонентами и результатом сложения Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного первого слагаемого - решать примеры с именованными числами | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного; Познавательные: 1. Общеучебные:- -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -дидактическая игра; -выполнение индивидуальных заданий; -работа в парах и мелких группах | Урок №11 с. 20-21 № 1-9 | ||
88. | Уравнения с неизвестным вторым слагаемым. (С – 20) | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного второго слагаемого - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок №12 с.22-23 №1-8 | ||
89. | Уравнения с неизвестным вычитаемым. | Знать: - зависимость между компонентами и результатом вычитания Уметь: - решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»;
| - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий деятельности; -таблица с терминами; -работа у доски. -коллективный диалог. | Урок № 13 с.24-25 №1-8 | ||
90. | Уравнения с неизвестными слагаемыми и вычитаемым. | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения и вычитания Уметь: - решать уравнения изученных видов - выполнять действия с именованными числами - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | Урок №14 с.26-27 № 1-10 | ||
91. | Самостоятельная работа № 21 по теме: «Решение уравнений» | Знать: - зависимость между компонентами и результатом сложения и вычитания Уметь: - решать уравнения изученных видов - выполнять действия с именованными числами - решать составные задачи на нахождение целого | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; . Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок №15 с.28-29 №1-9 | ||
92. | Решение уравнений изученных видов. | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, родителями; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -работа в парах и мелких группах; -работа у доски; -коллективный диалог | Урок № 16 с. 30 – 31 № 1 - 7 | ||
93. | Самостоятельная работа № 21 по теме: «Решение уравнений» | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок. Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа.
| Урок № 11 - 16 | ||
94. | Решение уравнений с проверкой. | Знать: - алгоритм решения уравнения с проверкой Уметь: - решать уравнения с проверкой и с комментированием - решать задачи изученных видов | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения ; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий. | Урок № 17 с. 32 - 33 № 1 - 9 | ||
95. | Самостоятельная работа № 22 по теме: «Решение уравнений изученных видов». | Знать: - алгоритм решения уравнения Уметь: - решать уравнения изученных видов - решать задачи изученных видов | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности. Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа;
| Урок № 16 - 17 | ||
96. | Контрольная работа по теме: «Уравнения». | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- обозначениях; -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок № 11 - 17 | |||
97. | Укрупнение единиц счета | Знать: - способ быстрого счета большого количества предметов Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать укрупненные единицы счета | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; | Урок № 18 с. 34 - 35 № 1 - 9 | ||
98. | Укрупнение единиц счета | Знать: - правило сложения, вычитания, сравнения чисел выраженных в укрупненных единицах счета Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать укрупненные единицы счета | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -таблица с терминами -работа в парах и мелких группах; -работа у доски; | Урок № 19 с. 36 - 37 № 1 - 7 | ||
99. | Число 10. | Знать: - чтение и запись числа 10 Уметь: - читать и записывать число 10 | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -оценивать процесс и результат деятельности; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -учиться работать в паре, группе; | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа в парах при выполнении совместных заданий; -работа в парах и мелких группах | Урок № 20 с. 38 - 39 № 1 - 9 | ||
100. | Состав числа 10. | Знать: - состав числа 10 Уметь: - складывать и вычитать в пределах 10 | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; -работа в парах при выполнении совместных заданий; | Урок № 21 с. 40 - 41 № 1 - 9 | ||
101. | Сложение и вычитание в пределах 10. (С – 23) | Знать: - состав числа 10 Уметь: - складывать и вычитать в пределах 10 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - ориентироваться в учебнике -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); самостоятельная работа. | Урок № 22 с. 42 - 43 № 1 - 8 | ||
102. | Составные задачи на нахождение части (целое неизвестно). | Знать: - состав числа 10 на уровне автоматизированного навыка Уметь: - решать и комментировать решение составных задач на сложение и вычитание, в два действия (по опорной схеме) | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; -выражение эмоций при составлении текста задачи, положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 23 с. 44 - 45 № 1 - 9 | ||
103. | Самостоятельная работа № 24 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач» | Знать: - состав числа 10 Уметь: - складывать и вычитать в пределах 10 - решать задачи изученных видов в пределах 10 | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата) Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок № 22 - 23 | ||
104. | Счет десятками. | Знать: - новую счетную единицу групп предметов - десяток Уметь: - складывать, вычитать и сравнивать круглые десятки | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 24 с. 46 - 47 № 1 - 7 | ||
105. | Круглые числа. | Знать: - запись и название круглых чисел Уметь: - читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать круглые числа - строить графические модели | Личностные: -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: -делать обобщения как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа со знаково-символическими моделями; -работа у доски; -коллективный диалог. | Урок № 25 с. 48 - 49 № 1 - 6 | ||
106. | Действия с круглыми числами IV четверть | Знать: - запись и название круглых чисел Уметь: - читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать круглые числа - строить графические модели | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- -оценивать процесс и результат деятельности -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: -тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); . | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий -работа с графическими схемами; -работа в группах. | Урок № 26 с. 50 - 51 № 1 - 9 | ||
