Брейн-ринг по математике, 3 класс
методическая разработка (математика, 3 класс) по теме
Предварительный просмотр:
2 четверть
Брейн – ринг
( математическая игра для учащихся 4 класса)
Место проведения: МОУ СОШ №2, каб. №1
Время проведения: 29.10.10 г.
Цели: развивать навыки и умения логического мышления, умственные способности детей, пробуждать интерес к предмету через игру.
В игре участвуют 3 команды по 9 человек из 4А класса.
Оборудование: эмблемы, сигнальные карточки красного цвета, плакаты для оформления «Брейн-ринг», «Математика – царица наук».
Ход игры
Под музыку дети заходят в кабинет и встают.
Ведущий. Добрый день! Мира, счастья и любви вам и вашим близким! Сегодня мы с вами на брейн-ринге, посвященном математика – царице всех наук. Математика – очень важная наука. Без нее не обходится ни один человек, независимо от возраста и профессии.
1-й ученик.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь!
И при этом, и при этом,
Вы заметь-ка, друзья,
Очень важная наука…
Дети (вместе). Математика!
2-й ученик.
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель!
Потому что, потому что,
Капитанам помогает…
Дети (вместе). Математика!
3-й ученик.
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего арифметику знать!
И на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка, друзья,
Где бы нам не пригодилась…
Дети (вместе). Математика!
Ведущий. В нашей игре принимают участие 3 команды. Прошу команды представиться.
(Представление команд – название, девиз).
Команды садятся за игровые места.
Ведущий. Напоминаю правила игры. В каждом раунде разыгрываются очки так: чья команда правильно ответит на вопрос первой, получает 3 очка, какая ответит второй – 2 очка, третьей – 1 очко. После того, как будет задан вопрос и дан сигнал «Время», капитан той команды, которая знает ответ, поднимает сигнальную карточку и сообщает, кто будет отвечать: номер игрока, его фамилию, имя. В случае, если у команды нет правильного ответа, дается время на обсуждение другой команде, но уже 20 секунд. По истечении времени команда должна дать ответ. Если и эта команда дает неправильный ответ, счет остается прежним, если ответит правильно, дополнительно дается 1 очко. Призовой фонд нашей игры – коробка шоколадных конфет. Спонсоры программы – ваши родители.
Итак, команды готовы? Счет 0:0.
Разминка.
Ведущий. Сначала проверим знание вычислительных навыков, теории и геометрического материала.
Вопросы для 1 команды.
- Назовите компоненты действий при сложении.
- Четырехугольник у которого все стороны равны.
- 8 десятков уменьшить на 6 единиц.
- Числа от 1 до 9… (однозначные).
- 10 умножить на 100.
- Назовите единицы длины.
- Задача у которой два и более действий… (составная).
- Как найти скорость движения.
Вопросы для 2 команды.
- Назовите компоненты при вычитании.
- Как называется результат уравнения.
- Четырехугольник у которого все углы прямые.
- Переместительный закон сложения.
- Из 66 вычесть 44.
- 3 сотни увеличить на 3 десятка.
- Что такое периметр.
- Как найти время движения.
Вопросы для 3 команды.
- Назовите единицы длины.
- 7 десятков увеличить на 40.
- Как найти площадь прямоугольника.
- Компоненты при умножении.
- Переместительный закон умножения.
- Какие единицы массы вы знаете.
- 120 уменьшить в 3 раза.
- Как найти расстояние.
Первый раунд.
1-я команда.
Каждый 4 ученик нашего класса занимается в музыкальной школе. Сколько уч-ся в нашем классе, если в музыкальной школе занимается 7 человек.
2-я команда.
Каждый 9 ученик класса занимается в изостудии. Сколько учеников в классе, если в изостудии занимается 3 ученика?
3-я команда.
Каждый шестой ученик класса занимается в танцевальной студии. Сколько учеников в классе, если танцами занимается 5 человек?
Второй раунд.
- Дима на 3 года старше Ани. На сколько лет Дима будет старше Ани через 2 года?
- Света младше Валеры на три года. На сколько лет Света будет старше Валеры через 10 лет?
- Коля младше Кати на 5 лет. На сколько лет Коля будет младше Кати через 3 года?
Третий раунд.
- Лев пробегает 200 метров за 9 секунд. За сколько секунд он смог пробежать 600 метров с той же скоростью?
- Рысь пробегает 100 метров за 6 секунд. За сколько секунд она смогла бы пробежать 300 метров с той же скоростью?
- Лиса пробегает 200 метров за 10 секунд. За сколько секунд она пробежит 400 метров с той же скоростью?
Четвертый раунд.
- Лена идет из дома до магазина 10 минут, а ее папа на 2 минуты меньше. Кто из них идет с большей скоростью?
- Саша идет от школы до дома 15 минут. А его друг Витя тратит на ту же дорогу на 3 минуты больше. Кто из них идет с большей скоростью?
- Нина идет до музыкальной школы 20 минут, а ее подруга Катя по той же дороге на 6 минут больше. Кто из них идет с большей скоростью?
Четвертый раунд.
- В двух лодках разместилось 12 человек. В одной в 2 раза больше, чем в другой.
Догадайтесь, сколько человек в каждой лодке? ( 8 и 4)
- В двух бригадах 36 человек. В одной в 3 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько человек в каждой бригаде. (27 и 9)
- В двух комнатах 18 человек. В одной комнате на 8 человек больше, чем в другой. Сколько человек в каждой комнате? (10 и 8)
Пятый раунд.
- Бабушка несла в корзинке 40 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?
- На столе 3 стакана с вишней. Коля съел один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?
- Гусь весит на двух лапах 6 кг. Сколько он будет весить на одной лапе?
- Первый слог – нота. Второй- тоже нота. А целое – то, что растет в огородах. (фасоль)
- Первый слог – предлог, второй – хвойный лес, а целое – изгородь. (забор)
- Первая часть слова – крик вороны, вторая часть слова – водоросль, а целое – можно увидеть в музее.
- Как разделить 6 яблок на шесть человек так, чтобы одно осталось в корзине?
- Крышка стола имеет 4 угла. Незнайка отпилил один угол. Сколько углов осталось?
- Тройка лошадей в одной упряжке пробежала 20 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?
Шестой раунд. (Для всех команд задание на листочках)
- Как поставить2 стула у стен комнаты, чтобы у каждой из ее стен стояло по одному стулу?
- На дворе ходят куры и свиньи. У всех вместе 6 голов и 18 ног. Сколько кур и сколько свиней?
- Учительница принесла в класс 111 тетрадей и раздала их поровну первоклассникам. Первоклассников больше 30, но меньше 40. Сколько всего первоклассников? (37х3)
Обработка результатов.
Ведущий. Итак, в упорной борьбе победила команда…
ДНИ РОЖДЕНИЯ УЧЕНИКОВ 4А КЛАССА
- Батов Вадим – 21.11.2000 г.
- Васильева Екатерина -13.04.2000 г.
- Геворгян Гарик – 12.11.2000 г.
- Григорян Лидия – 25.11.1999 г.
- Жукова Юлия 20.09.2000 г.
- Задыр Родион -05.03.1999 г.
- Иванов Артем – 17.12. 2000 г.
- Иванова Анастасия -20.01. 2000 г.
- Кабанова Евгения – 27. 07. 2000 г.
10.Кадиров Жавлонбек – 15.03.2000 г.
11. Корольчук Лидия – 11.02.2001 г.
12. Куртяк Алина – 11.01. 2000 г.
13. Костюк Нелля – 17.12.2000 г.
14. Кудряшова Дарья – 22.08.2000 г.
15. Малышкина Алина – 08.10.2000 г.
16. Осипчук Вячеслав – 27.01.2000 г.
17. Педорин Валерий – 28.12.2000 г.
18. Полякова Людмила – 22.05. 2000 г.
19. Сапегина Анастасия – 04.01.2000 г.
20. Сизова Анастасия – 12.06.2000 г.
21. Соболев Андрей – 04.04.2000 г.
22. Сысоев Егор – 13.10. 2000 г.
23. Идиятуллин Валерий – 18.08.2000 г.
24. Худорожков Тимофей – 31.07.2000 г.
25. Цилинко Иван -22.04.2000 г.
26. Цыганков Дмитрий – 11.10 2000 г.
27. Чернавин Роман – 12.02. 2000 г.
28. Ядонист Алина – 02.08.2000 г.
ПОРУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ 4 А КЛАССА
- Батов Вадим – спортивный сектор
- Васильева Катя – организатор учебных дел
- Геворгян Гарик – спортивный сектор
- Григорян Лидия – учебный сектор
- Жукова Юлия – культмассовый сектор
- Задыр Родион – учебный сектор
- Иванова Настя – художественный
- Иванов Артем – спортивный сектор
- Идиятуллин Валера – спортивный сектор
10.Кабанова Женя – художественный
11. Кадиров Жавлонбек – учебный сектор
12. Корольчук Лида – староста класса
13. Костюк Нелля – организатор учебных дел
14. Кудряшова Дарья – командир класса
15. Куртяк Алина – культмассовый сектор, санитар
16. Малышкина Алина – цветовод
17. Осипчук Слава – спортивный сектор
18. Педорин Валера – спортивный сектор
19. Полякова Люда – художественный сектор
20. Сапегина Настя – культмассовый сектор
21. Сизова Настя – организатор учебных дел
22. Соболев Андрей – спортивный сектор
23. Сысоев Егор - санитар
24. Худорожков Тимофей – художественный сектор
25. Цилинко Иван – учебный сектор
26. Цыганков Дима – художественный сектор
27. Чернавин Рома – художественный сектор
28. Ядонист Алина – учебный сектор, культмассовый
Календарно-тематическое планирование по математике
4 А класс
Учебник: авторы – В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачева, М., «Вентана – Граф»,2008 год.
Рабочие тетради: авторы – В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева, М., «Вентана-Граф», 2010 год.
По плану – 136 ч.
№ темы | Тема урока | Кол-во часов | Дата провед. |
1. | Десятичная система счисления | 2 | |
2. | Чтение и запись многозначных чисел | 5 | |
3. | Сравнение многозначных чисел | 2 | |
4. | Проверочная работа «Нумерация многоз. чисел | 1 | |
5. | Сложение многозначных чисел | 4 | |
6. | Вычитание многозначных чисел. К.У.С | 4 | |
7. | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | |
8. | Работа над ошибками. Закрепление изученного | 1 | |
9. | Построение прямоугольников | 2 | |
10. | Скорость | 1 | |
11. | Решение задач на движение | 2 | |
12. | Координатный угол. Сам. работа | 2 | |
13. | Графики. Таблицы. Диаграммы. | 2 | |
14. | Переместительное свойство сложения и умножения. К.У.С. | 2 | |
15. | Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | |
16. | Работа над ошибками. Переместит. св-во сложения и умножения. | 2 | |
17. | Сочетательное свойство сложения и умножения | 4 | |
18. | Многогранник | 2 | |
19. | Контр. Работа «Свойства сложения и умножения чисел» | 1 | |
20. | Работа над ошибками | 1 | |
21. | Распределительные свойства умножения. К.У.С. | 3 | |
22. | Умножение на 1000, 10000 | 4 | |
23. | Контр. работа «Письменные приемы умножения чисел» | 1 | |
24. | Работа над ошибками. | 1 | |
25. | Тонна. Центнер | 3 | |
26. | Задачи на движение в противоположных направлениях | 4 | |
27. | Итоговая контрольная работа за 2 четверть | 1 | |
28. | Работа над ошибками | 1 | |
29. | Умножение многозначного числа на однозначное. К.У.С. | 4 | |
30. | Умножение однозначного числа на двузначное | 4 | |
31. | Умножение многозначного числа на трехзначное. К.У.С | 5 | |
32. | Контрольная работа «Письменное умножение многозначных чисел» | 1 | |
33. | Работа над ошибками | 1 | |
34. | Задачи на движение в одном направлении | 2 | |
35. | Истинные и ложные высказывания | 1 | |
36. | Высказывания со словами «неверно, что…» | 1 | |
37. | Составные высказывания с помощью союза «или» | 1 | |
38. | Составные высказывния с помощью союза «и» | 1 | |
39. | Составные высказывания с помощью союзов «если…, то», «неверно,что» | 1 | |
40. | Контрольная работа «Решение задач» | 1 | |
41. | Работа над ошибками | 1 | |
42. | Задачи на перебор вариантов. К.У.С. | 2 | |
43. | Деление суммы на число | 2 | |
44. | Деление на 1000, 10000 | 2 | |
45. | Деление на однозначное число | 3 | |
46. | Деление Деление на двузначное число. К.У.С. | 3 | |
47. | Итоговая контрольная работа за 3 четверть | 1 | |
48. | Работа над ошибками | 1 | |
49. | Деление на трехзначное число | 2 | |
50. | Деление на трехзначное число | 6 | |
51. | Контр. работа «Деление на трехзначное число» | 1 | |
52. | Работа над ошибками | 1 | |
53. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х+5=7, ух5=15 | 1 | |
54. | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х-5=7, х:5=15 | 1 | |
55. | Решение уравнений | 2 | |
56. | Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки | 2 | |
57. | Угол и его обозначение | 1 | |
58. | Виды углов | 2 | |
59. | Итоговая контрольная работа (краевая) | 1 | |
60. | Работа над ошибками. | ||
61. | Решение уравнений | 4 | |
62. | Виды треугольников | 3 | |
63. 64. | Точное и приближенное значение величин Контрольная работа «Геометрические построения» | 2 1 | |
65. 66. | Работа над ошибками Решение задач | 1 2 | |
65. | Годовая контрольная работа | 1 | |
66. | Работа над ошибками | 1 | |
67. | Построение отрезка, равного данному | 2 | |
68. | Закрепление изученного | 1 |
Проверка техники чтения и скорописи письма (4а класс, 1 полугодие 2010-2011 уч. год)
Учитель: Киселева Е.Ю.
