Рабочая программа по математике 3 класс Т.Е. Демидова
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме


Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 3_kl_raboch_progr_matematika_demidova_avtosohranennyy.doc322 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

3 КЛАСС

МАТЕМАТИКА

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и учебному плану МОУ Новоульяновская СОШ №1. Допущено Министе6рством образования и науки РФ.

Рабочая программа разработана  на основе:

  1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. Программа по математике для четырехлетней начальной школы. Авторы: Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких./ Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011. – 336 с.  
  2. Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких и др. Математика (Моя математика). Учебник для 3 класса в 3- х частях. – Изд. 3-е, испр. – М.: Баласс, 2010.
  3. Математика. 1-4 классы: развернутое тематическое планирование по учебникам Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких / авт.-сост. О.Н. Анапалян. – Волгоград: Учитель, 2010.
  4. Козлова С.А., Рубин А.Г. Моя математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2008.

Количество учебных часов  в соответствии с составленной рабочей программой и с учетом количества учебных недель  составляет 136 часов.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по курсу «Математика» осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы. 

На изучение математики (в соответствии с составленной рабочей программой и с учетом количества учебных недель)  отводится всего 136 часов в учебный год (4 часа в неделю),

в том числе:

  1. плановых контрольных работ -8 ч;
  2. административных контрольных работ - 2 ч.

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

– обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

– обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

– сформировать умение учиться;

– сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

– сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

– сформировать устойчивый интерес к математике;

– выявить и развить математические и творческие способности.

Особенности учебника:  (учебник «Моя математика» соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (2004), является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100»)

  1. В нем рассматриваются числовой концентр от 1 до 1000 и дробные числа (доли), устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000, умножение и деление в пределах 100, в том числе и внетабличные случаи и деление с остатком, устные и письменные приемы умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число, нахождение доли от числа и числа по доле.
  2. Рассматриваются новые величины: скорость, расстояние, зависимость между величинами скорость, время, расстояние; формула движения; новые единицы измерения известных величин и соотношения между ними.
  3. Предлагаются простые и составные текстовые задачи: а) на нахождение доли числа и числа по доле; б) на пропедевтику функциональной зависимости (задачи с пропорциональными величинами), в том числе простые задачи на движение; в) задачи с альтернативным условием; г) задачи, представляющие собой некоторые жизненные ситуации.
  4. Содержится большое количество заданий геометрического содержания: рассматриваются элементы параллелепипеда (куба), формула его объема, различные виды треугольников, изменение положения плоских фигур на плоскости.
  5. Рассматриваются элементы алгебры: выражения с двумя переменными, неравенства с одной переменной, уравнения вида х ± а = с ± b; а - х = с ± b;  х ± а = с ∙ b; а - х = с : b; х : а = с ± b; а • х = = с ± b и т. д. Уравнения используются при решении текстовых задач.
  6. В соответствии с новой образовательной линией «Элементы стохастики» рассматривается дерево выбора, вводится понятие случайного эксперимента и связанных с ним понятий «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно». Производится чтение и запись информации с помощью линейных и столбчатых диаграмм.
  7. Согласно новой образовательной линии «Занимательные и нестандартные задачи» рассматриваются уникурсальные кривые, понятия множества, элемента множества, подмножества, пересечения и объединения множеств, высказывания с кванторами общности и существования, способы решения задач на переправы, переливания, взвешивания.

Система педагогических принципов

Концепция предлагаемого курса математики основывается на системе педагогических принципов, сформулированных академиком РАО А.А. Леонтьевым:

  1. Принцип обучения деятельности.
  2. Принцип адаптивности, психологической комфортности и развития.
  3. Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.
  4. Принцип целостности содержания образования.

Содержание рабочей программы (136 ч.)

Раздел I. Числа от 1 до 100 (46 часов)

  1. Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе (9 ч)
  2. Внетабличное умножение и деление (25 ч)
  3. Доли (12 ч)

Раздел II. Числа от 1 до 1000 (77 часов)

  1. Нумерация (11 ч)
  2. Сложение и вычитание в пределах 1000 (25 ч)
  3. Умножение и деление в пределах 1000 (21 ч)
  4. Арифметические действия над числами в пределах 1000 (20 ч)

Повторение и обобщение изученного в 3 классе (11 ч)

Резерв (2 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся по I разделу.

Раздел I. Числа от 1 до 100

Содержательная линия «Числа и операции над ними»

В результате работы дети  должны научиться:

Работа в числовом концентре в пределах 100 начинается во 2-м классе и в основном заканчивается во второй четверти 3-го класса.

К концу этой работы дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

1 - й        уровень (уровень стандарта)

По нумерации чисел в пределах 100:

а)        уметь записывать и читать числа от 1 до 100;

б)        знать последовательность чисел в пределах этого отрезка натурального ряда;

в)        знать состав двузначных чисел от 11 до 100 из разрядных слагаемых.

По арифметическим действиям над числами:

а)        понимать смысл всех четырех арифметических действий, знать, как связаны между собой действия сложения и вычитания, умножения и деления;

б)        знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, умножения и деления, понимать формулировки, связанные с использованием изученных терминов, использовать их при объяснении своих действий над числами;

в)        выполнять устное и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100;

г)        знать, как можно найти неизвестный компонент действия, если известны другой компонент и результат действия, использовать эти знания при проверке результатов действий;

д)        выполнять умножение и деление с 0, 1, 10;

е)        знать переместительное и сочетательное свойство суммы, правило вычитания числа из суммы и суммы из числа и самостоятельно использовать их для рационализации вычислений (эти знания должны проявляться в умении самостоятельно выбирать рациональные приемы вычислений в каждом случае и объяснять их на возможном для ребенка уровне).

  1. - й уровень (уровень программы)

По арифметическим действиям над числами:

а)        знать и использовать приемы внетабличного умножения и деления (в том числе и деления с остатком);

б)        знать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения и самостоятельно использовать их для рационализации вычислений;

в)        уметь найти долю от числа и число по его доле.

Содержательная линия «Элементы алгебры»

Чему должны научиться дети в результате работы

В результате работы над этим разделом дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

1-й уровень (уровень стандарта):

а)        уметь прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остается постоянным;

б)        уметь находить значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

в)        решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b; а • х = b; а : х = b; х : а = b на основании связи компонент и действий сложения-вычитания, умножения-деления;

г) уметь сравнивать значения выражений в одно действие, понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.

2-й уровень (уровень программы):

а)        уметь прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остается постоянным и когда оба компонента являются переменными;

б)        уметь находить значения выражений с двумя переменными при заданном значении переменных.

Содержательная линия «Величины и их измерение»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу работы над этим разделом дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта):

а)        иметь представление об отрезке длиной 1см, 1дм, 1м;

б)        знать соотношения между изученными единицами измерения и совершать переход от одних единиц к другим;

в)        знать, какими единицами пользуются при измерении объема (1 л, 1 см3, 1 дм3, 1 м8);

г)        уметь вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью формул;

д)        уметь сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему.

  1. й        уровень (уровень программы):

- уметь находить объем прямоугольного параллелепипеда (куба).

Содержательная линия «Элементы геометрии»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу работы над этим разделом дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта):

а)        различать и называть плоские геометрические фигуры: углы (прямой, тупой и острый), окружность, круг, многоугольники (начиная с треугольника); выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

б)        строить на бумаге в клетку отрезки заданной длины и прямоугольники (квадраты) по заданным сторонам.

  1. й        уровень (уровень программы):

а)        различать и называть изученные объемные тела: параллелепипед (куб), шар, пирамиду, цилиндр, конус;

б)        различать и называть элементы таких изученных геометрических фигур, как круг (окружность), прямоугольник (квадрат), прямоугольный параллелепипед (куб);

в)        знать свойства прямоугольника (квадрата) и прямоугольного параллелепипеда (куба);

г)        строить на бумаге в клетку разные геометрические фигуры по заданному образцу (путем отсчитывания клеточек от точки, принятой за начало отсчета).

Содержательная линия «Элементы стохастики»

1. Элементы комбинаторики

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу работы над этим разделом дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

2-й уровень (уровень программы):

а)        читать информацию, заданную с помощью таблиц и графов;

б)        решать с помощью простейших графов и таблиц комбинаторные задачи на определение числа: перестановок трех элементов без повторения, пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2); пар, где один элемент принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству.

Содержательная линия «Занимательные и нестандартные задачи»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу работы над этим разделом дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

2-й уровень (уровень программы):

а) решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;

б) решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия.