107. | Дециметр | Знать: - понятие «дециметр» - основные свойства величин Уметь: - сравнивать, складывать и вычитать величины - строить графические модели | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при составлении текста задачи, положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике условных обозначениях; -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 27 с. 52 - 53 № 1 - 10 | ||
108. | Самостоятельная работа № 25 по теме: «Счет десятками. Круглые числа». | Знать: - запись и название круглых чисел Уметь: - читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать круглые числа - строить графические модели | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой. | Урок № 24 - 27 | ||
109 | Счет десятками и единицами. | Знать: - правила сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - складывать и вычитать двузначные числа с помощью графических моделей | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую (из графической в словесную, из словесной в графическую); Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 28 с. 54 - 55 № 1 - 8 | ||
110. | Название чисел до 20. | Знать: - запись и чтение двузначных чисел Уметь: - разбивать двузначные числа на разрядные слагаемые | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -проявление интереса к математическому содержанию; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -осваивать способы речевого общения -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
| - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами -работа в парах; | Урок № 29 с. 56 - 57 № 1 - 8 | ||
111. | Сложение и вычитание в пределах 20. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 30 с. 58 – 59 № 1 - 10 | ||
112. | Числа 1 – 20. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток - решать задачи в пределах 20 без перехода через 20 | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; . | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами; -работа у доски; | Урок № 31 с. 60 - 61 № 1 - 9 | ||
113. | Контрольная работа № 6 по теме: «Круглые числа». | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок. Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; . | Урок № 18 - 31 | |||
114. | Нумерация двузначных чисел. | Знать: - название чисел до 20 Уметь: - выполнять сложение и вычитание в пределах 20, без перехода через десяток - решать задачи в пределах 20 без перехода через 20 | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Познавательные: 1. Общеучебные: - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; -коллективный диалог. | Урок № 32 с. 62 - 63 № 1 - 9 | ||
115. | Нумерация двузначных чисел. (С – 26) | Знать: - понятие предшествующее и последующее двузначное число Уметь: - определять количество десятков и единиц в двухзначном числе -переводить именованные числа из крупных единиц счета в мелкие и наоборот | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; Познавательные: 1. Общеучебные:- -отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа;
| Урок № 33 с. 64 - 65 № 1 - 8 | ||
116. | Сравнение двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сравнения двузначных чисел Уметь: - сравнивать двузначные числа - переводить именованные числа | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
| - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа в парах и мелких группах. | Урок № 34 с. 66 - 67 № 1 - 9 | ||
117. | Сложение и вычитание двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с использованием графических моделей | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа с графическими схемами; -дидактические игры; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в группах. | Урок № 35 с. 68 - 69 № 1 - 5 | ||
118. | Закрепление по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел». | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с использованием графических моделей | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию. Регулятивные: -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ориентироваться в учебнике ( в оглавлении, в условных обозначениях); -находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности; -работа с графическими схемами -работа в парах и мелких группах; | Урок № 36 с. 70 - 71 № 1 - 8 | ||
119. | Самостоятельная работа № 27 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел». | Знать: - алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок; Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Урок № 35 - 36 | ||
120. | Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел. | Знать: - алгоритм сравнения, сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел | Личностные: - проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате отличать с помощью учителя новое от уже известного; - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; -работа у доски. | Урок № 37 с. 72 - 73 № 1 - 9 | ||
121. | Самостоятельная работа № 28 по теме: «Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел». | Знать: - алгоритм сравнения, сложения и вычитания двузначных чисел Уметь: - выполнять сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа; | Урок № 35 - 37 | ||
122. | Квадратная таблица сложения. | Знать: - правила пользования квадратной таблицей сложения однозначных чисел для сложения и вычитания чисел Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел по таблице | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненного задания от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- - выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа в парах; -коллективный диалог | Урок № 38 с. 74 - 75 № 1 - 8 | ||
123. | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Знать: - прием сложения «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов; -работа в парах и группах; | Урок № 39 с. 76 - 77 № 1 - 10 | ||
124. | Сложение в пределах 20 с переходом через десяток | Знать: - таблицу сложения в пределах 20 с переходом через десяток Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям - решать задачи изученных видов | Личностные: -осознание роли математики в жизни людей; -выражение эмоций при положительной оценки собственной работы учителем, одноклассниками; -понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - отличать верно выполненное задание от неверно выполненного - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; -отличать с помощью учителя новое от уже известного; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); . | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -работа в парах и мелких группах; | Урок № 40 с. 78 - 79 № 1 - 8 | ||