Фамилия, имя | Техника чтения | скоропись | |
Батов Вадим | |||
Васильева Катя | |||
Геворгян Гарик | |||
Григорян Лида | |||
Жукова Юля | |||
Задыр Родион | |||
Иванова Настя | |||
Иванов Артем | |||
Идиятуллин Валера | |||
Кабанова Женя | |||
Кадиров Жавлонбек | |||
Корольчук Лида | |||
Костюк Нелля | |||
Кудряшова Даша | |||
Куртяк Алина | |||
Малышкина Алина | |||
Осипчук Слава | |||
Педорин Валера | |||
Полякова Люда | |||
Сапегина Настя | |||
Сизова Настя | |||
Соболев Андрей | |||
Сысоев Егор | |||
Худорожков Тимофей | |||
Цилинко Иван | |||
Цыганков Дима | |||
Чернавин Роман | |||
Ядонист Алина | |||
ЭКРАН УЧАСТИЯ В ДЕЛАХ КЛАССА И ШКОЛЫ
Фамилия, имя | поход | рисун | выстав | подел | фото | суббот | стихи | |||
Батов Вадим | + | + | + | |||||||
Васильева Катя | + | + | + | + | + | |||||
Геворгян Гарик | + | + | + | + | ||||||
Григорян Лида | + | + | + | + | + | + | + | |||
Жукова Юля | + | + | ||||||||
Задыр Родион | + | |||||||||
Иванова Настя | + | + | + | |||||||
Иванов Артем | + | + | + | + | + | |||||
Идиятуллин Валера | + | + | + | + | ||||||
Кабанова Женя | + | + | + | |||||||
Кадиров Жавлонбек | + | + | + | + | + | |||||
Корольчук Лида | + | + | + | + | ||||||
Костюк Нелля | + | + | + | |||||||
Кудряшова Даша | + | + | + | + | + | + | ||||
Куртяк Алина | + | + | + | |||||||
Малышкина Алина | + | + | ||||||||
Осипчук Слава | + | + | + | |||||||
Педорин Валера | + | + | + | + | + | + | + | |||
Полякова Люда | + | + | + | + | ||||||
Сапегина Настя | + | + | + | + | + | + | ||||
Сизова Настя | + | + | ||||||||
Соболев Андрей | + | + | ||||||||
Сысоев Егор | + | + | + | + | + | |||||
Худорожков Тима | + | + | + | |||||||
Цилинко Иван | + | + | + | |||||||
Цыганков Дима | + | + | + | |||||||
Чернавин Рома | + | + | + | |||||||
Ядонист Алина | + | + | + | + | + | + | ||||
Календарно-тематическое планирование уроков «Грамота»
1 класс (2007-2008 уч. год)
По плану – 160 часов
Учебник «Грамота», Москва, изд. «Вентана-Граф», 2006 г.
№ п/п | ТЕМА УРОКА | Кол-во часов | Дата Провед. |
1. | Понятие о предложении. Выделение из мн-ва его элементов. | 1 | |
2. | Сравнение элементов мн-ва, выявление их сходства. Рисование линий. | 1 | |
3. | Фомирование первонач. представл. о мн-х. Выделение из мн-ва его элементов. | 1 | |
4. | Введение понятия «слово». Рисование прямых линий. | 1 | |
5. | Интонационное выделение первого звука в словах. Установление пространственных отношений м/у предметами. | 1 | |
6. | Классификация предметов. Рисование прямых и наклонных линий. | 1 | |
7. | Знакомство со схемой звукового состава слова. Счет в пределах 10. | 1 | |
8. | Ориентировка в понятиях «слева направо», «внутри», «вне». | 1 | |
9. | Звуковой анализ слова «мак». Знакомство с числами и цифрами от 1-5. | 1 | |
10. | Рисование прямых и наклонных линий. | 1 | |
11. | Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Знакомство с числами и цифрами от 6-9. | 1 | |
12. | Рисование прямых и наклонных линий. | 1 | |
13. | Сравнение слов «кит», «кот» по звуковой структуре. Числа и цифры от 1-9. | 1 | |
14. | Рисование полуовалов и наклонных линий. | 1 | |
15. | Сравнение слов «лук, лес» по звуковой структуре. Состав чисел 2,3,4. | 1 | |
16. | Рисование полуовалов и прямых линий. | 1 | |
17. | Понятие «гласных звук». Подготовка к решению задач. | 1 | |
18. | Рисование полуовалов и прямых линий в различных направлениях. | 1 | |
19. | Понятие «твердый согласный звук». Устное соответствие м\у элементами множеств. | 1 | |
20. | Письмо различных линий и цифр. | 1 | |
21. | Знакомство с буквой «А». | 1 | |
22. | Подготовка к решению задач на сложение и вычитание. Письмо цифры 5. | 1 | |
23. | Знакомство с буквой «я». | 1 | |
24. | Подготовка к решению задач. | 1 | |
25. | Буква «я» в начале слова. | 1 | |
26. | Сравнение множеств предметов. | 1 | |
27. | Буква «я» в начале слова. Сравнение множества предметов. | 1 | |
28. | Понятия больше на «…», меньше на «…». | 1 | |
29. | Знакомство с буквой «о». | 1 | |
30. | Составление и решение задач на сложение и вычитание. | 1 | |
31. | Знакомство с буквой «е». | 1 | |
32. | Понятие «внутри», «вне», «пересечение». | 1 | |
33. | Буква «ё» в начале слова. | 1 | |
34. | Составление и решение задач. | 1 | |
35. | Знакомство с буквой «у». | 1 | |
36. | Знакомство с числом и цифрой 0. | 1 | |
37. | Знакомство с буквой «ю». | 1 | |
38. | Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром. | 1 | |
39. | Буква «ю» в начале слова. | 1 | |
40. | Нахождение длин отрезков. | 1 | |
41. | Знакомство с буквой «э». | 1 | |
42. | Решение задач на сложение и вычитание. | 1 | |
43. | Знакомство с буквой «е». | 1 | |
44. | Составление задач по рисункам. | 1 | |
45. | Буква «е» в начале слова. | 1 | |
46. | Дециметр. | 1 | |
47. | Знакомство с буквой «ы». | 1 | |
48. | Многоугольники | 1 | |
49. | Знакомство с буквой «и». | 1 | |
50. | Составление задач по рисункам. | 1 | |
51. | Закрепление написания гласных после твердых и мягких согласных. | 1 | |
52. | Решение задач. | 1 | |
53. | Сопоставление согласных звуков по твердости-мягкости. | 1 | |
54. | Составление задач. | 1 | |
55. | Знакомство с буквой «м». | 1 | |
56. | Работа с прямоугольной таблицей. | 1 | |
57. | Знакомство с буквой «н». | 1 | |
58. | Уточнение смысла действия умножения. | 1 | |
59. | Знакомство с буквой «р». | 1 | |
60. | Числа от 11 до 20. | 1 | |
61. | Знакомство с буквой «л». | 1 | |
62. | Представление чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | |
63. | Знакомство с буквой «й». | 1 | |
64. | Составление и решение задач. | 1 | |
65. | Деление слов на слоги. | 1 | |
66. | Числа от 11 до 20. | 1 | |
67. | Знакомство с буквой «г». Понятие об ударении. | 1 | |
68. | Измерение длины в дециметрах и сантиметрах. | 1 | |
69. | Знакомство с буквой «к». | 1 | |
70. | Умножение. Решение задач. | 1 | |
71. | Сопоставление звуков «г» и «к» по звонкости-глухости. | 1 |
72. | Состав числа. | 1 | |
73. | Знакомство с буквой «з». | 1 | |
74. | Решение задач. | 1 | |
75. | Знакомство с буквой «з». | 1 | |
76. | Решение задач. | 1 | |
77. | Знакомство с буквой «с». | 1 | |
78. | Составление и решение задач. | 1 | |
79. | Сопоставление звуков «с» и «з» по глухости-звонкости. | 1 | |
80. | Введение знака умножения. | 1 | |
81. | Знакомство с буквой «д». | 1 | |
82. | Числа от 11 до 20. | 1 | |
83. | Знакомство с буквой «т». | 1 | |
84. | Передвижение точки в соответствии с заданным алгоритмом. | 1 | |
85. | Сопоставление звуков «д» и «т». | 1 | |
86. | Сравнение множеств. | 1 | |
87. | Закрепление изученных букв. | 1 | |
88. | Решение примеров и задач. | 1 | |
89. | Знакомство с буквой «б». | 1 | |
90. | Решение задач на деление. | 1 | |
91. | Знакомство с буквой «в». | 1 | |
92. | Состав числа 10. Решение задач. | 1 | |
93. | Знакомство с буквой «п». | 1 | |
94. | Решение задач на деление. | 1 | |
95. | Знакомство с буквой «Ф». | 1 | |
96. | Решение задач. | 1 | |
97. | Чтение слов с изученными буквами. | 1 | |
98. | Решение примеров и задач. | 1 | |
99. | Чтение слов с изученными буквами. | 1 | |
100. | Решение примеров и задач. | 1 | |
101. | Знакомство с буквой «ж». | 1 | |
102. | Решение задач на умножение и деление. | 1 | |
103. | Работа с танграмом. | 1 | |
104. | Знакомство с буквой «ш». | 1 | |
105. | Знакомство с буквой «ч». | 1 | |
106. | Измерение расстояний между точками. Сравнение чисел. | 1 | |
107. | Чтение слов с изученными буквами. Решение примеров и задач. | 1 | |
108. | Чтение слов с изученными буквами. Решение задач. | 1 | |
109. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
110. | Решение примеров и задач. | 1 | |
111. | Знакомство с буквой «щ». | 1 | |
112. | Решение задач. | 1 | |
113. | Знакомство с буквой «х». | 1 | |
114. | Дополнение условия задачи. | 1 | |
115. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
116. | Решение примеров и задач. | 1 | |
117. | Чтение и письмо слов с изученными буквами | 1 | |
118. | Решение примеров и задач. | ||
119. | Знакомство с буквой «ц». | 1 | |
120. | Соединение точек между собой. Решение задач. | 1 | |
121. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
122. | Решение примеров и задач. | 1 | |
123. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
124. | Решение примеров и задач. | 1 | |
125. | Знакомство с буквой «ь». | 1 | |
126. | Нахождение примеров с одинаковыми ответами. | 1 | |
127. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
128. | Решение примеров и задач. | 1 | |
129. | Разделительный «ь» знак. | 1 | |
130. | Составление и решение примеров. | 1 | |
131. | Знакомство с буквой «ъ». | 1 | |
132. | Решение задач на все действие. | 1 | |
133.. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
134. | Решение примеров и задач. | 1 | |
135. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
136. | Решение примеров и задач. | 1 | |
137. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
138. | Решение примеров и задач. | 1 | |
139. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
140. | Решение примеров и задач. | 1 | |
141. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
142. | Решение примеров и задач. | 1 | |
143. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
144. | Решение примеров и задач. | 1 | |
145. | Чтение и письмо слов с изученными буквами. Потешки ,скороговорки. | 1 | |
146. | Решение примеров т задач. | 1 | |
147. | Закрепление изученного | 1 | |
148. | Чтение загадок. | 1 | |
149. | Деление слов на слоги , ударение. | 1 | |
150. | Решение примеров и задач. | 1 | |
151. | Чтение загадок скороговорок. | 1 | |
152. | Решение примеров и задач. | 1 | |
153. | Чтение сказки «Лиса и журавль» | 1 | |
154. | Решение примеров и задач. | 1 | |
155. | Чтение сказки «ум страха глаза велики» | 1 | |
156. | Решение примеров и задач. | 1 | |
157. | Деление слов на слоги, ударение. | 1 | |
158. | Решение примеров и задач. | 1 | |
159.. | Деление слов на слоги, ударение. | 1 | |
160. | Решение примеров и задач. | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков «Чтение и письмо».