Требования к уровню подготовки учащихся по II разделу.

Раздел II. Числа от 1 до 1000

Содержательная линия «Числа и операции над ними»

В результате работы дети  должны научиться:

Работа в числовом концентре в пределах 1000 начинается во II четверти 3-го класса и в основном заканчивается в I четверти 4-го класса.

К концу обучения в 3-м классе дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта)
  1. По нумерации чисел в пределах 1000:

а)        знать названия и последовательность чисел в пределах 1000;

б)        знать, как образуется каждая следующая счетная единица;

в)        знать состав многозначных чисел от 11 до 999 из разрядных слагаемых;

г)        уметь записывать, читать и сравнивать числа от 1 до 1000.

  1. По арифметическим действиям над числами:

а)        понимать смысл всех четырех арифметических действий, знать, как связаны между собой действия сложения и вычитания, умножения и деления;

б)        знать названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, умножения и деления, понимать формулировки, связанные с использованием изученных терминов, использовать их при объяснении своих действий над числами;

в)        знать, как можно найти неизвестный компонент действия, если известны другой компонент и результат действия, использовать эти знания при проверке результатов действий;

г)        выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

д)        выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимое к вычислениям в пределах 100, письменно выполнять все четыре арифметических действия в остальных случаях;

е)        выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;

ж)        знать переместительное и сочетательное свойство суммы, правило вычитания числа из суммы и суммы из числа, распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения и самостоятельно использовать их для рационализации вычислений (эти знания должны проявляться в умении самостоятельно выбирать рациональные приемы вычислений в каждом случае и объяснять их на возможном для ребенка уровне).

  1. й        уровень (уровень программы):

- уметь найти долю от числа и число по его доле.

Содержательная линия «Элементы алгебры»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу обучения в 3-м классе дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта):

а)        уметь прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остается постоянным и когда оба компонента являются переменными;

б)        уметь находить значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

в)        решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b ; а • х = Ь; а : х = Ь; х : а = Ь на основании связи компонент и действий сложения-вычитания, умножения-деления;

г)        уметь сравнивать выражения в одно действие, понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент.

  1. й        уровень (уровень программы):

а)        уметь находить значения выражений с двумя переменными при заданном значении переменных;

б)        уметь сравнивать значения выражений, содержащих два действия, понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент в таких выражениях;

в)        уметь решать уравнения вида а ± х = b ± с;  х - а = b • с;  а • х = b : с и т.д. на основании связи компонент и результата действий сложения-вычитания, умножения-деления;

г)        использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

д)        уметь решать неравенства с одной переменной способом подбора.

Содержательная линия «Величины и их измерение»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу обучения в 3-м классе дети должны владеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта ):

а)        иметь представление о единицах измерения длины (1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км), массы (1 г. 1 кг, 1 ц), объема (1 л, 1 см3, 1 дм3, 1 м3), времени (1 с, 1 мин, 1 ч, век, сутки, неделя):

б)        находить периметр многоугольника как сумму длин всех его сторон, находить периметр прямоугольника (квадрата) с опорой на формулу;

в)        иметь представление о площади плоской фигуры, уметь находить площадь прямоугольника (квадрата) с опорой на формулу;

г)        знать, какими единицами пользуются при измерении площади (1 см2, 1 дм2, 1 м2);

д)        знать соотношения между изученными единицами измерения и совершать переход от одних единиц к другим.

  1. й        уровень (уровень программы):

а)        уметь находить объем прямоугольного параллелепипеда (куба);

б)        вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников.

Содержательная линия «Элементы геометрии»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу обучения в 3-м классе дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

  1. й        уровень (уровень стандарта):

а)        различать и называть плоские геометрические фигуры: углы (прямой, тупой и острый), окружность, круг, многоугольники (начиная с треугольника); выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

б)        строить на бумаге в клетку отрезки заданной длины и прямоугольники (квадраты) по заданным сторонам.

  1. й        уровень (уровень программы):

а)        различать и называть изученные объемные тела: параллелепипед (куб), шар, пирамиду, цилиндр, конус;

б)        различать и называть элементы таких изученных геометрических фигур, как круг (окружность), прямоугольник (квадрат), прямоугольный параллелепипед (куб);

в)        знать свойства прямоугольника (квадрата) и прямоугольного параллелепипеда (куба);

г)        строить на бумаге в клетку разные геометрические фигуры по заданному образцу (путем отсчитывания клеточек от точки, приня- . той за начало отсчета);

д)        строить окружность по заданному радиусу;

е)        выделять из множества треугольников прямоугольный, остроугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники.

Содержательная линия «Элементы стохастики»

1. Элементы комбинаторики

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу обучения в 3-м классе дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

2-й уровень (уровень программы ):

а)        читать информацию, заданную с помощью таблиц, графов, столбчатых и линейных диаграмм:

б)        строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданным в таблице значениям;

в)        правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», « возможно », « невозможно ».

Содержательная линия «Занимательные и нестандартные задачи»

Чему должны научиться дети в результате работы

К концу обучения в 3-м классе дети должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

2-й уровень (уровень программы):

а)        решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;

б)        решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия;

в)        различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

г)        устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов.

Требования к результатам обучения учащихся
к концу 3-го класса

1-й уровень (уровень стандарта)
Учащиеся должны
знать:
– названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
– как образуется каждая следующая счетная единица;
– единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объема (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
– формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

Учащиеся должны
уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
– выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
– выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;
– выполнять проверку вычислений;
– использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
– читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компоненты;
– решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
– находить значения выражений в 2–4 действия;
– вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;
– решать уравнения вида
а ± х = b; а • х = b; а : х = b на основе зависимости между компонентами и результатами действий;
– строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
– определять время по часам с точностью до минуты;
– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объему;
– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (уровень программы)
Учащиеся должны
знать:
– формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
– формулу пути;
– количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году.

Учащиеся должны
уметь:
– находить долю от числа, число по доле;
– решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
– находить значения выражений вида
а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;
– решать способом подбора неравенства с одной переменной вида:
а ± х < b; а • х > b.
– решать уравнения вида:
х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с · b; а – х = с : b; х : а = с ± b на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий;
– использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
– вычислять объем параллелепипеда (куба);
– вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;
– выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольник;
– строить окружность по заданному радиусу;
– выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;
– узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;
– выделять из множества параллелепипедов куб;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
– устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;
– различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;
– читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
– строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;
– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трех элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;
– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;
– выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;
– правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно»;
– составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;
– составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);
– устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

  1.  Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких  Математика. Учебник для 3-го класса: в 3-х частях / - М. : Баласс, 2012. - (Образовательная система «Школа 2100»),
  2. Контрольные  работы к учебнику «Математика» («Моя математика»). С. А. Козлова, А. Г. Рубин, 3-й класс. - М. : Баласс, 2012. - (Образовательная система «Школа 2100»).
  3. Дидактический материал к учебнику «Математика» для 3 класса Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких .– М.: Баласс, 2012. -(Образовательная система «Школа 2100»).
  4. Козлова С.А., Рубин А.Г. Моя математика. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2008.


ГРАФИК  ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ

Номер или название работы

После  какого урока по учебнику

проводится

Включает материал следующих тем

Страницы тетради

Сроки проведения

план

факт

I четверть.

Контрольная работа № 1

9

После темы «Повторение»

2-5

Контрольная работа № 2

за I четверть

34

После изучения внетабличного умножения и деления двузначных чисел

18-19

II четверть.

Контрольная работа № 3

45

После изучения долей и единиц времени

6-9

Контрольная работа № 4

за II четверть

54

После знакомства с трехзначными числами

20-21

III четверть

Контрольная работа № 5

68

После изучения устного сложения и вычитания трехзначных чисел (без перехода через разряд) и основных навыков работы с множествами

10-13

Контрольная работа № 6

76

После изучения сложения и вычитания трехзначных чисел, решения неравенств

14-17

Контрольная работа № 7

за III четверть

96

После изучения умножения и деления в пределах 1000

22-23

IV четверть

Контрольная работа № 8

за IV четверть

111

После решения задач, перед итоговым повторением

24-25

Годовая контрольная работа

26-29

*Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в календарно - тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного содержания».


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (136 ч.)

МАТЕМАТИКА

№ урока

Дата планируемая

Дата фактическая

Кол-во часов

Тема урока

Тип и вид урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля.

Измерители

Элементы дополнительного содержания

Раздел I. Числа от 1 до 100 (46 часов)

Повторение и обобщение материала, изученного во  2 классе  (9 ч)

1

1

Нумерация

Самоконтроль и  мотивация

Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики

Уметь: производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Знать: что сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания, умножения и деления чисел

Самоконтроль

2

1

Сложение и вычитание чисел

Повторение и закрепление знаний

Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел

Фронтальная работа

3

1

Умножение и деление чисел

Повторение и закрепление знаний

Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий

Индивидуальная работа

4-5

2

Арифметические действия над числами

Повторение и закрепление знаний

Табличные случаи умножения и деления. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Самостоятельная работа. Фронтальная работа

6

1

Дерево выбора

Открытие новых знаний

Решение комбинаторных задач

Уметь: решать стохастические и комбинаторные задачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора»; задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул

Работа в парах

Знакомство с интегрированной задачей

7

1

Решение задач

Повторение и обобщение ЗУН

Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины

Самостоятельная работа

8

1

Контрольная работа № 1

Проверка и учет знаний и умений

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

Контрольная работа № 1

9

1

Работа над ошибками

Внетабличное умножение и деление (25 ч)

10

1

Параллелепипед и куб

Открытие новых знаний

Элементы прямоугольного параллелепипеда

Знать: единицы измерения объема  (литр, см3,  дм3,  м3); формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда.

Уметь: применять формулу при нахождении различных объемов; вычислять объем  параллелепипеда

Практическая работа

11

1

Объем  прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

Введение новых знаний

Формула нахождения объема прямоугольного параллелепипеда

Самостоятельная работа

12

1

Кубический дециметр. Кубический метр

Введение новых знаний

Единицы измерения объема

Фронтальная работа

13

1

Сочетательное свойство умножения

Введение новых знаний

Сочетательное свойство умножения

Знать: свойства умножения и деления чисел.

Уметь: выполнять умножение и деление с  0, 1, 10, 100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; сравнивать, сопоставлять, рассуждать, анализировать и формулировать выводы, объяснять ход решения (вычисления), последовательность

Самостоятельная работа

14

1

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем

Введение новых знаний

Алгоритм умножения круглого двузначного числа на однозначное.  Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач

Самостоятельная работа

15

1

Деление чисел, запись которых оканчивается нулем

Введение новых знаний

Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в делении чисел

Знать: таблицу деления; алгоритм деления круглого двузначного числа на  однозначное.

Уметь: выполнять деление чисел, оканчивающихся нулем

Индивидуальная работа

16

1

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

Упражнение в выполнении арифметических действий над числами

Знать: изученные арифметические действия над числами.

Уметь: складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000

Самостоятельная работа

17

1

Умножение суммы на число

Введение новых знаний

Распределительное свойство умножения относительно сложения

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия

Самостоятельная работа

18

1

Умножение двузначного числа на однозначное

Введение новых знаний

Алгоритм внетабличного деления. Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное

Фронтальная работа

19

1

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

Самостоятельная работа

20

1

Деление суммы на число

Введение новых знаний

Распределительное свойство  деления относительно сложения

Фронтальная работа

21

1

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

Самостоятельная работа

Уникурсальные кривые

22

1

Деление двузначного числа на однозначное

Введение новых знаний

Алгоритм внетабличного деления

Уметь: представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальная работа

23

1

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

Уметь: выполнять устно и письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками)

Работа с алгоритмом

24

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Решение задач в 1-2 действия

Практическая работа

25

1

Деление двузначного числа на однозначное

Введение новых знаний

Взаимосвязь действий умножения и деления

Знать: алгоритм поиска неизвестного делимого, если известны делитель и частное; общие принципы измерения величин.

Уметь: решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях

Самостоятельная работа

26

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Задачи на пропорциональное деление

Фронтальная работа

27

1

Арифметические действия над числами

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел

Самостоятельная работа

28-

29-

30

3

Деление с остатком

Введение новых знаний

Деление с остатком практическим (с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного делимого) способами

Уметь: читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; производить деление с остатком практическим  и аналитическим способами; выполнять проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них)

Фронтальная работа

31

1

Арифметические действия над числами

Повторение и обобщение изученного

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел. Табличные случаи арифметических действий

