Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме

Программа «Изобразительное искусство»

Методическое обеспечение

Обучение предмету «Изобразительное искусство» обеспечивается следующими учебниками и пособиями:

1. Учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»).

 Авторы: О. А. Куревина, Е. Д, Ковалевская

2. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)

Авторы: О. А. Куревина, Е. Д, Ковалевская

I Пояснительная записка

Важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Основные цели курса

1.  Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2.  Воспитание в детях эстетического чувства.
3.  Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
4.  Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
5.  Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.
7.  Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
8.  Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора.
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства.
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры.
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике.
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства.
7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа.

II Общая характеристика

Особенности курса

1. Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности
2. Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
3. Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Согласно принципу минимакса учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4. Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
5. Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

III Контроль за усвоением знаний

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

IV Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

V Содержание учебного предмета

34 часа в учебном году (1 час в неделю)

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр). (4 ч)

Понятие о цветовой гамме. Цветовой круг. (3 ч)

Понятие о декоративном панно (3 ч)

Штриховка. Светотень. (3 ч)

Пропорции человеческого лица. (3 ч)

Хохломская роспись. (2 ч)

Плетёные орнаменты: звериный стиль. (1 ч)

Техника отпечатка. (1 ч)

Билибинский стиль (3 ч)

Древнерусская книга.(2 ч)

Театральные декорации и костюмы. (4 ч)

История Русского музея.(1 ч)

Проектные задания. (4 ч)

VI Требования к умениям учащихся

1.Овладеть языком изобразительного искусства:

1. иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
2. понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
3. знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
4. знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
5. учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

1. чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
2. уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальней шее овладение навыками:

1. рисования цветными карандашами;
2. рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
3. выполнения декоративного панно в технике аппликации;
4. выполнения декоративного панно из природных материалов;
5. выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
6.  выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
7. овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
8. работы гуашевыми красками;
9. постановки и оформления кукольного спектакля.

4.Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

1. живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
2. графика (иллюстрация);
3. народные промыслы (хохломская роспись).

5.Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6.Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

Поурочное планирование

изучаемого материала

по предмету «Изобразительное искусство»

3 класс

(1 час в неделю, 34 часа в учебном году)

Программа «Литературное чтение»

Методическое обеспечение

Обучение литературному чтению обеспечивается учебником и пособиями:

1. Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеева «Литературное чтение»  Учебник в 2-х частях 3 класс
2. Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеева  «Тетрадь по литературному чтению», 3 класс
3. Е.В.Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева «Уроки литературного чтения в 3-м классе»

I. Пояснительная записка

Формирование функционально грамотных людей – одна  из важнейших  задач  современной школы.  Основы   функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где  идет интенсивное  обучение различным  видам  речевой деятельности  – чтению и  письму,  говорению и  слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком –  один  из  основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания знающий книги. Одновременное

 развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через  литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи  (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей  к литературе как искусству слова, к пониманию  того,  что  делает литературу художественной, – через  введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

II. Общая характеристика учебного предмета

      За основу взят традиционный тематический принцип группировки материала. В программе находят свою реализацию принцип жанрового многообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы взрослой, принцип актуализации тематики чтения

На  уроках литературного чтения ведущей является  технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

III. Описание ценностных ориентиров

Ценность жизни- признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра- направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе- это бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии- основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии и идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установление истины, само познание как ценность- одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья-первая и самая значимая для развития для развития социальной и образовательной среды. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд- естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии  трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности- осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящие и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Содержание учебного предмета.

    В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1-го по 4-ый класс. В 3-ем классе четыре часа в неделю(136 часов в год)

Прощание с летом (6 часов)

Летние путешествия и приключения (19 часов)

Природа летом (9 часов)

Уроки переменки (12 часов)

«Глухая пора листопада…» (8 часов)

« И кот учёный свои мне сказки говорил…» (18 часов)

«Поёт зима, аукает…» (12 часов)

Животные в нашем доме (9 часов)

Мы с мамой и папой (12 часов)

«Наполним музыкой сердца…» (9 часов)

День смеха (4 часа)

«О, весна, без конца и краю…» (8 часов)

День Победы (5 часов)

Родная земля (5 часов)

Требования к результатам обучения учащихся к концу 3-го класса

Учащиеся должны уметь:

1. воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
2. осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
3. самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
4. самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
5. делить текст на части. составлять простой план;
6. самостоятельно формулировать основную мысль текста;
7. находить в тексте материал для характеристики героя;
8. подробно и выборочно пересказывать текст;
9. составлять рассказ-характеристику героя;
10. составлять устные и письменные описания;
11. высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
12. относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
13. различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
14. видеть в художественном тексте  сравнения, эпитеты, олицетворения;
15. соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

Поурочное планирование изучаемого материала

по предмету «Литературное чтение»

3 класс

(4 часа в неделю-136 часов в учебном году)

Программа «Математика»

Методическое обеспечение

Обучение математике обеспечивается учебниками и пособиями:

1. Учебник «Математика». 3 класс. Авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П, Тонких
2. Дидактический материал. 3 класс. Авторы: С. А. Козлова, В. Н, Гераськин, А. Г. Рубин
3. Контрольные работы по курсу «Математика». 3 класс. Авторы: С. А. Козлова, А. Г. Рубин
4. Методические рекомендации. 3 класс. Авторы: С. А. Козлова, А. Г. Рубин, А. В. Горячев

I. Пояснительная записка

Важнейшими задачами образовательной программы «Школа 2100» являются формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

1. использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
2. производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
3. читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
4. формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
5. работать в соответствии с заданными алгоритмами;
6. узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
7. вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

1. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
2. сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
3. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
6. сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
7. выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

II. Общая характеристика учебного предмета

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности , готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.

   Рассматриваемый курс математики предлагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности

 Согласно принципу минимакса учебники содержат учебные материалы, входящие в минимум содержания (базовый уровень), и задачи повышенного уровня сложности (программный и максимальный уровень), не обязательные для всех. Таким образом, ученик должен освоить минимум, но может освоить максимум.

III. Контроль за усвоением знаний

Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют тетради для контрольных работ. Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

V. Содержание учебного предмета

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается в 3 классе по 4 часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136часов.

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе (10 ч)

Внетабличное умножение и деление (26 ч)

Доли (12 ч).

Нумерация (10 ч)

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (24 ч)

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (22 ч)

Арифметические действия над числами в пределах 1000 (20 ч).

Повторение и обобщение изученного в 3 классе (12 ч).

VI Требования к результатам обучения учащихся к концу 3 класса

1-й уровень (уровень стандарта)

Учащиеся должны знать:

1. названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
2. как образуется каждая следующая счётная единица;
3. единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
4. формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
5. Учащиеся должны уметь:
6. пользоваться изученной математической терминологией;
7. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
8. представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
9. выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
10. выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
11. осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
12. осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
13. использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
14. читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
15. решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
16. находить значения выражений в 2–4 действия;
17. использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
18. использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
19. строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
20. сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
21. определять время по часам с точностью до минуты;
22. сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
23. устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли – продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (уровень программы)

Учащиеся должны знать:

1. формулу объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);
2. формулу пути;
3. количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году;
5. Учащиеся должны уметь:
6. находить долю от числа, число по доле;
7. решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
8. находить значения выражений вида а ± b; а ∙ b; а : b при заданных значениях переменных;
9. решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а ∙ х > b.
10. использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а − х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а − х = с : b; х : а = с ± b;
11. использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
12. вычислять объём параллелепипеда (куба);
13. вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;
14. выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
15. строить окружность по заданному радиусу;
16. выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;
17. узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;
18. выделять из множества параллелепипедов куб;
19. решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
20. устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;
21. различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;
22. читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
23. строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;
24. решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;
25. решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;
26. выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;
27. правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;
28. составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;
29. составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);
30. устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.

Поурочное планирование

изучаемого материала

по предмету «Математика»

3 класс

(4 часа в неделю, 136 часов в учебном году)

Программа «Окружающий мир»

Методическое обеспечение

Обучение предмету «Окружающий мир» обеспечивается следующими учебниками и пособиями:

1. Учебник «Окружающий мир» (часть 1) «Обитатели Земли».

Авторы: А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)

2. Учебник «Окружающий мир» (часть 2) «Моё Отечество».

Авторы: А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан, Е. В. Сизова,

С. В. Тырин

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (часть 1) «Обитатели Земли»

 (авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (часть 2) «Моё Отечество»

 (авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан)

Окружающий мир «Обитатели Земли» 3 класс Методические рекомендации для учителя (авторы: А. А. Вахрушев, О. А. Родыгина)

Окружающий мир «Моё Отечество» 3 класс. Методические рекомендации для учителя (авторы: Е. В. Сизова, Д. Д. Данилов, М. Е. Турчина)

«Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» (часть 1) «Обитатели Земли», 3 класс (авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, О. А. Родыгина)

«Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» (часть 2) «Моё Отечество», 3 класс (авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, О. А. Родыгина)

I. Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной) реализуются в процессе обучения всем предметам.