Учебник «Чтение и письмо», М., изд-во «Вентана_Граф», 2006 г.
По плану -136 часов.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведен. |
1. | Алфавит. | 1 | |
2. | Письменные буквы «А, а» | 1 | |
3. | В. Сутеев «Под грибом», А.Шибаев «Что случилось с мягким знаком». | 1 | |
4. | Письменные буквы «Я,я». | 1 | |
5. | В. Сутеев «Под грибом». | 1 | |
6. | Письменные буквы «О,о». | 1 | |
7. | Славянская сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | |
8. | Письменные буквы «Ё, ё». | 1 | |
9. | Славянская сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | |
10. | Письменные буквы «У.у». | 1 | |
11. | Славянская сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | |
12. | Письменные буквы «Ю.ю». | 1 | |
13. | Сл. Сказка «Двенадцать месяцев». А Шибаев «Буква «Э» недовольна». | 1 | |
14. | Письменные буквы «Э.э» | 1 | |
15. | Сл. Сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | |
16. | Письменные буквы «Е.е». | 1 | |
17. | Сл. Сказка «Двенадцать месяцев». | 1 | |
18. | Письменная буква «ы». | 1 | |
19. | Сл. Сказка «Двенадцать месяцев» (окончание). | 1 | |
20. | Письменные буквы «И,и». | 1 | |
21. | В. Сутеев «Три котенка». | 1 | |
22. | Урок-обобщение: гласные буквы». | 1 | |
23. | В.Сутеев «Капризная кошка». | 1 | |
24. | Письменные буквы «М,м». | 1 | |
25. | В.Сутеев «капризная кошка». | 1 | |
26. | Письменные буквы «Н.н». | 1 | |
27. | Чарушин «Как Томка научился плавать». | 1 | |
28. | Письменные буквы «Л,л». | 1 | |
29. | «Про нос и язык», «Меня нет дома». | 1 | |
30. | Письменные буквы «Р,р». | 1 | |
31. | Е.Чарушин «Как Никита играл в доктора». | 1 | |
32. | Письменные буквы «й». | 1 | |
33. | Е. Чарушин «как Никита играл в доктора». | 1 | |
34. | Письменные буквы «Г,г». | 1 | |
35. | «Маленький тигр» (по Г.Цыферову). | 1 | |
36. | Письменные буквы «К,к». | 1 | |
37. | Я. Аким «Жадина», Г. Остер «Середина сосиски». | 1 | |
37. | Сопоставление «г-к». | 1 | |
38. | Е.Чарушин «Страшный рассказ». А.Шибаев «Беспокойные соседки». | 1 | |
39. | Письменные буквы «З.з». | 1 | |
40. | А.Шибаев «Всегда вместе». | 1 | |
41. | Письменные буквы «С,с». Сопоставление «з-с». | 1 | |
42. | В.Сутеев «Яблоко». | 1 | |
43. | Письменные буквы «Д,д». | 1 | |
44. | В. Сутеев «Яблоко». | 1 | |
45. | Письменные буквы «Т,т». | 1 | |
46. | К. Ушинский «Четыре желания». | 1 | |
47. | Письменные буквы «Б,б». | 1 | |
48. | Д.Хармс «Храбрый ежик». К Ушинский «Четыре желания». | 1 | |
49. | Письменные буквы «П,п». Сопоставление «б-п». | 1 | |
50. | Г. Остер «Два хвостика». | 1 | |
51. | Письменные буквы «В,в». | 1 | |
52. | Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета». | 1 | |
53. | Письменные буквы «Ф,ф». сопоставление «в-ф». | 1 | |
54. | Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился». | 1 | |
55. | Письменные буквы «Ж,ж». | 1 | |
56. | Н. Сладков «Белка и Медведь». | 1 | |
57. | Письменные буквы «Ш,ш». Сопоставление «ж-ш». | 1 | |
58. | М. Карем «Растеряшка». | 1 | |
59. | Письменные буквы «Ч,ч». | 1 | |
60. | «Заколдованная буква». | 1 | |
61. | Письменные буквы «Х,х». | 1 | |
62. | Н.Носов «Живая шляпа». | 1 | |
63. | Письменные буквы «Щ,щ». | 1 | |
64. | Н. Носов «Живая шляпа» (продол.) | 1 | |
65. | Письмо изученных букв. | 1 | |
66. | Н.Носов «Живая шляпа (оконч.). Снегирев «Медвежата». | 1 | |
67. | Письменные буквы «Ц,ц». | 1 | |
68. | В. Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | |
69. | Буква «ь», буква «ъ». | 1 | |
70. | С. Маршак «Апрель», Соколов-Микитов «Май». | 1 | |
71. | Предложения по цели высказывания. Наблюдение над существительным. | 1 | |
72. | С.Есенин «Черемуха». | 1 | |
73. | Наблюдение над однокоренными словами. | 1 | |
74. | Е.Чарушин «Томкины сны». | 1 | |
75. | Правописание большой буквы в именах собственных. | 1 | |
76. | А. Барто «Жук». | 1 | |
77. | Звуки и буквы. Деление слов на слоги. | 1 | |
78. | Е.Чарушин «Волчишко». | 1 | |
79. | Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм. | 1 | |
80. | Е. Трутнева «Эхо». | 1 | |
81. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
82. | Е. Пермяк «Торопливый ножик». | 1 | |
83. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
84. | Я. Тайц «По ягоды». А.Барто «Я- лишний». | 1 | |
85. | Наблюдение над ролью и значением прилагательных. | 1 | |
86. | В. Осеева «Печенье». | 1 | |
87. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
88. | В. Осеева «Три товарища». | 1 | |
89. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
90. | В. Осеева «Добрая хозяюшка». | 1 | |
91. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
92. | В. Осеева «Добрая хозяюшка». | 1 | |
93. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
94. | С. Прокофьев «Сказка о том, что надо дарить». | 1 | |
95. | Наблюдение над ролью глаголов. | 1 | |
96. | Е. Пермяк «Самое страшное». | 1 | |
97. | Наблюдение над ролью и значением глаголов. | 1 | |
98. | Е. Пермяк «Самое страшное». | ||
99. | Наблюдение над ролью и значением глаголов. | ||
100. | «Пузырь, Соломинка и Лапоть» р.н.с. | 1 | |
101. | Правописание слов с «ь». | 1 | |
102. | В. Сутеев «Кораблик». | 1 | |
103. | Наблюдение над однокоренными словами. | 1 | |
104. | В. Берестов «Дракон». | 1 | |
105. | Наблюдение над однокоренными словами. | 1 | |
106. | Д. Биссет «Дракон Комодо». | 1 | |
107. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
108. | Д. Биссет «Дракон Комодо». | 1 | |
109. | Правописание гласных после шипящих. | 1 | |
110. | К. Чуковский «Путаница». | 1 | |
111. | Повторение изученного. | 1 | |
112. | «Колосок», укр. сказка. | 1 | |
113. | Закрепление изученных орфограмм. | 1 | |
114. | «Легкий хлеб», белорус. сказка. | 1 | |
115. | Восстановление деформированного текста. | 1 | |
116. | «Айога», нан. сказка. | 1 | |
117. | Работа над предложением и текстом. | 1 | |
118. | «Три сестры», белорус. Сказка. | 1 | |
119. | Отработка навыков грамотного письма. | 1 | |
120. | «Белый медведь и бурый медведь», ненец. сказка. | 1 | |
121. | Диктант. | 1 | |
122. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | |
123. | П. Комаров «Первый урок». Е. Добровенская «Азбука». | 1 | |
124. | Н.Наволочкин «Галя идет в школу», «Жадная сестренка». | 1 | |
125. | Контрольное списывание. | 1 | |
126. | Н. Наволочкин «Ручка из березового сучка». | 1 | |
127. | Отработка навыков грамотного письма. | 1 | |
128. | Т. Чинарева «Задача», «Тоска по другу детства». | 1 | |
129. | Повторение пройденного за год. Предлоги, большая буква в именах. | 1 | |
130. | Т. Чинарева «Сорока, корова, ворона». | 1 | |
131. | Отработка навыков грамотного письма. | 1 | |
132. | Закрепление изученных орфограмм. | 1 | |
133. | Т. Чинарева «Урок вежлтвости, «Ссора». | 1 | |
134. | Отработка навыков грамотного письма. | 1 | |
135. | Е. Неменко «Выдумщица», О. Кузнецов «Капустное варенье» | 1 | |
136. | Закрепление изученных орфограмм | 1 | |
Программа «Начальная школа 21 века»
Календарно-тематическое планирование уроков: «Математика».
Учебник «Математика», М,, изд. «Вентана -Граф», 2006 г., авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева.
№ п\п | Тема урока | Кол. часов | Дата провед. |
1 | Сложение всегда выполнимо. | 1 | |
2 | Сложение всегда выполнимо. | 1 | |
3 | Прибавление 0 к числу. | 1 | |
4 | Прибавление 0 к числу. | 1 | |
5 | Вычитание одинаковых чисел. | 1 | |
6 | Из меньшего числа нельзя вычесть большее. | 1 | |
7 | Число не изменится, если из него вычесть 0. | 1 | |
8 | Закрепление по теме «Свойства арифметических действий». | 1 | |
9 | Закрепление по теме «Свойства арифм. действий». | 1 | |
10 | Прибавление и вычитание одного в пределах 10. Сумма и разность. | 1 | |
11 | Прибавление числа 2. | 1 | |
12 | Вычитание числа 2. | 1 | |
13 | Прибавление числа 3. | 1 | |
14 | Вычитание числа 3. | 1 | |
15 | Вычитание числа 3. | 1 | |
16 | Вычитание числа 3. | 1 | |
17 | Прибавление числа 4. | 1 | |
18 | Прибавление числа 4. | 1 | |
19 | Вычитание числа 4. Составление таблицы на плюс 4. | 1 | |
20 | Вычитание числа 4. | 1 | |
21 | Закрепление изученного. | 1 | |
22 | Закрепление изученного. Самостоятельная работа. | 1 | |
23 | Прибавление однозначного числа к 10. | 1 | |
24 | Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр. Измерение дециметром и сантиметром. | 1 | |
25 | Прибавление числа 2 с переходом через десяток. | 1 | |
26 | Вычитание числа 2. | 1 | |
27 | Прибавление числа 3 с переходом через десяток. | 1 | |
28 | Вычитание числа 3. | 1 | |
29 | Прибавление числа 4 с переходом через десяток. | 1 | |
30 | Вычитание числа 4. Приемы вычислений. | 1 | |
31 | Закрепление пройденного. | 1 | |
32 | Контрольная работа. | 1 | |
33 | Работа над ошибками. Прибавление числа 5 с переходом через 10. | 1 | |
34 | Вычитание числа 5. | 1 | |
35 | Прибавление числа 6 с переходом через 10. | 1 | |
36 | Вычитание числа 6. | 1 | |
37 | Сравнение чисел. | 1 | |
38 | Сравнение чисел. | 1 | |
39 | Сравнение чисел. Решение примеров. | 1 | |
40 | Сравнение чисел. Решение задач. | 1 | |
41 | Сравнение чисел. | 1 | |
41 | Решение задач. | 1 | |
43 | Решение задач с отношением «больше 4». | 1 | |
44 | Решение задач с отношением «больше». | 1 | |
45 | Решение задач на нахождение числа, меньше данного на несколько единиц. | 1 | |
46 | Прибавление числа 7. | 1 | |
47 | Прибавление числа 7. | 1 | |
48 | Прибавление числа 7. | 1 | |
49 | Прибавление чисел 8 и 9. | 1 | |
50 | Прибавление чисел 8 и 9. | 1 | |
51 | Связь вычитания со сложением. | 1 | |
52 | Связь вычитания со сложением. | 1 | |
53 | Вычитание числа 7. | 1 | |
54 | Вычитание числа 8. | 1 | |
55 | Вычитание числа 9. | 1 | |
56 | Сложение. Вычитание. | 1 | |
57 | Сложение. Вычитание. | 1 | |
58 | Закрепление изученного. | 1 | |
59 | Решение примеров и задач. | 1 | |
60 | Итоговая контрольная работа за год. | 1 | |
61 | Работа над ошибками. | 1 | |
62 | Симметрия. Отображение в зеркале. | 1 | |
63 | Симметрия. Отображение в зеркале. | 1 | |
64 | Симметрия. | 1 | |
65 | Симметрия. | 1 | |
66 | Симметрия. Закрепление изученного. | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков «Окружающий мир».
Программа «Начальная школа 21 века», автор: Н.Ф.Виноградова.
Учебник: «Окружающий мир», М., изд. «Вентана-Граф», 2006 г.
Количество часов по плану: 66 ч.
№ п/п | Тема урока | Кол. час. | Дата провед. |
1 | Давай познакомимся. | 1 | |
2 | Давай познакомимся. | 1 | |
3 | Экскурсия по школе. | 1 | |
4 | Р К. Дорога от дома до школы. | 1 | |
5 | Правила дорожного движения. ОБЖ. | 1 | |
6 | Поиграем: улицы города. | 1 | |
7 | Твоя семья. | 1 | |
8 | Поиграем: семья. | 1 | |
9 | Мой воскресный день. | 1 | |
10 | Р К. Прогулка в парк. | 1 | |
11 | Р К. Что нам осень подарила. | 1 | |
12 | Поиграем: «Соображалки». | 1 | |
13 | Как из зерна получилась булка. | 1 | |
14 | Поиграем: «Магазин «Хлеб». | 1 | |
15 | Р К. Все профессии важны. | 1 | |
16 | Поиграем: «Кто самый аккуратный?» | 1 | |
17 | Поиграем: «Угадай профессию». РК. | 1 | |
18 | Что такое здоровье? | 1 | |
19 | РК. Прогулка в парк. | 1 | |
20 | РК. Прогулка на водоем. | 1 | |
21 | ОБЖ. О природе. | 1 | |
22 | Поиграем: лесные новости. | 1 | |
23 | Лесные новости. | 1 | |
24 | Поиграем: «Соображалки». ОБЖ. | 1 | |
25 | РК. Ноябрь. | 1 | |
26 | РК. Город и село. | 1 | |
27 | Поиграем:»О чем рассказывают вывески». | 1 | |
28 | Сочинялки:»Эти разные, разные двери». Поиграем: «Лесные новости». | 1 | |
29 | ОБЖ. Поиграем: «Соображалки и сочинялки». | 1 | |
30 | РК. Декабрь. | 1 | |
31 | О времени и о часах. | 1 | |
32 | ОБЖ. Наши помощники – органы чувств. | 1 | |
33 | Урок в спортивном зале. ОБЖ. | 1 | |
34 | Проведем опыты. РК. | 1 | |
35 | Режим дня. ОБЖ. | 1 | |
36 | Январь. РК. | 1 | |
37 | Поговорим о дружбе. | 1 | |
38 | Поиграем: принимаем гостей. | 1 | |
39 | Гости с севера. ОБЖ. | 1 | |
40 | Поиграем в театр. ОБЖ. | 1 | |
41 | Поиграем в театр: соображалки. | 1 | |
42 | Поиграем: сочинялки. ОБЖ. | 1 | |
43 | Наша страна – Россия. РК. | 1 | |
44 | О гербе, флаге, гимне. | 1 | |
45 |
| 1 | |
46 | Март. РК. | 1 | |
47 | Москва. | 1 | |
48 | Какого народа ты сын. | 1 | |
49 | Поиграем: «Мы приехали в Москву». | 1 | |
50 | Золотые руки народные. | 1 | |
51 | Русские народные промыслв. | 1 | |
52 | Поиграем: сочинялки. | 1 | |
53 | Звуки весны: апрель. РК. | 1 | |
54 | Растительные уголки природы. РК. | 1 | |
55 | Лесные новости. | 1 | |
56 | День космонавтики. | 1 | |
57 | Поиграем: «Мы – космонавты». | 1 | |
58 | Здоровая пища. | 1 | |
59 | Дружи с водой. | 1 | |
60 | Настроение в школе. | 1 | |
61 | Настроение после школы. | 1 | |
62 | Вредные привычки. | 1 | |
63 | Поиграем: «сочинялки, соображалки». | 1 | |
64 | Май. | 1 | |
65 | Лесные новости. | 1 | |
66 | Прогулка в парк. | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства.
По плану: 33 часа.
№ п/п Тема урока Кол-во час. Дата
1 | Что мы будем делать на уроке ИЗО. Пейзаж «Радуга» | 1 | |
2 | Декоративная работа «Красивая цепочка». | 1 | |
3 | Волшебные листья и ягоды. | 1 | |
4 | Рисование по памяти дерева. | 1 | |
5 | РК. Волшебный узор. Составление узора из листьев и ягод. | 1 | |
6 | РК. Рисование с натуры опавших листьев. | 1 | |
7 | Рисуем фрукты. Груша. | 1 | |
8 | Рисование овощей. Морковь. | 1 | |
9 | РК. Какие растения нас окружают. Узор из листьев. | 1 | |
10 | Рисование композиции «Поздняя осень». | 1 | |
11 | Приемы геометрического узора для дымковской росписи. | 1 | |
12 | Узор для коврика. | 1 | |
13 | Петушок. | 1 | |
14 | РК. Красота родной природы. | 1 | |
15 | Ветки ели. Новогодняя елка. | 1 | |
16 | Любимая новогодняя игрушка. | 1 | |
17 | Городецкие узоры. Рисование кистью элементов. | 1 | |
18 | Городецкая роспись. | 1 | |
19 | Рисование зимних узоров на окне. | 1 | |
20 | РК. Рисование композиции «Красавица зима». | 1 | |
21 | Гжельские узоры. Рисование кистью элементов. | 1 | |
22 | Рисование подноса, украшенного гжельской росписью | 1 | |
23 | Праздничная открытка. | 1 | |
24 | Иллюстрирование сказки «Маша и медведь». | 1 | |
25 | Иллюстрирование сказки «Маша и медведь». | 1 | |
26 | РК. Рисование композиции «Весенний день». | 1 | |
27 | РК. Рисование по памяти и по представлению весенних деревьев. | 1 | |
28 | Рисование по представлению. «Яркие бабочки». | 1 | |
29 | РК. Цветы весны. | 1 | |
30 | Рисование композиции «Весна в лесу». | 1 | |
31 | Праздничный салют. | 1 | |
32 | Рисование насекомых. | 1 | |
33 | Рисование на свободную тему «Скоро лето» | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков музыкального искусства.
По плану: 33 часа.
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Музыкальный язык. «Скворушка прощается». | 1 | |
2 | Музыкальные звуки, диапазон. Шуман «Совенок». | 1 | |
3 | Игра «Абсолютный слух, относительный слух». Шуман «Мотылек». | 1 | |
4 | Мелодия. Мелодичный рисунок. Аккорд. | 1 | |
5 | Длина шага. «Полюшко-поле». | 1 | |
6 | Ритмичность. А.Аренский «Кукушка». | 1 | |
7 | Такт. Доля. Левинный «Длинные ноги у дождя». | 1 | |
8 | Урок-концерт. | 1 | |
9 | Такт. Тактовая черта. | 1 | |
10 | Затакт. Разучивание песни «Прощание». | 1 | |
11 | Русские народные песни «Вдоль по морю», «На зеленом лугу». | 1 | |
12 | Октава. Песня «Маленькой елочке…». | 1 | |
13 | Гармония. Разучивание песни «Маленькие гномики». | 1 | |
14 | Клавиатура. Р.н.п. «На зеленом лугу». | 1 | |
15 | Пауза. Повторение новогодних песен. | 1 | |
16 | Длительность. Разучивание песни «Дедушка Мороз». | 1 | |
17 | Музыкальный размер. | 1 | |
18 | Полутон. Р.н.п. «Жаворонок. | 1 | |
19 | Разучивание песни «Самая хорошая». | 1 | |
20 | Разучивание песни «Скажем спасибо». | 1 | |
21 | Знакомство с народным жанром – частушка. | 1 | |
22 | Разучивание песни «Дружба». | 1 | |
23 | Знакомство с вальсом. | 1 | |
24 | Разучивание песни Ибряева «Учиться надо весело». | 1 | |
25 | Знакомство с маршем. | 1 | |
26 | П.И.Чайковский «Времена года». | 1 | |
27 | П.И. Чайковский «Весна». | 1 | |
28 | Повторение изученных песен. | 1 | |
29 | Разучивание песни «Каникулы». | 1 | |
30 | Что такое музыкальная речь? | 1 | |
31 | Песенный, танцевальный, маршевый характер музыки. | 1 | |
32 | Разучивание песен Шаинского «Чему учат в школе», «Вместе весело шагать». | 1 | |
33 | Урок-концерт. | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков «Технология».
По плану: 33 часа.
№ п/п Тема урока Кол. Час. Дата пров.
1 | Работа с пластилином. Лепка овощей и фруктов. Что ты видишь вокруг? | 1 | |
2 | Работа с пластилином. Сказка “Колобок». Мир природы. Обж. | 1 | |
3 | Поделки из шишек «Мишка», «Лесовичок». РК. Мир рукотворный. | 1 | |
4 | Мир рукотворный. Работа с природным материалом. «Мозаика из листьев». | 1 | |
5 | Работа с природным материалом. «Ежик», «Черепаха». Окружающий мир надо беречь. | 1 | |
6 | Работа с природным материалом «Гномики». | 1 | |
7 | Готовим праздник. Работа с бумагой «Парусник» Обж. | 1 | |
8 | Готовим праздник. Изготовление закладки из бумаги. Обж. | 1 | |
9 | РК. Что нас окружает? Аппликация из листьев. | 1 | |
10 | Азбука мастерства. Лепка зверей. | 1 | |
11 | Сюжетная лепка к сказке «Три медведя». Обж. | 1 | |
12 | Сюжетная лепка к сказке «Красная шапочка». | 1 | |
13 | Как устроены разные изделия? Работа с бумагой. «Фонарики». | 1 | |
14 | Целое и его части. Аппликация «Зима в лесу. РК. | 1 | |
15 | Работа с бумагой. «Новогодняя елка. | 1 | |
16 | Изделие и его детали. Как устроены разные изделия. | 1 | |
17 | Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани? РК. | 1 | |
18 | Свойства бумаги и ткани. Обж. | 1 | |
19 | Прямая строчка и ее дочки. Обж. | 1 | |
20 | Как соединить детали? | 1 | |
21 | Что можно сделать из бумаги? | 1 | |
22 | Учимся наклеивать детали. Учим кисточку работать аккуратно. | 1 | |
23 | РК. Зачем человеку нужны помощники? | 1 | |
24 | Познакомимся с ножницами. Фантазии из бумаги. Обж. | 1 | |
25 | Какие бывают линии? С кем линии дружат? | 1 | |
26 | Из ниток и веревочек. Узоры. | 1 | |
27 | Из ниток и веревочек. Узоры. | 1 | |
28 | Путь-дорожка. Обж. | 1 | |
29 | Размечаем круги. Разметь, вырежь, собери. | 1 | |
30 | Размечаем треугольники, прямоугольники. Мозаика. | 1 | |
31 | Иглы и булавки. Обж. | 1 | |
32 | Учимся пришивать пуговицы. | 1 | |
33 | Работа с иглой. Шов «Вперед иголку». | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков «Литературное чтение».