Самостоятельная работа

Линейные диаграммы

32

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Решение задач в 2-3 действия. Определение порядка выполнения действий и нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь: решать задачи в 2-3 действия, уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления (сложение, вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное); находить значение выражений в 2-4 действия

Индивидуальная работа

33

1

Контрольная работа за I четверть

Проверка и учет знаний

Контрольная работа за I четверть

34

1

Работа над ошибками

Доли (12 ч)

35

1

Доли

Введение новых знаний

Понятие «доля». Чтение и запись долей

Уметь: читать и записывать доли; сравнивать доли; находить долю от числа и число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление в пределах 100

Практическая работа

36

1

Нахождение доли числа

Введение новых знаний

Алгоритм поиска доли числа

Практическая работа

Круговые диаграммы

37

1

Сравнение долей

Введение новых знаний

Алгоритм сравнения долей

Индивидуальная работа

38

1

Нахождение числа по доле

Введение новых знаний

Алгоритм нахождения числа по его доле

Фронтальная работа

39-

40

2

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Задачи с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям

Уметь: решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; сравнивать величины по их числовым значениям

Самостоятельная работа

41

1

Единица времени минута

Введение новых знаний

Единица измерения минута как доля часа

Знать: как образуется каждая следующая счетная единица времени.

Уметь: сравнивать единицы времени по их числовым значениям; выражать данную величину в изученных единицах измерения; определять время с точностью до минуты; решать задачи арифметическими способами; находить значение выражений в 2-4 действия

Практическая работа

42

1

Единица времени секунда

Введение новых знаний

Единица измерения времени секунда как доля минуты. Секундомер

Практическая работа

43

1

Сутки

Введение новых знаний

Единица измерения времени сутки

Фронтальная работа

44

1

Неделя

Введение новых знаний

Единица измерения времени неделя

Фронтальная работа

45

1

Линейные и столбчатые диаграммы

Введение новых знаний

Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма»

Уметь: читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм

Практическая работа

46

1

Контрольная работа № 2

Проверка и учет знаний и умений

Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное. Единицы времени

Знать: правило порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Контрольная работа № 2

Раздел II. Числа от 1 до 1000 (77 ч)

Нумерация (11 ч)

47

1

Счет сотнями. Тысяча

Введение новых знаний

Чтение и запись круглых трехзначных чисел

Знать: название и последовательность чисел в пределах 100; как образуется каждая следующая счетная единица; соотношения между кубическим сантиметром, дециметром, метром.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; считать сотнями; представлять числа в виде разрядных слагаемых; производить действия сложения и вычитания трехзначных чисел, когда один из компонентов является разрядным слагаемым; умножать и делить на 100; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи и уравнения изученных видов

Фронтальная работа

48

1

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

Введение новых знаний

Алгоритм умножения числа 100, умножение и деление на 100

Самостоятельная работа

49

1

Единицы длины. Миллиметр

Введение новых знаний

Единица измерения длины миллиметр

Практическая работа

50

1

Трехзначные числа

Введение новых знаний

Запись трехзначных чисел, значение каждой цифры в записи. Решение числовых выражений

Индивидуальная работа

51-

52

2

Трехзначные числа

Повторение и обобщение изученного

Фронтальная работа

53

1

Сравнение трехзначных чисел

Введение новых знаний

Поместное значение цифры в записи числа

Фронтальная работа

54

1

Трехзначные числа

Повторение и обобщение изученного

Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел»

Фронтальная работа

55

1

Единицы массы. Центнер

Введение новых знаний

Единица массы центнер

Знать: единицу массы центнер.

Уметь: сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ними; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины

Практическая работа

56

1

Контрольная работа за II четверть

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач, сравнение трехзначных чисел, измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Контрольная работа за II четверть

57

1

Работа над ошибками

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (25 ч)

58

1

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Введение новых знаний

Алгоритм устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели)

Уметь: выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи  действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4 действия

Индивидуальная работа

59-

60-

61

3

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Перенос существующих знаний на новый концентр

Фронтальная работа

62

1

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Повторение и обобщение изученного

Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел

Знать: состав трехзначных чисел.

Уметь: выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Самостоятельная работа

63

1

Пересечение геометрических фигур

Введение новых знаний

Плоская геометрическая фигура как часть плоскости. Понятие «пересечение»

Уметь: выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры

Практическая работа

64

1

Группы предметов. Множество. Элемент множества

Введение новых знаний

Понятие «множество», «подмножество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов

Знать: понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества».