Предмет «Окружающий мир» – это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Главная цель 1 части учебника «Обитатели Земли» – познакомить младших школьников с ролью и значением жизни на Земле.

Главная воспитательная идея учебника состоит в том, чтобы убедить учеников: природа может прожить без участия человека, а вот человек не может жить без природы.

Цель 2 части «Моё Отечество»  - помочь ученику объяснить явления окружающего мира с позиции истории и других общественных наук, помочь сформировать личное эмоционально-оценочное отношение к миру, без которого невозможно построить взаимоотношения с природой и людьми.

II. Общая характеристика учебного предмета

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. 

Средством воспитания и образования школьника начальных классов является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным участником жизни.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

Согласно принципу минимакса учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса, должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.

В целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.

III Контроль образовательных результатов. 

Способы оценивания учащихся

1. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и итоговых работах (1-2 кл.), в проверочных и контрольных работах (3-4 кл.). Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения. Такого рода использование знаний приводит к построению человеком адекватной действительности целостной картины понятного для него мира. Школьник, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни.
2. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил

Важную роль в проведении контроля имеют тетради для самостоятельных и итоговых работ (1-2 кл.) и тетради для проверочных и контрольных работ (3-4 кл.). Уровень заданий в учебниках и рабочих тетрадях отличается своей сложностью от уровня в самостоятельных (проверочных) и итоговых (контрольных) работах. Задания в учебнике и рабочей тетради – самые трудные. Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники. А материал итоговых (контрольных) работ целиком сориентирован на обязательном минимуме знаний.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, справившись с заданиями самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных (проверочных), итоговых (контрольных) работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V Содержание учебного предмета

Раздел 1: «Обитатели Земли» (34 ч)

Вещество и энергия (4 ч)

Оболочка планеты, охваченная жизнью (5 ч)

Экологическая система (9 ч)

Живые участники круговорота веществ (10 ч)

Повторение пройденного материала (4 ч)

Часы по выбору учителя (2 ч)

Раздел 2. «Моё Отечество» (34 ч)

Твои родные и твоя Родина в потоке времени (5 ч)

Времена Древней Руси. 9-13 века (5 ч)

Времена Московского государства. 14-17 века (4 ч)

Времена Российской империи. 18-начало 20 века (5 ч)

Времена Советской России и СССР. 1917-1991 годы (5 ч)

Современная  Россия (6 ч)

Уроки повторения, обобщения и контроля (4 ч)

VI Требования к умениям учащихся

Раздел 1: «Обитатели Земли»

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- что такое тело;

-что такое вещество; свойства твёрдых, жидких и газообразных веществ;

-что такое энергия;

-о круговороте веществ (элементарные сведения);

-о значении кислорода для дыхания живых организмов и человека;

-о роли Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека;

-основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

-об основных экосистемах (озера, болота, луга, леса, поля) и их специфике;

-что такое почва и какова её роль в плодородии;

-основные группы растений(хвойные, цветковые) и животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);грибы.

Учащиеся должны уметь:

-применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;

-различать твёрдые тела, жидкости и газы;

-приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

-выделять звенья круговорота веществ;

-классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

-определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;

-уметь проводить наблюдения за растениями и животными;

-объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Раздел 2. «Моё Отечество»

К концу 3 класса учащиеся должны иметь первичные представления о следующих понятиях и явлениях: родословное древо, Родина, государство, общество, закон, век, эра, илам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда, великий государь, царь, император, чиновники,  крепостное право, революция, Гражданская война, Советы, Коммунистическая партия, СССР, СНГ, демократия, конституция, гражданин, Президент, Государственная дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

Учащиеся должны уметь:

-строить своё родословное дерево;

-ориентироваться в образной исторической карте;

-вести счёт времени по векам и эрам;

-определять последовательность исторических событий;

-по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: времена Древней Руси, времена Московского государства, времена Российской империи, времена Советской России и СССР, современная Россия;

-различать следы исторического прошлого в современной действительности.

Поурочное планирование

изучаемого материала

по предмету «Окружающий мир»

3 класс

(2 часа в неделю, 68 часов в уч. году)

Часть 1. «Обитатели Земли»

34 часа

Часть 2 «Моё Отечество»

34 часа