По плану: 48 часов.
№ п/п | Тема урока | Кол. час | Дата |
1 | С. Дрожжин «Привет». РК. | 1 | |
2 | Пословицы о Родине. Е. Серова «Мой дом». | 1 | |
3 | Д. Павлыченко « Где всего прекрасней на земле». | 1 | |
4 | С.Романовский «Москва». | 1 | |
5 | Народная песня «Березонька». | 1 | |
6 | И. Соколов-Микитов «Русский лес». | 1 | |
7 | В. Белов «Родничок». | 1 | |
8 | Муса Гали «Зеленые краски». | 1 | |
9 | Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы». | 1 | |
10 | Стихи о детях. А. Барто «Школа». | 1 | |
11 | Рассказы о детях. В. Железняков «История с азбукой». | 1 | |
12 | Л. Пантелеев «Буква «ты». | 1 | |
13 | Стихи о дружбе. Я. Аким «Мой верный чиж». | 1 | |
14 | Сказки о животных. В. Сутеев «Яблоко». | 1 | |
15 | Р.н.с. «Привередница». | 1 | |
16 | В. Бианки «Лесной колобок –колючий бок». | 1 | |
17 | Ш. Перро «Красная шапочка». | 1 | |
18 | Урок творчества «Сказочные теремки». | 1 | |
19 | А. Блок «Зайчик». | 1 | |
20 | Г. Скребицкий «Мать». | 1 | |
21 | М. Пришвин «Лисичкин хлеб». РК. | 1 | |
22 | Е. Пермяк «Пичугин мост». | 1 | |
23 | С. Баруздин «Человеки». | 1 | |
24 | Е. Благинина «Тюлюлюй». | 1 | |
25 | Р.н.с. «Кот, петух и лиса». | 1 | |
26 | С. Маршак «Тихая сказка». | 1 | |
27 | В. Сутеев «Елка». | 1 | |
28 | К. Чуковский «Муха-цокотуха». | 1 | |
29 | Братья Гримм «Заяц и еж». | 1 | |
30 | Экскурсия в детскую районную библиотеку. | 1 | |
31 | Контрольный урок «Проверь себя». | 1 | |
32 | Стихи о родной природе. А. Блок «Снег да снег». | 1 | |
33 | Стихи о зиме. С.Есенин «Поет зима-аукает». РК. | 1 | |
34 | Г. Скребицкий «Пушок». РК. | 1 | |
35 | Н.Носов. «Фантазеры». | 1 | |
36 | Е. Ильина «Шум и Шумок». РК. | 1 | |
37 | Стихи о детях. Н. Саксонская «Мы с мамой». | 1 | |
37 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок). | 1 | |
39 | Р.н.с. «Лисичка-сестричка». | 1 | |
40 | В. Сутеев «Палочка-выручалочка». | 1 | |
41 | Г. Андерсен « Стойкий оловянный солдатик». | 1 | |
42 | В. Трутнева «Когда это бывает», Н. Некрасов «Дедушка Мазай». | 1 | |
43 | В. Чаплина «Мушка». | 1 | |
44 | Е. Ильина «Чик-чик ножницами». | 1 | |
45 | В. Сутеев «Мешок яблок». | 1 | |
46 | Р.н.с. «Терешечка». | 1 | |
47 | Р.н.с. «Хаврошечка». | 1 | |
48 | Контрольный урок «Проверь себя». | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков физической культуры.
По плану: 66 часов
№ п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата пров |
1 | Обж. Общеразвивающие упр-я. Игра «Мяч среднему». | 1 | |
2 | Прыжки в длину. Игры «Совушки», «Салки». | 1 | |
3 | Прыжок в длину. Игра «У медведя во бору». | 1 | |
4 | Прыжки через скакалку. Игры с малым мячом. | 1 | |
5 | Прыжки через скакалку. Игра «Совушка». | 1 | |
6 | Прыжки в длину. Игра «Третий лишний», «Совушка». | 1 | |
7 | Перестроение в две шеренги. Игры. | 1 | |
8 | Обж «Безопасность на дороге». Игра «Мяч среднему». | 1 | |
9 | Перестроение в две шеренги. Переменный шаг. Игры. | 1 | |
10 | Прыжки через скакалку, в высоту. Игра «Охотник». | 1 | |
11 | Общеразвив. упражнения. Игра «Мяч среднему». | 1 | |
12 | Прыжки в длину. Перестроение в две шеренги. Игра «Совушка». | 1 | |
13 | Общераз. Упр-я. Прыжки через скакалку. Игра «Салки». | 1 | |
14 | Общераз. Упр-я. Прыжки через скакалку. Игра «Салки». | 1 | |
15 | Прыжки через скакалку, в высоту. Игра «Кошки-мышки». | 1 | |
16 | Метание мяча на точность и дальность. Игра «Салочки». | 1 | |
17 | Перестроение из колонны по одному. Игры со скакалкой. | 1 | |
18 | Упражнения на равновесие. Игры с кеглями. | 1 | |
19 | Прыжки в высоту. Игра «Совушки». | 1 | |
20 | Прыжки в высоту. Игра «У медведя во бору». | 1 | |
21 | Общеразвивающие упражнения. Упражнения с мячом. | 1 | |
22 | Перестроения. Упражнения со скакалкой. | 1 | |
23 | Прыжки в высоту, упражнения на равновесие. | 1 | |
24 | Перестроение в две шеренги. Игра «Совушка». | 1 | |
25 | Упражнения на равновесие. Игры. | 1 | |
26 | Упражнения со скакалкой. Игра «Салки». | 1 | |
27 | Упражнения на равновесие. Игры. Обж. | 1 | |
28 | Упражнения на равновесие. Игра «Охотники». | 1 | |
29 | Перестроение в две колонны. Игры. | 1 | |
30 | Упражнения с малыми мячами. Игры. Обж. | 1 | |
31 | Упражнения на равновесие. Прыжки через скакалку. Игры. | 1 | |
32 | Прыжки через скакалку. Упражнения с мячом. Обж. | 1 | |
33 | Перестроение в три колонны. Упражнения на равновесие. | 1 | |
34 | Перестроение в три шеренги. Метание мяча в цель. | 1 | |
35 | Общеразвивающие упражнения. Игра «Мяч среднему». | 1 | |
36 | Передвижение по учебной лыжне. | 1 | |
37 | Передвижение по учебной лыжне. | 1 | |
38 | Передвижение по учебной лыжне. | 1 | |
39 | Катание с горы. Обж. | 1 | |
40 | Катание с горы. | 1 | |
41 | Повороты на лыжах. | 1 | |
42 | Повороты на лыжах. | 1 | |
43 | Повороты на лыжах переступанием. | 1 | |
44 | Упражнения с мячом. Перестроение в две колонны. | 1 | |
45 | Упражнения на равновесие. Прыжки в высоту. Обж. | 1 | |
46 | Общеразвивающие упражнения. Прыжки через скакалку. | 1 | |
47 | Общеразвивающие упражнения, на равновесие. | 1 | |
48 | Упражнения с малыми мячами. | 1 | |
49 | Общеразвивающие упражнения. Игры. | 1 | |
50 | Упражнения на силу и выносливость. Обж. | 1 | |
51 | Прыжки в высоту с разбега. Игра «Третий лишний». | 1 | |
52 | Прыжки через скакалку. Игры с кеглями. | 1 | |
53 | Упражнения на гимнастической лесенке. | 1 | |
54 | Подбрасывание большого мяча. Обж. | 1 | |
55 | Упражнения с мячом. Игры. | 1 | |
56 | Метание мяча в цель. Игры. | 1 | |
57 | Веселые старты. | 1 | |
58 | Упражнения со скакалками. Игры. Обж. | 1 | |
59 | Упражнения со скакалками. Общеразвивающие упражнения. Игры. Обж. | 1 | |
60 | Бег на 30 метров. Игры на воздухе. | 1 | |
61 | Бег на 30 метров. Игры. | 1 | |
62 | Веселые старты. | 1 | |
63 | Игры с мячом. Обж. | 1 | |
64 | Игры с мячом и скакалкой. | 1 | |
65 | Общеразвивающие упражнения. Игры на воздухе. | 1 | |
66 | Эстафета с препятствием. | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.
Программа «Начальная школа 21 века» (автор Н.Ф.Виноградова)
Учебник для 2 класса, авторы – С.В. Иванов и др., М., Изд. «Вентана-Граф», 2008 г.
По плану – 170 часов.
1 четверть
№ п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата пр. |
1 | Звуки и буквы. | 1 | |
2 | Гласные и согласные звуки и буквы. | 1 | |
3 | Обозначение звуков на письме. | 1 | |
4 | Ударные и безударные гласные. | 1 | |
5 | Согласные звуки. | 1 | |
6 | Согласные звуки твердые и мягкие. | 1 | |
7 | Звонкие согласные в конце слова. | 1 | |
8. | Звонкие согласные в конце слова. | 1 | |
9 | Учимся писать сочетания жи-ши. | 1 | |
10 | Учимся писать сочетания ча-ща. | 1 | |
11 | Учимся писать сочетания чу-щу. | 1 | |
12 | Разделительный мягкий знак. | 1 | |
13 | Диктант. | 1 | |
14 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | |
15 | Учимся переносить слова. | 1 | |
16 | Слог. Учимся переносить слова. | 1 | |
17 | Восстановление деформированного текста. | 1 | |
18 | Ударение. Слоги ударные и безударные. | 1 | |
19. | Ударение. Слоги ударные и безударные. | 1 | |
20 | Слово. | 1 | |
21 | Слова, которые называют предметы. Словарный диктант. | 1 | |
22 | Слова, которые называют признаки и действия предметов. | 1 | |
23 | Слово и предложение. | 1 | |
24 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | |
25 | Слова в предложении. | 1 | |
26 | Окончание. | 1 | |
27 | Окончание. | 1 | |
28 | Слова изменяемые и неизменяемые. | 1 | |
29 | Неизменяемые слова. | 1 | |
30 | Неизменяемые слова. Выделение окончаний. | 1 | |
31,32 | Повторение правил написания заглавной буквы. | 2 | |
33 | Восстановление текста с пропущенными словами. | 1 | |
34 | Обучающие изложение. | 1 | |
35 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Закрепление изученного. | 1 | |
36 | Корень слова. | 1 | |
37 | Однокоренные слова. | 1 | |
38 | Контрольное списывание. | 1 | |
39 | Работа над ошибками. Безударная гласная в корне слова. Словарный диктант. | 1 | |
40 | Диктант за 1 четверть. | 1 | |
41 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | |
42-45 | Учимся писать безударные гласные в корне слова. | 4 | |
1 | Корень как общая часть родственных слов. | 1 | |
2-5 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 4 | |
6 | Однокоренные слова. | 1 | |
7,8,9 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 3 | |
10 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | |
11 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | |
12 | Суффикс. | 1 | |
13 | Значения суффиксов. | 1 | |
14 | Значения суффиксов. Словарный диктант. | 1 | |
15 | Учимся писать суффиксы –ёнок, -онок. | 1 | |
16,17 | Учимся писать суффиксф –ик, -ек. | 2 | |
18 | Значения суффиксов. | 1 | |
19 | Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | |
20 | Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | |
21,22,23 | Учимся писать непроизносимые согласные в корне слова. | 3 | |
24 | Орфографический тренинг. | 1 | |
25 | Приставка как часть слова. | 1 | |
26 | Значения прстивок. | 1 | |
27 | Контрольный диктант. | 1 | |
28 | Работа над ошибками. | 1 | |
29 | Различаем приставки с буквами о,а. Словарный диктант. | 1 | |
30 | Контрольное списывание. | 1 | |
31 | Письмо по памяти. Образование слов при помощи приставок. | 1 | |
32 | Работа над ошибками. Учимся писать разделительный твердый знак. | 1 | |
33,34 | Различаем разделительные ъ и ь знаки | 2 | |
35 | Отработка орфографической зоркрсти. | 1 | |
3 четверть | |||
1 | Различаем разделительные ъ и ь знаки. | 1 | |
2 | Как образуются слова. | 1 | |
3 | Основа слова. | 1 | |
4,5 | Учимся различать предлоги и приставки. | 2 | |
6 | Повторяем состав слова. | 1 | |
7 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | |
8 | Повторяем правописание частей слова. Орфографический тренинг. | 1 | |
9 | Проверочная работа. | 1 | |
10 | Работа над ошибками. Орфографический тренинг. | 1 | |
11 | Слово и его значение. | 1 | |
12 | Значение слова. | 1 | |
13 | Словарный диктант. Повторение правописания. | 1 | |
14 | Текст. | 1 | |
15 | Текст. Заголовок. | 1 | |
16 | Как сочетаются слова. | 1 | |
17 | Слово в словаре и тексте. | 1 | |
18 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | |
19 | Заголовок текста. | 1 | |
20 | Учимся озаглавливать тест. | 1 | |
21. | Учимся озаглавливать текст. | 1 | |
22 | Слова в толковом словаре и тексте. | 1 | |
23 | Контрольное списывание. | ||
24 | Обучающие изложение. | 1 | |
25 | Работа над ошибками. Учимся озаглавливать тест. | 1 | |
26 | Текст. Окончание текста. | 1 | |
27 | Многозначные слова. | 1 | |
28 | Значения многозначного слова. | 1 | |
29 | Орфографический тренинг. | 1 | |
30 | Учимся заканчивать текст. | 1 | |
31 | Контрольная работа. | 1 | |
32 | Работа над ошибками. Слова синонимы. | 1 | |
33 | Словарный диктант. Как используются синонимы. | 1 | |
34 | Диктант. | 1 | |
35 | Работа над ошибками. Орфографический тренинг. | 1 | |
36 | Как строится текст. Начало текста. | 1 | |
37 | Как используются синонимы. | 1 | |
38 | Синонимы в тексте. | 1 | |
39 | Учимся составлять текст. Начало текста. | 1 | |
40 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | |
41 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | |
42,43,44. | Слова – антонимы. | 3 | |
45 | Контрольный диктант за 3 четверть. | 1 | |
46 | Работа над ошибками. | 1 | |
47 | Словарный диктант. Омонимы. | 1 | |
48 | Письмо по памяти. Слова исконные и заимствованные. | 1 | |
49 | Работа над ошибками. Абзац. Учимся выделять абзац. | 1 | |
50 | Последовательность абзацев. Составление текста. | 1 | |
4 четверть | |||
1 | Обучающие изложение. | 1 | |
2 | Работа над ошибками. Последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев. | 1 | |
3 | Устаревшие слова. | 1 | |
4 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. | 1 | |
5 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | |
6 | Учимся составлять текст. | 1 | |
7 | Учимся составлять тескт по заголовку и ключевым словам. | 1 | |
8 | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? | 1 | |
9,10. | Учимся применять орфографические правила. | 1 | |
11 | Учимся составлять поан теста. | 1 | |
12 | Фразеологизмы. | 1 | |
13 | Составляем тест по плану. | 1 | |
14 | Значение фразеологизмов. | 1 | |
15 | План текста. | 1 | |
16 | Составление теста по плану. | 1 | |
17 | Учимся писать письмо по плану. | 1 | |
18 | Письмо по памяти. Повторение правописания. | 1 | |
19 | Диктант. | 1 | |
20 | Работа над ошибками. | 1 | |
21 | Текст описание. | 1 | |
22 | Текст – описание. | 1 | |
23 | Словарный диктант. Текст-описание. | 1 | |
24 | Текст-описание. | 1 | |
25 | Применяем орфографические правила. | 1 | |
26 | Текст – повествование. | 1 | |
27 | Обучающие изложение. | 1 | |
28 | Работа над ошибками. Текст – повествование. | 1 | |
29 | Применяем орфографические правила. | 1 | |
30,31. | Описание и повествование в тексте. | 2 | |
32 | Итоговый контрольный диктант. | 1 | |
33 | Работа над ошибками. | 1 | |
34 | Контрольное списывание. | 1 | |
35 | Словарный диктант. Развиваем орфографическую зоркость. | 1 | |
36 | Работа над ошибками. | 1 | |
37 | Сам. работа. Текст-рассуждение. | 1 | |
38 | Текст-рассуждение. | 1 | |
39 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |
40 | Работа над ошибками. Описание. Повествование. Рассуждение. | 1 | |
41 | Повторение правописания. | 1 | |
42 | Развитие речи. | 1 | |
43 | Развитие речи и лексика. | 1 | |
44 | Орфографический тренинг. | 1 | |
45 | Повторение. Орфографический тренинг. | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков «Литературное чтение».
Учебник «Литературное чтение», авторы Л.А Ефросинина, М.И Омарокова, М., изд. «Вентана-Граф», 2008 г.
По плану -136 часов.
№ п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата пр. |
1 ч. | |||
1 | Ф. Савинов «Родина». | 1 | |
2 | И. Никитин «Русь». | 1 | |
3 | С. Романовский «Русь». | 1 | |
4 | С. Романовский «Слово о Русской земле». | 1 | |
5 | С. Прокофьев «Родина», доп.чт. Н. Рубцов «Россия». | 1 | |
6 | Нар. Песня «Я с горы на гору шла». Загадки. | 1 | |
7 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». | 1 | |
8 | Былины. «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | |
9 | Шутка, считалка, потешка, пословица. Доп. Чт: песенки, приговорки, небылицы. | 1 | |
10 | Проверь себя. | 1 | |
11 | А. Барто «Катя». Д.ч.: Б.Заходер «Перемена». | 1 | |
12 | С. Баруздин «Стихи о человеке и его слове». | 1 | |
13 | С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело». | 1 | |
14 | Е.Пермяк «Смородинка». Д.Ч: С. Михалков «Прогулка». | 1 | |
15 | Н.Носов «Заплатка», Г. Сапгир «Рабочие руки». | 1 | |
16 | Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». | 1 | |
17,18 | М. Зощенко «Самое главное». | 2 | |
19 | В. Сутеев «Кто лучше?». Д.Ч: В. Осеева «Волшебная иголочка». | 1 | |
20 | А. Митта «Шар в окошке». | 1 | |
21 | Е. Пермяк «Две пословицы». Д.ч.: В. Берестов «Прощание сдругом». | 1 | |
22 | Л. Пантелеев. «Две лягушки». Д.ч. В. Катаев «Цветик-семицветик». | 1 | |
23 | В. Беспальков «Совушка». | 1 | |
24 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Д.ч: Н.Носов «На горке». | 1 | |
25 | Р.н.с. «У страха глаза велики». | 1 | |
26 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Д.ч: Бр. Гримм «Три брата» | 1 | |
27 | Г. Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». | 1 | |
28,29 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». | 2 | |
30 | Проверь себя. | 1 | |
31 | А .Пушкин «Уж небо небо осенью дышало». Г. Скребицкий «Осень». | 1 | |
32 | Э. Шим «Белка и ворон». Е. Трутнева «Осень». | 1 | |
33 | Н. Сладков «Эхо». Д.ч: А. Твардовский «Начало осени». | 1 | |
34 | Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки». М. Пришвин «Недосмотренные грибы». | 1 | |
35 | Э. Шим «Храбрый опенок». | 1 | |
36 | Проверь себя. Р.К. В.Рыбин. стихотворения. | 1 | |
2 ч. | |||
1 | З. Александрова «Зима». | 1 | |
2 | С. Иванов «Каким бывает снег». Д.ч: С. Есенин «Пороша». | 1 | |
3 | Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 1 | |
4 | Э. Шим «Всем вам крышка». | 1 | |
5 | К. Ушинский «Мороз не страшен». | 1 | |
6 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». | 1 | |
7 | Немецкая сказка «Бабушка Метелица». | 1 | |
8,9 | М. Пришвин «Деревья в лесу» | 2 | |
10 | И. Суриков «Детство». | 1 | |
11 | В. Даль «Девочка Снегурочка». | 1 | |
12 | Р.н.с. «Снегурочка». | 1 | |
13 | В. Одоевский «В гостях у Деда Мороза», Н.Некрасов «Саша». | 1 | |
14 | В. Чаплина «Как белочка зимует». | 1 | |
15 | Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беликов «О чем ты думаешь снегирь?» | 1 | |
16 | РК. Обобщающий урок. Коллективное творчество. | 1 | |
17 | С. Михалков «В снегу стояла елочка». | 1 | |
18,19 | А. Гайдар «Зимняя елка». | 2 | |
20 | С. Маршак «Декабрь». | 1 | |
21 | Библиотечный урок по сказкам Андерсена. Андерсен «Штопальная игла». | 1 | |
22 | Книги С.Я. Маршака. | 1 | |
23 | Проверь себя. Обобщение по теме. | 1 | |
24 | Проверка техники чтения. | 1 | |
25 | Урок-утренник «Идет волшебница зима». | 1 | |
26 | РК. Творчество В. Рыбина. | 1 | |
27,28 | Н.Наволочкин «Знакомые кота Егора». РК. | 1 | |
3ч. | |||
1 | Р.н.с. «Буренушка», Жуковский «Птичка». | 1 | |
2 | К. Ушинский «Кот Васька». Загадки. Е. Благинина «Голоса леса». | 1 | |
3 | М. Пришвин «Старый гриб», П. Комаров «Олененок». | 1 | |
4 | К. Ушинский «Лиса Патрекеевна». В Бианки «Еж спаситель». | 1 | |
5 | М. Пришвин «Журка». | 1 | |
6 | Скороговорки. М. Дудин «Тары-бары». | 1 | |
7 | К. Ушинский «Плутишка кот». | 1 | |
8 | Р.н.с. «журавль и цапля». | 1 | |
9 | Африканская сказка «О том, как лиса гиену обманула». | 1 | |
10 | Р.н.с. «Зимовье зверей». | 1 | |
11 | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про воробья воробеича», «Левша». | 1 | |
12 | Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | 1 | |
13 | В. Бианки «Еж списитель» | 1 | |
14 | Р.н.с. «Белые перышки». | 1 | |
15 | К. Паустовский «Барсучий нос». | 1 | |
16 | Укр. Сказка «Колосок». В. Бианки «Хвосты». | 1 | |
17, 18 | Анг. Сказка «Как Джек ходил счастье искать» | 2 | |
19,20 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамси» | 2 | |
21,22 | Братья Гримм «Бременские музыканты». | 2 | |
23,24 | Английская сказка «Три поросенка». | 2 | |
25 | Проверь себя. | 1 | |
26 | Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора. | 1 | |
27 | Е. Пермяк «Случай с кошельком». | 1 | |
28 | С. Аксаков «Моя сестра». | 1 | |
29 | М. Лермонтов «Спи младенец, мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья». | 1 | |
30 | Л. Толстой «Отец и сыновья». А. Плещеев «Дедушка». | 1 | |
31 | И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | |
32 | Л. Воронкова «Катин подарок». Ю. Коринец «Март». | 1 | |
33 | А. Плещеев «Песня матери». | 1 | |
34 | А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». | 1 | |
35 | Татарская сказка «Три сестры». С. Михалков «А что у вас?» | 1 | |
36 | В. Солоухин «Дервья». | 1 | |
37 | С. Михалков «Быль для детей». | 1 | |
38 | С. Баруздин «Салют». | 1 | |
39 | Проверь себя. | 1 | |
40 | Проверка техники чтения. | ||
4 ч. | 1 | ||
1 | «Весна, весна красная…». «Весной» А. Чехов. | 1 | |
2 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами». | 1 | |
3 | Г. Скребицкий «Весна-художник». | 1 | |
4 | Н. Сладков «Снег и ветер». | 1 | |
5 | С. Маршак «Весенняя песенка». | 1 | |
6 | Э. Шим «Чем пахнет весна». | 1 | |
7 8 | Э. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» Проверь себя. | 1 | |
9 | Ф. Тютчев «Зима недаром злиться». | 1 | |
10 | А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». | 1 | |
11 | А. Барто «Апрель». Н. Сладков «Апрельские штучки». | 1 | |
12 | Г. Скребицкий «Жаворонок». К. Коровин «Баран, заяц, еж». | 1 | |
13 | Малые жанры фольклора: заклички, загадки, песенки. | 1 | |
14 | В. Жуковский «Жаворонок». | 1 | |
15 | О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч». | 1 | |
16 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». | 1 | |
17 | Н. Сладков «Весенний гам». | 1 | |
18 | М.Пришвин «Ребята и утята». | 1 | |
19 | Б. Заходер «Птичья школа». | 1 | |
20 | К. Ушинский «Утренние лучи». | 1 | |
21 | М. Пришвин «Лесная капель». | 1 | |
22 | А. Барто «Весна, весна на улице». | 1 | |
23 | Проверь себя. | 1 | |
24 | Р.н.с. «Хаврошечка» | 1 | |
25 | Р.н.с. «Чудо- чудное». | 1 | |
26,27,28 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 3 | |
29 | А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» | 1 | |
30,31 | Ш. Пьерро «Кот в сапогах. | 2 | |
32 | Инд. Нар. Сказка «Золотая рыбка». | 1 | |
33 | Проверь себя. | 1 | |
34 | РК. Стихи В. Рыбина. | 1 | |
35 | Проверка техники чтения. | 1 | |
36 | Обобщающий урок. | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков математики.