Уметь: устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов

Практическая работа

Диаграммы Эйлера-Венна

65

1

Способы задания множеств

Введение новых знаний

Способы задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства

Знать: определение понятий «множество», «подмножество»; способы задания множеств.

Уметь: читать и понимать высказывания с квантором общности; графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна; решать задачи с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств»; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».

Практическая работа

66

1

Подмножество

Введение новых знаний

Понятие «подмножество»

Фронтальная работа

67

1

Высказывания со словами все, не все, каждый, никакие, любой

Введение новых знаний

Высказывания с квантором общности. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий  «множество», «подмножество», «пересечение множеств».

Самостоятельная работа

68

1

Пересечение множеств

Введение новых знаний

Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна

Знать: понятие «пресечение множеств».

Уметь: соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

Понятие «объединение множеств»

69

1

Высказывания со словами есть, существует, некоторые

Введение новых знаний

Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств

Знать: случаи уместного употребления высказываний со словами есть, существует, некоторые.

Уметь: применять в речи высказывания со словами есть, существует, некоторые.

Фронтальная работа

70

1

Объединение множеств

Введение новых знаний

Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пресечение множеств», «объединение множеств»

Уметь: устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; решать задачи арифметическим способом; находить значения выражений в 2-4 действия

Самостоятельная работа в парах

71

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

72

1

Контрольная работа № 3

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: решать задачи арифметическим способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Контрольная работа № 3

73

1

Работа над ошибками

74-

75

2

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Введение новых  знаний

Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел

Знать: приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Уметь: выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида

Фронтальная работа. Индивидуальная работа

76

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Решение комбинаторных и логических задач

Работа в парах

77

1

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

Введение новых  знаний

Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел

Уметь: выполнять сложение и вычитание в столбик; решать задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

78

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Решение задач на взвешивание

Уметь: составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечках весов без гирь

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

79-

80

2

Решение неравенств

Введение новых  знаний

Понятие «решение неравенств»

Уметь: находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной

Фронтальная работа

81

1

Контрольная работа № 4

Проверка и учет знаний и умений

Нахождение значений выражений со скобками и без них, решение задач в 1-2 действия

Знать: таблицу сложения и вычитания, умножения и деления однозначных чисел.

Уметь: решать задачи арифметическим способом ; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)

Контрольная работа № 4

82

1

Работа над ошибками

Умножение и деление чисел в пределах 100 (21 ч)

83-

84-

85

3

Умножение и деление трехзначных чисел

Введение новых  знаний

Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел

Уметь: выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100; решать текстовые задачи изученного вида

Фронтальная работа

Задания Майи (перекладывание палочек)

86

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Составление текстовых задач и уравнений

Уметь: выделять в тексте задачи величину, которая будет применяться за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины

Самостоятельная работа

87

1

Алгоритм с повторением (циклом)

Введение новых  знаний

Блок-схема алгоритма с повторением

Уметь: производить вычисления по заданным блок-схемам

Практическая работа

88

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Сопоставление и решение текстовых задач

Уметь: сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

Составлять уравнение по тексту задачи

89-

90

2

Решение уравнений

Введение новых знаний

Решение уравнений нового вида

Уметь: решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части

Работа в парах

91-

92

2

Решение задач и уравнений

Повторение и обобщение изученного

Решение уравнений

Уметь: выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины

Самостоятельная работа

93-

94-

95

3

Умножение трехзначных чисел в столбик

Введение новых  знаний

Алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Уметь: выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений.

Знать: алгоритм письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число

Фронтальная работа

96-

97-

98

3

Деление трехзначных чисел на однозначное число

Введение новых  знаний

Индивидуальная работа. Работа в парах

99-

100

2

Умножение и деление чисел

Повторение и обобщение изученного

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные

Уметь: выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных формул.  

Фронтальная работа

101

1

Контрольная работа за III четверть

Проверка и учет знаний и умений

Письменные приемы умножения и деления, решение задач, выражений в 2-4 действия

Контрольная работа за III четверть

102

1

Работа над ошибками

103

1

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Решение задач с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (20 ч)

104

1

Запись чисел римскими цифрами

Введение новых  знаний

Знакомство с новыми римскими цифрами

Уметь: читать и записывать многозначные числа римскими цифрами

Фронтальная работа

105-

106

2

Календарь

Введение новых  знаний

Знакомство с календарем

Знать: количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году.