125. | Таблица сложения. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. (С – 29). | Знать: - таблицу сложения в пределах 20 с переходом через десяток Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение однозначных чисел по частям - решать задачи изученных видов | Личностные: содержанию курса «Математика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; . | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -выполнение индивидуальных заданий; | Урок № 41 с. 80 - 81 № 1 - 7 | ||
126. | Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. | Знать: - прием вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -читать задания выразительно, внятно; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -работа со знаково-символическими моделями; -работа в парах и мелких группах; | Урок № 42 с. 82 – 83 № 1 – 10 | ||
127. | Вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (С – 30) | Знать: - прием вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: -проявление интереса к математическому содержанию; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой; | Урок № 43 С. 84 - 85 № 1 - 9 | ||
128. | Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям | Личностные: - проявление интереса к учебной деятельности; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные: -ставить и формулировать совместно с учителем проблему; -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; -делать обобщения. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа со знаково- символическими моделями; - работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -работа с графическими схемами; -дидактическая игра; -коллективный диалог; -работа в группах. | Урок № 44 с. 86 - 87 № 1 - 8 | ||
129. | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через 10. (С – 31) | Знать: - способы решения задач изученных видов Уметь: - решать задачи изученных видов с переходом через десяток в пределах 20 | Личностные: -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); -понимание предложений и оценок учителя, родителей; -осознание роли математики в жизни людей; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; - корректировать действия после его завершения с учётом сделанных ошибок Познавательные: 1. Общеучебные: -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); способов действий -выполнение индивидуальных заданий. | Урок № 45 с. 88 - 89 № 1 - 8 | ||
130. | Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10» | Личностные: -проявление интереса к содержанию курса «Математика»; ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности; Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; -проговаривать последовательность действий при выполнении самостоятельных заданий; Познавательные: 1. Общеучебные:- -делать выводы в результате самостоятельной работы; -находить наиболее эффективные способы решения задач; -оценивать процесс и результат деятельности Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: -задавать вопросы с соблюдением речевой этики; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Урок № 32 - 45 | |||
131. | Анализ работ. Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям - решать текстовые задачи изученных видов | Личностные: -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: 1. Общеучебные:- -создавать алгоритм деятельности с помощью учителя при решении проблем творческого и поискового характера. Логические: - осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя); - пользоваться словами «по-моему», «я думаю»; -высказывать свою точку зрения, обосновывая свой выбор. | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -проговаривание правильных способов действий; -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах; -работа у доски -коллективный диалог. | с. 90 – 93 № 1 - 26 | ||
132. | Повторение по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через 10. | Знать: - прием сложения и вычитания «по частям» Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 20 с переходом через разряд - комментировать сложение и вычитание однозначных чисел по частям - решать текстовые задачи изученных видов | Личностные: содержанию курса «Математика»; -формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; -формирование внутренней позиции, ориентированной на принятии образца «хорошего ученика»; -понимание причины успеха в учебной деятельности -( в том числе самоанализ и самоконтроль результата); Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника; -проговаривать (комментировать) последовательность действий на уроке; Познавательные: 1. Общеучебные:- - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; -находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий -оценивать процесс и результат деятельности; Логические: - тренировать мыслительные операции. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других -читать задания выразительно, внятно; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; | - Работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -игровые ситуации как средство мотивации учебной деятельности -дидактическая игра; -работа в парах и мелких группах -коллективный диалог. | с. 94 – 96 № 27 - 46 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по курсу "Технология" 1 класс; авторы учебника Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова
Планирование по программе "Перспектива" с УУД, 33 часа...
Календарно- тематическое планирование по учебному предмету Математика. 1 класс. Надомное обучение. Программа "Школа России"
Календарно- тематическое планирование по учебному предмету Математика рассчитано на 99 часов (3 часа в неделю, 33 недели). составлено для надомного обучения по математике (автор М. И. Моро, Ю.М....
В данном документе содержится календарно - тематическое планирование по учебному предмету английский язык, автора Вербицкая М.В для обучающихся 4 класса.
В данном документе содержится календарно - тематическое планирование по учебному предмету английский язык, автора Вербицкая М.В для обучающихся 4 класса....
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 4 класс (4 часа в неделю первое полугодие, 5 часов в неделю второе полугодие, 158 часов за год)
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 4 класс (М. И. Моро С. И. Волковпа С. В. Степанова) составлено в соответствии с прмерной программой и требованиями ФГ...
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 4 класс УМК «Школа России» Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 4 класс УМК «Школа России»...
Поурочно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика» 4 класс
Предлагаю вниманию коллег тематическое планирование по математике УМК "Перспектива" 4класс...
Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе(автор учебника Критская Е.Д. и др.)
Календарно-тематическое планирование расчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю....