Математика 3 класс.Урок закрепления по теме: Умножение многозначного числа на однозначное.
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Этап урока. Деятельность учителя

УУД познавательные

УУД регулятивные

УУД коммуникативные

УУД личностные

1. Организационный момент.

Читает стихотворение-приветствие гостям и настрой детям на работу без страха перед аудиторией гостей.

Мы  рады  приветствовать  вас  в нашем классе.

Возможно,  есть классы  и  лучше,  и  краше.

Пусть  всем  нам  сегодня  здесь будет светло:

Гостям -  уютно, а нам –  легко.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Актуализация знаний.

Задает вопрос, что значит «блиц»? Подтверждает ответы детей, что это «быстрый, молниеносный вопрос-ответ», предлагает за каждый правильный и быстрый ответ получить жетон.

1)Блицопрос:

1. 7х8
2. Как найти неизвестное уменьшаемое?
3. Найди площадь прямоугольника со сторонами 4 и 6 см.
4. Сколько в тонне кг?
5. 54:9
6. Назови число, следующее при счете за числом 7 399.
7. Сколько в метре см?
8. Назови самое маленькое трехзначное число?
9. Самое большое двузначное число.
10. Что означает цифра 3 в записи числа 386?

Те дети, что имеют жетон, проводят самооценку работы на данном этапе.

2)Решение задачи.

Читает отрывок из поэмы.

У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днем и ночью кот ученый,

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказки говорит.

Там чудеса….

И вот злая Баба Яга решила цепь златую стянуть с дуба и спрятать!

 Стянула и спрятала, закопала в землю!

Чтобы цепь найти,  от дуба нужно пройти 120 шагов на  север, потом 50 шагов - на юг, снова пройти 40 шагов  на север и еще 110 шагов - на юг.  Где же зарыта цепь?

После решения задачи спрашивает детей, знают ли они,  кто написал поэму, показывает портрет А.С. Пушкина.

Понимание и анализ конкретного задания.

Понимание и анализ конкретного задания.

Умение извлекать информацию из иллюстрации, схемы.

На основе анализа делать выводы.

Оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей.

Оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей.

Оформление своих мыслей в устной форме,  речевых  высказываний в соответствии с поставленной задачей.

 Умение  слушать и понимать других.

Активное участие в обсуждении.

Ясное формулирование своих затруднений, возникающих при выполнении задания.

Проявление толерантности  к чужим ошибкам и другому мнению,  умение видеть,  исправлять и не бояться собственных  ошибок.

Проявление толерантности  к чужим ошибкам и другому мнению,  умение видеть,  исправлять и не бояться собственных  ошибок.

3. Отработка навыка устных вычислений.

Говорит о том, что класс условно делится на группы, предлагает  задание каждой группе.

1 группа – работает в парах  на компьютерах Тренажер  «Арифметические действия»  

2 группа – работает на планшетах. Сложение трехзначных чисел: 375+564, 268+476, 649+264 с самопроверкой

3 группа  работает на интерактивной доске. Умножение двузначного числа на однозначное число с объяснением.

Составлять, понимать и объяснять план действий при работе над конкретным заданием.

Понимание и анализ

конкретного задания.

Оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей.

Умение  слушать и понимать других.

Работа в команде разного наполнения (в паре, малой группе, целым классом)

Оформление своих мыслей в устной форме,  речевых  высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Понимание и оценивание своего вклада в решение общей задачи.

4. Физминутка «Ритмический счет»

Предлагает детям самим провести ритмический счет.

Движения- хлопки выполняются под счет:

1 -  хлопок по правому колену;

2 -  по левому;

3 –  хлопок по левому плечу;

4 – по правому плечу;

5 – сзади себя;

6 – перед собой;

7 – хлопок над головой;

8 – обеими руками по груди;

9 – обеими руками по бокам.

Например, счет выполняется через три, то на счет «три» дети поднимают большой палец вверх, а затем дальше, не перепутав движения,  продолжают ритмический счет. В итоге называются числа кратные трем.  

Проявление толерантности  к чужим ошибкам и другому мнению,  умение видеть,  исправлять и не бояться собственных  ошибок.

5. Работа по учебнику.

1. Решение задачи.

Учебник математики, стр. 6. № 5

Решение задачи на нахождение площади прямоугольника.

Предлагает проанализировать задание учебника и составить алгоритм работы над задачей.

2. Стр 6, № 4.  Выполнение действий умножения в столбик, используя правило умножения круглых чисел.

Предлагает вспомнить правило умножения круглых чисел, рациональность записи,  закон умножения и его формулировку.

3. Стр. 7, № 9. Запись многозначных чисел с одинаковыми цифрами. Разность большего и меньшего числа.

Предлагает составить алгоритм работы, вспомнить правило, как найти разность большего и меньшего числа.

6. Рефлексия.

7. Самооценка работы на  уроке.

Предлагает детям полностью оценить работу в течение всего  урока, поставить себе отметку, вспомнить какие знания и умения были использованы на уроке.

8. Домашнее задание.

Обобщение и классификация по признакам.

Ориентирование на развороте и страницах учебника.

Анализ текста составной задачи.

Чтение, извлечение и объяснение информации, заданной  с помощью чертежа.

Оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей.

Прогнозирование предстоящей работы.

Участие в обсуждении, высказывание своих предположений на основе работы с материалом учебника.

Осуществление познавательной и личностной рефлексии.

Оценивание учебных действий в соответствие с поставленной задачей всего урока.

Оформление своих мыслей в устной форме,  речевых  высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Умение  слушать и понимать других.

Внесение своего вклада в работу коллектива для достижения общих результатов.

Проявление толерантности  к чужим ошибкам и другому мнению,  умение видеть,  исправлять и не бояться собственных  ошибок.