Уметь: сравнивать именованные числа

Практическая работа

Чтение и запись данных календаря римскими цифрами

107

1

Меры времени. Век

Введение новых  знаний

Единица измерения времени - век

Практическая работа

108

1

Меры длины. Километр  

Введение новых  знаний

Новая единица измерения длины - километр

Знать: единицу измерения длины километр.

Уметь: выполнять арифметические действия с именованными числами

Индивидуальная работа

109

1

Скорость движения

Введение новых  знаний

Знакомство с новой величиной

Знать: правило нахождения пути.

Уметь: устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение

Практическая работа

110-

111

2

Взаимосвязь скорости, времени,  расстояния

Введение новых  знаний

Алгоритм поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение

Фронтальная работа

112

113

114

115

116

5

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

117

22.04

1

Контрольная работа за IV четверть

Проверка и учет знаний и умений

Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь: решать задачи арифметическим способом; находить значения числовых выражений

Контрольная работа за IV четверть

118

1

Работа над ошибками

119

1

Треугольники

Введение новых  знаний

Виды треугольников

Знать: виды треугольников - прямоугольный, равносторонний, равнобедренный.

Уметь: выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники; выполнять арифметические действия над числами; различать виды треугольников; строить на бумаге в клетку треугольники; решать задачи на движение.

Практическая работа

120

121

2

Треугольники

Повторение и обобщение изученного

Виды треугольников

Фронтальная работа

122

1

Арифметические действия над числами

Понятие «именованные числа». Действия с именованными числами. Упражнение в решении задач на движение

Индивидуальная работа

123

1

Арифметические действия над числами

Знать: понятие «именованные числа».

Уметь: выполнять действия с именованными числами.

Работа в парах

Повторение изученного в 3 классе (11 ч)

124

1

Повторение. Нумерация

Повторение и обобщение изученного

Нумерация чисел

Уметь: осуществлять самоконтроль, находить и исправлять собственные ошибки; проверку вычислений; производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 1000 (изученные случаи); представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание

Индивидуальная работа. Работа в парах.

125

1

Повторение. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание в пределах 1000

Фронтальная работа

126

1

Повторение. Умножение и деление

Умножение и деление в пределах 1000

Самостоятельная работа

127

1

Годовая контрольная работа

Проверка и учет знаний и умений

Выполнение заданий контрольной работы

Знать: сложение и вычитание, умножение и деление – взаимно обратные действия; алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел; изученную математическую терминологию

Индивидуальная работа.

128

1

Повторение. Сложение и вычитание, умножение и деление. Работа над ошибками

Повторение и обобщение изученного

Нахождение значений выражений в 2-4 действия

Индивидуальная работа

129

1

Повторение. Величины и геометрические фигуры

Повторение и обобщение изученного

Объемные и плоские геометрические фигуры

Знать: величины и геометрические фигуры.

Уметь: отличать и выполнять объемные и плоские геометрические фигуры

Практическая работа

130

1

Повторение. Уравнения

Повторение и обобщение изученного

Решение уравнений изученных видов

Уметь решать уравнения изученных видов

Самостоятельная работа

131

132

2

Повторение. Задачи.

Систематизация ЗУН

Решение задач в 2-3 действия арифметическими способами

Знать: особенности разных видов задач; изученную математическую терминологию.

Уметь: решать задачи изученных видов.

Самостоятельная работа

133

1

Повторение. Нестандартные и занимательные задачи.

Повторение и обобщение изученного

Решение логических задач изученных видов

Самостоятельная работа с уровнями инварианта

134

1

Итоговый урок

Систематизация ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений

Уметь применять на практике ЗУН

Практическая работа

135-136

2

Резерв


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике.Т.Е. Демидова.2 класс.

Программа содержит разделы:пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры, результаты освоения учебной программы,...

Рабочая программа по математике Т.Е.Демидова, 3 класс

Рабочая программаПредмет: МатеметикаКласс: 3Общее количество часов: 136Количество часов в неделю: 4Программа: Образовательная система «Школа 2100»Учебник: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких. «Матем...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....