Учебник «Математика», 2 класс, авторы: В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачева, М., изд. «Вентана-Граф», 2008г.
По плану – 136 часов
№ п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата проведения |
1,2 | Числа 10, 20, 30, …, 100. | 2 | |
3.4.5. | Двухзначные числа и их запись. | 3 | |
6.7 | Луч и его обозначение. | 2 | |
8.9 | Числовой луч. | 2 | |
10 | Контрольная работа. | 1 | |
11 | Работа над ошибками. | 1 | |
12.13.14. | Метр. Соотношения между единицами длины. | 3 | |
15 | Многоугольники и его элементы. | 1 | |
16 | Многоугольники и его элементы. Сам. работа | 1 | |
17.18.19 | Вычитание и сложение 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 | 3 | |
20.21.22. | Запись и сложение столбиком. | 3 | |
23.24 | Сам. Работа. Запись вычитания столбиком. | 2 | |
25.26 | Сложение двухзначных чисел (общий случай). | 2 | |
27.28 | Вычитание двухзначных чисел (общий случай) | 2 | |
29.30.31 | Сложение и вычитание двухзначных чисел. | 3 | |
32 | Контрольная работа. | 1 | |
33 | Работа над ошибками. | 1 | |
34.35.36 | К.А.Д. Периметр многоугольника | 3. | |
2 ч. | |||
1 | Умножение на 2. | 1 | |
2 | Умножение и деление на 2. | 1 | |
3 | Умножение и деление на 2. Половина числа. | 1 | |
4 | Умножение на 3. | 1 | |
5 | Умножение и деление на 3. | 1 | |
6 | Умножение и деление на 3. Треть числа. | 1 | |
7 | Умножение на 4. | 1 | |
8 | Умножение и деление на 4. Четверть числа. | 1 | |
9 | Умножение и деление на 4. | 1 | |
10 | Закрепление изученного. Решение примеров. | 1 | |
11 | Закрепление изученного. Решение примеров и задач. | 1 | |
12.13.13 | Окружность. Ее центр и радиус. | 3 | |
15.16 | Взаимное расположение фигур на плоскости. | 2 | |
17.18.19.20.21 | Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. | 5 | |
22 | Закрепление изученного материала. Решение примеров и задач. | 1 | |
23 | Контрольная работа. | 1 | |
24 | Работа над ошибками. К.А.Д. | 1 | |
25.26.27 | Умножение и деление на 6. | 3 | |
28 | Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. | 1 | |
3 ч. | |||
1.2.3.4 | Площадь. Единицы площади. | 4 | |
5.6 | Умножение и деление на 7. | 2 | |
7 | Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. | 1 | |
8 | Умножение и деление на 7. | 1 | |
9 | Умножение деление на 7. Седьмая часть числа. Сам. Работа. | 1 | |
10.11.12 | Умножение и деление на 8. | 3 | |
13.14 | Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. | 2 | |
15 | Умножение и деление на 8. Проверочная работа. | 1 | |
16 | Умножение и деление на 9. | 1 | |
17 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 1 | |
18 | Контрольная работа. | 1 | |
19 | Работа над ошибками. | 1 | |
20 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. | 1 | |
21 | Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Решение задач. | 1 | |
22.23.24.25.26 | Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | 5 | |
27.28.29.30 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. | 4 | |
31 | Контрольная работа. | 1 | |
32 | Работа над ошибками. | 1 | |
33 | Решение задач на увеличение, уменьшение, на кратное сравнение. | 1 | |
34 | Решение задач. | 1 | |
35 | Контрольная работа за 3 четверть. | 1 | |
36 | Работа над ошибками. | 1 | |
37.38.39.40 | Нахождение нескольких долей числа. | 4. | |
4 ч. | |||
1.2.3.4.5. | Название чисел в записях действий. | 5 | |
6 | К.А.Д. Числовые выражения. | 1 | |
7 | Сам. Работа. Числовые выражения. | 1 | |
8.9 | Числовые выражения. | 2 | |
10.11.12.13 | Составление числовых выражений. | 4 | |
14 | Контрольная работа. | 1 | |
15 | Работа над ошибками. | 1 | |
16.17.18.19 | Угол. Прямой угол. | 4 | |
20 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | |
21.22 | Прямоугольник. Квадрат. | 2 | |
23.24.25 | Свойства прямоугольника. | 3 | |
26 | Итоговая контрольная работа. | 1 | |
27 | Работа над ошибками. | 1 | |
28 | Площадь прямоугольника. | 1 | |
29 | Площадь прямоугольника. К.А.Д. | 1 | |
30 | Площадь прямоугольника и квадрата. | 1 | |
31 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | |
32 | Закрепление изученного. Сам. Работа. | 1 | |
33 | Решение задач. | 1 | |
34 | Решение примеров и задач. | 1 | |
35.36 | Повторение, закрепление изученного. | 1. | |
Календарно-тематическое планирование уроков «Окружающий мир».
Учебник «Окружающий мир», 2 класс, авторы: Н.Ф. Виноградова, Г.С.Калинова, М., изд. «Вентана – Граф», 2008 год.
По плану 68 часов.
№п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата провед. |
1ч. | |||
1 | РК. Что такое окружающий мир! | ||
2 | Что изучает история? | ||
3 | Человек – живой организм. | ||
4 | Наши помощники – органы чувств. | ||
5 | Чтобы не уставать. | ||
6 | Что такое здоровье? | ||
7 | Физическая культура. | ||
8 | Закаляться может каждый. Обж. | ||
9 | Здоровье и питание. | ||
10 | Умеешь ли ты есть. | ||
11 | Здоровье и осторожность. Обж. | ||
12 | Здоровье и осторожность. | ||
13 | Можно ли изменить себя? | ||
14 | Что такое семья? | ||
15,16. | Труд в семье. РК. | 2 | |
17 | Как семья отдыхает. | ||
18 | Твои друзья взрослые и дети. | ||
2 ч. | |||
1 | Твои друзья взрослые и дети. | 1 | |
2 | Мы пришли в театр. | 1 | |
3.4 | О дружбе. | 2 | |
5 | Что такое Родина. | 1 | |
6 | РК, Родной край – частица Родины. | 1 | |
7 | РК. Из истории родного края. | 1 | |
8 | Как Русь начиналась. | 1 | |
9 | Занятия славян. | 1 | |
10 | Зачем человек трудиться? | 1 | |
11 | Хлеб – главное богатство России. | 1 | |
12 | РК. Экскурсия в школьный музей. | 1 | |
13 | Экскурсия в библиотеку. | 1 | |
14 | Все профессии важны. | 1 | |
3 ч. | |||
1 | Труд фермера, экономиста, программиста. | 1 | |
2 | Города России – Москва. | 1 | |
3 | Древние города России. | 1 | |
4 | Мы – граждане России. | 1 | |
5 | Народы России. | 1 | |
6 | Первое знакомство со звездами. | 1 | |
7 | В некотором царстве. | 1 | |
8.9 | Животные – живые существа. | 2 | |
10 | Растения – живые существа. | 1 | |
11 | Лес. | 1 | |
12 | Человек и лес. | 1 | |
13 | Растения – живые существа. | 1 | |
14 | Лесная аптека. | 1 | |
15.16 | Животные леса. | 2 | |
17 | Подземные жители. | 1 | |
18 | Голоса леса. | 1 | |
19 | Насекомые леса. | 1 | |
20 | Поговорим о воде. | 1 | |
4 ч. | |||
1 | Какие бывают водоемы. | 1 | |
2 | Обитатели водоемов. | 1 | |
3 | Земноводные. | 1 | |
4 | Растения рек и озер. | 1 | |
5 | Животные и растения болот. | 1 | |
6 | Жизнь луга. | 1 | |
7 | Животные луга. | 1 | |
8 | Какие бывают поля. | 1 | |
9 | Растения поля. | 1 | |
10 | Животные поля. | 1 | |
11 | Жизнь сада. | 1 | |
12 | Животные сада. | 1 | |
13 | Природа и человек. Тестовая работа. | 1 | |
14 | Красная книга. | 1 | |
15 | Урок – «экзамен». | 1 | |
16 | РК. Дальневосточные растения и животные. | 1 | |
17.18 | РК. Работа на пришкольном участке. | 2 |
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства.
По плану-35 часов.
№ п/п | Тема урока | Кол. Ч. | Дата пр. |
1 | РК. Осенние листочки. | 1 | |
2 | Кто рисует на скалах? | 1 | |
3 | РК. Осенний парк. | 1 | |
4 | На дороге. | 1 | |
5 | Рисование с натуры овощей и фруктов. | 1 | |
6 | Зарисовки на передачу настроения. | 1 | |
7 | Кто дождя не боится? | 1 | |
8 | Комната Мальвины. | 1 | |
9 | Обж. Наша улица. | 1 | |
10 | Заколдованный лес. РК «Дальневосточная тайга зимой». | 1 | |
11 | Игрушки и подарки. | 1 | |
12 | Как петушок стал праздничным пряником. | 1 | |
13 | Узор в полосе. | 1 | |
14 | Рисунок для израсца. | 1 | |
15 | Новогодние игрушки. | 1 | |
16 | Новогодний ужин. | 1 | |
17 | Рисуем сказочную птицу. | 1 | |
18 | Для кого построен дом, накрыт стол, сшито платье? | 1 | |
19 | День рождения. | 1 | |
20 | Жизнь планет во Вселенной. | 1 | |
21 | Натюрморт «Школа». | 1 | |
22 | Заветные тропинки. | 1 | |
23 | Хозяйство лесовичка. | 1 | |
24 | Подснежник, пробуждение цветка, свежесть воздуха. | 1 | |
25 | Букет в подарок. | 1 | |
26 | Кто солнышка боится, а кто к солнышку тянется? | 1 | |
27 | Таинственный мир облаков. | 1 | |
28 | Кустарниковые растения. | 1 | |
29 | «Русалочка» (описание подводного мира) | 1 | |
30 | «Как на речку пройти? | 1 | |
31 | «Самое красивое в лесу, поле, небе» | 1 | |
32 | «Мы пришли сегодня в порт». | 1 | |
33 | «После дождя». | 1 | |
34 | «Танцуем зеленый шум леса». | 1 | |
35 | «Необыкновенный букет в моей комнате». | 1 | |
Календарно-тематическое планирование уроков «Музыкальное искусство».
