Конспект урока математики в 3 классе Истомина
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Этап урока

Действие учащихся

УУД

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Урок математики.

Меня зовут Фания Фаузятовна и сегодня этот урок буду вести я.

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни  не знать неудач,
В путешествие  отправимся смело:
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти нелегко.
Не боимся, что путь будет труден.
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко.

--Мы будем путешествовать на поезде. Сегодня вы отправитесь в путешествие по железной дороге с замечательными героями мультфильмов . В пути вам нужно будет сделать остановки на нескольких станциях и выполнить задания.

Мы начинаем наше путешествие. А что нужно для того, чтобы оно было приятным и безопасным?

Конечно же, профессиональная бригада и исправный поезд.

Проверим исправность нашего поезда и вашу готовность к путешествию.

- Давайте мы сделаем свои первые вычисления.

2. Актуализация знаний. Устный счёт

Таблицы задают задание:

- У вас на партах прикреплены таблички с ответами. Ребята, у кого таблички, берут и по моей команде прикрепляют их под нужным числом. Остальные проверяют.

- Какие действия выбирали при вычислениях? Какие знания использовали?

Ребята, эти цифры с секретом. Какой же секрет спрятался под ними? Давайте посмотрим.

- Какое слово получилось?  

- На уроках русского языка вы узнаете как произошло слово «площадь».

3.Постановка учебной задачи.

Как вы думаете, почему именно это слово получилось?

Сформулируйте тему нашего урока.

Запись в тетрадях (число, классная работа, тема – Площадь фигур)

- Как вы думаете: как связана тема нашего урока с нашей разминкой – устным счётом?

 (Используя знания таблицы умножения и формул нахождения площади будем закреплять нашу тему)

4. Пути выхода из проблемной ситуации.

Предлагаю построить дом для Чебурашки. У него нет жилья. Ребята, для чего человеку дом?

 Работать будете в парах. Работа в паре – это работа двух человек вместе, дружно. Детали лежат у вас на столе.

- Чтобы построить дом, надо выполнять правильные расчёты. Листком расчёта будет служить наша тетрадь.

1). С чего начинается строительство дома?

- Что такое фундамент? Фундамент главное при строительстве, потому что от него зависит, сколько простоит дом. Вы тоже закладываете фундамент своих знаний. Как вы будете получать знания в начальных классах, если будете стараться, так и будете учиться в старших классах.

 - Какой формы фундамент? Выберите фигуру, напоминающую его? Покажите.

- Какие данные необходимы, чтобы найти его площадь?

- Измерьте длину и ширину (7 см х 2 см) и занесите данные в листок расчёта. Как вычислим площадь?

2). Будем возводить стены дома. Чтобы узнать, какую форму имеет фасадная сторона дома, внимательно послушайте геометрическую загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его?

- Но у нас на столе прямоугольники. Как из прямоугольника (6 х 12) получить квадрат?

Выполнили. Разрезали ножницами.

(Вспомнить т/б обращения с ножницами)

1.    Следи за движением лезвий во время работы.
2. Ножницы клади кольцами к себе.
3.  Подавай ножницы кольцами вперёд.
4.  Не оставляй ножницы открытыми.

5. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
6. Используй ножницы по назначению.

- У вас получились 2 квадрата. Работаем с одним из них. Измерить сторону. Занести данные в тетрадь. Прикрепить фигуру аккуратно к фундаменту.

-Могу ли я сравнить площадь фундамента и стены?

Поставьте вопрос.

- Площадь чего больше прямоугольника или квадрата?

- На сколько больше? Запишите вычисления. - Какой дадите ответ?

5. Физминутка.

6. Продолжение работы.

3). Чтобы узнать, какую форму будет иметь дверь, давайте поиграем в игру  «Узнай меня»

Я – многоугольник, у меня 4 стороны, но равны только противоположные, углы – прямые.

Расположите дверь правильно.

4). Какой наш будет следующий шаг? (окна)

Посмотрите на оставшийся прямоугольник. Сколько окон получится?

5) Строительство дома завершается крышей.

- Какой формы она бывает?

(Крыша нашего дома будет треугольной). Но на столах только квадрат, равный по площади фасадной стороны дома. Как быть? Вспомним «волшебные секреты» превращения квадрата в треугольник. Что нам поможет?

Вот и готов наш дом.

Люди, каких профессий участвуют в строительстве дома?

Один в поле не воин. Вместе можно построить прекрасный дом. В народе есть такая прекрасный обычай – коллективная помощь. За один день можно поставить дом.

7.  Первичное закрепление.

- Ребята, мы подъезжаем к  станции «Историческая».

10-9+1=2

9-9=0

5+3-8=0

200    

10-5+2=7

8+1-9=0

70

7-6=1

2+2+5=9

2+3=5

5-2=3

1953

Прочитайте эти числа.

- О каких исторических событиях рассказывают эти числа?

- Ребята, в этом году исполняется 200 лет Первой Отечественной войне 1812 года. Эта война была с французами.

- Скоро будет 70 - летие Великой Отечественной войны.

- А в 1953 году образовался наш любимый поселок Тюльган.

Гимнастика для глаз.

Чтобы нам не уставать, надо плюс нарисовать.

Забот у нас немало – идем по красному овалу.

Зоркость чтоб развить немножко, идем по синей мы дорожке.

Мы на месте не стоим – по восьмерке побежим!

8 Самостоятельная, индивидуальная работа учащихся.

1. Выбери фигуру, площадь которой равна

5 ·3.  

А)                                                                              

Б)

В)

2. Выбери выражение, соответствующее данной фигуре.

А) 8+2               б) 2·8               в) 3·8

3. Увеличьте числа 5, 7, 9, 4, 3 в 7 раз.

9. Итог урока. Рефлексия.

                  - С каким понятием мы сегодня работали?

- Как вычислять площадь?

- Какие знания, умения и навыки пригодились?

- У вас на партах лежат маленькие листочки. Кто считает, что он сегодня очень хорошо потрудился, закрасьте первый смайлик.

- Кто считает, что он сегодня на уроке хорошо работал, но где-то что-то не получилось – пусть закрасит средний смайлик.

- Если вы думаете, что на уроке вы работали плохо – закрасьте третий смайлик.

- А теперь покажите мне свои листочки.

Ученики крепят ответы под нужными числами. Оценивание остальными их действий.

Ответы детей (Знания таблицы умножения)

(площадь)

Детьми формулируют тему и задачи урока

Ответы детей

Ответы детей

Практическая работа в парах

Ответы детей (основание, служащее опорой для стен здания)

Подробная запись на доске одним учеником и объяснением

7х2=14

Ответы детей (Надо по длине отложить ширину, а можно путём сгибания)

Запись самостоятельно

6х6=36

Ответы детей

Запись у доски учеником.

36-14=22

Варианты ответов

Варианты ответов

Ответы детей

Ответы детей

П5, Р3,Л1,К5

Р1,П1, Л4

Л4, К4, П2, Р3

Л2, Р2, П1, К5

П4, Л1, Р5.