По плану – 35 часов.
№ п/п | Тема урока | Кол.ч. | Дата пр. |
1 | Песня, танец, марш – первичные жанры музыки. | 1 | |
2 | Маршевость как «знак» движения в музыке. | 1 | |
3 | Диалектика песенности. Песенность в инструментальной музыке. | 1 | |
4 | Танцевальность как формула эмоционального состояния. | 1 | |
5 | Выражение человеческих эмоций через песенность. Музыка Э.Грига «Лирические песни». | 1 | |
6 | Музыка Э. Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт». | 1 | |
7 | Образы природы в произведениях Э. Грига. | 1 | |
8 | Э.Григ «Весной», «Ноктюрн». | 1 | |
9 | Урок-концерт. «Прощай, золотая осень». | 1 | |
10 | Интонационная природа муз. ис-ва . Интонация –смысловая единица музыки. | 1 | |
11 | Интонационное многообразие музыки. Определение интонации по жанровым признакам. | 1 | |
12 | Классификация интонаций по эмоционально-образному содержанию. | 1 | |
13 | Мусоргский – великий русский композитор. | 1 | |
14 | Общечеловеческая, гуманистическая интонация в произведениях С. Рахманинова. | 1 | |
15 | Народные традиции и обычаи. Колядование. | 1 | |
16 | Нравственные проблемы через текст и музыкальную интонацию. | 1 | |
17 | Собирательный образ русского человека в музыкальном народном творчестве. | 1 | |
18 | Народная основа музыки в опере М. Глинки «Иван Сусанин». | 1 | |
19 | Образ Сусанина – образ обычного рус. кр-на на подвиг во имя Родины. | 1 | |
20 | Героико-патриотическая идея идея оперы М. Глинки. | 1 | |
21 | М.И. Глинка. Жизнь и творчество. | 1 | |
22 | Пьесы Шумана «Порыв», «Отчего?» как воплощение в музыке сложности человеческих чувств. | 1 | |
23 | «Прелюдия» Дебюсси, «Снег идет» Г.Свиридов. | 1 | |
24 | Многоголосие в хоральных прелюдиях. Бах как воплощение многомерности музыки. | 1 | |
25 | Пьеса Э. Грига «В пещере горного короля» - образ однотемной динамической формы. | 1 | |
26 | Опера Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже». | 1 | |
27 | Сюжет и идея оперы «Сказание о невидимом граде Китеже». | 1 | |
28 | Симфонические вариации на тему р.н.п. «Во поле» в финале 4 симфонии Чайковского. | 1 | |
29 | Романтика в произведениях Дунаевского. Пьеса Бородина «В монастыре». | 1 | |
30 | «Русские картинки» из детского альбома П. Чайковского. | 1 | |
31 | Противоречивость чувств и эмоций в квинтете Шуберта. | 1 | |
32 | Тончайшие оттенки человеческих чувств в прелюдиях Шопена №7, №20 | 1 | |
33 | Народная песня «Ноченька». Разучивание песни «Дружба». | 1 | |
34 | Разучивание песен «Качели» , «Облака». | 1 | |
35 | Отчетный урок-концерт. | 1 |
Календарно-тематическое планирование уроков «Трудовое обучение».
По плану -34 часа.
№ п/п | Тема урока | Кол. Ч. | Дата пров. |
1 | Природа и человек. РК. Экскурсия «Что дала человеку природа?» | 1 | |
2 | РК. Освоение природы. Изготовление аппликации «Осенний узор». | 1 | |
3 | ОБж. Как родились ремесла. | 1 | |
4 | Обж. Как работали ремесленники. | 1 | |
5 | Разные материалы- разные свойства. Маска «Индеец». | 1 | |
6 | Познакомимся с инструментами. Апплик. «Аквариум». | 1 | |
7 | Выбираем конструкцию изделия. Оригами «Собачка». | 1 | |
8.9 | Что такое композиция. «Ветка вербы». | 2 | |
10 | Симметрично и несимметрично. Апплик. «Деревня». РК. | 1 | |
11 | Технологические операции. «Дельфин в море». Обж. | 1 | |
12 | Размечаем детали: технологич. Операция №1. Апплик. «Букет». | 1 | |
13 | Учимся читать чертеж. Аппликации «Снеговик», «Грибы». | 1 | |
14 | Что умеет линейка. Изготовление открытки к Новому году. | 1 | |
15 | Учимся читать чертеж и выполнять разметку. Апплик. «Ягодки». | 1 | |
16 | Учимся размечать детали. Новогодняя маска (клоун, разбойник). | 1 | |
17 | Разметка прямоугольника от двух прямых углов. От дного прямого. | 1 | |
18 | Как разметить круглую деталь. Аппликация «Неволяшка». Обж «Безопасность работы с циркулем». | 1 | |
19 | Как появились натуральные ткани. | 1 | |
20 | Плетение косичек. Обж. | 1 | |
22 | Свойства и строение натуральных тканей. Изготовление ткацких переплетений из бумаги. | 1 | |
22 | Свойство ткани. Подарок маме. | 1 | |
23 | От прялки до ткацкого станка. Аппликация «Машенька». | 1 | |
24 | Особенности работы с тканью. Обж. | 1 | |
25 | Технология изготовления швейных изделий. Игольница. | 1 | |
26 | Волшебные строчки. Закладка. | 1 | |
27.28 | Размечаем строчку. Салфетка | 2 | |
29 | РК. Что любят и не любят растения. Живая природа. | 1 | |
30 | Технология выращивания растений. Уход за комнатными растениями. | 1 | |
31 | Как размножаются растения. Проращивание семян. | 1 | |
32.33.34 | РК. Инструменты –помощники садовода и огородника. Работа на пришкольном участке. | 3 | |
Календарно-тематическое планирование уроков по физической культуре.
По плану – 68 часов.
1 ч.
№ п/п | Тема урока | Кол. ч. | Дата проведения |
1 | Правила поведения в спортивном зале. Обж. Ходьба в колонне по одному. Медленный бег. | 1 | |
2 | Основная стойка. Строевые упражнения. Игра «быстро по своим местам». | 1 | |
3 | Строевые упражнения. Прыжки в длину с места. Игра «Салки-выручалки». | 1 | |
4 | Обж. «Современное жилище». Прыжки в длину с места. | 1 | |
5 | Челночный бег 3х10 с кубиками. Игра «Гонка мячей». | 1 | |
6 | Бег с высоким подниманием бедра. Игра «Два Мороза». | 1 | |
7 | Обж. «современное жилище». Бег в медленном темпе. Игра «Удочка». | 1 | |
8 | Бег на 1000 м без учета времени. Игра «Класс, смирно!» | 1 | |
9 | Ходьба и бег по кругу с изменением направления. Метание отбивного мяча из положения сидя. | 1 | |
10 | Повороты направо и налево. Метание малого мяча. | 1 | |
11 | Повороты направо и налево. Метание малого мяча. Игра «Салки-выручалки». | 1 | |
12 | Повороты переступанием. Броски и ловля мяча на месте. | 1 | |
13 | Строевые команды. Метание в цель с 4-5 метров. Игра «запрещенные движения» | 1 | |
14 | Строевые команды. Преодоление 5 препятствий. Обж. «Огонь –друг, огонь-враг». | 1 | |
15 | Подтягивание на перекладине из виса стоя и лежа. Игра «Гонка мячей». | 1 | |
16 | ОУУ. Подтягивание на перекладине. Игра «Запрещенное движение». | 1 | |
17 | «Веселые старты». | 1 | |
18. | ОУУ. Преодоление препятствий. Игры с мячами. | 1 | |
2 ч. | |||
1 | Комплекс утренней гимнастики. Игра=эстафета. Обж. «хороший совет». | ||
2 | Значение двигательного режима. Лазанье по гимнастической стенке. | ||
3 | Эстафеты с подлезанием и перелезанием. | ||
4 | Ходьба по бревну. Повороты на носках на скамейке. | ||
5 | Перестроение в шеренгах. Лазание и перелазание по скамейке. | ||
6 | Перекат вперед из стойки на лопатках. Игры-эстафеты. | ||
7 | Строевыу упражнения и комплекс УГГ. Акробатические упражнения. | ||
8 | Строевые упражнения. Упражнения в равновесии. Игры. Обж. | ||
9 | ОРУ. Перекат вперед из стойки на лопатках. | ||
10 | Висы стоя и лежа; упоры на руках на бревне. | ||
11 | ОРУ на гимнастической скамейке. Игра с акрабатич. упражнениями. | ||
12 | Упоры на бревне. Упражнения с мячом. Шестиминутный бег. Игры. | ||
13 | Тестирование на гибкость. Игры-эстафеты с препятствиями. | ||
14 | Веселые старты. | ||
3 ч. | |||
1 | Обж. «Правила безопасности во время занятий на лыжах с палками». Ступающий шаг. | ||
2 | Ступающий шаг, скользящий шаг. | ||
3 | Эстафета с оббеганием флажков. | ||
4 | Скользящий шаг. Круговая эстафета. | ||
. | Скользящий шаг с палками. Круговая эстафета. | ||
6 | Техника отталкивания палками. Подъем и спуск. | ||
7 | Учет умений по технике скольжения. Подъем и спуск со склонов. | ||
8 | Разминка на учебном круге. Игра «Кто самый быстрый?» | ||
9 | Разминка на учебном круге. Оценка техники подъемов и спусков. | ||
10 | Скольжение палками на учебном круге. Дистанция до 500 метров. | ||
11 | Скольжение палками на учебном круге. Игра на дистанции «Кто самый быстрый?» | ||
12 | Эстафета с этапом до 150 м. Соревнования на дистанции. | ||
13 | Строевые упражнения. «Веселые старты» | ||
14 | ОРУ с малыми мячами. Игры «Послушный мяч». | ||
15 | ОРУ с большими мячами. «Гонка мячей». | ||
16 | ОРУ с большими и малыми мячами. Игра «Кто самый быстрый?» | ||
17 | ОРУ с гимнастической скакалкой. Игра «Передал-садись». | ||
18 | Висы, упоры, игры с элементами акробатики. | ||
19 | Построения. Виды и правила закаливания. Обж. | ||
20. | Эстафеты с препятствием. Игры. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Брейн-ринг по математике 3 класс
Вопросы на развитие мышления, выявления интеллектуального уровня для учащихся 3 кл....
Внеклассное мероприятие по математике.4 класс. " Брейн-ринг"
В конспекте внеклассного мероприятия подобраны задания , нацеленные на создание условий для интеллектуального, нравственного и...
Игра "Брейн-ринг" для 3-4 классов
Игра "Брейн-ринг" рекомендуется для проведения внеурочных занятий, позволяет развиватьпознавательный интерес учащихся, умение работать в группах....
Математический брейн-ринг для учащихся 2 класса.
Игра для учащихся 2 класса.(математика)...
Брейн - ринг для учащихся 2 классов
Методическая разрабротка социокультурного события включает в себя занимательные задания и задания повышенной трудности по русскому языку, математике, физической культуре. Занятие способствует формиров...
Сценарий внеклассного мероприятия Интеллектуальная игра «Брейн – ринг» для учащихся 4 класса начальной школы
Содействовать расширению кругозора детей, закреплению знаний, полученных на уроках.Способствовать активизации познавательной деятельности учащихся. Создать условия для пробуждения интереса младши...
Экологическая игра «БРЕЙН - РИНГ» для учащихся 4 класса
Экологическая игра «БРЕЙН - РИНГ» для учащихся 4 класса Цели игры:пробуждение интереса младших школьников к изучению природы, экологии;расширение кругозора обучающихся;продолжен...